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Resumo: O presente artigo tem o objetivo de analisar as concepções de gestão escolar, vistas sob a
ótica técnico-científica e sócio crítica e suas ramificações como as concepções que a envolvem,
sendo elas, autogestionária, interpretativa e democratica-participativa. Nesse intento percebemos a
necessidade de identificar a função da escola, e do gestor escolar, delineando assim seu perfil, de
acordo com as concepções analisadas. Para isso recorreremos a uma analise bibliográfica acerca do
tema.
Key Words: O presente artigo tem o objetivo de analisar as concepções de gestão escolar, vistas
sob a ótica técnico-científica e sócio crítica e suas ramificações como as concepções que a
envolvem, sendo elas, autogestionária, interpretativa e democratica-participativa. Nesse intento
percebemos a necessidade de identificar a função da escola, e do gestor escolar, delineando assim
seu perfil, de acordo com as concepções analisadas. Para isso recorreremos a uma analise
bibliográfica acerca do tema.
Segundo Weide, Silva, Guilhermeti ( 2009), na segunda metade do seculo XX, no Brasilo
regime da ditadura propos a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, numero 5692
promulgada em 1971,
Perceber que o gestor escolar não é um sujeito neutro no processo de dirigir um ambiente escolar,
que suas ações são reflexo de uma determinada bagagem social, que este possui uma identidade,
que esta identidade assim como as bagagens sociais que possui tem grande importância na forma
como será dirigida a escola, e que tipo de relações esses ambiente constrói, e propicia a seus
educandos. Nesse intento, percebemos a relevância de se contextualizar esses processos históricos
que fazem parte da bagagem dos gestores, pois estes são frutos de um período e lugar. Entendemos
que as politicas educacionais são fomentadas pelas diretrizes organizacionais e curriculares, sendo
assim partiremos a analise da vertente da corrente de pensamento que atribui uma caráter
conservador para escolar. Nosso questionamento se restringe a perceber os elementos citados
contextualizando-os historicamente.