GUIÃO DE EDUCAÇÃO conhecimento, Género e Cidadania no Ensino Secundário
7.2.6.
Imunidade e controlo
de doenças
a
unidade 3 do programa de
Biologia do 12º ano equaciona
os desafios que se colocam ao
controlo de doenças para melhorar
a qualidade de vida dos seres humanos.
É consensual que uma das dimensões
estruturantes da qualidade de vida é a saúde.
Consequentemente, o acesso a serviços e
recursos em saúde constitui um indicador
fundamental para a sua avaliação. Para além dos
riscos que acarretam, os efeitos da doença não
são insensíveis às diferenças e vulnerabilidades
sociais. Saúde e doença interagem com as
expectativas que as diversas sociedades possuem
sobre os papéis de género, nomeadamente
sobre quem deve ter a responsabilidade do
cuidado das pessoas doentes ou vulneráveis
(crianças, pessoas idosas, pessoas com
deficiência…) no espaço familiar e comunitário.
Ignorar que nestes casos – que são muitos –
o impacto pessoal, familiar e social da doença
tende a acentuar a desigualdade de género,
é recusar uma visão holística do problema
e, deste modo, descartar a possibilidade de
incorporar soluções equitativas e transformadoras
nas respostas científicas e tecnológicas.
A desnutrição é um dos fatores responsáveis
por doenças que afetam o sistema imunitário.
Como está frequentemente associada ao
elevado nível de pobreza que atinge grande
parte da população mundial, constitui um
risco acrescido para mulheres e crianças.
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Também o VIH/Sida – infeção sexualmente
transmissível que causa imunodeficiência
adquirida, isoladamente ou por coinfecção
– tem uma distribuição mundial que não é
alheia à geografia da pobreza, designadamente
nos continentes africano e asiático, com
situações estruturais de desigualdade de
género. A falta de acesso a preservativos,
medicação adequada de elevados custos e
da generalização de vacinas como a do Vírus
do Papiloma Humano (HPV), são exemplos
de como os recursos e as tecnologias de
saúde não estão equitativamente ao alcance
de parte significativa da população mundial.
Nestes contextos, fatores como exposição
a violência e exploração sexual, casamento
forçado, gravidez na adolescência e tradições
de poligamia, aumentam os riscos de infeção
por VIH na população feminina. A transmissão
vertical do VIH é ainda uma situação
agravante para a mãe, pela responsabilidade
sociocultural que lhe é atribuída no cuidado
da criança. O ciclo de vulnerabilidades
tende a reproduzir-se nas crianças órfãs do
sexo feminino, afastando-as, muitas vezes,
irremediavelmente, do sistema educativo.
Pelo seu impacto nas políticas
públicas de saúde e direitos
humanos e pelo seu entrelaçamento
com crenças, estereótipos de
género e relações de poder,
 Conhecimento e intervenção educativa: sugestões práticas ll
Biologia e Género: outros olhares l

a negociação sobre o uso do para a diminuição da qualidade de vida e

preservativo nas relações sexuais aumentam o risco de contrair doenças.

tem uma grande relevância, já que

Pela sua relevância no
permite confrontar conhecimentos
desenvolvimento de novas
e atitudes com processos de
competências de participação cidadã,
exclusão e subordinação.
a compreensão dos processos
Relativamente à infeção VIH/Sida importa que geram exclusão e assimetrias
assinalar o relevante contributo da cientista no acesso ao conhecimento
portuguesa Odette Santos Ferreira na em saúde, constituem uma
descoberta, em 1983, de uma nova estirpe do ocasião para valorizar formas de
vírus – classificada VIH2 – e no desenvolvimento
interação entre a ciência, género e
de novas políticas públicas de prevenção.
educação, que melhorem o acesso
Estudar os desequilíbrios e doenças que equitativo à qualidade de vida.
afetam o sistema imunitário, equacionando a
vulnerabilidade das mulheres27 à pobreza e ao Os testes de paternidade, enquanto produto
risco de infeções sexualmente transmissíveis, da engenharia genética, podem constituir
ajuda a promover a consciência crítica uma oportunidade pedagógica para
das relações entre ciência, tecnologia e debater as relações sexuais ocasionais na
sociedade que está na base deste programa adolescência – muitas vezes não consentidas
de Biologia. Deste modo, poder-se-á ou não protegidas – ou outras situações que
recomendar, nas sugestões metodológicas, resultam de assimetrias de poder ou maior
a visibilidade de situações sociais de vulnerabilidade de raparigas e mulheres.
exclusão e subordinação que contribuem

27 Consultar a propósito PNUD (2014), Relatório do Desenvolvimento Humano 2014, Sustentar o Progresso Humano: Reduzir as
Vulnerabilidades e Reforçar a Resiliência disponível em http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr2014_pt_web.pdf (acedido em
22/7/2017).

por: Filomena Teixeira e Fernando M. Marques 273

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