TESTE DE AVALIAÇÃO SUMATIVA DE PORTUGUÊS

8.º Ano
Nome: ___________________________________________________Nº:________Ano/Turma:_______
Classificação: ______________________________ O/A Professor(a):__________________________ 1
O Encarregado de Educação: _________________________________ data: ____/___ /______

Grupo I
(50 pontos)
Parte A
Lê atentamente o texto.

MARINHA GRANDE
CalazansTV no ar

A Escola Secundária Engenheiro participativos na vida escolar,

Calazans Duarte na Marinha esta equipa promoveu um casting
Grande está a desenvolver o 30 de apresentadores. Os alunos
projeto CalazansTV, o qual aderiram de forma entusiástica, e
5 pretende conciliar a formação e deste casting resultou um
informação de uma forma apelativa apresentador para a Gala de
e procurando ir ao encontro dos entrega dos Prémios Calazans
interesses e motivações dos 35 realizada anualmente pela escola.
discentes. Para além disso, propõe- E, para aqueles mais curiosos
10 se reforçar a relação/aproximação que pretendem conhecer como
da Escola com a Comunidade. funciona uma televisão “a sério”,
Tornou-se, sem dúvida, uma via de a CalazansTV promoveu um
acesso à escola e ao que por lá workshop dinamizado pela
acontece para toda a Comunidade. responsável do Departamento
15 Graças à CalazansTV, a Escola Juvenil das Produções Fictícias,
Secundária Engenheiro Acácio 40 Rita Bonifácio. Teve lotação
Calazans Duarte encontra-se à esgotada e por isso é uma
distância de um simples “clic”. experiência a repetir.
Para além disso, talvez a grande Todos os eventos que foram
mais-valia deste projeto seja o seu 45 acontecendo ao longo do ano
20 contributo para o reforço da letivo 2010-2011 foram sendo
identidade de uma escola que já é registados pelas câmaras desta
um marco na cidade da Marinha TV, um olhar especial que
Grande. permite a memória dos grandes
Apesar da sua existência ainda momentos. Palestras, colóquios,
25 embrionária e da escassez de 50 aqui há intervalo!… tudo passou
recursos técnicos, já muitas foram pelas câmaras de CalazansTV.
as atividades levadas a cabo pela A CalazansTV esteve também
CalazansTV, graças ao esforço e presente na gravação do último
persistência de uma equipa coesa programa do Herman2011 nos
que se recusa a baixar os braços. estúdios da Valentim de
Numa tentativa de apostar nos Carvalho.
alunos e nas suas capacidades, de José Nobre, Ensino Magazine, n.º 166,
os manter agentes dezembro de 2011

Responde, de forma completa e bem estruturada, aos itens que se seguem.

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Sede - Escola Básica e Secundária de Felgueiras, Pombeiro de Ribavizela  Rua de Pombeiro de Ribavizela, 600 - 4610-642 POMBEIRO DE RIBAVIZELA 255340310 - Fax: 255340319 e-mail: A.E.Lagares.FLG@gmail.com
 1. Os seguintes tópicos sintetizam a informação transmitida ao longo do texto, mas
encontram-se desordenados. Ordena-os de acordo com o texto. (4 pontos)
A) Mais-valias do projeto CalazansTV
1
B) Organização pela CalazansTV de um workshop dinamizado por Rita Bonifácio
C) Objetivos do projeto CalazansTV
D) Presença da CalazansTV na gravação do último programa do Herman2011

2. Indica a palavra a que se refere o pronome sublinhado na expressão seguinte:

“o reforço da identidade de uma escola que já é um marco na cidade da Marinha
Grande.” (ll. 17-19). (2 pontos)

3. Para cada uma das alíneas que se seguem (3.1. a 3.6.), assinala a opção que completa
cada afirmação de acordo com o sentido do texto.

3.1. O projeto CalazansTV consiste numa… (2 pontos)

a) nova televisão nacional de âmbito generalista.
b) televisão de uma escola.
c) televisão árabe.

3.2. Os objetivos da CalazansTV têm uma dimensão… (2 pontos)

a) informativa e de ensino à distância.
b) formativa, promovendo a ligação a antigos alunos.
c) formativa e informativa, aproximando a comunidade da escola.

3.3. A frase “Graças à CalazansTV, a Escola Secundária Engenheiro Acácio Calazans

Duarte encontra-se à distância de um simples “clic”.” (ll. 12-15) significa que… (2
pontos)
a) a vida escolar dessa escola é acessível de forma instantânea.
b) as acessibilidades rodoviárias dessa escola foram melhoradas.
c) essa escola foi dotada de computadores e outros meios informáticos.

3.4. Entre as atividades que o projeto promoveu, destaca-se… (2 pontos)

a) um concurso de beleza.
b) um casting de apresentadores.
c) uma gala de entrega de prémios.

3.5. A CalazansTV promoveu um workshop de modo a mostrar como funciona uma

televisão “a sério”, dando a conhecer… (2 pontos)
a) os meios com que funciona um canal de televisão estabelecido.
b) o projeto de televisão amador CalazansTV.

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 c) o tipo de programação que deve ser disponibilizado por uma televisão credível.

3.6. Passaram pela CalazansTV acontecimentos que marcaram… (2 pontos)

a) a atualidade política nacional. 1
b) a atualidade internacional.
c) um ano letivo numa determinada escola.

Parte B

Lê atentamente o poema. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.

Blogue
Mantivera no fim da adolescência como o fogo que outrora lhe acendia
aquilo a que chamava simplesmente 25 as frases lancinantes6
o seu diário íntimo: – embora hoje em dia quando escreve
páginas manuscritas onde ardiam tenha por um momento a ilusão
5 rastilhos1 de mil sonhos que rasgavam de que as suas palavras continuam
as mordaças da angústia social, a propagar ainda o mesmo vírus,
a timidez tão própria da idade. 30 e a alimentar, quem sabe, os mesmos
sonhos
Nessa caligrafia cuja cor sempre que alguém desconhecido as ler
fora ainda a do sangue como quem só assim então escutasse
10 colheu a energia necessária um segredo na noite do mundo.
para atravessar como um sonâmbulo
o ordálio2 daquela juventude, 35 Mas, apesar de todo o entusiasmo
o seu incandescente calendário que o mantém acordado por noites sem fim,
de amizades vorazes3, tão velozes ele adivinha que também virá
15 como os amores que julgava eternos um dia a abandonar sem saber como
e outras feridas mal cauterizadas4. o seu atual vício solitário
40 e dentro de alguns anos, ao reler
Hoje quase não volta a essas páginas: as frases arquivadas no computador,
estamos no século XXI talvez tudo isso lhe pareça então
20 e em vez do diário de outros tempos fruto de gestos tão adolescentes
mantém agora um blogue como os que antigamente preenchiam
onde todos os dias extravasa5 45 esses cadernos amarelecidos
recados, atitudes, confissões, e hoje sepultados para sempre
coisas no fundo tão inofensivas em esquecidas gavetas de outro século.

Fernando Pinto do Amaral, Poemas Escolhidos (1990-

2007), Dom Quixote, 2009
1. rastilhos: canudos ou fios de pólvora. 2. ordálio:
sofrimento. 3. vorazes: passageiras. 4. cauterizadas:
cicatrizadas. 5. extravasa: derrama, despeja, produz em
abundância. 6. lancinantes: dolorosas, pungentes.

Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientações que te são dadas.

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 1. Ao longo do poema são referidos dois momentos da vida da pessoa descrita pelo sujeito
poético.
1.1. Identifica-os, referindo as estrofes em que cada um deles é referido. (4 pontos)
1.2. Indica o meio/instrumento de expressão associado a cada um desses
1
momentos. (2 pontos)

2. Interpreta o sentido do seguinte verso: (4 pontos)

“Nessa caligrafia cuja cor/ fora ainda a do sangue” (vv. 8-9)

3. Atenta nos seguintes versos:

“páginas manuscritas onde ardiam/ rastilhos de mil sonhos…” (vv. 4-5)
3.1. Identifica, justificando, os dois recursos expressivos neles presentes. (6 pontos)

4. Seleciona vocábulos e expressões que, na segunda estrofe, se referem a experiências

de dor e drama. (3 pontos)

5. Caracteriza a “ilusão” (v. 27) e o “vício solitário” (v. 39) referidos. (3 pontos)

6. Analisa o poema quanto à sua estrutura formal (rima e estrofação). (4 pontos)

7. Na tua opinião, o “ele” mencionado no poema refere-se a um indivíduo em particular

ou a um grupo/tipo de pessoas da mesma idade que partilham características comuns?
Justifica a tua resposta, complementando-a com elementos textuais. (6 pontos)

GRUPO II
(20 pontos)

1. Elabora o campo semântico da palavra “céu” e o campo lexical de “pintura”. (6 pontos)

2. Faz corresponder os elementos sublinhados da coluna A à respetiva função sintática da

coluna B. (6 pontos)
Coluna A Coluna B
1. Hoje em dia, há muitos bloguers. a) sujeito
2. O meu blogue é consultado por milhares deb) complemento direto
pessoas. c) complemento indireto
3. Quando desligo o computador, surgem logod) complemento oblíquo
novas ideias para novas postagens. e) complemento agente da passiva
4. O escritor ficou entusiasmado com o seuf) predicativo do sujeito
blogue. g) modificador do nome
5. Ao sair de casa, lembrei-me que deixara o h) modificador do grupo verbal
computador ligado. i) modificador de frase
6. Descobri um blogue que é espantoso! j) predicado

3. A partir das frases simples que a seguir se apresentam e recorrendo às conjunções

indicadas, constrói frases complexas. Faz as alterações necessárias. (6 pontos)

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 3.1. O Pedro está entusiasmado. O Pedro trabalha horas sem fim.
(Locução subordinativa consecutiva)

3.2. A Joana mantém um blogue. Não deixou de escrever o seu diário.

1
(Conjunção subordinativa concessiva)

3.3. Hoje quase não volta a essas páginas. Estamos no século XXI.
(Conjunção subordinativa causal)

4. Atenta nas frases que se seguem e assinala as alíneas onde a palavra “que” se trata de
uma conjunção: (2 pontos)
a) Choveu tanto que me inundou a garagem toda!
b) Penso que o Rui está com gripe.
c) Logo que possa, passo em tua casa.
d) O Padre que entrou agora vai reformar-se.
e) Traz a tua sobrinha à festa que tenho saudades dela.
f) Comprei um carro que gasta muito combustível.

GRUPO III
(30 pontos)
Lê atentamente o seguinte texto.

Teclar não conta

1 A minha geração terá sido a última a concluir a licenciatura sem acesso ao
computador. Os trabalhos e os testes eram escritos à mão e os erros ortográficos eram
penalizados. Ter uma letra ilegível era penalizado, embora não por todos os
professores. A introdução do computador na escola foi positiva mas está a condenar o
5 uso da caneta ou do lápis e do caderno. No The Wall Street Journal leio que vários
estudos indicam que escrever à mão é um bom exercício cognitivo em qualquer idade.
A aprendizagem de línguas estrangeiras como o chinês, o hebraico ou o grego pode
desenvolver a capacidade motora e melhorar as capacidades de expressão. Isto
acontece porque para escrever à mão há que fazer uma sequência de movimentos e
10 recorrer à memória. Teclar uma letra no computador não exige o mesmo esforço. Mas
há quem pense que teclar no BlackBerry ou no iPhone não está a acertar nas
tendências para o futuro da escrita. Crianças, pouco acostumadas a canetas, podem
ser devolvidas à escrita à mão através das aplicações no iPad que ensinam os meninos
a desenhar no ecrã – (e agora com um sorriso) a tecnologia ao serviço de um hábito
15 que não queremos perder.
Clara Hilário Quevedo, Tabu, n.º 216, 22 de outubro de 2010

Escreve um texto correto e bem estruturado, com um mínimo de 160 e um máximo de

220 palavras, em que expresses a tua opinião sobre a temática abordada no texto anterior.
O título do teu texto deverá ser o seguinte: Escrever à mão ou teclar?
Não te esqueças de apresentar, pelo menos, dois argumentos que defendam a tua tese,
assim como dois contra-argumentos.
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 1
BOM TRABALHO!!!

A PROFESSORA: Lucinda Cunha

PROPOSTA DE CORREÇÃO (teste do manual Paratextos, 8º ano, da Porto Editora, com

adaptações)

Grupo I

Parte A
1. C.; A.; B.; D.

2. O “que” refere-se a “uma escola”.

3.1. b.; 3.2. c.; 3.3. a.; 3.4. b.; 3.5. a.; 3.6. c.

Parte B
1.1. Os momentos são a adolescência ou fim da adolescência (1.ª e 2.ª estrofes) e o da maturidade (3.ª e 4.ª estrofes).

1.2. O meio de expressão da adolescência fora o diário de papel. O da maturidade e o blogue.

2. O verso significa que aquilo que escrevia era resultado de vivências intensamente sentidas e, provavelmente, dolorosas.

3.1. Nestes versos estão presentes metáforas (decorrentes do uso conotativo das palavras “ardiam”, “rastilhos” e “sonhos”) e
a hipérbole (presente em “mil sonhos”). Através destes dois recursos expressivos, o sujeito poético realça quer o conteúdo
do seu antigo diário (que caracteriza como “sonhos”) quer a forma intensa e apaixonada como escrevia.

4. “ordálio”, “incandescente”, “vorazes”, “feridas”, “mal cauterizadas”.

5. O vício consistia em estar longas horas sentado ao computador, escrevendo num blogue, sozinho, num falso sentimento
de companhia, na ilusão de que as suas palavras teriam efeito e alimentariam os sonhos de terceiros.

6. O poema é composto por quatro estrofes de, respetivamente, 7, 9, 18 e 13 versos e por versos soltos.

7. Sugestões de resposta:
• Na minha opinião, o “ele” refere-se a um “tipo”, o da pessoa que, na adolescência, pretende ultrapassar a
angústia e a timidez com um diário escrito (“as mordaças da angústia social,/ a timidez tão própria da idade.”) e, na
maturidade, a vencer a solidão e a ânsia de comunicação através de um blogue (“onde todos os dias extravasa/
recados, atitudes, confissões”, “o seu atual vício solitário”).
• Na minha opinião, o “ele” trata-se de uma pessoa individual, porque, seja com o recurso ao diário escrito na
adolescência, seja com o blogue na maturidade, as suas ideias não são muito difundidas, marcando antes o
percurso de um indivíduo de características singulares.

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Grupo II

1. Campo semântico de “céu”: céu da boca; cair do céu; bradar aos céus; mover céus e terra; ir para o céu; correr a céu
aberto (dejetos); prometer céu e terra; céu limpo; sétimo céu…
1
Campo lexical de “pintura”: tela; pincel; tintas; cavalete; pintor; arte; cor; beleza…

2. 1-h; 2-e; 3-b; 4-f; 5-d; 6-g

3.1. O Pedro está tão entusiasmado que trabalha horas sem fim.
3.2. Embora mantenha um blogue, não deixou de escrever o seu diário.
3.3. Hoje quase não volta a essas páginas porque estamos no século XXI.

4. a, b, c, e.

Grupo III
1. Sugestão de resposta:
Escrever à mão ou teclar?
A temática do texto está relacionada com o efeito que a introdução de meios informáticos na aprendizagem
escolar tem na escrita manual. Concordo em geral com o ponto de vista da autora: o uso de meios informáticos na escola
pode ser considerado positivo. É importante, como se sabe, que os alunos aprendam a manejar os computadores. Contudo,
a aprendizagem tradicional, através da escrita à mão, não deve ser suprimida, pois desenvolve as capacidades motoras e
de expressão e a memorização. Julgo que, após a “moda” do recurso aos computadores, se está progressivamente a
recuperar métodos tradicionais de aprendizagem e exigências como a caligrafia. E interessante notar como novas
tecnologias como o iPad podem ser usadas como incentivo à escrita à mão.
Por outro lado, uma maneira de equilibrar o uso dos novos meios tecnológicos com os meios tradicionais (caderno,
lápis, caneta) é doseá-los consoante as idades. Penso que o uso sistemático dos computadores deve ser reservado para o
ensino secundário e para a universidade.
Concluindo, julgo que a escrita à mão não deve ser, de todo, abandonada, mas que deve existir uma
complementaridade entre métodos tradicionais e novas tecnologias. (194 palavras)

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