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UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA

CENTRO DE EDUCAÇÃO DO PLANALTO NORTE - CEPLAN


Planalto Norte

O gênio é composto por


2% de talento e de 98%
de perseverante
aplicação.

(Ludwing Van Beethoven)

Acadêmico:

Projeto de Ensino: “Curso de Matemática Básica”


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Ciclo trigonométrico ................................................................................. 57


5.3 Funções circulares ................................................................................... 58
SUMÁRIO 5.4 Unidades de medidas .............................................................................. 59
5.5 Representação gráfica............................................................................. 60
Exercícios ...................................................................................................... 61
1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ............................................................. 1 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................... 62
1.1 Introdução ................................................................................................. 1
1.2 Conjunto dos números Naturais ............................................................... 1
1.3 Conjunto dos números Inteiros ................................................................. 1
1.4 Conjunto dos números Racionais ............................................................. 6
1.5 Conjunto dos números Irracionais .......................................................... 13
1.6 Conjunto dos números Reais .................................................................. 13
Exercícios ...................................................................................................... 13
2. ÁLGEBRA ....................................................................................... 22
2.1 Introdução ............................................................................................... 22
2.2 Operações com os polinômios ................................................................ 24
2.3 Produtos notáveis ................................................................................... 25
2.4 Fatoração ................................................................................................ 27
2.5 Frações Algébricas ................................................................................. 28
Exercícios ...................................................................................................... 29
3. RADICAIS ....................................................................................... 36
3.1 Introdução ............................................................................................... 36
3.2 Propriedades dos radicais ...................................................................... 36
3.3 Simplificação de radicais......................................................................... 37
3.4 Operações com os radicais .................................................................... 37
3.5 Racionalização de denominadores ......................................................... 38
Exercícios ...................................................................................................... 39
4. EQUAÇÕES .................................................................................... 43
4.1 Introdução ............................................................................................... 43
4.2 Equação Polinomial do 1º Grau .............................................................. 44
4.3 Equação Polinomial do 2º Grau .............................................................. 45
Exercícios ...................................................................................................... 50
4.4 Inequações .............................................................................................. 53
4.5 Inequação do 1º grau .............................................................................. 53
4.6 Inequação do 2º grau .............................................................................. 55
Exercícios ...................................................................................................... 56
5 TRIGONOMETRIA ........................................................................... 57
5.1 Introdução ............................................................................................... 57
5.2
Projeto de Ensino: “Curso de Matemática Básica”
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1. NÚMEROS E OPERAÇÕES N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, ...}

1.1 Introdução
1.3 Conjunto dos números Inteiros

A história dos números acompanha a história da civilização


São todos os números positivos e negativos inclusive o zero.
humana e a crescente necessidade de resolver os problemas de ordem
Z = {..., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...}
prática surgidos na vida em comunidade.
Nos tempos primitivos, a contagem de animais
1.3.1. Operações
deu origem aos números naturais. Com o
desenvolvimento do comércio entre os seres humanos, a
Adição e Subtração:
necessidade de calcular créditos e débitos, deu origem
aos números inteiros. Já a divisão de terras pode ter
originado os números fracionários.

Sinais iguais: Somam-se os valores absolutos e dá-se o sinal


Com o tempo, para facilitar o comum.
estudo, os números foram reunidos em Sinais diferentes: Subtraem-se os valores absolutos e dá-se o
diferentes conjuntos. Para designar cada sinal do maior.
um dos conjuntos numéricos, usamos uma
letra maiúscula convencionada como
Exercícios resolvidos:
linguagem universal.

a) 2 + 4 = 6
1.2 Conjunto dos números Naturais
b) – 2 – 4 = – 6
c) 5 – 3 = + 2 = 2
São todos os números positivos inclusive o zero. d) – 5 + 3 = – 2

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e) 2 + 3 – 1 – 2 = 5 – 3 = 2
f) – 1 – 3 + 2 – 4 + 21 – 5 – 32 = 23 – 45 = – 22 Potências

Multiplicação e Divisão Existe uma forma abreviada de escrever uma multiplicação de


fatores iguais. No caso
Expoente
Sinais iguais  resposta positiva
Sinais diferentes  resposta negativa
7.7.7=73

Isto é: Base
3 fatores iguais a 7
().() () ():()  ()

().() () ():() () Nessa operação, que é denominada potenciação, temos:

().() () ():() ()  a potência, indica um produto de fatores iguais;


 a base, o fator que se repete;
().() () ():() ()
 o expoente, indica quantas vezes a base se repete como
fator.
Exercícios resolvidos: Assim:
 2³ = 2 . 2 . 2 = 8  2³ = 8
a) 12 . 3 = 36 e) 4 : 2 = 2  (- 1)4 = (- 1) . (- 1) . (- 1) . (- 1) = 1  (- 1)4 = 1
b) (-12) . (-3) = 36 f) 20 : ( - 5) = - 4
 20 CASOS PARTICULARES:
c) 2 . (-2) = -4 g) =+4=4
5

 20 a) A potência de expoente 1 (1º grau) é igual à base:


d) (-2) . 3 = -6 h) =-4
5 a1 = a 21 = 2

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 2 1 1 1
a  5
2
 
b) Toda potência de base 1 é igual a 1: a
2 2
5 25
17
1² = 1 1 =1
   7   49
 2 2 2 2
5 7 49  1 
   
     

 7  5  25  7 
c) Toda potência de base 0 é igual a 0:
0² = 0 09 = 0
 h) Toda potência de base 10, escrevemos à direita da unidade
tantos zeros quantas forem às unidades do expoente.
d) Toda potência de expoente par é positiva:
10² = 100
(- 2)4 = 16 24 = 16 (- 3)² = 9 3² = 9
200 = 2 . 100 = 2 . 10²
300 000 = 3 . 100000 = 3 . 105
e) Toda potência de expoente ímpar mantém o sinal da base:
3 . 108 = 300 000 000
3³ = 27 (- 3)³ = - 27
107 = 10 000 000
( +2)5 = 32 (- 2)5 = - 32
4000 = 4 . 10³

f) Toda potência de base diferente de zero e expoente zero é igual a


uma unidade. am . an = am + n
a0 = 1, com a ≠ 0 50 = 1 ( - 72)0 = 1 am : an = am - n (com a ≠ 0)
(am)n = am . n
 Propriedades da Potenciação:

a
4
:a4 a
4-4
a0 an . bn = (a.b)n
Realmente:   a 0 1
 1  a  (com b≠ 0)
4 4 n
a :a an
 
 
 

n
b  b 

g) Toda potência de expoente negativo é igual ao inverso da base:


1. Multiplicação de potências de mesma base:
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Mantém-se a base comum e somam-se os expoentes. 2


2
2.2 2 2  2 
2

Realmente:   .   
  7 
2
7 7 .7 7 7
2 ³ . 2²  2 . 2 . 2 . 2 . 2 32
2 2
5
Realmente:
3 vezes 2 vezs5
5. Potenciação de potência:
vezes

Eleva-se a base ao produto dos expoentes.


2. Divisão de potências de mesma base:

Realmente: 2 
3 2

2 .2 2
3 3 6
Mantém-se a base comum e diminuem-se os expoentes. 2
33

2 vezes
6 vezes

2 
6 2
5 5.5.5.5.5.5 3
2
3.2
2
6

 5 5
6-4 2
Realmente: 4
5 5.5 .5.5
4 vezes
Radicais

3. Multiplicação de potências de mesmo grau: Ao elevar um número ao quadrado significa obter um produto
de dois fatores iguais a esse número. Por exemplo:
Multiplicam-se as bases e conserva-se o expoente comum. 92 = 9 . 9 = 81

A operação inversa de elevar ao quadrado é extrair uma raiz


Realmente: 2² . 7² = 2 . 2 . 7 . 7 = (2 . 7)² quadrada. Dizemos que 9 é uma raiz quadrada de 81 porque 9 . 9 =
81. Representamos a raiz pelo símbolo .
4. Divisão de potências de mesmo grau:

Dividem-se as bases e conserva-se o expoente comum.

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 Exercícios Resolvidos:
Índice Raiz
quadrada a) 2 + [ 2 – ( 3 + 2 ) – 1 ] = b) 2 + {3 – [ 1 + ( 2 – 5 + 4 ) ] + 8 } =
25  5 2+[2–5–1]= 2 + {3 – [ 1 + ( 6 – 5 ) ] + 8 } =
2+[2–6]= 2 + {3 – [ 1 + ( + 1 ) ] + 8 } =

Radicando 2+[-4]= 2 + {3 – [ 1 + 1 ] + 8 } =
2–4= 2 + {3 – [ +2 ] + 8 } =
Assim: -2 2 + {3 – 2 + 8 } =

 16  4 porque 4² = 16 2 + {11 – 2 } =
 2+9=
8  2
3
porque 2³ = 8 11

 IR
4
 - 81 c) { 2 – [ 3 . 4 : 2 – 2 ( 3 – 1 ) ] } + 1 =
{ 2 – [ 12 : 2 – 2 . 2 ] } + 1 =
1.3.2. Expressões numéricas { 2 – [ 6 – 4] } + 1 =
{ 2 – [ +2 ] } + 1 =
Para resolver expressões numéricas realizamos primeiro as {2–2}+1=
operações de multiplicação e divisão, na ordem em que estas estiverem 0+1
indicadas, e depois adições e subtrações. Em expressões que 1
aparecem sinais de reunião: ( ), parênteses, [ ], colchetes e { }, chaves,
efetuam-se as operações eliminando-se, na ordem: parênteses, 1.3.3 Valor absoluto ou Módulo
colchetes e chaves, isto é, dos sinais interiores para os exteriores.
Quando à frente do sinal da reunião eliminado estiver o sinal negativo, Observe a reta numérica, onde estão representados alguns
trocam-se todos os sinais dos termos internos. números inteiros:

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-44 a 
Q   a , b  Z , b  0 
b 

onde
-4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4
 a

numerador
 b denominado r

À distância entre um número e o zero na reta chamamos de


módulo ou valor absoluto do número. Indicamos o módulo de um É mais comum encontrarmos números racionais escritos na
número pelo símbolo . forma de número decimal do que na forma de fração.
Observe alguns exemplos:
Por exemplo, a distância do – 4 até a origem é 4 unidades, ou
seja, o módulo do – 4 é 4.
1.4.1. Decimais exatos
Exercícios Resolvidos:
75
a)  9 9 1)  0 ,75 (lê-se: setenta e cinco centésimos)
100

b)  5 5 9
2)  4 ,5 (lê-se: quatro inteiros e cinco décimos)
2
c) 0 0
9
3)    1,125 (lê-se: um inteiro e cento e vinte e cinco milésimos
d)  4 4 8

negativos)
1.4 Conjunto dos números Racionais

São todos os números que podem ser escrito sob a forma de fração 1.4.2. Decimais infinitos com dízima periódica
a 7

, com a e b  Z e b0. 4)  0 ,7777 0,7


b 9

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25
5)  0 , 2525  0 , 25 2) Determinar a fração geratriz de 3,141414...?
99
Resolução
Chamando a dízima de x, escrevemos a equação:
Geratriz de uma dízima x = 3,141414... 
Em seguida, multiplicamos ambos os membros da equação por 100, de
Dízima periódica, ou simplesmente dízima, é a representação
modo que o período (14) fique à esquerda da vírgula:
decimal aproximada de um número fracionário no qual um ou mais 100x = 314,141414... 
algarismos se repetem indefinidamente a partir de certa ordem decimal. Subtraindo membro a membro a equação  da equação , obtemos:
A fração que dá a origem a uma dízima periódica é chamada
100x = 314,141414... 
geratriz. - x = 3,141414...  

Veja na atividade seguinte como proceder para encontrar a 99x = 311


311 311
x= Assim, a fração geratriz da dízima 3,1414... é .
fração geratriz de uma dízima: 99 99

1) Determinar a fração geratriz de 0,7777...?


Resolução 1.4.3 Operações com frações
Chamando a dízima de x, escrevemos a equação:
x = 0,7777... 
Adição e Subtração:
Em seguida, multiplicamos ambos os membros da equação por 10, de modo
FRAÇÕES COM DENOMINADORES IGUAIS
que o período (7) fique à esquerda da vírgula:
10x = 7,777... 
Subtraindo membro a membro a equação  da equação , obtemos: “Para adicionar ou subtrair frações com mesmo denominador,
devemos adicionar ou subtrair os numeradores e conservar o
10x = 7,777...  denominador”.
- x = 0,777...  

9x = 7
x= 7
Assim, a fração geratriz da dízima 0,777... é 7 . Exercícios Resolvidos:
9 9

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5 1 7 5  1 7 1
1)     
6 6 6 6 6 30 2
4 1 1) 30 = 2 . 3 . 5 15 3
2) Joaquim gasta do seu salário com aluguel e com alimentação. 5 5
9 9
1 2.3.5 Fatoração
a) Que fração do salário ela gastou no total? multiplicação
b) depois de pagas essas despesas, que fração do salário sobrou?

45 3
Resolução 2) 45 = 32 . 5 15 3
4 1 5 5 5
a) Adicionando os gastos, temos:   1
9 9 9
32 . 5
b) O salário de Joaquim corresponde a um inteiro
9 
1 

  OBS: Número primo é um número que possui apenas dois
9 

5 9 5 4
divisores: o próprio número e o número 1. Veja os primeiros
1    números primos:
9 9 9 9
4
Portanto, Joaquim gastou 5 do salário e sobraram . 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, ...
9 9

1.4.4 Fatoração.
1.3.5. Mínimo múltiplo comum (m.m.c.).

A decomposição de um número em um produto de fatores primos


O mínimo múltiplo comum de vários números é o menor
é feita por meio do dispositivo prático que será mostrado nos exemplos
número divisível por todos eles.
a seguir.

Exercícios resolvidos:

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Exercício resolvido: 5) Joaquim e Francisco estão pintando um muro. Joaquim já pintou


12 , 16 , 8 2 3 1
do muro, e Francisco .
6 8 4 2 4 8
3 4 2 2
3 2 1 2 a) Que parte do muro eles já pintaram no total?
1) Calcular o m.m.c. (12, 16, 8) = 48 3 1 1 3 b) Quanto que Joaquim pintou a mais que Francisco?
1 1 1 48

Resolução
3 1 61 7
a)  

FRAÇÕES COM DENOMINADORES DIFERENTES 4 8 8 8

Exercícios Resolvidos 3 1 6 1 5
b)   
:2 4 8 8 8

9 5 27  5 32 16  7 5
1)     mmc (2, 6) = 6 Portanto, eles pintaram juntos do muro e Joaquim pintou a
2 6 6 6 3 8 8

1 2 1 15  40  12 67 mais que Francisco.


2) + + = =
4 3 5 60 60

1 1 3 2 3 2 5 Multiplicação:
3)     
2 3 6 6 6 6

1 5 2 3 5 4 3  5- 4 4 2 Para multiplicar as frações, devemos multiplicar
4)  -   -   
2 6 3 6 6 6 6 6 3 numeradores com numeradores e denominadores com
denominadores.

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Exercícios Resolvidos 1 1 1 1
2)  : 8   .  
3 3 8 24
 3   5  15  2 
1)   .       3   2  2 4
 7   2 14 3)  - . -
 
 2 8 1  3 1 3
2) 4 .     2
 3 3
1
1  2 2
3)  .   1 1 1
    2  . 
 3   5  15 4)
 2 3 3 2 3 6
4)  3  .   1  .   -
 

   
 4   7  14

 Potenciação:
Divisão:
 Para calcular a potência de um número fracionário, eleva-se
Para dividir uma fração por outra fração, devemos multiplicar a o numerador e o denominador ao expoente da fração.
primeira fração pelo inverso da segunda fração.

Exercícios Resolvidos
Exercícios Resolvidos 2
 3   3  .   3   9
 1) 
      

   

Inverter a segunda fração  5   5  5 25

:3  3 3 27
2)  
 
5  2  5  9  45 15  4 64
1)  :      .      
 9   2 
0
3 3 6 2  17 
3) 1
 
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 9 

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Radiciação: 4 , 32
Observe que as parcelas
+ 2,3 são dispostas de modo que
Exercícios Resolvidos 1, 429 se tenha vírgula sobre
vírgula.
8, 049
9 9 3
1)  
25 25 5 2) Calcular o perímetro do retângulo abaixo:
1 1
2) 3 
 8 2
1,572 cm
 1
3)   IR
4 3,23 cm

1 1 P = 3,23 + 3,23 + 1,572 + 1,572 = 9,604 cm


4) 3   
8 2

1.4.5 Operações com os números decimais:

Adição e Subtração: Multiplicação:

Exercícios Resolvidos Exercícios Resolvidos

1) 4,32 + 2,3 + 1,429 = 8,049 1) 7,32 . 12,5 = 91,500 = 91,5

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7 , 32 1) 56 : 3  18, 6
Na divisão de números inteiros
x 12 , 5 começa-se operar normalmente.
56 3 Quando o resto for diferente de
3660 -3 1 8 , 6 ... zero, (como no exemplo ao
1464 26 lado), acrescenta-se zero ao
- 24 resto e uma vírgula no
732 quociente e começa a divisão
20
-18 novamente.
91 , 500
20

2) Calcular a área do retângulo abaixo:


2) 29 : 0,2 = Na divisão de números
29,0 : 0,2 = 145 decimais, antes de operar
1,572 cm devemos igualar as casas
decimais, completando com
290 02
3,23 cm zero, como no exemplo ao
-2 145 lado.
09
A = 3,23 . 1,572 = 5,07756 cm2  5,08 cm2 - 8
10
-10
0

Divisão:

Exercícios Resolvidos

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1.5 Conjunto dos números Irracionais


IR

É um número que não pode ser escrito sob a


forma de fração. Os números irracionais têm infinitos I Q N
Z
decimais não-periódicos. Encontramos esses
números nas raízes não exatas, e no número  (pi).

Por exemplo:

2 = 1,414213562 ...
 = 3,14159265 ...
Exercícios

1.6 Conjunto dos números Reais


1) Simplifique as expressões numéricas:

A união dos conjuntos dos números racionais com o conjunto


dos números irracionais constitui o conjunto dos números reais, a) 9 + 3 . 2 =

representado pela letra IR. b) 8 . 7 – 18 =

Assim, todo número natural é real, do mesmo modo que todo c) 6 . 12 + 6 . 8 =

número inteiro ou racional ou irracional também são números reais, d) 9 . 15 – 6 .15 =

como mostra o diagrama. e) 8 . 3 – 20 + 4 . 2 =


f) 100 – 3 . 24 =
g) 256 – 2 . 72 – 2 . 36 =
h) 9 . 7 – 7 . 9 + 1 =
i) 40 . 8 : 2 =

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j) 28 : 4 . 7 = m) 100 – {2[25 – (27 : 9 + 24 – 7)]} : 2 =


l) 45 : 5 – 45 : 9 = n) 6{48 : [6 . 6 – (16 : 4 + 8)]5} =
m) 48 : 16 + 3 . 2 = o) 200 : {3[3 . 10 : 30] + (2 . 1)} =
n) 98 : 7 – 6 : 3 = p) {54 + [72 : 2 + (7 . 9 – 6 : 2)] + 3} : 9 =
o) 42 : 6 – 5 =
p) 27 : 3 : 3 : 3 . 10 = 3) Simplifique as expressões numéricas:
q) 45 – 15 : 5 . 3 = a) 302 : [23 . 22 – (92 : 32) + 2 . 16 - 1] =
r) 100 – 0 : 4 . 10 =
b) 44 – [96 : (22 . 9 ) + 82 : 64 ]24 =
s) 0 : 12 + 3 . 9 =
c) 16 . 33 – [112 – ( 9 . 49 )1100 ] + 23 =

2) Calcule: d) 122 – 122 : [(92 - 3 1 ) : 100 ]7 =

e) 63 : 81 : 22 - 3
8 =
a) 9(10 + 2 ) =
f) 4 16 [103 : 52 – (72 – 32) : 100 ]:9=
b) 9(2 + 5) – 10(6 – 2) =
c) 54 : (9 . 3 – 3 . 3) + 3 . 1 =
4) Calcule o valor de cada expressão numérica:
d) 6(42 : 7 – 4) – 0 : 3 =
e) (4 . 8 : 2) : 8 + 2 . 5 =
f) 256 : (32 : 2 : 2 : 2) : 4 = a) 4  81 

g) [15 + 2(3 + 4)] = b) 81  72 

h) [45 – (3 . 5 – 2)] : 8 =
c) 100  64 
i) 6[(36 : 9 – 3) . (8 : 2)] : 3 = 
d) 100  64 
j) 6 . 8 + [48 : 12 – 48 : (4 + 12)] = 
13  12
2 2
l) 48 – 2[125 : 5 – (8 – 36 : 6)] : 2 = e) 

Projeto de Ensino: “Curso de Matemática Básica” 15


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b) – 2 – 5 + 8 =
5 4 
2 2
f)
 c) – 1 – 3 – 8 + 2 – 5 =
5  12 
2 2
g)
d) – 15 + ( - 25) – ( - 81) =
 
2
h) 100  e) 18 + ( - 29) – (+ 45) =
f) 104 – 45 – 28 =
i) 3 81  4 
 g) ( - 73) + ( - 98) =
j) 52  3  2 64 
h) + ( + 9 – 5 + 1) – ( - 4 – 3 + 2) =

l) 4 2 3 3
2 3 2 1
 i) – ( + 10 – 20) + ( - 40 + 50 – 60) =

m) 100 : 10  1 
6) Calcule:
n)  81  
2

a) – 8 – ( 2 + 3) =
b) – 20 – ( 5 – 1 ) =
o)   49 
2

c) – 16 – 9 – ( 4 + 3) – ( -12 + 7) =
5 3
2 2
p)  d) ( - 3 + 6 – 11) – ( - 1 2 – 15 + 16) + ( 17 – 20 + 3) =

q)  ( 4 )  (  3)
2 2
 e) – (- 8 + 1) – ( - 9 – 3) =
 f) ( -1 – 2 – 3) – ( +7 -6 +8) =
(  10 )  (  8 )
2 2
r) 
g) (-5 + 3 – 10) – ( -16 + 8 - 9) =

5 (4)
2 2
s)  
 7) Calcule:
(  3)  4 (  7 )(  4 ) 
2
t)
a) o triplo de – 2:

 b) o quádruplo de -1:
5) Simplifique as expressões numéricas: c) o dobro de – 4 adicionado a – 5:
a) 2 + 3 – 1 = d) o triplo de + 2 adicionado a – 10:

Projeto de Ensino: “Curso de Matemática Básica” 16


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e) o dobro de – 2 adicionado ao triplo de – 1: a) 30 : (- 6) =


f) o quádruplo de -3 adicionado ao dobro de 12: b) – 50 : (+ 2) =
c) 30 : (+ 5) =
8) Efetue as multiplicações: d) – 121 : (- 11) =
a) – 2 . 8 = e) 20 : (- 20) =
b) (+ 5) . (- 3) = f) – 20 : (- 1) =
c) – 6 . (+ 1,75) = g) [(- 16) : (- 2)] : (- 2) =
d) (+ 5) . (- 4) = h) [(- 4) : (- 1)] . [(- 20) : (- 4)] =
e) 10 . (- 9) = i) [(+ 8) : (- 4)] : [(- 20) : (- 10)] =
f) (- 1,2) . (-1,5) = (+ 7) . (- 3)
j) 
g) 4 . (- 15) = (- 4) : (+ 4)

h) -10 . (+ 10) =  100 : (  5 ) : (  5 ) 


l) 
i) (- 0,7) . (+ 0,8) =  2 .1

j) 100 . 10 = (2) (5)


3 3

m) 
l) (- 15) . ( + 16) = (  2 )  (  2 )(  5 )  (  5 )
2 2

m) (- 0,5) . (- 0,5) = 4
n) =
n) 2 . (- 2) . (- 2) = 2
o) (- 3) . (- 4 ) . (- 1) = 8
o) =
p) – 1. ( + 5) . (- 10) = 2
q) (+ 6) . (- 6) . (+ 2) . (- 2) =  20
p) =
r) (- 10) . (- 1) .(+ 4) . (+ 17) . 0 = 5

(  4 ).(  1)
q) =
9) Calcule os quocientes: 2

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(  1  3 - 5) . (2 - 7) h) 2 . 3-1 =
r) =
1 i) 35 : 34 =
( 2  3 . 4 - 2 . 5 - 3) j) 34 : 3² . 35 =
s) =
1 l) 24 . 54 =
m) (2 . 3²)0 =
10) Calcule: n) 153 : 33 =
a) a metade de – 80: o) (- 4)6 : 26 =
b) a terça parte de 60: p) (3³)2 =
c) a quarta parte de – 20: q) (-22)5 =
d) a quinta parte de 100: r) (- 3³)2 =
e) a metade de -10 multiplicado por 4: 2
s) =
4
f) o dobro de - 8 dividido por - 4: 3
g) a terça parte de + 60 dividida por -10: t) (2 . 3)³ =
h) a quarta parte de – 100 adicionada à metade de – 18: u) (3² . 5 . 2)-1 =
 5 5
v)  =
11) Calcule as potências:  
 3 
a) 1³ = 
2
b) 0 = 4
 2 
x)   4  =
c) (- 2)³ =  3 

d) (- 4)³ = z) 4-2 =
e) (- 2)4 =
f) (- 4)4 = 12) Calcule:
g) 2³ . 25 = a) o quadrado de – 9:
b) o cubo de – 1:
Projeto de Ensino: “Curso de Matemática Básica” 18
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c) a quarta potência de – 2: {(- 2) + (- 3)( - 9) + 4(- 5) – [- 5. (- 1)]}(- 2) - 5


d) a quinta potência de zero:
e) o quadrado de – 5 adicionado ao cubo de -1: 2ª [6(-6 )(- 3) + 100(- 1)](- 3) + 19
f) a terça parte do cubo de – 3:
g) o cubo de – 1 multiplicado pelo quadrado de 6: 3ª {- 100 + (- 64)(- 2) – (- 2)(- 2)(- 2)(- 2) – 1. 17}(- 1)
h) a quarta parte do quadrado de – 6:
15) Escreva como uma única potência de base – 3. Depois, efetue
13) Use os símbolos de > (maior), < (menor) ou = (igual) e compare as a potenciação.
potências:
a) [(- 3)5]2 : (- 3)8 =
a) – 53 (- 5)3 b) [(- 3)1]2(-3)3 : (- 3)4 =
b) (- 2)2 - 22 c) (- 3)10(- 3)6 : [(- 3)2]8 =
c) – 43 (- 4)3 Fique d) (- 3)6 : (- 3)2 : [(- 3)1]0 =
atento aos
d) – 14 ( - 1)4 6 3
e) [(  3 )] : [(  3 ) ] 
3 8
sinais e
e) (- 3)2 (- 3)3 parênteses 0 3
(3) (3)
f) ( - 4)1 (- 4)0
(3) (3)
10 5

g) – 4 2
(- 2) 3 f) 
[(  3 ) ]
2 5

h) – 52 - 5- 2
1
i) 3- 3
3
3 16) Determine o mínimo múltiplo comum de 8 e 12.
14) O produto dos resultados das três expressões representa o número
de anos que durou a construção de um castelo. Se ele começou a ser 17) Qual é o mmc do 10 e 18?
construído no ano 250 a.C., em que ano terminou a construção?
18) Calcule as operações com as frações:

1ª Projeto de Ensino: “Curso de Matemática Básica” 18


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 8   3 
a )    .    
3 1  6   4 
a)  
2 6  5   10 
b)   .  
1 4  2  7 
b)  
9 12  2   5 
c )  6 .    .    
5 6  3   2 
c)  
6 9  3   8 
2 10 d )   4  .   6  

d) 
    
3 15  2  7 
1 2 e )    .    
e)
2

9
  5   10 

  4   3  
5 2 f ) 4 .     .     
 

f)  
  3   2  
6 5 
3 7 1  3 
g)   g) .  -  
4 15 2  5 
13 5  1 1
h)   h)  . 
  

14 7  
 4 2
1 3 4
i) -  - 2  11  16 
12 4 3 i)  .   
 4  5 
7 5 
j)  - 4   1 2
3 4 j)  . 
3 5

l)  
19) Determine cada produto e escreva na forma mais simples: 3  12 
 .  
  

    .  - 
 7   3   5 

 1  2 

Projeto de Ensino: “Curso de Matemática Básica” 19


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m)  -  .  -  
 6   5 

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20) Efetue e simplifique se possível: 1


1 
1 d) 3 
2 3
a)  3 :   9   g) 
 


4  2 1 1
 1
3
 11 2
b)  2 :   8   21 
e) 
  5 1
h) 
1
c) 0,5 :  2 2
3 3 1
1 1 
d)  4 :  11 
f) 
5 1
13 1 
 1
7
1 

e) : 2  i) 3

6 11
9
 1   4 1 1 1

2  3  4

f)   2  : (  2)   9 

  g) :   1  
2 3
  17 
3 4
21) Calcule:
1 2 1
a) : .  22) Efetue as operações (Arme as operações):
2 3 4
21 a) 2,31 + 4,08 + 3,2 =

b) 2 .  - :
 5  5

 b) 4,03 + 200 + 51,2 =
 1 2  1
c)    :  c) 32,4 – 21,3 =
3 42
d) 48 – 33,45 =

Projeto de Ensino: “Curso de Matemática Básica” 21


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e) 2,1 . 3,2
=

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f) 48,2 . 0,031 =  1
26) Calcule o módulo do resultado de 2 .    2 .
g) 3,21 . 2,003 =  3 
h) 8,4708 : 3,62 = 
Respostas:
i) 682,29 : 0,513 =
1) a.15 b.38 c.120 d.45 e.12 f.28 g.40 h.1 i.160 j.49 l.4 m.9 n.12
j) 2803,5 : 4450 =
o.2 p.10 q.36 r.100 s.27
0 , 2 . 0 ,3 2) a.108 b.23 c.6 d.12 e.12 f.16 g.29 h.4 i.8 j.49 l.25 m. 95 n. 60
l) (FUVEST) =
3 , 2  2 ,0
o.40 p. 17
m) 0,041 . 21,32 . 401,05  3) a.30 b.0 c.16 d.18 e.4 f. 8
n) 0,0281 : 0,432  4) a.11 b.3 c.2 d.6 e.5 f.3 g.13 h.100 i.25 j.23 l.6 m.3 n.81 o.-49

2 ,31 . 4,82 p.4 q.-5 r.6 s.-3 t.11


o) 
5 ,1 5) a.4 b.1 c.-15 d.41 e.-56 f.31 g.-171 h.-4 i.-40
6) a.- 13 b.- 24 c.- 27 d.3 e.19 f.- 15 g.5
0 ,021 . 4,32
p)  7) a.- 6 b.- 4 c.- 13 d.- 4 e.- 7 f.12
0 , 285
8) a.-16 b.-15 c.-10,5 d.-20 e.-90 f.1,8 g.-60 h.-100 i.-0,56 j.1000 l.-
240 m.0,25 n. 8 o. -12 p. 50 q.144 r.0
23) Qual é a soma do dobro de – 4,75 e o triplo de -1,2? 9) a.-5 b.-25 c.6 d.11 e.-1 f.20 g.-4 h.20 i.-1 j.21 l.2 m.3 n.-2 o.-4
p.4 q.-2 r.-12 s.-1 10) a.-40 b.20 c.-5 d.20 e.-20
24) Calcule: f.4 g.-2 h.-34
2
11) a.1 b.0 c.-8 d.-64 e.+16 f.256 g.256 h. i.3 j.2187 l.10000
a) o quádruplo de 1,3: 3

b) o dobro de -5,2: 1
m.1 n.125 o.64 p.729 q.-1024 r.729 s.162 t.216 u.
90

4 3125 4 1
25) Rafaela apostou que 1,6 . (- 0,25) é  . Ele ganhou a aposta? v.  x. z.
10 243 6561 16

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12) a.81 b.-1 c.16 d.0 e.24 f.-9 g.-36 h.9 2. ÁLGEBRA
13) a.= b.> c.= d.< e.> f.< g.< h.< i.>
14) 1ª.-5 2ª.-5 3ª.5 R.125a.C. 2.1 Introdução
15) a.(-3)2 = 9 b.(-3)1 = 3 c.(-3)0 = 1 d.(-3)4 = 81 e.(-3)3 = -27 f.(-3)5 = -243
16) mmc(8, 12) = 24 17) mmc(10, 18) = 90 A Álgebra é considerada a aritmética simbólica porque

5 4 3 4 5 13 17 3 3 5 emprega letras para representar números.


18) a. b. c. d. e. f. g. h. i.  j. -
3 9 2 3 18 30 60 14 4 12 Observe o retângulo:
25 7 3 1 44 2
19) a.-1 b. c.10 d.-1 e. f.-8 g. - h. - i.  j. 
7 25 10 8 5 15 2 cm
2 1
l. m.
35 15 3 cm

1 3 7 1 3 15 52
20) a. b.-4 c. d.-20 e. f. g. h.  i. - A área desse retângulo é A = 3.2 = 6 cm2. Agora, como
6 2 12 4 2 2 27
representaríamos, algebricamente, a área do retângulo?
3 5 4 7 9 1
21) a. b.-4 c. d. e. f. g. De modo geral, representamos por b a base do retângulo
16 3 9 2 10 2
qualquer e por h a sua altura, escrevemos por meio de uma fórmula
22) a.9,59 b.255,23 c.11,1 d.14,55 e.6,72 f.1,4942 g.6,43 h.2,34
o cálculo de área:
i.1,33 j.0,63 l.0,05 m.350,57 n.0,065 o.2,18 p.0,32
23) -13,1 24) a.5,2 b.-10,4 A=b.h ou A = bh
8
25) Sim 26) onde as letras b e h são chamadas de variáveis.
3

Observe o exemplo:
 Qual é o número cujo dobro adicionado a 5 dá como resultado
25?
Solução

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Representamos o número desconhecido por x, então: Dois ou mais monômios que possuem a mesma parte literal
são chamados monômios ou termos semelhantes. Por exemplo:
2 . x + 5 = 25 a. – 8a e 12a
2x = 25 – 5 O valor 5
b. 3xy2 e xy
2
desconhecido
2x = 20 representado pela 7
letra x é chamado
20 de incógnita da c. – a2b3, 9a2b3 e 11 a2b3
x= equação.
2

x = 10 Uma expressão algébrica formada por um monômio ou uma


Portanto o número desconhecido é o número 10. soma de monômios chama-se polinômio.

Expressões algébricas Valor Numérico

Expressões matemáticas formadas por letras ou número e letras


são chamadas de expressões algébricas. Valor numérico de uma expressão é o número obtido quando

Por exemplo: – 7a2b se substituem as variáveis por números e se efetuam as operações


indicadas.
A expressão algébrica – 7a2b é formada por um
termo, ou seja, um monômio.

Exercício resolvido:
- 7 a2 b
Variável ou parte
literal: a2 b
1. Qual é o valor numérico da expressão x2 – 5x + 6 para x = -3?
(-3)2 – 5.(-3) + 6
Coeficiente numérico: - 7
9 + 15 + 6
30

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2.2 Operações com os polinômios Exercícios resolvidos:

2.2.1. Adição e Subtração de polinômios.


a. ( - 3a²y) . ( + 2ay) = - 6a³y²

Somente é possível somar ou subtrair termos semelhantes. Usamos


b. 2x . ( 5x + 4) = 10x2 + 8x aqui a
Quando estamos adicionando ou subtraindo os termos semelhantes de
propriedade
uma expressão, dissemos que estamos simplificando ou reduzindo os distributiva
c. (2x + 1).(4x - 3) = 8x2 - 6x + 4x – 3 = 8x2 – 2x - 3
termos semelhantes. Para isso, repete-se a parte literal e opera-se com
os coeficientes.
2.2.3. Divisão de polinômios.

Exercício resolvido:
1º Caso: Divisão de monômios. Divide-se o coeficiente
numérico e a parte literal correspondentes. Para dividir as partes
a. 3x²y – 4xy² + 7xy² + 5x²y = 8x²y + 3xy²
literais, usamos a propriedade da potência:
b. 3x + 7x – x – 10x = - x
an : am = an – m (com a ≠ 0)
c. (x2 – 5x + 6) – (3x2 + x – 1) = x2 – 5x + 6 - 3x2 - x + 1
= - 2x2 – 6x + 7 Exercícios resolvidos:
2.2.2. Multiplicação de polinômios.
a. (+6x3 ) : (- 2x) = - 3x2
Multiplicam-se os coeficientes e, a seguir, multiplicam-se as partes :4
8 2
literais. Para a multiplicação das partes literais, usamos a propriedade b. ( - 8 a4b3c) : ( - 12 a2b2 c) = a2b = 2 a b
 12 3
da potência:
n m n+ m
c. (+ 42a³bx4) : (+ 7ax²) = 6a²bx²
a .a =a

Ao dividirmos um monômio por outro, o quociente obtido


nem sempre é um novo monômio. Veja:

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 6x 3 Exercícios resolvidos:
(- 6x) : 2x2 =  
2
2x x

14ay
2
7y a. (2x22 – 5x + 8) : (x – 1) = 2x – 3 e resto: 5
 b. (9x – 36) : (3x +6) = 3x – 6
2
4a y 2a
a) 2x2 – 5x + 8 x–1 b) 9x2 + 0x - 36 3x +6
5 2 4
 3m p m 2
- 2x + 2x 2x - 3 2
- 9x - 18x
 3x - 6
5 3
 3mp p 0 - 3x + 8 0 - 18x - 36
+ 3x – 3 + 18x + 36
 Esses resultados são expressões fracionárias chamadas de frações 0+5 0
algébricas.

2º Caso: Divisão de polinômio por monômio: 2.3 Produtos notáveis


Divide-se cada termo do polinômio pelo monômio.
Existem produtos de
polinômio muito importantes
no cálculo algébrico, que
Exercícios resolvidos: são conhecidos como
produtos notáveis. Vele a

a. (6x2 + 8x) : (- 2x) = - 3x – 4 pena reconhecê-los e


resolve-los de forma
1
b. (9a2b2 – ab3 + 6a3b5) : 3ab2 = 3a - b + 2a2b3
3
imediata.

3º Caso: Divisão de polinômio por polinômio:

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2.3.1. Quadrado da soma de dois termos: 2.3.2. Quadrado da diferença de dois termos:

(a - b)² = a² - 2ab + b²
(a + b)2 = (a + b)(a + b)
= a2 + ab + ab + b2
1º Termo = a2 + 2ab + b2 Podemos dizer que:
2º Termo “O quadrado da diferença de dois termos é igual ao quadrado do
primeiro menos duas vezes o produto do primeiro pelo segundo
mais o quadrado do segundo.”
+ o dobro do
Quadrado do produto do 1º + quadrado do
primeiro termo. pelo 2º termo. segundo termo
Exercícios resolvidos:

a. (x – 3) = x² + 2 . x . (- 3) + (- 3)² = x² - 6x + 9
Podemos dizer que:
b. (7x - 2y)2 = 49x2 - 28xy + 4y2
“O quadrado da soma de dois termos é igual ao quadrado do primeiro
mais duas vezes o produto do primeiro pelo segundo mais o quadrado
2.3.3 Produto da soma pela diferença de dois termos:
do segundo.”

Exercícios resolvidos: (a + b) . (a – b) = a² - b²

a. (2 + x)² = 2² + 2 . 2.x + x² = 4 + 4x + x²
Podemos dizer que:
b. (7x + 2y)2 = 49x2 + 28xy + 4y2
“O produto da soma de dois termos por sua diferença é igual ao
quadrado do primeiro menos o quadrado do segundo.”

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Exercícios resolvidos: Na expressão fatorada, x2 é a parte literal de menor grau, logo é


o fator comum colocado em evidência.

a. (1 - 3 ) . (1 + 3 ) = 1² - ( 3 )² = 1 – 3 = - 2 Podemos ter as três situações em uma única expressão. Veja:

b. (7x + 2y) . (7x - 2y) = 49x2 - 4y2


4. 8a5b + 12a3 = 4a3(2a2b + 3)

2.4 Fatoração 5. 4ax²  8a²x³  2a³x  2ax 2x  4ax²  a² 


Fatorar um polinômio é escrevê-lo sob a forma de um produto.
 Fatoração por agrupamento.
 Fator comum.
1. ax + ay + bx + by = a(x + y) + b(x + y)
 ax bx 
1. ax + bx = x .    = x(a + b) = (x + y)(a + b)
 x x 

Na expressão fatorada, x é o fator comum colocado em evidência.

 4c 18 
2. 4c – 18 = 2 .   = 2(2c – 9)
 2 2  2. 2mx – 5ny – 2nx + 5my = -n(5y + 2x) + m(2x + 5y)
Na expressão fatorada, 2 é o máximo divisor comum dos = (5y + 2x)(m – n)
coeficientes numéricos 4 e 18, logo é o fator comum colocado em
evidência. Na expressão fatorada, os quatro termos não apresentam
2  7 ax
3
x 
2
um fator comum. Logo agrupamos os termos de dois em dois, onde
3. 7ax3 + x2 = x .   x2(7ax + 1)
 2 

2
a é o fator comum do primeiro grupo e b é o fator comum do
 x x 
segundo grupo. E fatoramos novamente.

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 Diferença entre dois quadrados. 2.5 Frações Algébricas

Uma fração algébrica corresponde ao quociente de duas


1. a2 – 9 = (a – 3)(a + 3) expressões algébricas. Observe:

2 x1 7
2
x 9a
2
a 9
y y 4 a 1

2. 16m2 – 25n4 = (4m – 5n2)(4m + 5n2)


O conjunto dos números reais para os quais o denominador
de uma fração algébrica é diferente de zero é denominado domínio
ou campo de existência da fração.
 Trinômio Quadrado Perfeito.
x y
2 2

Assim, para a fração , o campo de existência é


1. x2 + 20 x + 100 = (x + 10)2 x3

qualquer número real diferente de 3, já que a fração não tem


Sinal do
nenhum significado quando x = 3, pois anula o seu denominador.
x
2
 x 100 perfeito
Dada uma fração algébrica, vamos considerar que sempre
estão excluídos os números reais que, colocados no lugar das
2.x.10 = 20x
perfeito letras, anulam o seu denominador. Logo:
7
 A fração , devemos ter x ≠ 0.
x
2. 9x2 – 48xy + 64y2 = (3x – 8y)2
x 4
3

 A fração , devemos ter x ≠ 3 e x ≠ - 3.


x 9
2

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2.5.1. Simplificação de frações Algébricas. 3) Escreva a expressão algébrica que representa a área da figura.

Exercícios resolvidos:
a
4 3 2
24x y z 4x z
1.  a+b
2 4
18x y 3y
1 1
2 4) Calcule o valor numérico de 9x3 – x2 + para x =  .
x x x(x  1) x
2.   3 3
2x  2 2(x  1) 2
2 2
a b (a  b)(a  b) ab
3.   5) Se a expressão algébrica a3 representa o volume de um cubo de
ab
2
b 
2 2
a  2ab (a  b)
aresta a = 8 cm, qual é o volume desse cubo?
3
6) Encontre o valor numérico da expressão 2 a  b  c  para a =
Exercícios 4

9, b = 12 e c = - 12.
1) Ache o valor numérico da expressão 4x + 2y –3 para x = 5 e y = -2.

7) Ache a expressão algébrica que representa a área do retângulo.


2) A área do trapézio da figura é dada b2
( b1  b2 ). h
pela fórmula A  , em que h
2
3x - 1
b1 e b2 representam suas bases e h b1
sua altura. 5x + 4
Determine a área do trapézio, sendo b1 = 12 cm, b2 = 8 cm e h = 3,5 8) Que polinômio representa o volume do paralelepípedo?
cm.

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d) –ab . ( - a2b3) =
x+2
e) 3(2x2 – 5x + 1) =
x+1 f) -4(a3 – a2 + 2a – 3) =
x+3 g) 2x2(3x2 – 4x + 5) =
h) – a(a3 – a2 – 2) =
9) calcule o valor numérico para x4 – 8x3 + x2 – x, para:
1
i) x y (2x3 – xy + 4y2) =
2
a) x = 3
2
b) x = -2
j) (x2 – 5x + 6)(x + 3) =
l) (2x + 3)(x – 2)(4x – 1) =
10) Reduza os termos semelhantes:
m) (2x + 1)(4x + 3) =
a) (4a – 7) + (-2a + 9) =
n) (2y – 6)(3y + 5) =
b) (13x – 1) + (2x – 1) =
12) Calcule as divisões:
c) (2x2 – 3x – 2) + (2x2 – 5x + 2) =
b
d) (-4y2 + 5y – 3) + (4y2 + 3) = a) x7 : x2 = e) 
2b
6

e) (8y3 – 6y2 + 16y – 1) + ( - 8y3 – 6y2 + 16y – 1) =


3 10
5x y
f) (4y – 2) – (2y + 3) + ( - 2y + 4) = b) y4 : y2 = f) 
7
10 xy
g) (b – 3b + 2) – (- b + 3b – 2) – (2b – 4b + 1) =
2 2 2

9n p
4 3
h) (4x – 2) – (3x2 + 7x – 2) + ( - x2 + 1) = 4
c) 4n : ( - n) = g) 
4 4
i) (x3 – y3) + (2x3 – 4x2y + xy2) – (x3 – 8) = 27 n p
3 5
4a b
d) - a6 : (- a10 )= h) 
11) Efetue as multiplicações: 5
8b a
3

a) 3x2 . 4x3 =
b) -2a4 . 5a = 13) Efetue as divisões:
c) 6pq2 . ( - 2p³q² ) = a) (16x3 – 4x2 + 8x) : ( - 4x) =

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b) (m4 – 2m3 + m2) : ( - m) =


c) (am – a2m + a3m) : (+ am) = 18) Efetue:
d) (6a b – 9a b + ab) : ab =
4 2 3
a) (x + y)2 = h) (x - 5)2 =
e) (20a – 15a + 30a) : 5a =
3 2 b) (a + 3)2 = 2

f) (7m8 – 14m6 + 28m5) : 7m4 = i) (2a - 7) =


2
c) (5x + 2) = j) (6x – 2y)2 =
d) (-3 + 4x)2 = l) (11x - y)2 =
( 2 x  8 )( x  6 x )
3 2

14) Simplifique 2
. e) (2x + y)2 = m) (a - 3)2 =
2x
f) (5a + 2b)2 =

15) Efetue [(y2 – 2y + 4)(y + 2) + (y2 + 2y + 4)(y – 2)] : y2.


g) (3a + 4b)2 =

16) Calcule: 19) Fatore as expressões algébricas:

a) (x2 – 7x + 10) : (x – 2) =
b) (2y2 – 3y – 2) : (y – 2) = a) 5x + 5y =
c) (2n2 – 5n + 7) : (n – 3) = b) ba – bc =
d) (10a2 – 3a – 7) : (a – 1) = c) 7a + 7b – 7c =

e) (x2 – 81) : (x + 9) = d) 8x – 10y =


f) (81 – 18y + y2) : (- y + 9) = e) 27m + 3n =
g) (k3 – 3k2 + 3k – 2) : (k – 1) = 1 1
f) x  y 
4 4
h) (8b3 + 12b2 + 6b + 1) : (2b + 1) =
2 8
g) b  bx 
5 3
x  6 x  12 x  8
3 2

17) Determine .
x 4x4
2

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2
6 12 x
2
9y
h) x  y= i)  
5 15 4 25
i) 24x2 – 8x3 =
1 22) Fatore:
j) a3m4 – 3a2m3 + a2m =
2 a) 3x2 + 30x + 75 =
l) 5x3 + 5ax6 = b) -3ax2 + 18ax – 27a =
m) 12a3b4 – 16b3a4 = 5ym
2
45 x m
2

c)  =
n) 14x2y – 21x3z = 4 16
o) 8a5b + 12a3 = d) 1000 – 10x2 =
e) 3x2 – 27 =
20) Fatore a expressão 2ax + 2bx + ay + by.

23) Qual é a expressão fatorada de 5m + 5n – m2 – 2mn – n2?


21) Fatore os polinômios:
a) 4x2 + 36x + 81 = 24) Simplifique as frações algébricas:
b) 16 – 40x + 25x = 2
x 6x9
2

c) 1 – 20y + 100y2 = a) =
2x 6
d) 121x2 – 25 = 36 x
2
 9y
2

e) 64x2 – 36y2 = b) 
 36 x  36 xy  9 y
2 2

2 2
4a b
f)   5 x  15
25 49 c) 
x 9
2

g) 49x2 + 42xy + 9y2 =


14 m  28 mn  14 n
2 2

h) m n – 2mn + 1 =
2 2
d) 
 7n
2 2
7m

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 12 x y 5 x 1
2

e)  b)
6 xy  8 y  2 y
2
4x1
a 1
3a 3
2
c)
f)  4a
2

a1

9x 1
2

g)  28) Efetue:
9x3
9 ax 2 ax 3 ax
h) ab  4 b a) y   
 y y
2
3b
y 1 y 5
3 ax 6 a  
i) 2
 b) a  3
6 ax a 3
 24 a
2 3 1
3 x  12 x
3
  
j) = c) 5 x 4y 2x
6 x  12
1
8 d  8 dm
3 2
d)  5 a 
l)  2a
5 d  5 dm
3 2

 a a
3 2 29) Obtenha o valor da expressão (
2
3 2) (2 3  1)
2
.
25) Qual é a forma mais simples de escrever a fração ?
4a 4a
2

30) Efetue as operações e simplifique se possível:


x a
2 2 3
9x x
26) Simplifique . a) . =
x  2 ax  a xyxy
2 2

2
4x xy
27) Qual é o domínio da fração: b) . 
xyxy
3xx
a)
8

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x  3 x 9
2

c) : 
x
2
 x x  3x
2 RESPOSTAS:
1
x y
2 2
x
2
1) 13 2) 35 cm2 3) a(a + b) 4)  5)512 cm3
d) 2 . 2  9
xy  y x  xy
6) 27
7) 15x2 + 7x – 4 8) x3 + 6x2 + 11x + 6 9) a.-129 b. 86
a b 2

e) b a  10) a. 2a + 2 b. 15x – 2 c. 4x2 – 8x d. 5y e. -12y2 + 32y – 2

a b
  2 f. -1 g. -2b + 3 h. -4x2 – 3x + 1 i. 2x3 – 4x2y + xy2 – y3 + 8
b a 11) a. 12x5 b. -10a5 c. – 12p4q4 d. a3b4 e. 6x2 – 15x +3
x  10 x  25
2
x  25
2
f. -4a3 + 4a2 - 8a + 12 g. 6x4 – 8x3 + 10x2 h. – a4 + a3 + 2a
f) : 
x  7 x  10
2
4x8 1
x y 2x y
3 2 2 3
i. x y  j. x3 – 2x2 – 9x + 18 l. 8x3 – 6x2 – 23x + 6
5

3 a  3 b  ax a 1
2

g)  bx
.   2
2
2
a aa 1
3 2
ab m. 8x + 10x + 3 n. 6y – 8y – 30
1 2 3
b  : 4 a b  2 ab
2
4a 2 4 ab
2 2
1 1x y 1 1
h)  12) a. x5 b. y2 c. - 4n3 d. e.  f. g.  h.
4 5
ab 2 ( a  b) a 2b 2 3p 2

 b  a   ab  a 
2 13) a. - 4x2 + x – 2 b. -m3 + 2m2 – m c. 1 – am + a2m
31) Efetue a expressão  a   :  1  e simplifique se d. 6a3b – 9a2 + 1 e. 4a2 – 3a + 6 f. m4 – 2m2 + 4m
 1  ab   1  ab  
14) x2 – 2x – 24 15) 2y
 
possível. 16) a. x – 5 b. 2y + 1 c. 2n + 1, resto: 10 d. 10a + 7
 
 e. x – 9 f. –y + 9 g. k2 – 2k + 1, resto: -1 h. 4b2 + 4b + 1
 
y  x   x  xy 
2
 17) x - 2
32) Encontre o valor numérico da expressão  x  1  xy  :  1  1  xy  , 18) a. x2 + 2xy + y2 b. a2 + 6a + 9 c. 25x2 + 20x + 4
   
d. 9 – 24x + 16x2 e. 4x2 + 4xy + y2 f. 25a2 + 20ab + 4b2
para x = 17 e y = 53. g. 9a2 + 24ab + 16b2 h. x2 – 10x + 25
19) a. 5(x + y) b. b(a – c) c. 7(a + b – c) d. 2(4x – 5y) e. 3( 9m + n)

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1

f. x  y  g. b  2  8 x  h. 6  x  2 y  i.8x2(3 – x) 28) a. 14 ax b.  6 c. 15 x  2 y d. 1  10 a ²
   

4 5 3  5  3  y a3 20 xy 2a

2 3 2 1 3
 3 3 3 2 29) 20

j. a m(am – 3m + ) l. 5x (1 + ax ) m. 4a b (3b – 4a) n. 7x (2y – 3xz)


2 3x
2
2 xy 1 x ab x5 3x
30) a. b. c. d. e. f. g. h.
o. 4a3(2a2b + 3) xy xy x1 y a b 4 a1

20) (a + b)(2x + y) ab


21) a. (2x + 9) 2
b. (4 – 5x) 2
c. (1 – 10y) 2
d. (11x – 5)(11x + 5) 2
a b
2

2a b2a b 31) b 32) 53


e. (8x – 6y)(8x + 6y) f.      g. (7x + 3y)2 h. (mn – 1)2
5 7 5 7 

x 3yx 3 y 
 i.   

  
 2 5  2 5 

y 3xy 3 x 
22) a. 3(x + 5)2 b. -3a(x – 3)2 c.  5 m      
2 4  2 4 

d. 10(10 – x)(10 + x) e. 3(x – 3)(x + 3)


23) (m + n)(5 – m – n)
 x3 2xy 5 2(mn) 6x
2

24) a. b. c. d. e. f. 3(a – 1)
2 2xy x3 mn 3x4y

3x1 a4 1 x(x2) 8


g. h. i. j. l.
3 3b 2x 4 2 5

a xa
25) 26)
4 xa
1
27) a.  - [8] b.  -  c.  - [-2 ou +2]
 4 
 

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3. RADICAIS n

 n
a

n
a
b b
3.1 Introdução
3
24 24
  8  2
3
De modo geral podemos escrever: 3
3

3 3

a  b   a n  N e n  2.
n n *
b 4 4 2
 
5 5 5

onde
índice

a
n m

n: p
a
m:p



 
8 6 8:2 6:2 4 3
n
a b x x x 
 raiz 
 
 radicando  nm
a 
m.n
a  Multiplicam-se os
  índices e conserva-se
64  8  2 
3 3
 2  2
6 6 6
3.2 Propriedades dos radicais 64 o radicando.

 24 3
3 4


3
 a
n n
a

3
64  34 3  4  43 = 64 m Expoente fracionário:

 n
a
m an
Uma potência com expoente
1 fracionário pode ser convertida


n n n
a .b  a. b 10
10 2  2 10 1  numa raiz, cujo radicando é a base,
2 o índice é o denominador do
2 2
5x  5. x  x 5
8 3  8   4 4
3 2 3 3 3
64 expoente, sendo o numerador o

1 expoente do radicando.
 9  9  3
0,5 2
9

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   Exercícios resolvidos:
p
n
 a
m n m.p
a

 a) ( x  5 )  (x  5) .( x  5 )
3 2
(x5) (x  5)
Potenciação de radicais:
 7
2
 7
2
 7
Eleva-se o radicando à b) 180 x 5 
2 2
2 . 3 . 5.x .x .x  2 . 3.x.x
2 2
5x  6x
2
5x
 3
3
4
 3 potência indicada e conserva-
 27
4 3 4

se o índice. c) 4 3 8  4
3 .3
4 4
3 9
2

 2   2 
2
5 2
 2 . 3
2 5 2 5 4 2
.3 .3

Reciprocamente, para introduzir um fator no radical,


multiplica-se o expoente do fator pelo índice do radical. Observe:
3.3 Simplificação de radicais 3
2  3 . 2
3 3
1. 3

Simplificar um radical significa obter uma expressão mais  
2 5
6x . 5x  .5 x 
2 2 2
2. 6 .x 180 x
simples equivalente ao radical dado. Para isso utilizamos as 
propriedades já citadas. Observe:

3.4 Operações com os radicais.

Fatoramos: 12 = 22.3 3.4.1. Adição e subtração de radicais semelhantes

12 x 
3 2
2 .3.x
2 1
.x 
2
2 .3. x .
2
x  2x 3x Radicais de mesmo índice e mesmo radicando são
semelhantes. Na adição e subtração de radicais semelhantes,
Aplicamos o produto de potências de operam-se os coeficientes e conserva-se o radical. Observe:
mesma base para extrair fatores do
radicando. Coeficientes

11 5x  7 5x  5 x  (11  7  1) 5 x  5 5 x

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Exercícios resolvidos: 3.5 Racionalização de denominadores

5
a) 3 2 5 2 - 10 2 8 2 - 10 2 -2 2 A fração tem no seu denominador um número
3
b) 3 3 2  6 3 2 - 5 3 2 - 3 2  9 3 2 - 6 3 2  3 3 2
irracional. A racionalização de denominadores consiste na
obtenção de uma fração com denominador racional, equivalente. A
3.4.2. Multiplicação e divisão de radicais de mesmo índice
essa transformação, damos o nome de racionalização de
denominadores.
Multiplicam-se ou dividem-se os radicandos e os coeficientes entre Para racionalizar o denominador de uma fração devemos
si e dá-se ao produto ou quociente o índice comum. Observe:
multiplicar os termos dessa fração por uma expressão com radical,
denominado fator racionalizante, de modo a obter uma nova fração
3
5 x . (  2 y . 4 x ) . y x   2 y . 20 x
3 2 3 2 3 4 equivalente com denominador sem radical.

1º Caso: O denominador é um radical de índice 2. Neste caso, o

Exercícios resolvidos: fator racionalizante é o próprio radical do denominador.


Observe:

a) 2. 3  2 . 3  6
 Fator racionalizante
46 1 6 3
b)  - .  -
82 2 2 2

3
c) (  2 a .4 3 ) . 3a 4
5 . (-a. 4 2 )6a .
4
30 1 1 5 5 5
 .  
4
5. 3
4
4 5 5 5 25 5
15 15
d)   4
4 4
2 2 2

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Exercícios resolvidos: Na racionalização aparecerá no denominador um produto


notável do tipo (a + b)(a – b) = a² - b². Por exemplo:

2 2 3 6 6
a)  .  
3 3 3 9 3 1. (5 + 3x)(5 – 3x) = 5² - (3x)² = 25 – 9x2

2.  5   5    5   2 
2 2

 7 -7 3 73 73 73 2 2   523


b)  .   
23 23 3 29 2.3 6

2 2 2 2 . 6 2 12 2 12 2 12 12
Exercício resolvido:
c)     


5 6 5 6 . 6 5 36 5.6 30 15

a) 5

5 2 - 3


5. 2 - 3  
5. 2 - 3  5 2 - 3   
5 2-3
. 
 3
2
23 23 2 - 3 22 - 4-3 1
2º Caso: O denominador é uma soma ou diferença de dois termos em
que um deles, ou ambos, são radicais. Neste caso, o fator
racionalizante será a expressão conjugada do denominador,
onde a expressão conjugada de a + b é a – b. Observe:

O fator racionalizante é
a expressão conjugada Exercícios
do denominador.

1) Decomponha o radicando em fatores primos e simplifique os


1

1
.
5-2

5-2

5-2

5-2 radicais:
 5 -  2
2 2
5  2 5  2 5- 2 5-2 3
a) 8 64 

b) 288 
5  2  5 2

c) 3 40 

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4
d)  5 320  8
c) 
 6 4
4
2
e)
16 x y
 
4
 xy
d) 5
x
. 5
2x

3 2

f) 3 a 4 b 3 c 7  y y

 
e) 6 3 ab . 2 3 a 2 b 2 . 5 3 a 5 b 7 
g) 3 9 a 6 b 4 
 4 3 f) ( 5  1)( 5  1) 
a b
h) 2 3 
16 x
4
g)  7  8  7  8 

h) 2 3 5 2 3  5  
2) Calcule:
3 2 
6
i) 
a) 5 - 2 5  10 5 

  
2
32  3 2 - 8 
3
b) j) 2.32

c) 3 3  3  33
l) 3 

d)  12 3
5  8 5  35
3
 
3
 m) 2 
e) 32  2 12  75  3 72 
x 4
2

n) 
f) 3 8a  5 2a  2 32 a  128 a 
 x2

  48 x y
2

3) Efetue: o) 
 6 xy
a) 3 . 6 

b) - 3   
3 4) Dar a resposta sob forma de radical, das expressões seguintes:
2 . - 4

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3
9
a) 2 4 = g) 
332

1 
b) 2 2
=
1 6) Encontre o valo numérico da expressão 2x2 – 4x, para x =
 
1 2

c)  2  2
= 4 2 1 .
 
  3
 1 7) Calcule o valor da expressão 4 y 4 , para y = 16.
d) 2. 3  6
=

2
  1

e) 5  3
8) Calcule o valor da expressão 10 a 4
, para a = 625.

5) Racionalizar o denominador das frações seguintes:


1 9) Um encanador quer colocar um cano
a) = A D
7 condutor de água ligando os pontos A e C do

3 terreno quadrangular indicado na figura.


b) =
7 Sabendo que a área do terreno é de 484 m2, B C

quantos reais o encanador gastará na compra do cano, se o metro


3
c) = custa R$ 5,00.
22
10) Quanto mede a diagonal do quadrado de lado 5 cm?
2
d) = (Sugestão: Use o teorema de Pitágoras)
5-2

5 11)
3 Qual é a altura de um triângulo eqüilátero de lado igual a cm?
e) = (Sugestão: Use o teorema de Pitágoras)
4 - 11

6 12) Qual é a distância entre os pontos A(1, 3) e B(9, 9)?


f) 
21

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y x5
3) a. 3 2 b. 2 c. 2 d. 2 e. 60 a b
2 3 3 2
a b f. 4 g. -1 h. -13
9 B y

i. 4 3j.123 l. 9 3 m. 6 2 n. x2 o. 8 x

4 3
1 4 12
1
4) a. 2 b. c. 2 d. 6 e.
3
2 25
A
3
7 37 6
5) a. b. c. d. 2 .( 5 2) e. ( 4  11 )
7 7 4
x
0 1 9 9(332)
f. 6 ( 2  1) g. 6) 62
23

13) O cubo é um prisma em que todas as faces são quadradas. 7) 32 8) 2 9) R$ 155,56 10) d = 10 cm

Determine a medida da diagonal do cubo da figura dada abaixo. 3


11) h = cm 12) d = 10 unid. 13) d =10 3 cm
2

d
10 m
10 m

10 m

Respostas:

d.  40
4 3 3 2 2 3
1) a. 2 b.12 2 c. 2 5 5 e. 4 x y xy f. abc ac

2
ab a
g. a b 3 9 b h. 3

x 2x

2) a. 9 5 b. 5 2 c. 4 3 d.  19 3 5 e. 22 2  9 3 f. 2a

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4. EQUAÇÕES Até o surgimento deste sistema de notação as equações


eram expressas em palavras e eram resolvidas com muita
4.1 Introdução dificuldade. A notação de Viète significou o passo mais decisivo e
fundamental para construção do verdadeiro idioma da Álgebra: as
Um breve relato sobre a história das Equações. equações. Por isso, Fraçois Viète é conhecido como o Pai da
Álgebra.
As equações foram introduzidas pelo conselheiro do rei da França, Podemos dizer que equação é uma igualdade entre duas
Henrique IV, o francês François Viète, nascido em 1540. Através da expressões algébricas. Observe:
matemática Viète decifrava códigos secretos que era mensagens
escritas com a substituição de letras por numerais. Desta forma Viète 2x – 1 = x + 3 4a3 – a2 + 3a – 2 = 0 2y2 – 5y = 0
teve uma idéia simples mas genial: fez o contrário, ou seja, usou letras
Equação Polinomial Equação Polinomial Equação Polinomial
para representar os números nas equações. do 1º Grau na do 3º Grau na do 2º Grau na
incógnita x. incógnita a. incógnita y.
O sinal de igualdade foi introduzido por Robert Recorde
(matemático inglês) que escreveu em um de seus livros que para ele
não existiam duas coisas mais parecidas que duas retas paralelas. Um
outro matemático inglês, Thomas Harriot, gostou da idéia de seu colega Incógnita: Quantidade desconhecida de uma equação ou
de um problema; aquilo que é desconhecido e se procura
e começou a desenhar duas retas para representar que duas
saber; enigma; mistério.
quantidades são iguais. Observe:
(Dicionário Silveira Bueno – Editora LISA)

400 cm 4m

Os termos localizados à esquerda do sinal de igualdade


Assim, diminuiu-se um pouco este sinal, =, passando a usá-lo nas
formam o 1º membro da equação, e os localizados à direita formam
equações de Viète.
o 2º membro. Observe:

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2x - 1  x3
1º membro 2º membro
b) 2(- 3 – y) + 4 = y + 6

- 6 – 2y + 4 = y – 6
O valor atribuído à incógnita x para esta equação que torna
verdadeira a igualdade é x = 4. Logo o 4 é a solução da equação, - 2y – y = + 6 - 4 + 6
denominado raízes da equação. - 3y = + 8 . (- 1)

4.2 Equação Polinomial do 1º Grau


3y = - 8 
y   8  8 
 
S= 
 
 

Denomina-se equação do 1º Grau na incógnita x, toda equação 3  3 


da forma:

3x - 2 3x  1 4x - 6
ax + b = 0 , com a e b  IR e a  0 c) - 
2 3 5

m.m.c. (2, 3, 5) = 30
4.2.1. Solução da equação polinomial do 1º Grau.
15 .( 3 x  2 )  10 .( 3 x  1)  6 .( 4 x  6 )
30
Resolver uma equação do 1º Grau significa determinar a suas
15(3x – 2) – 10(3x + 1) = 6(4x – 6)
raízes. Observe:
45x – 30 – 30x – 10 = 24x – 36
Exercícios resolvidos: 45x – 30x – 24x = - 36 + 30 + 10
a) 2x - 1 = x + 3
-9x = 4 .(- 1)
2x – x = 3 + 1
x=4 S={4}

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 4 30
x- 4 S=  x
 
9  9  2

x = 15 S = {15}
VERIFICAÇÃO OU “PROVA REAL”

Um litro do vinho A custa R$ 6,00, e o litro do tipo B, R$ 4,80.


Substitui-se a raiz encontrada em cada um dos membros da e)
Quantos litros de vinho A se deve misturar a 100 litros de vinho B
equação dada. Os valores numéricos devem ser iguais. Observe:
para se obter um vinho C, que custe R$ 5,50 o litro?

2x - 1 = x + 3
A B C
2.4–1=4+3
Preço por litro (R$) 6,00 4,80 5,50
8–1=7
Volume (em Litros) x 100 100 + x
7=7

6 . x + 4,8 . 100 = 5,5 . (100 + x)


Logo a solução para x = 4 é verdadeira.
6x + 480 = 550 + 5,5x
6x – 5,5x = 550 – 480
Qual é o número cujo dobro aumentado de 9 é igual ao seu
d) 0,5x = 70
quádruplo diminuído de 21?
70
Representamos o número desconhecido por x. Então, x 
0 ,5

x = 140
2x + 9 = 4x – 21
Logo, devem-se misturar 140 litros do vinho A.
2x – 4x = - 21 – 9
- 2x = - 30 .(- 1)
4.3 Equação Polinomial do 2º Grau
2x = 30

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Denomina-se equação do 2º Grau na incógnita x, toda equação da 0


x² =
forma: 3

x=0 S = {0}
ax2 + bx + c = 0 , com a, b e c  IR e a  0

2º caso: Se c = 0 e b  0, dizemos que a equação é incompleta.


Nas equações escritas na forma ax2 + bx + c = 0, chamamos de Observe:
a, b e c de coeficientes. E a equação está na forma reduzida.
a x² + bx = 0
Observe:
 x2 – 5x + 6 = 0 a = 1, b = - 5 e c = 6
 7x2 – x = 0 a = 7, b = 1 e c = 0 Exercício resolvido:

 x2 – 36 = 0 a = 1, b = 0 e c = - 36 1) 3 x² - 12 x = 0
x . (3 x – 12) = 0

4.3.1. Solução de Equações de 2º Grau x’ = 0 ou 3 x – 12 = 0


3 x = 12

Resolver uma equação do 2º Grau significa determinar as suas x” = 4 S = {0, 4}

raízes. Observe os casos:


3º caso: Se b = 0 e c  0, dizemos que a equação é incompleta.

1º Caso. Se b = 0 e c = 0, dizemos que a equação é incompleta. Observe:

Observe:
ax² + c = 0

a x² = 0

Exercício resolvido: Exercício resolvido:

1) 3 x² = 0 1) x² - 4 = 0

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x² = 4  =0  têm-se duas raízes reais e iguais;


x =  4  < 0  têm-se duas raízes imaginárias.
x’ = 2 ou x’’ = -2 S = {-2, 2}
OBS: Nunca teremos a = 0, pois se houver, não existirá a equação
4º caso: Se b  0 e c  0, dizemos que a equação é completa. de segundo grau visto que o x² seria anulado.
Observe:
Exercício resolvido:
2 
ax + bx + c = 0 a 1
1) x2 – 9x + 20 = 0 b9

A resolução da equação completa de 2º grau é obtida através de c  20

uma fórmula que foi demonstrado por Bhaskara, matemático hindu  b  b  4.a.c
2

x 
nascido em 1114. Por meio dela sabemos que o valor da incógnita 2a

 (  9)  (  9 )  4 .1 .20
2
satisfaz a igualdade: x 
2 .1
9  81  80
b 
2
b  4.a.c x 
x 2
2a
9  1
x 
2
Denominamos discriminante o radicando b  4 .a .c
2
que é 9  1 10
x  2  2  5
'
91
2 x 
representado pela letra grega  (delta). Assim,   b  4 .a .c 2 9 1 8
x ' '    4
2 2

S = {4, 5}
 b  
Podemos escrever a fórmula de Bhaskara como: x 
2a
4.3.2. Relação entre os Coeficientes e as Raízes.
De acordo com o discriminante, temos três casos a considerar:
 >0  têm-se duas raízes reais e diferentes;
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Essas relações permitem obter a soma e o produto das raízes sem


resolver a equação. Denominamos essas relações de Girard. Podemos expressar um trinômio do 2º Grau ax2 + bx + c, com a
 0, como um produto de binômios. Para fatorar, basta encontrar as
 Soma das raízes (S)  S = x’ + x” raízes da equação.

 Produto das raízes (P)  P = x’ . x” ax2 + bx + c = a.(x – x’).( x – x”)

Logo, a equação será  ax2 - Sx + P = 0 Exercícios resolvidos:


1. Fatorar o trinômio do 2º Grau x2 – 7x + 10.

Importante: Esta relação só é verdadeira para a = 1. As raízes da equação x2 – 7x + 10 = 0 pela relação SP são:
S=2+5=7

Exercícios resolvidos: P = 2 . 5 = 10

1) Se x’ = 4 e x” = 5 a equação será: Logo x’ = 2 e x” = 5. Como a = 1, temos a seguinte fatoração:

S=4+5= 9 1.(x – 2)(x – 5) = (x – 2)(x – 5)

P = 4 . 5 = 20
Logo a equação será x2 – 9x + 20 = 0 2. Fatorar o trinômio 2x2 – 5x – 3.
As raízes da equação 2x2 – 5x – 3 = 0 pela fórmula de Bhaskara

2) Se x2 – 8x - 9 = 0, as raízes da equação serão: são:


S=9–1= 8 x’ = 3 e x” = 
1
e como a = 2, temos a seguinte fatoração:
P = 9 . (-1) = -9 2

Logo as raízes serão x’ = -1 e x” = 9   1    1 


2 .( x  3 ) x     = 2 .( x  3 )  x  
 2 
   2  

4.3.3. Fatorando um trinômio do 2º Grau

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4.3.4. Equações Irracionais 2) Determinar as raízes da equação: x4 2x.

x4 x2
Uma equação é denominada irracional quando apresenta
 x  4
2
 x  2 
2
incógnita sob radical ou incógnita com expoente fracionário.
2
x4x 4x4

Resolução de uma equação irracional 2


x 3x0

As raízes da equação do 2º grau são:


Durante o processo de solução de uma equação irracional com x x  3   0 e x30
índice do radical igual a 2 (ou outro qualquer) é necessário elevar ao x'  0 x"  -3
quadrado (ou em caso de expoente diferente de 2, eleva-se ao que se
fizer necessário) ambos os membros da equação. Esta operação pode
Verificando as raízes na equação irracional:
provocar o aparecimento de raízes estranhas, isto é, valores que
x4  2 x
realmente não verificam a equação original. Este fato obriga que toda
0420
raiz obtida deve ser substituída na equação original verificando a Para x’ = 0
220
igualdade.
00

Exercícios Resolvidos: 34 23

123
1) Determinar as raízes da equação: x5 40. Para x” = - 3
123

x5  4 Verificação: 13

 x  5 21  5  4  0
2 2
4
16  4  0 Observe que apenas x = 0 verifica a igualdade, assim a raiz da
x  5  16
00 equação original é S = {0}.
x  21 Logo, S = {21}

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3) A área A de um retângulo é dada pela equação A = b . h, em que


Exercícios b é a medida da base e h é a medida da altura. Se o retângulo tem
91 m2 de área, qual a medida, em metros, da base b?
1) Resolver as seguintes equações do 1º Grau:
a) 4 x  8
b)  5 x  10 h=7m

c) 7  x  8
b = 2x + 3
d) 3  2 x   7
e) 16  4 x  4  x  12 3x 4
4) Calcule x de modo que  3.
f) 8  7 x  13  x  27  5x x 2 x2

2x 3
g) 
3 4 5) Resolva as equações:
1 3x 2 9 13
 a)   
h) 4 10 y 2y 4

i) 9 x  2  4 x  5   4 x  3 4 2
b)   2
j) 3 .2  x   5 .7  2 x   10 4x5 b 3

5
x2 12  x 5 x  36 c) 10   15
l)   1
3 x
2 4

5 x  3  3 4x x 31 9  5x
m)    
8 3 2 2 6
6) Determinar as raízes das seguintes equações quadráticas:
2
a) x 7x60
2) Resolva a equação literal 5x – 3a = 2x + 11a na incógnita x. 2
b) x  3 x  28  0

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8) Fatore os trinômios:
c) 3 x 2  5 x  2  0
a) x2 – 6x + 8 =
2
d) 16 x  16 x  3  0
b) y2 – 2y – 8 =
e) 4 x 2  16  0 c) x2 + 7x + 6 = d)
2
 18  0
3x2 – 12x + 9 = e)
f) 2 x
4y2 – 3y – 10 = f)
2
g) 3x 5x
9x2 – 12x + 4 =
2
h) 2x 8x0

i) 2 x  3 2  4 x  3 2 9) Resolva as equações:
a) 6(x – 10) = 0
j) x x  1  x 2 x  1  18
b) -9(1 – 4y) = 0
c) (4x – 8)(x + 1) = 0
7) Use a relação do SP e determinar mentalmente as raízes das
d) (3 – y)(3 + y) = 0
equações:
 1m 
e)  m     1  0
2
a) x 6x50  22 

b) x
2
 2 x  15  0 f) y(2y – 3)(y – 8) = 0

2 g) (x – 1)(x – 2)(x – 3) = 0
c) x  4 x  12 0
h) (m + 4)(m2 – 9) = 0
2
d) x  10 x  21  0 i) 3(x – 2)2 = 12
2
e) x  5 x  50  0
10) Resolva as equações incompletas:
a) x2 + 9x = 0
b) y2 – 7y = 0

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c) – 8 x2 + 2x = 0 12) Simplifique as frações algébricas:


2
1
2
x 3x x
d)  0 a) 
x 2x1
2
4 2

e) 2y2 – 32 = 0 x  3 x  10
2

b) 
f) 3x2 – 4 = 0 x  x 6
2

x 4x4
2
1
g) 2 x 2   0 c) 
50 x 4
2

x 5x
2


d) 

11) Resolva as equações irracionais: 3 x  18 x  15
2

1 2
x  8 x  15
a) x  4  0 2
e) 
2x 4x6
2

b) x1 20
 x  7 x  12
2

1 f) 
x  8 x  16
2
c) x  2 x  15 2

2
d) x  9x  3
13) Quais são as raízes da equação biquadrada 4x4 - 9x2 + 2 = 0?
e) 5x1  3

f) 2x1  x1 0  
Respostas: 
g) x9  x  x  15 1) a. {2} b. {-2} c. {1} d. {5} e. {0} f. {-1} g.  9  h.  5  i. {6}

   
 

 8   6 
h) 2 x  5  13  x 
j . {4} l. {8} m. {9}

2)  14 a  
3) b = 13m 4)   5 
 

   
 3   3 

5) a. {- 2} b. {3} c. {-1}
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6) a. {1, 6} b. {-7, 4} c.  2  d.  3 1  e. {-2, 2} f. {-3, 3} 4.4.1 Introdução



 ,  

 , 1   
 3   4 4 
Uma inequação é uma sentença matemática aberta expressa
g.  5 
 0 , 
h. {-4, 0} i. {-1, 0} j.  3 2,32  por uma desigualdade.
 3 
Os símbolos de desigualdades são:
7) a. {1, 5} b. {-5, 3} c. {-2, 6} d. {3, 7} e. {-10, 5}

a  b ( a é diferente de b)
8) a. (x – 4)(x – 2) b. (y – 4)(y + 2) c. (x + 1)(x + 6) d. 3(x – 3)(x – 1)
a > b (a é maior do que b)
e. 4(y – 2) 
y
5  f. 9 
x
2  2

   
a < b (a é menor do que b)
 4   3 
 a  b (a é maior ou igual a b)
9) a.{10} b.  1  c. {-1, 2} d. {-3, 3} e.   1 , 2  f.  0 , 3 , 8 






a  b (a é menor ou igual a b)
4  2   2 
     

g. {1, 2, 3} h. {-4, -3, 3} i. {0, 4}


1 23 2 3  g.
10) a. {-9, 0} b. {0, 7} c. {0, } d. {-6, 0} e. {-4, 4} f. Estes símbolos de desigualdade permitem uma comparação
  , 
4
 3 3 
entre duas grandezas.
 1 1 
  , 
 10 10 
4.5 Inequação do 1º grau
11) a. S = {16} b. S = {3} c. S = {25} d. S = {3} e. S = {16} f. 
g. S = {16} h. {9}
Inequação do 1º grau é uma desigualdade condicionada em
12) a. x 1 b. x 5 c. x 2 d. x e. x5 f. 3 x
x 1 x 3 x 2 3 ( x  1) 2 ( x  1) x 4 que a incógnita é de 1º grau. Podem ser escritas nas seguintes

1  formas:
13) S =  2,  
 2  ax + b < 0 ax + b > 0
ax + b  0 ax + b  0, com a e b  IR e a  0.
Resolver uma inequação do 1º Grau significa encontrar todos
4.4 Inequações os números que tornem a inequação verdadeira.

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Por exemplo, vamos determinar o conjunto solução da inequação Exercício resolvido:


3x + 2 < 8.
1) – 5x + 6  3(1 – x) + 9
3x2  8 Sempre que multiplicar ou
Verificação: Verificação: - 5x + 6  3 – 3x + 9
1 º membro 2 º membro x=1 x=0 dividir a inequação por um
3x + 2 < 8 3x + 2 < 8 - 5x + 3x  3 + 9 – 6
3x + 2 < 8 3.1+2<8 3.0+2<8 número negativo, inverte-se
5<8(V) 2<8(V) - 2x  6 . ( - 1)
3x < 8 – 2 o sinal da desigualdade.
2x  - 6
3x < 6
Observa-se que 6
6 as soluções são x
x< satisfeitas para os 2
3 números menores
que 2. x-3
x<2
S = { x  IR | x  - 3}

logo, S = { x  IR | x < 2}
Geometricamente a solução será:
Geometricamente, essa solução é representada na reta real da
seguinte forma:
-5 -4 -3 -2 -1

-3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4

Observa-se que a bolinha Observa-se que a bolinha


está fechada sob o
está aberta sob o número
número - 3, isto significa
2, isto significa que este que este número pertence
número não pertence a a solução.
solução.

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4.6 Inequação do 2º grau iv) Como o sinal de desigualdade é , ou seja, maior ou igual,
queremos os sinais positivos;
As inequações do 2º Grau na variável x podem ser escritas nas
+++++ +++++
seguintes formas: x
1- ------4
ax2 + bx + c  0,
ax2 + bx + c > 0,
ax2 + bx + c  0 e S = { x  IR | x  1 ou x  4}
ax2 + bx + c < 0, com a, b, e c  IR e a  0.
2) Resolver a inequação x2 – 5x + 4 < 0.
Para resolver uma inequação do 2º Grau devemos proceder do Solução:
seguinte modo: i) As raízes da equação são x’ = 4 e x” = 1;
ii) Traçar um esboço do gráfico e fazer o estudo do sinal;

 Realizar um estudo do sinal da função y = ax2 + bx + c; iii) Como o sinal de desigualdade é <, temos bolinha aberta;
iv) Como o sinal de desigualdade é <, ou seja, menor, queremos os
 Determinar os valores de x que atendam a desigualdade da
sinais negativos;
inequação.
+++++ +++++
x
------
Exercício resolvido: 1 4

1) Resolver a inequação x2 – 5x + 4  0.
Solução: S = { x  IR | 1 < x < 4}
i) As raízes da equação são x’ = 4 e x” = 1;
ii) Traçar um esboço do gráfico e fazer o estudo do sinal;
iii) Como o sinal de desigualdade é , temos bolinha fechada;

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Exercícios x 4
2
x2
g)  0
3 2
1) Resolver as seguintes inequações do 1º Grau:
h) ( 2 x  5 )( x  4 )  7  ( x  2 )( x  3 )
a) 2 x  1  3 x  5  7 x
i) 4x2 + (x + 2)2 <1
2 1 4x
b) x   1
5 2 5
3) Determine os valores inteiros de x que satisfazem a inequação

7x 2
c)  7  x  x
3 3 4x(x -1)(3 – x)   1  > 0.
2 
d) 5 x  2 ( x  2 )  1  ( 3  4 x )
3 ( x  1) x 1 1
e)   Respostas:
2 4 2 1 5 23
5 (1  3 x )
1) a. { x   | x > } b. { x   | x  } c. { x   | x  }
5 ( 3 x  1) 3x 18
f)    4 4 4
2 4 8 3 11
d. { x   | x ≤ - 2} e. { x   | x ≤ - 1} f. { x   | x > }
x  1  4 (1  x ) x 2 x
23
g)   
3 2 4 6 16
g. { x   | x < }
21
2) Determine o conjunto solução das inequações: 2) a. { x   | x  0 ou x  3} b. { x   | x  - 5 ou x  0}
a) x – 3x ≥ 0
2
c. { x   | - 4 < x < 4} d. { x   |  2 2 <x< 2 2 }
b) -2x2 – 10x  0
e. { x   | x < 2 ou x > 3} f. { x   | - 4  x  -1 }
c) – x2 + 16 > 0
1
d) 2x2 – 16 < 0 g. { x   |   x  2 } h. { x   | x  1 ou x  7} i. 
2
e) x2 – 5x + 6 > 0 3) x = -1 ou x = 2
f) x + 5x + 4  0
2

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5 TRIGONOMETRIA Relações trigonométricas no triângulo retângulo

5.1 Introdução

Considere um triângulo retângulo, o lado oposto ao ângulo reto é


chamado de hipotenusa e os outros dois lados perpendiculares são os
catetos.
Na figura 1:
- é a hipotenusa
- e são os catetos
- α é o ângulo agudo

hipotenusa
cateto oposto 5.2 Ciclo trigonométrico

α Circunferência orientada

C A
cateto adjacente y
Em trigonometria,
convencionou-se estabelecer
Figura 1. Nomenclatura do triângulo retângulo
sentido positivo o sentido anti-
horário e o sentido negativo o +
sentido horário. r=1 x
O lado oposto ao ângulo agudo tomado como referencia é A circunferência
chamado de cateto oposto e cateto que está sobre um dos lados desse orientada de centro na origem
ângulo chama-se cateto adjacente, como mostra a figura 1. do sistema de coordenadas -
cartesianas de raio um (r = 1)
é denominada circunferência
trigonométrica. Ver figura 2.
Figura 2. Circunferência trigonométrica.
5.2 Quadrantes

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As retas x e y, eixos do sistema de coordenadas cartesianas,


dividem a circunferência trigonométrica em quatro partes iguais,
chamadas quadrantes, como mostra a figura 3.

II Quadrante I Quadrante
x
III Quadrante IV Quadrante

Figura 3. Nomenclatura dos quadrantes.

5.3 Funções circulares Figura 4. Funções circulares no ciclo trigonométrico.

Consideramos o ciclo trigonométrico no qual marcamos o ponto


M, que é imagem, no ciclo do número real , conforme indica a figura 4. Algumas razões trigonométricas fundamentais
i) Definimos como seno do ângulo , a ordenada do ponto M, e
indicamos: 30o 45o 60o

sen α

ii) Definimos como cosseno do ângulo , a abscissa do ponto M, e


indicamos: cos α

tg α 1
iii) Definimos como tangente do ângulo , a medida do segmento
· , e indicamos:

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5.4 Unidades de medidas Graus Radianos

Grau: 0 0

90o
Um grau é definido como a medida do ângulo central subtendido
por um arco igual a da circunferência que contém o arco, como 180o
mostra a figura 5.
270o
Símbolo: Grau (o)
360o
A figura 6 mostra o ciclo trigonométrico relacionando as
medidas dos arcos em graus e radianos com as medidas do seno e
do cosseno.

Figura 5. Alguns ângulos do ciclo trigonométrico

Radianos:

O radiano (símbolo: rad) é definido como a medida de um ângulo


central subtendido por um arco igual ao raio da circunferência que
contém o arco.

Relação entre as unidades:

Figura 6. Alguns ângulos em graus e radianos no ciclo trigonométrico

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5.5 Representação gráfica Tangente

Seno

Cosseno

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Exercícios

1) Calcule .

30°

(b)
(a) 5
1 3
α α 60°

2 4
4) Expresse em radianos:
2) Calcule o valor de x e y no triangulo dado abaixo. a) 60o
b) 210o
c) 350o
(b) d) 150o
x
e) 12o
40 30 f) 2o

x 5) Expresse em graus:
y
8 a) d)
b) e)
(a) 12
c) f)

6) Quantas voltas completas dá o ângulo abaixo e em que


quadrante o ângulo se situa:
3) Considere o triângulo equilátero e calcule as medidas de a) 1810o b) c) -1200o
.
7) Construa o gráfico das seguintes funções, no intervalo
. Identifique o Domínio e a Imagem.
a)

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b)
c) REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
d)

8) Determine o valor das seguintes funções: BONJORNO, José Roberto, et al. Matemática: fazendo a
a) diferença. 1. ed. São Paulo: FTD, v.1, v.2, v.3 e v.4, 2006.
b)
c)
d) GUELLI, Oscar. Matemática: uma aventura do pensamento. 8.
e)
f) ed. São Paulo: Àtica, v.1, v.2, v.3 e v.4, 1999.
g)
h) DI PIERRO NETTO, Scipione. Matemática: conceito e história. 6.
i) ed. São Paulo: Scipione, v.4, 1998.

Respostas:
1) SOUZA, Maria Helena & SPINELLI, Walter. Matemática. São
Paulo: Ativa, v.6, 1999.

2)
GIOVANNI, José Ruy & BONJORNO, José Roberto. Matemática:
3) Ver tabela das razões trigonométricas
Uma nova abordagem. São Paulo: FTD, v.1, 2000.
4)
5)
6) a. 5 voltas/ IQ b. 3voltas/ IQ c. 3voltas/ IIIQ
8) a. 0 b. c. d. 1 e. -1 f. 0 g. 0 h. i.

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