Mestrandas:

Aline Solano
Adriana Wyzykowski
KARL RAIMUND POPPER
•NASCIMENTO: 28 de Julho de 1902 – VIENA

•Nascido numa família de classe alta de ORIGEM

JUDAICA
• Estudou na UNIVERSIDADE DE VIENA

• Concluiu doutoramento em FILOSOFIA em

1928
• Ensinou em escola secundária entre 1930-1936

• Em 1937, motivado pela ascensão do NAZISMO

emigrou para a NOVA ZELÂNDIA, onde foi
professor de filosofia - cantebury university
college
-- 1946: foi viver na Inglaterra

- Assistente (reader) de LÓGICA E DE

METODOLOGIA CIENTÍFICA na London School
of Economics, onde foi nomeado professor em 1949;

- Aposentou-se da vida académica em 1969, apesar de

ter permanecido activo intelectualmente até à sua
morte, em 1994 aos 92 anos, em Londres.
- 1965 - Foi nomeado cavaleiro da Rainha Isabel II ;
-- 1976 foi eleito para a Royal Society ;

-- Recebeu a insígnia de Companheiro de Honra

(Companion of Honour) em 1981
- Recebeu o PRÊMIO LIPPINCOTT da associação
americana de ciência política;
- Recebeu: PRÊMIO SONNING , o estatuto de
membro na sociedade real, na academia britânica,
London School of Economics, Kings College de
Londres e o Darwin College de Cambridge.
--
FILÓSO MAIS INFLUENTE DO SÉC. XX A
TEMATIZAR A CIÊNCIA

- DEFENSOR DA DEMOCRACIA LIBERAL

- OPONENTE DO TOTALITARISMO

- RACIONALISMO CRÍTICO

- PRINCIPAIS MATRIZES DO PENSAMENTO DE

POPPER: SÓCRATES, KANT e STUART MILL
1ª TESE: “CONHECEMOS MUITO”

2ª TESE: “NOSSA IGNORÂNCIA É SÓBRIA E ILIMITADA”

3ª TESE: A teoria do conhecimento deve esclarecer as relações entre nosso

admirável e constantemente aumentado conhecimento e nosso freqüentemente
acrescido discernimento de que realmente nada sabemos.

4ª TESE: O conhecimento começa de problemas: tensão entre conhecimento e

ignorância.

5ª TESE: É o caráter e a qualidade do problema e também a audácia e a

originalidade da solução sugerida, que determinam o valor ou ausência de valor
de uma empresa científica.
1.PROBLEMA
2. INVESTIGAÇÃO
2. TENTATIVA OU PROPOSIÇÃO DE SOLUÇÃO
3. CRÍTICA
3.1. Se a solução tentada é refutada através de nosso criticismo, fazemos outra
tentativa;
4.Se a solução resiste à crítica, aceitamo-la temporariamente, como digna de ser
discutida e criticada mais além.

“O método da ciência consiste em tentativas experimentais para resolver nossos

problemas por conjecturas que são controladas por severa crítica.”

“A tensão entre conhecimento e ignorância conduz a problemas e soluções

experimentais. Contudo, a tensão nunca é superada, pois revela que nosso
conhecimento sempre consiste, meramente, de sugestões para soluções experimentais”.
- não depende da objetividade do cientista. A atitude do cientista natural
não é nem mais, nem menos objetiva do que a do cientista social.

- É o resultado social de sua crítica recíproca, da divisão hostil-amistosa

de trabalho, entre cientistas, ou de sua cooperação e também de sua
competição.

-“objetividade da ciência repousa na objetividade do método crítico”

- aspectos sociais: competição (ao mesmo tempo de vários cientistas
individuais e de várias escolas), tradição crítica, instituição social
(publicação em vários jornais concorrentes, discussão em congressos), o
Poder do Estado (tolerância ao debate livre).
-FUNÇÃO PRIMORDIAL: SISTEMA DE CRÍTICAS

-A lógica dedutiva é:
- “a teoria da validade das deduções lógicas”, ou ,
- “a relação de conseqüência lógica.” ou,
- “ a teoria da transmissão de verdade , das premissas à conclusão”.
- “a teoria da retransmissão da falsidade da conclusão até, ao menos uma das
premissas”
-“a teoria da crítica racional, pois todo o criticismo racional toma a forma de uma
tentativa de demonstrar que conclusões inaceitáveis podem se derivar da afirmação
que estivemos tentando criticar”
- “uma teoria ou sistema dedutivo é uma tentativa de explicação, de solução de um
problema científico”
VERDADE: “DENOMINAMOS VERDADEIRA UMA PROPOSIÇÃO SE ELA
CORRESPONDE AOS FATOS, OU SE AS COISAS SÃO COMO DESCRITAS
PELA PROPOSIÇÃO.”

MÉTODO PURAMENTE OBJETIVO DAS CIÊNCIAS SOCIAIS OU LÓGICA

SITUACIONAL: ANALISAR SE A AÇÃO FOI OBJETIVAMENTE APROPRIADA
À SITUAÇÃO E AO CONHECIMENTO QUE SE TINHA NA ÉPOCA. (25ª A 27ª
TESES)
EXPLICAÇÃO SOCIOLÓGICA PARA EXISTÊNCIA DO MITO DA
MAIOR OBJETIVIDADE DOS CIENTISTAS NATURAIS EM
RELAÇÃO AOS CIENTISTAS SOCIAIS: CULTO DA NÃO-
INTELIGIBILIDADE (USO DE LINGUAGEM ALTISSONANTE QUE
IMPRESSIONE, COMO VALOR INTELECTUAL POR EXCELÊNCIA
predominantemente pelos cientistas sociais).

CRÍTICA DE POPPER = O PADRÃO DA INCOMPREENSIBILIDADE

CHOCA-SE COM OS PADRÕES DA VERDADE E DO
RACIONALISMO CRÍTICO: SEM CLAREZA, NÃO SE PODE
DISTINGUIR VERDADE DE FALSIDADE, UMA RESPOSTA
ADEQUADA A UM PROBLEMA DE UMA IRRELEVANTE, BOAS DE
MÁS IDÉIAS.
“Os deuses não nos revelaram todas as coisas, de Início;
Mas no curso do tempo.
Através da procura, poderemos aprender e conhecer melhor as
coisas....”
• PROGRESSO NA CIÊNCIA: O progresso da ciência pode ser
visto sob um ponto de vista BIOLÓGICO e EVOLUTIVO.
• Observa-se que Popper utiliza a Teoria da Evolução de Darwin
como subsídio de sua teoria. Lembrando o darwinismo:
 Princípio da Variação: membros de uma comunidade biológica se definirão
por particularidades e pequenas alterações na estrutura e comportamento
 Princípio da Hereditariedade: variações são repassadas geneticamente
 Seleção Natural: prevalecerão os membros mais adaptados ao ambiente em
questão, por conta da vantagem advinda da variação genética.
 Popper utiliza, para justificar o progresso científico, as
ideias de INSTRUÇÃO e SELEÇÃO. Para tanto,
distingue 3 níveis de ADAPTAÇÃO:
 Adaptação genética

 Aprendizagem do comportamento adaptável

 Descoberta científica Réplica da

Transmitida instrução genética
Estrutura pela instrução codificada nos
ADAPTAÇÃO: níveis genéticos e
genética do nos 3 níveis. A
Estrutura comportamentais
organismo instrução vem
herdada básica
para os 3 níveis de dentro da
estrutura Imitação e
tradição nos
Nível de Nível níveis
comportamento: científico:conjecturas
repertório inato
científicos e de
dominantes
de tipos de comportamento
comportamento
 Nível genético: mutações e
Estrutura Variações recombinações da instrução codificada
exposta a produzidas Nível de comportamento: variações e
pressões, por métodos recombinações no repertório de
desafios e parcialmente comportamentos
Nível científico: teorias experimentais
problemas ao acaso novas e revolucionárias

O próximo estágio, para Popper, é o da seleção das mutações e

variações disponíveis. Este é o estágio da ELIMINAÇÃO DO ERRO
ou SELEÇÃO NATURAL. Assim:
Ocorrendo mutação Por conta dessa mudança Novos problemas
interna ocorrerá interna variará a interação surgirão e com isso
seleção natural ou com o meio externo, seja pelo a ciência progride
eliminação do erro comportamento com o
ambiente, seja pela reação a
uma teoria
 Popper ainda traz diferenças entre esses 3 níveis. Contudo,
destaca-se as conclusões do nível científico:
No nível científico, as descobertas são revolucionárias e
criativas. As teorias podem ser formuladas linguisticamente e
podem ser publicadas. Logo, tornam-se objetos de investigação
fora de nós mesmos: objetos abertos à investigação e à crítica.
Assim: Uso de um elemento conservador ou
PROGRESSO DA histórico +
CIÊNCIA/ Instrução e Uso revolucionário da experimentação e
DESCOBERTA seleção eliminação de erros pela crítica (crítica a
CIENTÍFICA Bacon, que desejava mentes vazias, livres
de ídolos. Popper acredita que a
objetividade repousa no criticismo).

Enquadra as fraquezas das

teorias, para refutá-las
Popper acredita que o progresso da ciência é revolucionário pois uma
teoria deve conflitar sua predecessora, e ainda ser capaz de explicar o
sucesso da mesma.
 Obstáculos econômicos: pobreza e afluência (dólares
demais podem perseguir ideias de menos)
OBSTÁCULOS
AO Obstáculos ideológicos:
PROGRESSO •Dogmatismo ( intolerante)
•Intolerância ideológica ou religiosa
•Modas intelectuais

No tocante às modas intelectuais, temos que distinguir:

• Revolução científica: destruição racional de uma teoria científica
estabelecida por uma nova teoria

•Revolução ideológica: processos de entrincheiramento social ou de aceitação

social de ideologias, incluindo até as ideologias que incorporam alguns
resultados científicos. Exemplos:
 Friedrich Waisman possui um trabalho publicado com esse
título. Para ele:
FILÓSOFOS TIPO ESPECIAL DE GENTE
FILOSOFIA ATIVIDADE EXCLUSIVA DESTES
 Popper, no entanto, discorda desse pensamento. Para ele:

FILÓSOFOS TODOS OS HOMENS E MULHERES

Rejeita-se a ideia de uma elite filosófica e intelectual, embora se
reconheça a existência de filósofos acadêmicos. Popper não
acredita que a filosofia profissional esteja produzindo algo de
bom, criticando, para tanto, Platão, Hume, Spinoza e Kant.
Popper ainda critica o círculo de Viena, por negar a existência de
problemas filosóficos sérios.
1 – Eu não entendo por filosofia a solução de quebra-cabeças linguísticos.
2 – eu não entendo por filosofia uma série de trabalhos de arte, como notáveis e
originais formas de descrever o mundo.
3 – eu não considero a história dos sistemas filosóficos como um dos edifícios
intelectuais, possuindo a verdade como subproduto.
4 – eu não entendo filosofia como tentativa de analisar conceitos, palavras e
linguagens, que são meros instrumentos para formular teorias.
5 – eu não entendo por filosofia uma maneira de ser esperta.
6 – eu não entendo por filosofia um tipo de terapia intelectual voltado a ajudar
pessoas diante de perplexidades filosóficas.
7 – eu não entendo por filosofia um estudo visando expressar coisas com precisão e
exatidão, pois esses não são valores intelectuais.
8 – eu não considero filosofia uma forma de tentar suprir problemas que possam vir
a aparecer no futuro.
9 – eu não considero filosofia como uma expressão de um espírito de época,
Pesquisador genuíno não se deixa levar por modas.
 PRECONCEITOS • Se algo ruim acontece no mundo, alguém é
responsável por isso
FILOSÓFICOS
• intenções de um homem determinam suas opiniões

Otimismo epistemológico : acredita na

TEORIA DO
possibilidade do conhecimento humano
CONHECIMENTO
Pessimismo epistemológico: conhecimento
está além do homem
Senso comum otimista na medida em que equaciona
conhecimento com certos conhecimentos. Popper acredita que
conjecturas são conhecimento. Por isso, para ele, estão equivocados:
- Imaterialismo: nega a realidade do fato. Única base segura do
conhecimento são as experiências relativas à percepção.
- Materialismo Behaviorista: nega a existência da mente e da
liberdade humana porque tudo o que podemos é observar o
comportamento humano. Traz consigo a teoria do condicionamento.
Está na moda e Popper teme a moda, teme a influência dos filósofos
do momento.
“ Todos os homens são filósofos, porque de uma maneira ou de outra
assumem uma atitude diante da vida e da morte. Existem aqueles que
pensam que a vida não tem valor porque um dia termina. Eles
deixam de ver que um argumento contrário também pode ser
proposto, que se não existe um fim para a vida, a vida não teria
valor; que é, em parte, o perigo sempre presente de perdê-la que nos
ajuda a trazer até nós o valor da vida.”
Karl Popper