RPP Pai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

KELAS I - VI
Disusun Oleh : Burhanuddin

NIP : 196404172003121003
SEKOLAH DASAR NEGERI (SDN) 08 BUNGKANG

KECAMATAN SEKAYAM
KABUPATEN SANGGAU
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : 1/1
Nama Guru : Burhanuddin

NIP : 196404172003121003
Sekolah : SDN 08 Bungkang
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SDN 08 Bungkang

Kelas / Semester : I/1
Standar Kompetensi : 1. Menghafal surah pendek pilihan dalam Alquran
Kompetensi Dasar : 1.1 Melafalkan QS Al Fatihah dengan lancar
Indikator : Melafalkan surah Al-Fatihah dengan lancar dan benar
Alokasi Waktu :
Tujuan Pembelajaran** :
1. Siswa dapat melafalkan surah Al fatihah dengan lancar dan benar ( NK. Gemar
membaca: Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang
memberikan kebajikan bagi dirinya )
Karakter siswa yang diharapkan :

 Religius, Kreatif, Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Tanggung Jawab
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan,
Berorientasi ke masa depan
Materi Pembelajaran :
1. Materi tentang melafalkan surah Al Fatihah dengan lancar dan benar
Metode Pembelajaran :
1. Ceramah
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Memberikan pertanyaan seputar pelajaran yang lalu dan materi
Motivasi :
 memberikan informasi tentang tujuan mempelajari ketentuan-ketentuan bahan ajar
surah Al Fatihah dan isi kandungannya serta keistimewaannya (melalui Fitur
Mutiara Islam dan Sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa melafalkan surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan individu
mengikuti bacaan guru secara, Gemar membaca , serta Tanggung jawab .
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa mengulang-ulang lafal surah Al Fatihah secara kelompok dan individu
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Alat / Sumber Belajar:

1. Tulisan lafal surah Al Fatihah pada karton
2. Alquran (Juz Amma)
3. Buku Pendidikan Agama Islam
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Kaset dan CD Alquran atau peralatan teknologi dan komunikasi yang relevan
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar
Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Karakter Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen
 Religius: Sikap dan  Melafalkan Tes Lisan Hafalkan  Hafalkan surah
perilaku yang patuh surah Al Al Fatihah
dalam melaksanakan Fatihah dengan lancar
ajaran agama yang dengan dan benar !
dianutnya, toleran lancar dan  Apabila ada
terhadap pelaksanaan benar huruf bertanda
ibadah agama lain, baca fathah
dan hidup rukun diikuti oleh ya’
dengan pemeluk mati dibaca
agama lain. apa?
 Kreatif : Berpikir dan  Sebutkan surat
melakukan sesuatu al-Fatihah tiap
untuk menghasilkan ayat!
cara atau hasil baru  Setiap
dari sesuatu yang membaca satu
telah dimiliki huruf al-Quran
 Rasa Ingin tahu : mendapat
Sikap dan tindakan pahala satu
yang selalu berupaya kebaikan. Dan
untuk mengetahui satu kebaikan
lebih mendalam dan akan
meluas dari sesuatu dilipatkan .…
yang dipelajarinya, a.10 kebaikan
dilihat, dan didengar b.20 kebaikan
 Gemar membaca c.30 kebaikan
 Tanggung jawab :  ar-rahmān
Sikap dan perilaku artinya adalah ?
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan, terhadap diri
sendiri, masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha Esa
Format Kriteria Penilaian

1. PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
2. PERFORMANSI
1. Kerjasama * bekerjasama 4
* kadang-kadang kerjasama 2
* tidak bekerjasama 1
2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
Mengetahui, Bungkang, 14 Juli 2014

Kepala SDN 08 Bungkang Guru Pendidikan Agama Islam
( Burhanuddin)
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Kompetensi Dasar : 1.2 Menghafalkan QS Al Fatihah dengan lancar
Indikator : Mengamalkan surah Al-Fatihah secara rutin
Alokasi Waktu :
1. Siswa dapat menghafalkan surah Al fatihah dengan lancar dan benar
2. Siswa dapat mengamalkan surah Al Fatihah secara rutin

 Religius, Kreatif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca
1. Materi tentang menghafal dan mengamalkan surah Al Fatihah
Metode Pembelajaran:
1. Ceramah

 Apersepsi : Tadarus bersama surah-surah yang telah dihafal siswa
 Motivasi : Mengulang bacaan lafal surah Al Fatihah
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menghafalkan surah Al Fatihah secara kelompok dan individu mengikuti
 Siswa mendemonstrasikan hafalannya di depan kelas
 Elaborasi
 Guru mendengarkan siswa mengulang-ulang hafalan surah Al Fatihah
 Siswa mengamalkan surah Al Fatihah secara rutin
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;

1. Tulisan lafal surah Al Fatihah pada karton
6. Pengalaman guru
Penilaian:

Instrumen / Soal
 Religius.  Menghafalkan Tes Lisan Hafalan 1. Hafalan Surah Al
 Kreatif surah Al Fatihah Fatihah ?
 Rasa Ingin tahu dengan lancar Tes Lisan Hafalan
 Gemar dan benar 2. Demonstrasikan
membaca  Mengamalkan hafalan surah
 Tanggung surah Al Fatihah Amalkan Surah Al
jawab. secara rutin Fatihah secara
rutin!
3. Tuliskan Bahasa
Arab Surat Al-
Fatihan ?

* semua salah 1
2. PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Standar Kompetensi : 2. Mengenal Rukun Iman
Kompetensi Dasar : 2.1 Menunjukkan kekuasaan Allah SWT melalui
ciptaan-Nya
Indikator : Menunjukkan adanya Allah melalui ciptaan-Nya dan alam sekitar
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan )
1. Siswa dapat menunjukkan adanya dan siapa Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku yang baik terhadap ciptaan
Allah
1. Materi tentang kekuasaan Allah SWT.

 Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu.
Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang adanya Allah
melalui ciptaan-Nya dan alam sekitar
2. Siswa berlatih membuat contoh-contoh perilaku yang baik terhadap ciptaan Allah

 Apersepsi : Memberikan cerita singkat tentang orang-orang yang teguh
keimanannya (melalui Sepenggal Kisah di halaman 16 ditambah dengan kisah
lainnya)
 Mengajukan beberapa pertanyaan tentang siapa Allah
 Memberi pendahuluan menggunakan fitur mutiara Islami
 Motivasi : menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi
yang harus dikuasi siswa
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku yang baik terhadap ciptaan Allah
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang siapa Allah, siapa Malaikat
 Apa nama kitab suci umat Islam, siapa nama rasul terakhir, apa hari kiamat dan apa
Qada dan Qadar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;

1. Teks lagu mengenai Rukun Iman serta kaset lagu-lagu Islami tentang rukun Iman
2. Teks Rukun Iman di karton atau papan tulis
3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Iman untuk diurutkan
6. Alquran (juz Amma)
7. Kaset atau CD Alquran
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai
Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Karakter Pencapaian Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius  Menunjukkan Tes tulis Pilihan 1. Manusia wajib ….
 Kreatif adanya Allah ganda Karunia Allah SWT
 Rasa melalui ciptaan- a) mengingat
Ingin Nya dan alam b) menerima
tahu sekitar c) mensyukuri
 Gemar  Menunjukkan Tes tulis Jawaban 2. Kita harus menolong
membaca contoh perilaku singkat orang yang ….?
yang baik 3. Sebutkan contoh perilaku
terhadap ciptaan yang baik terhadap
Allah ciptaan Allah ?
4. Sebutkan adanya Allah
melalui ciptaan-Nya dan
alam sekitar ?


* semua salah 1
2. PERFORMANSI


* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Kompetensi Dasar : 2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman
Indikator : Menyebutkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan benar
1. Siswa dapat menyebutkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan
benar

1. Rukun Iman (lihat Buku Pendidikan Agama Islam )
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang adanya Allah
melalui ciptaan-Nya dan alam sekitar
2. Siswa berlatih untuk menyebutkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan
benar

 Apersepsi : memberikan pertanyaan tentang pengertian Rukun Iman
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menyebutkan enam Rukun Iman secara klasikal, kelompok dan individu.
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;

1. Teks lagu mengenai Rukun Iman serta kaset lagu-lagu Islami tentang Rukun Iman
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator
Karakter Bangsa Pencapaian Target Bentuk
Teknik Instrumen / Soal
Instrumen
 Religius.  Menyebutkan Tes Penyebutan 1. Sebutkan
 Jujur. enam Rukun Tertulis enam Rukun
 Toleransi. Iman dengan Iman dengan
 Disiplin. berurutan dan benar dan
 Kerja keras benar berurutan!
 Kreatif
 Demokratif
 Rasa Ingin tahu
 Gemar membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2. PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Kerjasama Partisipasi Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Kompetensi Dasar : 2.3 Menghafal enam Rukun Iman
Indikator : Menghafal enam Rukun Iman
1. Siswa dapat menghafal enam Rukun Iman dengan lancar dan berurutan

1. Hafalan Rukun Iman.
1. Siswa menghafalkan enam Rukun Iman secara berkelompok serta
mendemonstrasikan hafalannya di depan kelas

 Apersepsi : memberikan pertanyaan tentang pengertian Rukun Iman
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa berkelompok menghafal Rukun Iman
 Elaborasi
 Siswa mengajukan wakil kelompok untuk menghafalkan Rukun Iman di depan
kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;

1. Teks lagu mengenai Rukun Iman serta kaset lagu-lagu Islami tentang Rukun Iman
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
 Religius.  Menghafal Tes Lisan Hafalan 1. Hafalkan enam
 Jujur. enam Rukun Rukun Iman
 Toleransi. Iman dengan benar
 Disiplin. dan berurutan!
 Kerja keras
 Kreatif
 Demokratif
 Rasa Ingin
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2. PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Standar Kompetensi : 3. Membiasakan perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.1 Membiasakan perilaku jujur
Indikator : - Menenjukkan contoh perilaku jujur dan keuntungannya
- Membiasakan perilaku jujur
1. Siswa dapat menunjukkan contoh perilaku jujur dan keuntungannya
2. Siswa dapat membiasakan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari

1. Perilaku jujur.
1. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok dan individu
tentang contoh perilaku jujur dan keuntungannya.
2. Siswa mempraktikkan dan membiasakan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
hari

 Apersepsi : Cerita dari pengetahuan siswa tentang pelajaran sebelumnya atau
pengamatan dan pengalaman siswa yang berkaitan dengan bahan ajar
 Motivasi :Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa yang
berkaitan dengan perilaku jujur (melaui fitur Mutiara Islami)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang bahan ajar yang disajikan
 Siswa menyampaikan pendapat tentang contoh dan keuntungan dari perilaku jujur
 Elaborasi
 Siswa mengamati gambar peraga dalam buku dan mengemukakan pendapatnya
 Siswa mengemukakan hal-hal yang tidak boleh berkaitan dengan bahan ajar dan
cara menghindarinya
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat jujur
2. Perilaku siswa yang jujur
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Karakter Bangsa Pencapaian Target Bentuk Contoh
Teknik
Instrumen Instrumen
 Religius.  Menunjukkan Tes Uraian  Berikan
 Jujur. contoh Tertulis contoh
 Toleransi. perilaku jujur Uraian perilaku jujur!
 Disiplin. dan Tes
 Kerja keras keuntungannya Tertulis  Apa yang
 Kreatif  Membiasakan diperoleh jika
 Demokratif perilaku jujur kamu jujur?
 Rasa Ingin tahu
 Gemar membaca
 Peduli lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung jawab.

* semua salah 1
2. PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.

Kepala SDN 0Bungkang Guru Pendidikan Agama Islam
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Kompetensi Dasar : 3.2 Membiasakan perilaku tanggung jawab
Indikator : - Menunjukkan contoh perilaku tanggung jawab
Dan keuntungannya
- Membiasakan perilaku tanggung jawab
1. Siswa dapat menunjukkan contoh perilaku tanggung jawab dan keuntungannya
2. Siswa dapat membiasakan perilaku tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari

1. Perilaku tanggung jawab
1. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok dan individu
tentang contoh perilaku jujur dan keuntungannya.
2. Siswa mempraktikkan dan membiasakan perilaku tanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari

 Motivasi : Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa yang
berkaitan dengan perilaku jujur (melaui fitur Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang contoh dan keuntungan dari perilaku
tanggung jawab
 Elaborasi
cara menghindarinya
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberi tugas siswa yang menulis macam-macam tanggung jawab bersama
contohnya dan ditulis di buku tugas serta diserahkan pada pertemuan berikutnya.

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat tanggung jawab
2. Perilaku siswa yang tanggung jawab
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Bentuk
Karakter Bangsa Pencapaian Target Teknik Instru Contoh Instrumen
men
 Religius.  Menunjukkan Tes Jawaban 1. Apa tanggung
 Jujur. contoh perilaku Tertulis singkat jawabmu sebagai
 Toleransi. tanggung jawab murid?
 Disiplin. dan
 Kerja keras keuntungannya
 Kreatif Tes Pilihan 2. Menjaga
 Demokratif  Membiasakan Tertulis ganda kesehatan adalah
 Rasa Ingin tahu perilaku tanggung bentuk tanggung
jawab jawab terhadap
 Gemar membaca
….
 Peduli
lingkungan: a) orang lain
 Peduli social b) Allah
 Tanggung jawab. c) diri sendiri
1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3.Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
SD/MI : SDN 08 Bungkang

Kompetensi Dasar : 3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih
Indikator : Membiasakan perilaku hidup bersih
1. Siswa dapat menunjukkan contoh perilaku hidup bersih dan manfaatnya
2. Siswa dapat membiasakan perilaku hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari

1. Perilaku hidup bersih.
1. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara kelompok dan individu
tentang contoh perilaku hidup bersih dan manfaatnya.
2. Siswa mempraktikkan dan membiasakan perilaku hidup bersih dalam kehidupan
sehari-hari

 Apersepsi : memberikan pertanyaan tentang pengertian perilaku hidup bersih
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang contoh dan manfaat dari perilaku hidup
bersih
 Elaborasi
cara menghindarinya
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku hidup bersih
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya Indikator Penilaian
Dan Karakter Pencapaian Bentuk
Bangsa Target Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
 Religius.  Menunjukkan Tes Jawaban 1. Sebutkan dua
 Jujur. contoh Tertulis singkat macam kebersihan
 Toleransi. perilaku yang harus dijaga?
 Disiplin. tanggung
 Kerja keras jawab dan Tes Pilihan 2. Hidup bersih
 Kreatif keuntungan- Tertulis ganda pangkal ….?
nya. a) kaya
 Demokratif
 Rasa Ingin b) pandai
tahu  Membiasakan c) sehat
perilaku hidup
 Gemar
bersih
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Kerjasama Partisipasi Produk Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Kompetensi Dasar : 3.4 Membiasakan perilaku disiplin
Indikator : - Menunjukkan perilaku disiplin dan keuntungannya
- Membiasakan perilaku disiplin
1. Siswa dapat menunjukkan contoh perilaku disiplin dan keuntungannya
2. Siswa dapat membiasakan perilaku disiplin dalam kehidupan sehari-hari

1. Perilaku disiplin.
1. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara kelompok dan individu
tentang contoh perilaku disiplin dan keuntungannya.
2. Siswa mempraktikkan dan membiasakan perilaku disiplin dalam kehidupan
sehari-hari

berkaitan dengan perilaku disiplin (melaui fitur Mutiara Islam dan Sepenggal
Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang contoh dan manfaat dari perilaku disiplin
 Elaborasi
cara menghindarinya
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah yang telah dibacakan
menggunakan bahasa sendiri
 Siswa menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru
 Guru memberikan tugas siswa yang mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas
serta mengumpulkan tugas tersebut pada pertemuan berikutnya. Siswa perlu
dibimbing dalam membaca dan memahami tes.

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku disiplin
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator Penilaian
Nilai Budaya Dan
Pencapaian Bentuk
Karakter Bangsa Teknik Contoh Instrumen
Target Instrumen
 Religius.  Menunjukkan Tes Jawaban 1. Untuk apa kamu
 Jujur. contoh perilaku Tertulis singkat harus
 Toleransi. disiplin dan membiasakan
 Disiplin. keuntungannya disiplin?
 Kerja keras Tes Pilihan
 Kreatif  Membiasakan Tertulis ganda 2. Belajar dengan
 Demokratif perilaku teratur adalah
 Rasa Ingin tahu disiplin contoh berperilaku
….
 Gemar membaca
a) disiplin
 Peduli
lingkungan: b) jujur
 Peduli social c) teliti
 Tanggung jawab

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara bersuci (taharah)
Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan pengertian bersuci
Indikator : Menjelaskan pengertian bersuci (taharah)
1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian bersuci
2. Siswa dapat menyebutkan tata cara bersuci dengan benar
3. Siswa dapat menunjukkan alat-alat untuk bersuci

1. Taharah.
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang pengertian
bersuci / taharah
2. Siswa berlatih untuk menyebutkan tata cara bersuci dan alat-alat untuk bersuci

 Apersepsi : Cerita dari pengalaman dan kebiasaan siswa sehari-hari tentang tata
cara bersuci
berkaitan dengan bersuci / taharah (melaui fitur Mutiara Islam dan Sepenggal
Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bahan ajar yang disajikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan tata cara bersuci secara klasikal dan berkelompok
 Siswa menyebutkan alat-alat yang dapat dipakai bersuci di sekitar tempat belajar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

1. Gambar-gambar peraga tentang tata cara bersuci
2. Alat-alat bersuci yang bisa disiapkan
7. Teks doa sebelum masuk dan sesuadah keluar toilet di karton atau papan tulis
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Instrumen
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Toharoh itu
 Jujur. pengertian bersuci singkat bersuci dari
 Toleransi.  Menyebutkan tata Tes tulis Esay ….
 Disiplin. cara bersuci 2. Bagaimana
 Kerja keras  Menunjukkan alat Tes tulis Jawaban bersuci yang
 Kreatif untuk bersuci singkat benar/bersih
 Demokratif ?
 Rasa Ingin tahu 3. Apa alat
yang
 Gemar membaca
digunakan
 Peduli
untu
lingkungan:
bersuci?
 Peduli social
 Tanggung jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara bersuci (taharah)
Kompetensi Dasar : 4.2 Mencontoh tata cara bersuci
Indikator : Menyebutkan tata cara bersuci
1. Siswa dapat melakukan tata cara bersuci dengan benar
2. Siswa dapat menghafal do’a sebelum dan sesudah masuk kamar kecil

1. Taharah.
1. Siswa mempraktikkan tata cara bersuci secara berkelompok
2. Siswa menghafal do’a sebelum dan sesudah masuk kamar kecil dan
mendemonstrasikan hafalannya di depan kelas

Apersepsi dan Motivasi :
 Guru menjelaskan kembali materi tentang tata cara bersuci secara ringkas
 Siswa menyebutkan kembali tata cara bersuci yang benar dan alat-alat yang dapat
digunakan untuk bersuci
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat melakukan tata cara bersuci dengan benar
 Siswa dapat menghafal do’a sebelum dan sesudah masuk kamar kecil
 Elaborasi
 Siswa mempraktikkan tata cara bersuci secara berkelompok
 Siswa menghafalkan do’a sebelum dan sesudah masuk kamar kecil secara
berkelompok dan sendiri-sendiri
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas. Guru memberikan pengarahan tentang apa yang harus
dipersiapkan dan dilakukan siswa untuk melaksanakan aktivitas tersebut
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang dan ditulis di buku
tugas serta dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Gambar-gambar peraga tentang tata cara bersuci
2. Alat-alat bersuci yang bisa disiapkan
3. Buku Pendidikan Agama Islam kelas I Esis
6. Teks doa sebelum masuk dan sesuadah keluar toilet di karton atau papan tulis
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
 Religius.  Menghafalkan Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan doa
 Jujur. doa sebelum dan sebelum dan
 Toleransi. sesudah keluar sesudah keluar
 Disiplin. masuk kamar masuk kamar
 Kerja keras kecil Tes Praktik kecil!
 Kreatif unjuk 2. Peragaan tata
 Demokratif  Melakukan tata kerja cara bersuci
cara bersuci yang baik dan
 Rasa Ingin tahu
benar!
 Gemar membaca
 Peduli social
 Tanggung jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Standar Kompetensi : 5. Mengenal Rukun Islam
Kompetensi Dasar : 5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam
1. Siswa dapat mengucapkan dan menyebutkan Rukun Islam dengan benar
2. Siswa dapat memahami arti setiap Rukun Islam

1. Rukun Islam
1. Siswa mengucapkan Rukun Islam secara klasikal dan berkelompok
2. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang arti setiap Rukun
Islam setelah mendengar penjelasan guru tentang arti setiap Rukun Islam

 Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang agama Islam
 Guru memperkenalkan bahan ajar dengan cerita menarik atau melaui fitur Mutiara
Islam
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menyebutkan enam Rukun Islam secara klasikal, kelompok dan individu
 Guru menjelaskan arti setiap Rukun Islam
 Elaborasi
 Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya tentang arti setiap
Rukun Islam
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru menyebutkan kembali Rukun Islam dan mengumpulkan arti setiap Rukun
Islam dengan ringkas

1. Teks Rukun Islam di karton atau papan tulis
2. Teks lagu Rukun Islam (syair lagu balonku)
3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Islam untuk diurutkan
4. Buku paket Pendidikan Agama Islam kelas I Esis
6. Kaset atau CD Alquran atau peralatan teknologi dan komunikasi yang relevan
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Instrumen
 Religius.  Mengucapkan Tes lisan Pelafalan 1. Sebutkan
 Jujur. Rukun Islam Rukun
 Toleransi. Islam!
 Disiplin.  Menyebutkan Tes tulis Jawaban
 Kerja keras Rukun Islam singkat 2. Apakah
 Kreatif dengan lancar nama
 Demokratif Rukun
 Rasa Ingin tahu Islam yang
kedua?
 Gemar membaca
 Peduli social
 Tanggung jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Standar Kompetensi : 5. Mengenal Rukun Islam
Kompetensi Dasar : 5.2 Menghafal Rukun Islam
Indikator : Menghafalkan Rukun Islam dengan lancar
1. Siswa dapat menghafal Rukun Islam dengan lancar dan berurutan
2. Siswa dapat menunjukkan contoh pengalaman Rukun Islam

1. Rukun Islam.
1. Siswa menghafal Rukun Islam secara kelompok dan individu
2. Siswa berlatih untuk menunjukkan contoh-contoh pengalaman Rukun Islam

 Apersepsi : memberikan pertanyaan tentang pengertian Rukun Islam
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menunjukkan contoh-contoh pengalaman Rukun Islam
 Elaborasi
 Siswa menghafal Rukun Islam secara kelompok dan individu
 Siswa mendemonstrasikan hafalannya di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa mengerjakan latihan serta menulisnya di buku tugas

1. Teks Rukun Islam di karton atau papan tulis
2. Teks lagu Rukun Islam (syair lagu “balonku”)
3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Islam untuk diurutkan
6. Kaset atau CD Alquran atau peralatan teknologi dan komunikasi yang relevan
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Instrumen
 Religius.  Menghafalkan Tes Hafalan 1. Hafalan
 Jujur. Rukun Islam lisan Rukun Islam
 Toleransi. dengan lancar dengan
 Disiplin. Pilihan berurutan!
 Kerja keras  Menunjukkan Teks ganda
 Kreatif contoh tulis 2. Pergi haji
 Demokratif pengamalan hanya wajib
 Rasa Ingin tahu Rukun Islam bagi yang ….
 Gemar a. mau
membaca b. ikhlas
 Peduli c. mampu
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.
* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 19640417200121003
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : I/2

NIP/NIK : 196404172003121003

(KTSP)
( RPP )
SD : SDN 08 Bungkang
Kompetensi Dasar : 6.1 Menghafal QS Al Kausar dengan lancar
Indikator : Melafalkan surah Al-Kausar dengan lancar
1. Siswa dapat melafalkan surah Al Kausar dengan benar
2. Siswa dapat menghafalkan surah Al Kausar dengan lancar dan benar
3. Siswa dapat membiasakan membaca surah Al Kausar

 Religius, Kreatif, Rasa Ingin tahu. Gemar membaca.
1. Surah Al Kausar .
1. Siswa melafalkan surah Al Kausar secara klasikal dan berkelompok
2. Siswa mehafalkan surah Al Kausar secara berkelompok dan individu
3. Siswa membiasakan membaca surah Al Kausar dalam kesempatan-kesempatan
lain

 Apersepsi : menghafalkan surah Al Kausar dengan lancar dan benar dan isi
kandungannya serta keistimewaannya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menghafal surah Al Kausar
 Elaborasi
 Siswa melafalkan surah Al Kausar secara klasikal, kelompok dan individu
mengikuti bacaan guru
 Siswa mengulang-ulang lafal surah Al Kausar secara kelompok dan individu
 Siswa yang telah menguasai bahan hafalan, tampil ke depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberi tugas siswa untuk menulis lafal surah Al Kausar dalam buku tugas

1. Tulisan lafal surah Al Kausar pada karton atau papan tulis
3. Buku paket Pendidikan Agama Islam kelas I NTR Esis
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian
Karakter Bangsa Target Bentuk Contoh
Teknik
Instrumen Instrumen
 Religius.  Melafalkan Surah Tes Pelafalan 1. Lafalkan Surah
 Kreatif Al Kausar lisan Al Kausar!
 Rasa Ingin tahu  Menghafalkan Tes Hafalan 2. Hafalkan Surah
 Gemar membaca surah Al Kausar lisan Al Kausar!
dengan lancar dan 3. Amalkan Surah
benar Al Kausar
 Membiasakan Tes Hafalan secara rutin!
membaca Surah Al lisan
Kausar
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
Mengetahui, Bungkang, 6 Januari 2014

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Kompetensi Dasar : 6.2 Menghafal QS An Nasr dengan lancar
Indikator : Melafalkan surah An-Nasr dengan lancar
1. Siswa dapat melafalkan surah An Nasr dengan benar
2. Siswa dapat menghafalkan surah An Nasr dengan lancar dan benar
3. Siswa dapat membiasakan membaca surah An Nasr

 Religius, Kreatif, Rasa Ingin tahu, Gemar membaca
1. Surah An Nasr
1. Siswa melafalkan surah An Nasr secara klasikal dan berkelompok
2. Siswa mehafalkan surah An Nasr secara berkelompok dan individu
3. Siswa membiasakan membaca surah An Nasr dalam kesempatan-kesempatan lain

 Apersepsi : menghafalkan surah An Nasr dan isi kandungannya serta
keistimewaannya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menghafal surah An Nasr
 Elaborasi
 Siswa melafalkan surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti
bacaan guru
 Siswa mengulang-ulang lafal surah An Nasr secara kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberi tugas siswa untuk menulis lafal surah An Nasr di buku tugas

1. Tulisan lafal surah An Nasr pada karton atau papan tulis
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
 Religius  Melafalkan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan
 Kreatif Surah An Nasr Surah An
 Rasa Ingin tahu  Menghafalkan Tes lisan Hafalan Nasr
 Gemar membaca Surah An Nasr 2. Hafalkan
dengan lancar Tes lisan Hafalan Surah An
dan benar Nasr
 Membiasakan 3. Amalkan
membaca Surah Surah An
An Nasr Nasr secara
rutin!
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Kompetensi Dasar : 6.3 Menghafal QS Al Asr dengan lancar
Indikator : Melafalkan surah Al-Asr dengan lancar
1. Siswa dapat melafalkan surah Al Asr dengan benar
2. Siswa dapat menghafalkan surah Al Asr dengan lancar dan benar
3. Siswa dapat membiasakan membaca surah Al Asr

 Religius, Kreatif, Rasa Ingin tahu. Gemar membaca
1. Surah Al Asr
1. Siswa melafalkan surah Al Asr secara klasikal dan berkelompok
2. Siswa menghafalkan surah Al Asr secara berkelompok dan individu
3. Siswa membiasakan membaca surah Al Asr dalam kesempatan-kesempatan lain

 Apersepsi : menghafalkan surah Al Asr dan isi kandungannya serta
keistimewaannya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menghafal surah Al Asr
 Elaborasi
 Siswa melafalkan surah Al Asr secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti
bacaan guru
 Siswa mengulang-ulang lafal surah Al Asr secara kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah Sepenggal kisah yang telah dibacakan
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman dan
menuliskannya dalam buku tugas serta mengumpulkan tugas tersebut pada
pertemuan berikutnya. Siswa perlu dibimbing dalam membaca dan memahami soal
tes

1. Tulisan lafal surah Al Asr pada karton atau papan tulis
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian
Karakter Bangsa Target Bentuk Contoh
Teknik
Instrumen Instrumen
 Religius  Melafalkan Surah Tes lisan Pelafalan 1.
 Kreatif An Asr Lafalkan Surah
 Rasa Ingin tahu  Menghafal Surah Tes lisan Hafalan Al Asr!
 Gemar membaca Al Asr dengan 2.
lancar Tes lisan Hafalan Hafalkan Surah
 Membiasakan Al Asr!
membaca Surah Al 3.
Asr Amalkan Surah
Al Asr
secara rutin!
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 7. Mengenal dua kalimat syahadat
Kompetensi Dasar : 7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul
Indikator : Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul dengan benar
1. Siswa dapat melafalkan syahadat tauhit dan syahadat rasul dengan benar

1. Syahadat
1. Siswa melafalkan syahadat tauhit dan syahadat rasul secara klasikal, kelompok
dan individu mengikuti bacaan guru

 Apersepsi : menghafalkan syahadat tauhit dan syahadat rasul dengan benar
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan dua kalimat syahadat bersama-sama
 Elaborasi
 Siswa melafalkan dua kalimat syahadat berkelompok
 Siswa melafalkan dua kalimat syahadat secara individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberi tugas siswa untuk menulis lafal dua kalimat syahadat di buku tugas

1. Teks lafal dua kalimat syahadat pada karton atau papan tulis
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator Penilaian
Nilai Budaya Dan
Pencapaian Bentuk
Karakter Bangsa Teknik Contoh Instrumen
Target Instrumen
 Religius  Melafalkan Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan dua
 Kreatif syahadat kalimat
 Rasa Ingin tahu tauhid dan syahadat
 Gemar membaca syahadat 2. Apa arti dua
rasul dengan kalimat
benar syahadat ?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Kompetensi Dasar : 7.2 Mengartikan dua kalimat syahadat
Indikator : Mengartikan dua kalimat syahadat dengan baik dan benar
1. Siswa dapat mengartikan dua kalimat syahadat dengan tepat
2. Siswa dapat memahami makna yang terkandung dalam syahadat tauhid dan
syahadat rasul

 Religius, Kreatif, Rasa Ingin tahu, Gemar membaca
1. Syahadat.
1. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang arti dua kalimat syahadat
2. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang makna yang
terkandung dalam syahadat tauhid dan syahadat rasul

 Apersepsi : melafalkan dua kalimat syahadat secara klasikal, kelompok dan
individu
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang arti dua kalimat syahadat
 Elaborasi
 Siswa mengartikan dua kalimat syahadat bersama-sama dan individu
 Siswa secara individu melafalkan dua kalimat syahadat beserta artinya
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengadakan tanya jawab tentang makna yang terkandung dari syahadat tauhid dan
syahadat rasul
 Siswa menulis bunyi dua kalimat syahadat dengan huruf latin di buku tugas

6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
 Religius  Mengartikan dua Tes tulis Jawaban Apa arti syahadat
 Kreatif kalimat syahadat singkat
 Rasa Ingin tahu
 Gemar membaca

* semua salah 1
2.PERFORMANSI
* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003

( RPP )
Kompetensi Dasar : 7.3 Menghafalkan dua kalimat syahadat
Indikator : - Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar
- Mengamalkan dua kalimat syahadat dalam shalat
1. Siswa dapat menghafalkan dua kalimat syahadat dengan lancar dan benar
2. Siswa dapat mengamalkan dua kalimat syahadat dalam shalat

1. Syahadat.
1. Siswa menghafalkan dua kalimat syahadat secara klasikal, kelompok dan individu
2. Siswa berlatih untuk mendemonstrasikan hafalannya di depan kelas

 Apersepsi : melafalkan dua kalimat syahadat secara klasikal dan kelompok
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menghafalkan dua kalimat syahadat dengan lancar dan benar
 Elaborasi
 Siswa melafalkan dua kalimat syahadat bersama-sama
 Siswa melafalkan dua kalimat syahadat secara berkelompok
 Siswa melafalkan dua kalimat syahadat secara individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa mengerjakan latihan serta menulisnya di buku tugas untuk dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen /
Karakter Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen Soal
 Religius  Menghafalkan Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan dua
 Kreatif dua kalimat kalimat
 Rasa Ingin tahu syahadat syahadat
 Gemar membaca Tes lisan Hafalan beserta artinya!
 Mengamalkan
dua kalimat 2. Amalkan dua
syahadat dalam kalimat
salat syahadat secara
rutin!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Kompetensi Dasar : 8.1 Menampilkan perilaku rajin
Indikator : Menampilkan dan membiasakan perilaku rajin
1. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku rajin
2. Siswa dapat menampilkan dan membiasakan perilaku rajin
3. Siswa dapat menunjukkan keuntungan orang yang jujur

 Religius, Kerja keras, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
1. Perilaku rajin
1. siswa mengadakan diskusi kelompok dengan teman-temannya tentang perilaku
rajin
2. Siswa berlatih untuk memberikan contoh-contoh perilaku rajin
3. Siswa berlatih untuk menunjukkan keuntungan orang yang jujur

 Apersepsi : memberikan contoh-contoh perilaku rajin
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memberikan contoh-contoh perilaku rajin
 Elaborasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang keuntungan perilaku rajin
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas siswa untuk menuliskan contoh perilaku rajin dari
pengalaman mereka masing-masing dan menulisnya di buku tugas

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku tolong menolong
2. Perilaku siswa yang suka tolong menolong
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen / Soal
 Religius  Menunjukkan Tes tulis Pilihan 1. Murid-murid mendapat
 Kerja keras contoh ganda nilai yang baik karena
 Peduli perilaku rajin rajin ….?
lingkungan:  Menampilkan Tes tulis Jawaban a. belajar
 Peduli social perilaku rajin singkat b. mencontek
 Tanggung  Menunjukkan c. bergurau
jawab. keuntungan Tes tulis Jawaban 2. Bagaimana salah satu
orang yang singkat cara belajar yang baik
rajin 3. Bagaimana salah satu
cara belajar yang baik?
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Kompetensi Dasar : 8.2 Menampilkan perilaku tolong menolong
Indikator : Menampilkan dan membiasakan perilaku tolong menolong
1. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku tolong menolong
2. Siswa dapat menampilkan dan membiasakan perilaku tolong menolong
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat tolong menolong

 Religius, Toleransi, Kerja keras, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
1. Perilaku tolong-menolong
1. siswa mengadakan diskusi kelompok tentang perilaku tolong menolong dengan
teman-temannya
2. Siswa berlatih untuk menunjukkan contoh-contoh perilaku tolong menolong
3. Siswa berlatih untuk menyebutkan manfaat tolong menolong

 Apersepsi : memberikan contoh-contoh tolong menolong.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memberikan contoh-contoh perilaku tolong menolong
 Elaborasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang manfaat perilaku tolong menolong
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas siswa untuk menuliskan contoh perilaku tolong menolong
dari pengalaman mereka masing-masing dan menulisnya di buku tugas

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku tolong menolong
2. Perilaku siswa yang suka tolong menolong
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen / Soal
 Religius  Menunjukkan Tes tulis Pilihan 1. Murid-murid
 Toleransi contoh ganda mendapat nilai yang
 Kerja keras perilaku baik karena rajin ….?
 Peduli tolong a. belajar
lingkungan menolong b. mencontek
 Peduli social  Menampilkan Tes tulis Jawaban c. bergurau
 Tanggung perilaku singkat 2. Bagaimana salah satu
jawab. tolong cara belajar yang baik
menolong 3.Bagaimana salah satu
 Menunjukkan cara belajar yang baik?
Tes tulis Jawaban
keuntungan singkat
orang yang
tolong
menolong
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Kompetensi Dasar : 8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua
Indikator : - Menunjukkan contoh-contoh perilaku hormat terhadap orang
tua Dengan teman-temannya
1. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku hormat terhadap orang tua
dengan teman-temannya
2. Siswa dapat menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua
3. Siswa dapat menunjukkan cara menghormati orang tua

 Religius,. Toleransi, Peduli sosial, Tanggung jawab
.
1. Perilaku hormat terhadap orangtua
1. siswa mengadakan diskusi kelompok tentang perilaku hormat terhadap orang tua
dengan teman-temannya
2. Siswa berlatih untuk menunjukkan contoh-contoh perilaku hormat terhadap orang
tua
3. Siswa berlatih untuk menunjukkan cara menghormati orang tua

 Apersepsi : memberikan perilaku hormat terhadap orang tua .
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memberikan contoh-contoh perilaku hormat terhadap orang tua
 Elaborasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang manfaat perilaku hormat terhadap orang tua
 Siswa menghafalkan doa untuk kedua orang tua secara berkelompok
 Siswa mengemukakan hal-hal yang tidak boleh dilakukan berkaitan dengan bahan
ajar dan cara menghindarinya
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas yang ada di halaman 88 dan 89. Guru memberikan
pengarahan tentang apa yang harus dipersiapkan dan dilakukan siswa untuk
melaksanakan aktivitas tersebut

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku hormat terhadap orang tua
2. Perilaku siswa yang hormat terhadap orang tua
4 Buku-buku lain yang relevan
7. Pengalaman guru
Penilaian:
 Religius  Menunjukkan Tes tulis Pilihan 1. Kepada orangtua
 Toleransi contoh perilaku ganda kita harus ….?
 Disiplin hormat terhadap a. hormat
 Peduli social orangtua b. malas
 Tanggung c. takut
jawab.  Menampilkan Tes tulis Jawaban 2. Beri dua contoh
perilaku hormat singkat bakti kepada
terhadap orangtua!
orangtua 3. Bagaimana cara
hormat kepada
 Menunjukkan Jawaban orangtua
Tes tulis
cara singkat
menghormati
orangtua
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 19640172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 8. Menampilkan perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 8.4 Menampilkan adab makan dan minum
Indikator : - Menunjukkan contoh-contoh perilaku tata cara makan dan
minum yang baik
- Menampilkan adab makan dan minum dan menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari
1. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku tata cara makan dan minum
yang baik
2. Siswa dapat menampilkan adab makan dan minum dan menerapkannya dalam

 Religius, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
1. Adab makan dan minum
1. siswa mengadakan diskusi kelompok dengan teman-temannya tentang perilaku
tata cara makan dan minum yang baik
2. Siswa berlatih untuk menunjukkan contoh-contoh perilaku tata cara makan dan
minum yang baik
3. Siswa mendemonstrasikan adab makan dan minum

 Apersepsi : membiasakan makan dan minum dengan tata cara yang baik menurut
ajaran Islam melaui fitur Mutiara Islam .
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang bahan ajar yang disajikan
 Siswa menceritakan pengalaman tata cara makan dan minum di rumah
 Elaborasi
 Siswa menghafalkan doa sebelum dan sesudah makan
 Siswa mempraktikkan tata cara makan dan minum yang baik
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan tata cara makan dan minum yang baik
2. Meja, kursi, alat makan (piring / sendok)
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Indikator Teknik Bentuk
Dan Karakter Contoh Instrumen / Soal
Pencapaian Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius  Menunjukkan Tes tulis Pilihan 1. Makan dan minum
 Gemar contoh ganda yang baik adalah ….
membaca perilaku tata a. banyak
 Peduli cara makan b. sedikit
lingkungan: dan minum c. tidak
 Peduli social yang baik d. berlebihan
 Tanggung  Menampilkan Tes unjuk Praktik 2. Praktik adab makan
jawab. adab makan kerja dan minum
dan minum
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 8. Menampilkan perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 8.5 Menampilkan adab belajar
Indikator : Menampilkan adab belajar dan menerapkan dalam kehidupan
sehari-hari
1. Siswa dapat menunjukkan contoh adab belajar
2. Siswa dapat menampilkan adab belajar dan menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari
3. Siswa dapat menunjukkan manfaat rajin belajar

 Religius, Disiplin, Rasa Ingin tahu. Gemar membaca
1. Adab belajar
1. Siswa menunjukkan contoh adab belajar
2. Siswa menyampaikan pendapat tentang manfaat rajin belajar
3. Siswa berlatih menghafalkan doa belajar

 Apersepsi : Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang adab belajar.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati penjelasan guru tentang bahan ajar yang
disajikan
 Elaborasi
 Siswa menjawab beberapa pertanyaan guru tentang adab belajar
 Siswa menghafalkan doa belajar secara berkelompok
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas dan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan adab belajar
2. Perilaku siswa yang belajar sesuai dengan tata cara yang baik
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius.  Menunjukkan Tes tulis Pilihan 1. Sebelum dan sesudah belajar
 Disiplin cara adab ganda kita dianjurkan ….?
 Kreatif belajar 1. beristirahat
 Rasa Ingin 2. bermain
tahu  Menampilkan Tes tulis Essay 3. berdoa
 Gemar adab belajar 2. Apa saja yang terdapat dalam
membaca adab belajar?
 Menunjukkan Tes tulis Jawaban 3. Apa keuntungan murid yang
manfaat rajin singkat rajin belajar?
belajar
* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 9. Membiasakan bersuci (taharah)
Kompetensi Dasar : 9.1 Menyebutkan tata cara berwudu
Indikator : Menjelaskan tata cara berwudu dengan benar
1. Siswa dapat menjelaskan tata cara berwudu dengan benar

1. Taharah
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang tata cara
berwudu yang benar dengan memperhatikan gambar peraga yang ada di buku
2. Siswa berlatih melafalkan niat berwudu
3. Siswa berlatih menghafal urutan berwudu
4. Siswa menghafal doa berwudu

 Apersepsi : Memperagakan cara berwudu sesuai kemampuan dari gerakan satu ke
gerakan lainnya.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menghafal doa berwudu
 Elaborasi
 Siswa melafalkan niat berwudu secara klasikal dan berkelompok
 Siswa menghafal urutan berwudu melalui alat peraga
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan, tulis di buku tugas dan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Gambar tata cara berwudu pada karton atau lainnya
2. Tempat dan peralatan berwudu (kran air)
3. Buku Pendidikan Agama Islam kelas I Esis
6. Kaset dan CD Alquran atau peralatan dan teknologi komunikasi yang relevan
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius  Menjelaskan Tes tulis Uraian  Jelaskan tata cara berwudu ?
 Kreatif tata cara  sunah wudu itu apabila
 Rasa Ingin berwudu dilakukan akan menambah
tahu …………
 Gemar  Wudu adalah bersuci dari
membaca hadas .…
a. besar
b. sedang
c. kecil
 Di antara sunah wudu adalah .
…
a. gbr membasuh muka
b. gbr.membersihkan kaki
c. gbr. Membasuh muka
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 9. Membiasakan bersuci (taharah)
Kompetensi Dasar : 9.2.Mempraktikkan tata cara berwudu
Indikator : - Mempraktekkan tata cara berwudu dengan benar
- Membiasakan berwudu dengan benar sebelum melaksanakan
shalat
1. Siswa dapat mempraktikkan tata cara berwudu dengan benar
2. Siswa dapat membiasakan berwudu dengan benar sebelum melaksanakan salat
lima waktu

1. Wudu.
1. Siswa mempraktikkan tata cara berwudu dengan benar

 Apersepsi : melafalkan urutan berwudu secara klasikal dan berkelompok
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendemonstrasikan pelaksanaan berwudu dengan sempurna
 Elaborasi
 Siswa berlatih berwudu secara kelompok kemudian individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam Sepenggal kisah yang telah dibacakan
menggunakan bahasa sendiri.
 Siswa menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru.

1. Gambar tata cara berwudu pada karton atau lainnya
2. Tempat dan peralatan berwudu (kran air)
6. Kaset dan CD Alquran atau peralatan dan teknologi komunikasi yang relevan
7. Pengalaman guru
Penilaian:
 Religius  Mempraktikkan Tes Praktik 1. Hafalkan urutan
 Kreatif tata cara unjuk berwudu
 Rasa Ingin tahu berwudu kerja 2. Biasakan
 Gemar membaca dengan benar berwudu
 Membiasakan Tes lisan Hafalan dengan benar!
berwudu 3. Rukun wudu
dengan benar adalah sesuatu
yang harus
dikerjakan
dalam wudu,
seperti :

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas/Semester : II/1

NIP/NIK : 196404172003121003

(KTSP)
(RPP)

Kelas / Semester : II / 1
Standar Kompetensi : 1. Menghafal Alquran
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengenal Huruf Hijaiah
Indilator : Melafalkan Huruf Hijaiah dengan benar
Alokasi Waktu : 6  35 menit (2  pertemuan)
1. Siswa dapat melafalkan huruf Hijaiah dengan benar
2. Siswa dapat menunjukkan hafal huruf Hijaiah

1. Huruf Hijaiah.
Metode Pembelajaran:
1. Siswa berlatih melafalkan huruf Hijaiah secara klasikal, kelompok dan individu
mengikuti bacaan guru
2. Guru memberikan penjelasan tentang makhraj huruf Hijaiah

1. Kegiatan Pendahuluan :
 Apersepsi : menghafalkan huruf Hijaiah
 Motivasi :menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan huruf Hijaiah secara klasikal
 Elaborasi
 Siswa melafalkan huruf Hijaiah secara kelompok
 Siswa menghafalkan huruf Hijaiah secara individu
 Siswa tampil ke depan kelas menghafalkan huruf Hijaiah dengan benar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis huruf-huruf Hijaiah di buku tugas

1. Tulisan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
3. Alquran (juz amma)
4. Buku pendidikan agam islam.
6. Kaset dan CD Alquran
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Bangsa
 Religius.  Melafalkan Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan huruf hijaiah satu persatu!
 Jujur. huruf hijaiah
 Toleransi. dengan benar Tes lisan Hafalan 2. Hafalkan huruf-huruf hijaiah satu
 Disiplin.  Menunjukka Uraian persatu!
 Kerja keras n hafal huruf 3. Huruf mim berbentuk seperti ....
Hijaiah a. angka tiga terbalik
 Kreatif
b.mata pancing
 Demokratif
c. toge
 Rasa Ingin 4. Huruf yang berbentuk seperti biji
tahu mentimun dengan garis tegak di atasnya
 Gemar tanpa titik adalah .....
membaca a. ta b. ţa
 Peduli c. dad
lingkungan: 5. Qaf dilambangkan .....
 Peduli social
a. ‫ف‬ b. ‫ق‬
 Tanggung
jawab. c. ‫ك‬
6. ‫كم‬ adalah ....
a. kaf nun b. kaf ya’
c. kaf mim
7. Sin dan ta’ dilambangkan ....
a. ‫س ن‬ b. ‫ج‬ ‫س‬
c. ‫س ت‬
8. Huruf ‫ ق‬dalam huruf latin
dilambangkan dengan huruf…
9. ‫ ك‬Huruf di samping disebut huruf…
10. Huruf apakah yang bentuknya seperti
angka satu?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Kelas / Semester : II/ 1
Standar Kompetensi : 1. Menghafal Alquran
Kompetensi Dasar : 1.2Mengenal tanda baca (harakat)
Indikator : Melafalkan Huruf Hijaiah berharakat
- fathah - tanwin
- kasrah - sukun
- dammah
Alokasi Waktu : 3  35 menit (1 pertemuan)
1. Siswa dapat melafalkan huruf Hijaiah berharakat:
a. fatah
b. kasrah
c. damah
d. tanwin
e. sukun

1. Harakat .
1. Siswa berlatih melafalkan huruf Hijaiah berharakat secara bersama-sama dan
kelompok mengikuti bacaan guru.
2. Siswa menampilkan kemampuannya melafalkan huruf-huruf Hijaiah berharakat
secara individu di depan kelas

 Apersepsi : Guru memperkenalkan bahan ajaran mengenai tanda baca (harakat)
 Motivasi : Siswa menyebutkan kembali huruf-huruf Hijaiah secara klasikal
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara bersama-sama dan
kelompok
 Elaborasi
 Siswa memperaktikkan pelafalan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara individu di
depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas
serta dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
 Siswa memahami bacaan intisari
Alat / Sumber Belajar :

1. Tulisan tanda baca (harakat) di karton atau papan tulis
2. Tulisan huruf Hijaiah berharakat di karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
4. Buku pendidikan Agama Islam
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius.  Melafalkan Tes lisan Uraian 1. Bacalah huruf Hijaiah
 Jujur. huruf Hijaiah berharakat berikut! Fatah
 Toleransi. beraharakat: a. Kasrah
 Disiplin. o Fatah b. Damah
 Kerja keras o Kasrah c. Tanwin
o Damah d. sukun
 Kreatif
‫ ا ني ي ن‬Kalimat di samping
‫ن‬
 Demokratif o Tanwin 2.
 Rasa Ingin o sukun
dibaca….
tahu a.auna
 Gemar b. ina
membaca c. aina
 Peduli 3. Kaifa jika ditulis huruf
lingkungan: al-Quran adalah ….
 Peduli social
 Tanggung
‫ك كييف‬
a. ‫ن‬
jawab. b. ‫ف‬‫ك ني ي ن‬
c. ‫ف‬‫ك كوي ن‬
4. ‫ف‬
‫جوي ن‬ ‫ ن‬Kalimat di
samping dibaca…
a.jaufa
b.jaifa
c. jufa
5. ‫م‬
‫ ي نوي ن‬Kalimat di
samping dibaca…
a.yuma
b. yaima
c. yauma
6. Laura jika ditulis huruf
al-Quran…
a. ‫ح‬‫ل نوي ن‬
b. ‫ز‬‫ل نوي ن‬
‫ل نوي ن‬
c. ‫ر‬
7. ‫ف‬‫صوي ك‬ ‫ ن‬Kalimat di
samping dibaca…
8. ‫ ل نوي ح‬Jika ditulis latin
‫ح‬
berbunyi…
9. Rauda jika ditulis huruf
al-Quran…
10. Apabila ada huruf
bertanda baca fathah
diikuti oleh ya’ mati
dibaca apa?
11. Tulislah ke dalam huruf
al-Quran!nauma
12. Tulislah ke dalam huruf
latin! ‫قنوي ن‬
‫م‬

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
NAMA SEKOLAH : SDN 08 Bungkang

Standar Kompetensi : 2. Mengenal Asmaul Husna
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
Indikator : Hafal lima dari Asmaul Husna
1. Siswa dapat menyebutkan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa dapat menghafal lima Asmaul Husna

1. Asmaul Husna .
1. Siswa berlatih menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan
kelompok
2. Siswa berlatih menghafalkan lima dari Asmaul Husna

 Mengupas secara singkat tentang kebesaran Allah
 Mengajukan pertanyaan untuk siswa yang telah mengetahui beberapa sifat Allah
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa menghafalkan lima dari Asmaul Husna secara individu
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan kelompok
 Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang diajarkan pada pertemuan
tersebut.
Alat / Sumber Belajar :
1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul
Husna pada karton lainnya untuk dicocokkan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Nilai Budaya Dan Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Target
 Religius.  Menyebutkan Tes lisan Pelafalan 1. Sebutkan lima dari
 Jujur. lima dari Asamaul Husna!
 Toleransi. Asmaul Tes lisan Hafalan 2. Hafalkan lima dari Asmaul
 Disiplin. Husna Husna
 Kerja keras 3. Artikan Surat ini ‫ك‬ ‫ا كييا ن‬
 Hafal lima
 Kreatif
 Demokratif
dari Asmaul ‫ن‬‫ن‬ ‫ست نعكي ي‬ ‫ن نعيب كد كونا كييا ن‬
‫ك نك ي‬
Husna 4.
 Rasa Ingin tahu gb. Orang
 Gemar membaca menyembah api.
 Peduli
lingkungan:
Gambar di samping
 Peduli social mencerminkan asma Allah
 Tanggung jawab. SWT .…
a. Ar-Rahman
b. Al-Ahad
c. Al-Malik
5. Gambar di bawah sesuai
dengan amalan asma Allah
SWT ar-rahim yaitu .…
a.
Gbr. Anak
salat
b. Gbr.
Anak
merawat
tanaman
c. Gbr. Anak
berdoa
6. Orang yang menyembah
kepada selain Allah SWT,
berarti bertentangan
dengan asma Allah
SWT ....
a. Al-Malik
b. As-Samad
c. Al-Ahad
7. Memberi makan ayam
termasuk pengamalan
asma Allah SWT ....
8. Perbuatan yang cocok
dengan asma Allah SWT
Ar-Rahim adalah
……………………
9. gb. Orang
menyembah api.
Gambar di atas
bertentangan dengan
asma Allah SWT .…
10. Mengapa kita harus
menyantuni fakir miskin?
11. Berilah contoh satu
pengamalan sifat ar-rahim
Allah SWT yang dapat
kamu lakukan!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Kompetensi Dasar : 2.2 Mengertikan lima Asmaul Husna
Indikator : Melafalkan, memahami lima Asmaul Husna
1. Siswa dapat mengertikan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa dapat memahami lima dari Asmaul Husna
3. Siswa dapat hafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya

1. Asmaul Husna .
1. Siswa berlatih mengartikan lima dari Asmaul Husna secara klasikal dan kelompok
2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang
lima dari Asmaul Husna
3. Siswa menghafalkan arti lima dari Asmaul Husna

 Siswa menyebutkan kembli dari lima Asmaul Husna yang telah dihafal
 Guru memperkenalkan bahan ajaran arti lima dari Asmaul Husna (melalui kisah
sepengal kisah)
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa menghafalkan lima Asmaul Husna dan artinya secara individu
 Elaborasi
 Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok dan klasikal
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang bahan ajar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melaksanakan aktivitas
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah
 menggunakan bahasa sendiri
 Guru memberi tugas serta dikumpulkan pad pertemuan berikutnya

2. Buku Pendidikan Agama Islam.
3. Pengalaman guru
4. ingkungan sekitar
Penilaian:
Nilai Budaya
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Target Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius.  Mengartikan Tes tulis Jawaban 1. Apa Asmaul
 Jujur. lima dari singkat Husna yang
 Toleransi. Asmaul Husna artinya Maha
 Disiplin. Tes tulis Penyayang?
 Kerja keras  Hafal lima dari Hafalan 2. Hafalan lima dari
Asmaul Husna Tes tulis Esay Asmaul Husna
 Kreatif
beserta artinya!
 Demokratif
Pilihan 3. Hanya kepada-Mu
 Rasa Ingin ganda ya Allah SWT
tahu kami menyembah
 Gemar dan hanya kepada-
membaca Mu kami
 Peduli mohon ....
lingkungan a. ijin
: b.pertolongan
 Peduli c. maaf
social 4. Apabila kita
 Tanggung ditimpa musibah,
jawab. sikap yang baik
adalah .…
a. marah
b. diam
c. sabar
5. Kita minta
pertolongan
dengan batu yang
besar berarti tidak
sama dengan asma
Allah SWT .…
6. Apabila Allah
SWT
menghendaki
sesuatu pasti
terjadi, ini berarti
atas kehandak .…
7. Bolehkah kamu
menyembah
patung?
8. Kepada siapa kita
mohon
perlindungan?
9. Bagaimanakah
sikapmu bila
keluargamu
terkena musibah?

* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mencontoh prilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati
Indikator : Menjelaskan pengertian rendah hati
1. Siswa dapat menjelaskan perilaku rendah hati
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku rendah hati
3. Siswa dapat menerapkan perilaku rendah hati

1. Rendah hati .
1. Siswa mengadakan diskusi tentang perilaku rendah hati dengan teman-temannya
2. Siswa berlatih memberikan contoh-contoh perilaku rendah hati
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat dari perilaku rendah
hati

 Memberikan nasihat tentang pentingnya bersikap rendah hati (melalui Mutiara
Islam )
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang sedang
dipelajari
 Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang
lain yang rendah hati
 Elaborasi
 Siswa memberikan contoh sikap rendah hati
 Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang rendah hati dan kerugian
orang yang sombong
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melakukan aktivitas
 Siswa diminta menyimpulkan hasil aktivitas menggunakan bahasa sendiri

1. Bahan cerita tentang para sahabat Nabi Muhammad yang rendah hati
2. Potongan karton yang bertuliskan contoh sikap rendah hati dan sikap sombong untuk dipisah-
pisahkan, mana yang termasuk sikap rendah hati
5. Pengalaman guru atau pribadi siswa
Penilaian:
Nilai Budaya
Teknik Bentuk
Dan Karakter Indikator Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Esay 1. Apa yang dimaksud
 Jujur. pengertian dengan sikap rendah
 Toleransi. rendah hati Tes tulis Pilihan hati?
 Disiplin. ganda 2. Rendah hati adalah
 Kerja keras  Menunjukkan sikap ?
contoh-contoh a. kurang baik
 Kreatif
perilaku rendah Tes tulis b. terpuji
 Demokratif
hati Jawaban c. belebihan
 Rasa Ingin singkat 3. Sebutkan satu
tahu keuntungan
 Gemar  Menerapkan berperilaku rendah
membaca perilaku rendah hati!
 Peduli hati 4. Sebaik-baik manusia
lingkungan: di antara kamu
 Peduli adalah orang yang .
social …
 Tanggung a. banyak hartanya
jawab. b. cantik rupanya
c. baik budi
pekertinya
5. Ana hidupnya
sederhana, tidak
sombong dan .…
a.rendag hati
b. rendah diri
c. rendah kaki
6. Dengan sikap
rendah hati akan
tercipta suasana .…
a.sedih
b. rukun
c. senang
7. Anak yang rendah
hati sikapnya tidak
suka meremehkan .
…
8. Anak-anak yang
bersikap rendah hati,
ia tidak bersikap .…
9. Sebutkan manfaat
sikap rendah hati
dalam pergaulan!
10. Berilah contoh cara
hidup sederhana!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana
Indikator : Menjelaskan pengertian hidup sederhana
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hidup sederhana
2. Siswa dapat menunjukkan contoh hidup sederhana
3. Siswa dapat menerapkan hidup sederhana

1. Hidup sederhana .
1. Siswa mengadakan diskusi tentang perilaku hidup sederhana dengan teman-
temannya
2. Siswa berlatih memberikan contoh-contoh perilaku hidup sederhana
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat dari perilaku hidup
sederhana

 Memberikan nasihat tentang pentingnya bersikap rendah hati (melalui Mutiara
Islam )
 Cerita menarik tentang sikap hidup sederhana
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang sedang
dipelajari
 Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang
lain yang berperilaku hidup sederhana
 Elaborasi
 Siswa memberikan contoh sikap hidup sederhana
 Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang hidup sederhana
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melaksanakan aktivitas yang ada di halaman 26 dan 28

1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana
2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana para sahabat Nabi
5. Pengalaman guru atau pribadi siswa
Penilaian:
Nilai Budaya Teknik Bentuk
Indikator
Dan Karakter Penilai Instrum Instrumen/ Soal
Pencapaian
Bangsa an en
 Religius.  Menjelaska Tes Esay 1. Apa yang dimaksud
 Jujur. n tulis dengan hidup
 Toleransi. pengertian sederhana?
 Disiplin. hidup Pilihan 2. Makanan tidak perlu
 Kerja keras sederhana Tes ganda selalu mewah tetapi
tulis ….?
 Kreatif
 Menunjukk Esay a. lezat
 Demokratif
an contoh Tes b. bergizi
 Rasa Ingin hidup tulis c. banyak
tahu sederhana Jawaban 3. Bagaimana cara hidup
 Gemar singkat sederhana dalam harta?
membaca  Menerapka Tes 4. Hidup sederhana
 Peduli n hidup tulis artinya .…
lingkungan: sederhana a. perilaku bersahaja
 Peduli social b. berlebih-lebihan
 Tanggung c. bermewah-mewah
jawab. 5. Orang yang sederhana
itu bila membeli baju
tidak harus yang mahal
harganya ....
6. Hidup sederhana dapat
dilakukan dengan cara
menyisihkan sebagian
uang saku untuk di .…
7. Berilah contoh cara
hidup sederhana!
8. Apakah hasil anak
yang hidupnya
sederhana?
9. Apa artinya
“annadafatu minal
iman”?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.3 Menampilkan adab buang air besar dan kecil
Indikator : - Menunjukkan adab buang air besar dan kecil
- Menjelaskan tata cara buang air besar dan kecil dengan benar
1. Siswa dapat menunjukkan adab buang air besar dan kecil
2. Siswa dapat menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan
benar

1. Adab buang air .
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang tata cara buang
air besar dan kecil
2. Siswa berlatih menunjukkan adab buang air besar dan kecil
3. Siswa menghafal doa masuk dan keluar kamar kecil

 Cerita singkat tentang hidup bersih
 Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan memahami uraian guru tentang pentingnya adab buang
air besar dan kecil
 Elaborasi
 Siswa secara berkelompok atau sendiri menceritakan pengalamannya bagaimana
tata cara yang baik apabila buang air
 Siswa secara berkelompok atau sendiri-sendiri menjelaskan tata cara melakukan
buang air besar dan kecil dengan benar
 Siswa menghafalkan doa ketika masuk dan keluar kamar mandi secara
berkelompok
 Siswa tampil secara sendiri-sendiri untuk menghafalkan doa ketika masuk dan
keluar kamar kecil
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan serta menulisnya di buku
tugas dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Gambar peraga
2. Lafal doa ketika masuk dan keluar kamar kecil di karton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius.  Menunjukkan Tes tulis Esay 1. Kaki manakah yang harus
 Jujur. adab buang didahulukan ketika masuk
 Toleransi. air besar dan ke kamar kecil?
 Disiplin. kecil Tes tulis Esay 2. Bagaimana tata cara
 Kerja keras buang air besar dan kecil
 Menjelaskan yang benar?
 Kreatif
tata cara 3. Kebersihan adalah
 Demokratif
melakukan pangkal ................
 Rasa Ingin buang air 4. Orang yang selalu
tahu besar dan menjaga kebersihan
 Gemar kecil dengan hidupnya akan ................
membaca benar 5. Badan yang bersih adalah
 Peduli badan yang ..................
lingkungan: 6. Agama Islam adalah
 Peduli social agama yang
 Tanggung
jawab. mengutamakan
kebersihan. Kebersihan
sebagian dari
pada ..............
7. Dengan buang air kecil
(bersuci) akan mendorong
anak untuk hidup.…
8. Bagaimanakah sikapmu
apabila melihat WC
kotor?
9. Nabi Muhammad
bersabda yang artinya:
“Islam adalah bersih”
Maka bersihkanlah dirimu
dan lingkunganmu.
Sesungguhnya tidak akan
masuk surga kecuali
orang-orang yang
bersih.Maka dari itu kita
harus
menjaga ............................
..................

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara wudu
Kompetensi Dasar : 4.1 Membiasakan wudu dengan tertib
Indikator : Menunjukkan tata cara wudu dengan benar
1. Siswa dapat menjelaskan tata cara wudu yang benar
2. Siswa dapat menyebutkan urutan berwudu
3. Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudu
4. Siswa dapat mempraktikkan berwudu dengan benar

1. Wudu .
1. Siswa berlatih menyebutkan urutan berwudu.
2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan wudu
dan yang membatalkannya
3. Siswa berlatih mempraktikkan wudu dengan benar

 Pengenalan tentang beberapa macam bersuci termasuk wudu
 Memberikan bahan ajar secara menarik melalui pengalaman siswa atau kisah yang
relevan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memahami hal-hal yang berkaitan dengan wudu dan yang membatalkannya
 Elaborasi
 Siswa menghafalkan niat wudu secara klasikal dan individu
 Siswa mengenal dan memahami tata cara berwudu
 Siswa mempraktikkan cara berwudu dengan benar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang urutan-urutan berwudu
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang dapat
membatalkan wudu

1. Alat dan tempat berwudu
2. Gambar peraga orang berwudu serta urutannya
3. Lafal niat wudu di karton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Esay 1. Bagaimana cara
 Jujur. tata cara melaksanakan
 Toleransi. wudu yang wudu?
 Disiplin. benar Tes tulis Jawaban 2. Setalah berkumur
 Kerja keras  Menyebutka singkat dan membasuh
n urutan luabang hidung
 Kreatif
berwudu Tes tulis kemudian ….
 Demokratif
 Menyebutka Jawaban 3. Sebutkan dua hal
 Rasa Ingin n hal-hal Tes singkat yang membatalkan
tahu yang praktik wudu!
 Gemar membatal- Praktik 4. Praktikkan berwudu
membaca kan wudu dengan benar
 Peduli  Praktik Pilihan ganda 5. Wudu adalah
lingkungan: berwudu bersuci dari hadas .
 Peduli social dengan Esay …
 Tanggung benar a. besar
jawab. b. sedang
Jawaban c. kecil
singkat 6. Di antara sunah
wudu adalah .…
d. gbr membasuh
muka
e. gbr.membersi
hkan kaki
f. gbr.
Membasuh
muka
7. Rukun wudu ada .
…
a. 4
b. 5
c. 6
8. Tertib adalah tukun
wudu yang .…
a. terakhir
b. pertengahan
c. pertama
9. Membasuh telinga
termasuk …wudu
a. rukun
b. sunah
c. batal
10. Membersihkan
hidung termasuk
…wudu
11.
gb. Anak
membasu
h telinga.
Gambar di
samping
termasuk………………
.wudu
12. Rukun wudu yang
kedua adalah…
13. Jika meninggalkan
salah satu rukun
wudu, maka
wudunya…………
………
14. Waktu wudu
mwmbasuh kaki
sampai…………..
15. Apakah rukun
wudu sesudah
membasuh muka?
16. Sebutkan dua di
antara rukun wudu
yang
berurutan!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara wudu
Kompetensi Dasar : 4.2 Membaca doa setelah berwudu
Indikator : Menyebutkan urutan berwudu dengan benar
Melafalkan do’a setelah berwudu dengan benar
1. Siswa dapat melafalkan doa setelah berwudu
2. Siswa dapat menghafal dan mempraktikkan doa setelah berwudu

1. Doa setelah wudu .
1. Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal dan kelompok
2. Siswa menghafalkan doa setelah berwudu secara kelompok dan individu

 Memberikan bahan ajaran melalui cerita yang menarik (melalui Mutiara Islam )
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas secara sendiri-sendiri
 Elaborasi
 Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal dan kelompok
 Siswa menghafalkan doa setelah berwudu secara kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah
 menggunakan bahasa sendiri
 Siswa diberi tugas mengerjakan latihan untuk ditulis di
 buku tugas serta hasilnya dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Tulisan lafal doa setelah berwudu di karton atau papan tulis
3. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Melafalkan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan doa setelah
 Jujur. doa setelah berwudu!
 Toleransi. berwudu Tes lisan Hafalan 2. Lafalkan doa setelah
 Disiplin. Pilihan berwudu!
 Kerja keras  Praktik ganda 3. Tertib adalah tukun wudu
berdoa yang .…
 Kreatif
setelah Esay a. terakhir
 Demokratif
berwudu b. pertengahan
 Rasa Ingin tahu c. pertama
 Gemar membaca Jawaban 4. Membasuh telinga
 Peduli singkat termasuk …wudu
lingkungan: a. rukun
 Peduli social b. sunah
 Tanggung jawab. c. batal
5. Bagaimanakah bunyi
bacaan basmallah?
6. Diantara sunah wudu
adalah membasuh telinga.
Berapa kali waktu
membasuh?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengenal bacaan salat
Kompetensi Dasar : 5.1 Melafalkan bacaan salat
Indikator : Menserasikan bacaan dan gerakan salat
1. Siswa dapat melafalkan bacaan salat dengan benar

1. Bacaan salat .
1. Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti
bacaan guru

 Pembahasan singkat pengalaman siswa tentang pengalaman pelajaran yang lalu
 Memperkenalkan pokok-pokok bahan ajaran yang akan dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal mengikuti bacaan guru
 Elaborasi
 Siswa melafalkan bacaan salat secara kelompok
 Siswa melafalkan bacaan salat secara individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang bacaan-bacaan salat

1. Lafal bacaan salat pada karton atau papan tulis
2. Gambar peraga gerakan salat
3. Buku tata cara salat
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Melafalkan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan bacaan salat
 Jujur. bacaan satu persatu!
 Toleransi. salat Pilihan 2. Doa qunut dibaca
 Disiplin. dengan ganda waktu salat .…
 Kerja keras benar a. subuh
(takbiratul Esay b. zuhur
 Kreatif
ihram, doa c. asar
 Demokratif
‫نالل يهك ي‬
iftitah, doa
 Rasa Ingin
tahu
rukuk, Jawaban 3. ‫م‬
iktidal, singkat
 Gemar
membaca
sujud, ‫ي‬
‫اهيد كن ك ي‬
duduk di
 Peduli
lingkungan:
antara dua
sujud,
‫ن‬ ‫م ي‬
‫فكي ي ن‬
 Peduli social
 Tanggung
tasyahud
awal dan
‫ت‬
‫هند ني ي ن‬
jawab. Allāhummahdinî
akhir, serta
fîman .…
salam)
a. ‘afait
b. hadait
c. a’fait
‫ى‬ ‫ك‬ ‫ن‬‫ونت نونل ي‬

4.
‫ي‬
‫ن‬ ‫م ي‬ ‫فكي ي ن‬
‫ت نونل يي ي ن‬
‫ت‬
Watawallanî …
tawallait.
a. fîmā
b. syarramā
c. fîman
5. ‫ى‬
‫ك لك ي‬ ‫وننبارك ي‬
‫ما‬
‫فكي ي ن‬
‫ا نع يط ني ي ن‬
‫ت‬
Wabārikli fîmā .…
a. ‘afait
b. qadait
c. ‘alaik
6. ‫ى‬
‫ونقكن ك ي‬
‫ما‬
‫شير ن‬ ‫ن‬
‫ت‬
‫ضي ي ن‬‫قن ن‬
7. Waqinî syarramā .…
a. tawalait
b. kadait
c. qadait
8. ‫صيلى الل ك‬
‫ه‬ ‫ون ن‬
‫سي يد كننا‬ ‫ع ننلى ن‬
‫ن‬ ‫مد ك ك‬ ‫ح ي‬‫م ن‬
‫ك‬
‫ي‬‫الن يب ك ي‬
‫ي‬
‫م ي‬ ‫ا يل ك ي‬
‫ونع ننلى ا نل كهك‬
‫حب كهك‬ ‫ص ي‬ ‫ون ن‬
‫م‬‫سل ي ن‬ ‫ون ن‬
Yang
Artinya .....................
9. Wa’āfini fîman .…
10. Fa innaka taqdî walā
yuqdā ….
11. Fainnahū laayadzillu
man .…
12. Bagaimana artinya
Falakal hamdu ‘alā
mā wadait
Astaghfiruka wa’a
tūbu ilaik

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengenal bacaan salat
Kompetensi Dasar : 5.2 Menghafal bacaan salat
Indikator : Hafal dan serasi antara bacaan dan gerakan salat
1. Siswa dapat hafal bacaan salat dengan benar

1. Bacaan salat .
1. Siswa menghafal bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu

 Pembahasan singkat tentang materi bacaan salat sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menghafal bacaan salat
 Elaborasi
 Siswa menghafal bacaan salat secara berkelompok
 Siswa menghafal bacaan salat secara individu
 Siswa menampilkan hafalan bacaan salat di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa mengerjakan latihan serta ditulis di buku tugas

1. Tulisan lafal bacaan salat di karton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius.  Melafalkan Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan bacaan
 Jujur. bacaan Pilihan salat satu persatu!
 Toleransi. salat ganda
2. ‫ي‬
‫ض ي‬ ‫ق ك‬ ‫ك تن ي‬ ‫فنإ كن ي ن‬
 Disiplin. dengan
 Kerja keras benar Esay ‫ضى‬ ‫ق ن‬ ‫ونل ن ي ك ي‬
 Kreatif ‫ ع نل ني ي ن‬Fainnaka
‫ك‬
 Demokratif taqdî walā yuqdā
Jawaban
 Rasa Ingin singkat ‘……….
tahu
 Gemar 3. ‫ن‬
‫م ي‬‫ل ن‬ ‫ه ل ني نذ ك ل‬
‫فنإ كن ي ك‬
membaca
 Peduli
‫ت‬‫نوال ني ي ن‬
Fainnahū
lingkungan laayadzillu
: man ………..
 Peduli
social 4. ‫ن‬
‫م ي‬‫ونل ن ي نعكلز ن‬
 Tanggung ‫ت‬
‫عاد ني ي ن‬
‫ن‬
jawab. Walā ya’izzu
man
‘……………
5. ‫ت نريبنا ن‬‫نتبا ننرك ي ن‬
‫ونت ننعال ني ي ن‬
‫ت‬
Tabārakta
rabbanā wata’
………….
6. ‫مد ك‬ ‫ك ال ي ن‬
‫ح ي‬ ‫فنل ن ن‬
‫ع ننلى ما ن‬
‫ت‬ ‫قن ن‬
‫ضي ي ن‬
Falakal hamdu
‘alā mā
……….
7. ‫فكر ن‬
‫ك‬ ‫ان ي‬
‫ست نغي ك‬
‫ب ا كل ني ي ن‬
‫ك‬ ‫ونا نت كوي ك‬
Astaghfiruka wa’a
tūbu ……………
Allāhummahdinî
fîman hadait
Watawallanî fîman
tawallait
Waqinî syarramā
qadait

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas/Semester : II/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Membaca dan menulis huruf Alquran
Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca huruf Hijaiah bersambung
Indikator : Memahami bentuk perubahan huruf Hijaiyah secara benar
1. Siswa dapat mengenal huruf Hijaiah bersambung
2. Siswa dapat membaca huruf Hijaiah bersambung
3. Siswa dapat memahami bentuk perubahan huruf Hijaiah secara benar

1. Huruf hijaiah bersambung .
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang huruf Hijaiah
bersambung
2. Siswa berlatih membaca huruf Hijaiah bersambung
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang bentuk perubahan huruf
Hijaiah

 Siswa menyebutkan kembali huruf Hijaiah yang telah mereka hafal
 Guru mengenalkan bahan ajaran kepada siswa mengenai huruf Hijaiah bersambung
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang huruf Hijaiah bersambung dan
bentuk-bentuknya
 Siswa mengenal tentang huruf Hijaiah bersambung
 Elaborasi
 Siswa membaca huruf Hijaiah bersambung secara klasikal dan kelompok mengikuti
bacaan guru
 Siswa memahami tentang bentuk perubahan huruf Hijaiah
 Siswa menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan bahan ajar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis bentuk-bentuk perubahan huruf Hijaiah di buku tugas

2. Tulisan lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
5. Alquran
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya Bentuk
Indikator Teknik
Dan Karakter Instrum Instrumen/ Soal
Pencapaian Penilaian
Bangsa en
 Mengenal Tes tulis Pilihan
 Religius
 Kreatif huruf ganda
1. ‫صكر‬‫ ي كن ي ن‬terdiri dari ?
 Rasa Ingin Hijaiah a. ‫ي ن ر‬
tahu Bersambung
b. ‫ي ن ص‬
 Gemar
membaca c.    
 Membaca Tes lisan Pelafalan
huruf
Hijaiah 2. Lafalkan huruf-huruf
bersambung Hijaiah bersambung
berikut!
 Memahami Tes tulis Jawaban

bentuk singkat
3. , mim pada kata
perubahan Pilihan
 berharakat …
tersebut
huruf ganda 4. Setiap membaca satu
Hijaiah huruf al-Quran mendapat
secara benar pahala satu kebaikan.
Dan satu kebaikan akan
dilipatkan .…
a. 10 kebaikan
Esay
b. 20 kebaikan
Jawaban
 c.30 kebaikan
singkat
5.    huruf sambungnya
.… 
a. 

b. 

c. 
6. ( ____ ) tanda mad di
samping disebut .…

7.  jika ditulis huruf latin
.…
8. Saja jika ditulis huruf al-
Quran .…
9. Tulislah tanda mad
fathah berdiri!
10. Bagaimana cara menulis
 
sambung kalimat  ?

11.  tulislah ke dalam
 latin kata di
huruf
samping!
12. Hadis Nabi yang artinya :
“Barang siapa membaca
satu huruf dari kitab
Allah (al-Quran), maka
baginya satu kebaikan,
dan satu kebaikan itu
dilipatgandakan sepuluh
kebajikan. Saya tidak

mengatakan  itu satu
huruf, akan tetap[i alif itu
satu huruf, lam satu huruf
dan mim …………” (al
Hadis)
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

Kepala SDN 0Bungkang Guru Pendidikan Agama Islam
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Membaca dan menulis huruf Alquran
Kompetensi Dasar : 6.2 Menulis huruf Hijaiah bersambung
Indikator : Menulis huruf hijaiyah bersambung
1. Siswa dapat memahami cara menulis huruf Hijaiah bersambung
2. Siswa dapat mempraktikkan menulis huruf Hijaiah bersambung

Materi Pembelajaran : Huruf hijaiah bersambung .
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya

tentang cara menulis huruf hijaiah bersambung
2. Siswa berlatih menulis huruf Hijaiah bersambung

 Cerita singkat dari pengetahuan siswa tentang bahan ajar yang lalu
 Memperkenalkan bahan ajar kepada siswa tentang cara menulis huruf Hijaiah
bersambung
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan
 Siswa memahami tentang cara menulis huruf Hijaiah
 Elaborasi
 Siswa mempraktikkan menulis huruf Hijaiah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

2. Tulisan lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya Indikator Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Dan Karakter Pencapaian Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius  Memahami Tes tulis Jawaban 1. Bagaimana bentuk
cara menulis singkat
 Kreatif
huruf Hijaiah Pilihan
tengah huruf ‫ح‬
 Rasa Ingin
tahu bersambung ganda ‫?سل‬
 Gemar
membaca Esay 2. ‫ ا ك ي‬jika ditulis
‫مه‬
huruf latin menjadi .
…
Jawaban a. ummihī
singkat b. umihī
c. ummihi
3. Tanda panjang
dengan fathah
berdiri ( ___ )
dibaca .…
a. ū
b. ī
c. ā
4. ( ___ ) tanda
panjang di samping
disebut .…
a. tanda mad fattah
b. tanda mad
kasrah
c. tanda mad
dammah
5. Tanda panjang
(mad) fathah berdiri
dibaca a sama
dengan .…
6. ‫ج ن‬
‫ل‬ ‫م ن‬
‫ ن‬jika ditulis
abjad atau dipisah .
…
7. ‫ ا ن ي‬tulislah ke
‫مه‬
dalam huruf latin
kata di samping!
8. Tulislah menurut
abjad ‫معن‬
‫س ك‬
‫! ن‬
9. Sebutkan tanda
baca panjang (mad)
yang kamu ketahui!
10.Sambukan Huruf
Ini .
...... :
‫ن‬
‫ظ هـ نر‬
11. Sambukan Huruf
Ini........
:
‫ض كع يي‬
‫ن‬
‫ف‬
‫ح‬
12.Sambukan Huruf
Ini.......... :
‫ت‬‫ي‬ ‫أن ن‬
‫خ ذن‬
‫م‬
‫ك ي‬ ‫ك‬
13.Sambukan Huruf
......
Ini
: ‫ب ددا‬ ‫ن‬ ‫ك‬

‫ل‬
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin)
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Kompetensi Dasar : 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
Indikator : Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
1. Siswa dapat menyebutkan lima dari Asmaul Husna dengan benar

1. Asmaul Husna .
1. Siswa menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara klasikal, kelompok dan
individu

 Mengupas secara singkat tentang kebesaran Allah
 Mengajukan pertanyaan untuk siswa yang telah mengetahui beberapa sifat Allah
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bahan ajar yang disampaikan
 Elaborasi
 Siswa secara klasikal menyebutkan lima dari Asmaul Husna mengikuti bacaan guru
 Siswa secara berkelompok menyebutkan lima dari Asmaul Husna
 Siswa secara individu menyebutkan lima dari Asmaul Husna
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis lima dari Asmaul Husna di buku tugas

1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton atau papan tulis
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius  Menyebutkan Tes tulis Pelafalan 1. Hadis Nabi yang
 Kreatif lima Asmaul Pilihan artinya :
 Rasa Ingin Husna ganda “Sesungguhnya
tahu Allah SWT
 Gemar mempunyai 99
membaca nama, barangsiapa
hafal ( membaca
tiap hari ) masuk
surga”
(H.R.Tirmizi) di
antara 99 nama
Allah SWT itu ada
5 yang harus kita
tahu yaitu Sebutkan
lima Asmaul
Husna!
2. Allah SWT
mempunyai nama
al-gafur artinya .…
a. Maha
Pengampun
b. Maha
Pencipta
c. Maha
Penyelamat
3. Suka memberi
pertolongan sebagai
cermin nama Allah
SWT .…
a. As-Sami’
b. As-
salam c. Al-basir
4. Bersikap
mendengarkan
sewaktu diberi
pelajaran sebagai
cermin nama Allah
SWT .…
a. As salam
b. al-khaliq
c. as-sami’
5. Ana dan ani saling
berjabatan tangan
Esay untuk saling minta
maaf. Sebagai
pengamalan nama
Allah SWT .…
6. Tukang kayu dapat
membuat kursi,
sebagai pengamalan
nama Allah SWT .
…
7. Nabi Ibrahim
selamat dari kobaran
api yang menyala-
nyala, berarti Allah
SWT maha .…
8. Tukang batu
membuat gedung.
Hal ini sebagai
cerminan nama
Allah SWT apa?
9. Kita tidak mau
mencorat-coret
tembok, walaupun
Jawaban tidak ada yang tahu.
singkat Hal ini sebagai
cerminan nama
Allah SWT apa?
10. Mengapa
benda yang
kecilpun selalu
dilihat oleh Allah
SWT?

* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1
Mengetahui, Bungkang 6 Januari 2014

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Kompetensi Dasar : 7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
Indikator : Menghafal dan mengartikan lima Asmaul Husna
1. Siswa dapat mengartikan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa dapat hafal lima Asmaul Husna beserta artinya

1. Asmaul Husna .
1. Siswa berlatih mengartikan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa menghafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya

 Uraian singkat siswa tentang pengetahuan mereka dari pelajaran yang lalu
 Mengenalkan bahan ajaran kepada siswa mengenai arti dari lima Asmaul Husna
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian guru tentang bahan ajar yang disajikan
 Elaborasi
 Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara klasikal
 Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok
 Siswa menghafal lima dari Asmaul Husna secara berkelompok
 Siswa menghafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya secara individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang bahan ajar kepada siswa

2. Buku Pendidikan Agama.
3. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Mengartikan Tes tulis Jawaban 1. Apa arti Asmaul
 Kreatif lima Asmaul singkat Husna As Sami’?
 Rasa Ingin tahu Husna 2. Hafalkan lima
 Gemar Tes tulis Hafalan Asmaul Husna
membaca  Hafal lima beserta artinya!
Asmaul Husna 3. Salinlah kembali
beserta artinya Tes unjuk Praktik huruf Hijaiah
kerja Pilihan bersambung di
 Praktik menulis ganda bawah ini dengan
huruf Hijaiah benar!
bersambung 4. Suka membuat
sesuatu yang baik
sebagai cermin
nama Allah
SWT .…
Esay a. al-khaliq
b.al-basir
c. as-sami’
Jawaban 5. Suka melihat
singkat yang baik berarti
pengamalan nama
Allah SWT .…
a.al-basir
b.al-khaliq
c. as-sami’
6. Manusia
mendengar
melalui .…
7. Kita tidak mau
mencuri, karena
dilihat oleh .…
8. Budi tidak mau
menggunjing
temannya.
Mengapa?
9. Siapakah yang
menyelamatkan
Nabi Isa as dari
kejaran raja yang
dalim?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 8. Membiasakan Perilaku Terpuji
Kompetensi Dasar : 8.1 Mencontohkan perilaku hormat dan santun kepada
orangtua dan guru
Indikator : Menjelaskan tata cara hormat kepada orang tua dan guru
1. Siswa dapat menjelaskan tata cara hormat kepada orangtua dan guru
2. Siswa dapat menunjukkan contoh cara menghormati orangtua dan guru
3. Siswa dapat membiasakan sikap hormat dan santun kepada orangtua dan guru

 Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Peduli sosial, Tanggung jawab
1. Hormat dan santun kepada orangtua dan guru .
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang tata cara hormat
kepada orangtua dan guru
2. Siswa berlatih memberikan contoh cara menghormati orangtua dan guru
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara menghormati orangtua
dan guru berdasarkan pengalaman mereka sehari-hari

 Mengupas singkat tentang jasa-jasa orangtua dan guru
 Memperkenalkan bahan ajar melalui mutiara Islam atau cerita menarik yang
berkaitan dengan bahan ajar
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa memahami bagaimana cara untuk menghormati orangtua dan guru
 Siswa memberikan contoh tentang perbuatan yang baik dilakukan untuk kedua
orangtua dan guru
 Elaborasi
 Siswa secara berkelompok dan individu menghafal doa untuk kedua orangtua
beserta artinya
 Menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan bahan ajar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis contoh cara menghormati orangtua dan guru masing-masing
lima dan tulis di buku tugas

1. Gambar peraga tentang anak yang berbakti kepada orangtua dan hormat kepada guru
2. Teks cerita tentang akibat anak yang durhaka kepada orangtua (cerita sahabat Nabi yang
bernama Al Qomah atau lainnya)
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius  Menjelaskan Tes tulis Esay 1. Mengapa orangtua
 Jujur tatacara hormat Tes tulis Jawaban wajib dihormati?
 Toleransi kepada Tes tulis singkat 2. Beri masing-
 Disiplin orangtua dan masing satu
 Peduli social guru Jawaban contoh hormat
 Menunjukkan singkat terhadap orangtua
 Tanggung
contoh cara Pilihan dan guru!
jawab.
menghormati ganda 3. Apa yang kamu
orangtua dan lakukan jika
guru orangtuamu sakit?
 Membiasakan 4. Muliakanlah
sikap hormat orang-orang yang
dan santun pernah
kepada memberikan
orangtua dan Esay pelajaran
guru kepadamu. Yang
dimaksud
memberi pelajaran
kepadamu ialah .
…
a. dokter
b. guru
c. bapak atau
ibu
5. Guru adalah orang
tua kita di sekolah,
oleh karena itu
harus kita .…
a. hormati
b. biarkan
c. benci
6. Kepada guru kita
harus bersikap .…
7. Guru adalah
pahlawan tanpa
tanda .…

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 8. Membiasakan Perilaku Terpuji
Kompetensi Dasar : 8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga
Indikator : Menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap
tetangga
1. Siswa dapat menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga
2. Siswa dapat membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga

 Religius, Toleransi, Disiplin, Kreatif, Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli sosial,
Tanggung jawab
1. Sopan dan santun terhadap tetangga .
1. Siswa berlatih menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga
2. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang adab terhadap
tetangga dan hal-hal yang tidak boleh dilakukan terhadap tetangga

 Cerita singkat tentang pengalaman siswa dari bahan ajar yang lalu
 Mengenalkan bahan ajar melalui cerita menarik dalam sepenggal kisah dan dari
Hadis/ayat Alquran yang berkaitan dengan ajar (melalaui Mutiara Islam )
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga
 Siswa memberikan pendapat, komentar tentang adab bertetangga dan hal-hal yang
tidak boleh dilakukan terhadap tetangga
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas
Alat / Sumber Belajar: :

1. Gambar peraga tentang adab bertentangga
2. Teks cerita tentang adab bertentangga (cerita perilaku Nabi Muhammad SAW tehadap para
Tetangga)
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius  Menunjukkan Tes tulis Jawaban 1. Apa saja yang baik
 Jujur cara singkat dilakukan terhadap
 Toleransi berperilaku Tes tulis tetangga?
 Disiplin sopan dan Jawaban 2. Jika tetangga kita
 Kerja keras santun singkat sakit, kita harus ….
terhadap Pilihan 3. Barang siapa
 Peduli social
tetangga ganda beriman kepada
 Tanggung
 Membiasakan Allah SWT dan hari
jawab.
perilaku sopan akhir maka …
dan santun tetanggamu.
terhadap a. hilangkan
tetangga b. muliakan
c. singkirkan
4. Orang yang
rumahnya dekat
dengan kita ialah .
…
Esay a. guru
Jawaban b. dokter
singkat c. tetangga
5. Dengan tetangga
kita harus .…
a.tolong-
menolong
b. membelakangi
c. menjauhi
6. Batas tetangga
dekat ialah .…
7. Apabila bertemu
dengan guru kita
ucapkan .…
8. Orang yang biasa
menghargai orang
lain, maka
hidupnya akan .…

* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Membiasakan salat secara tertib
Kompetensi Dasar : 9.1 Mencontoh gerakan salat
1. Siswa dapat menunjukkan gerakan salat dengan tertib
2. Siswa dapat mempraktikkan gerakan salat dengan benar

 Religius, Kreatif , Rasa Ingin tahu, Gemar membaca
1. Salat .
1. Siswa mengadakan diskusi dengan temannya tentang gerakan-gerakan salat dari
gambar peraga
2. Siswa berlatih menunjukkan gerakan salat
3. Siswa mempraktikkan gerakan salat dengan benar

 Pembahasan singkat pengalaman siswa yang telah melaksanakan salat
 Memperkenalkan pokok-pokok bahan ajaran yang akan dipelajari
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian guru tentang bahan ajar dan gambar peraga
 Elaborasi
 Siswa berlatih melakukan gerakan salat bersama teman satu kelas kemudian satu
kelompok
 Siswa melakukan gerakan salat secara individu
 Siswa melaksanakan tugas dari guru
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di untuk ditulis di buku tugas

1. Gambar peraga salat
2. Lafal bacaan salat
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius  Menunjukkan Tes tulis Jawaban 1. Tulis gerakan
 Kreatif gerakan salat singkat salat dalam satu
 Rasa Ingin dengan tertib Tes rakaat dengan
tahu praktik Praktik berurutan
 Gemar  Mempraktikkan Pilihan 2. Praktik gerakan
membaca gerakan salat ganda salat dengan
dengan benar benar!
3. Sekurang-
kurangnya salat
berjamaah itu .
…
a. dua orang
b. tiga orang
Esay c.empat
Jawaban orang.
singkat 4. Salat berjamaah
itu dipimpin
oleh ….
a.ustadz
b. imam
c. makmum
5. Orang yang
mengikuti imam
disebut .…
a.orang islam
b.jamaah
c. makmum
6. Keutamaan salat
berjamaah dapat
mempererat ….
7. Jika jamaah itu
perempuan
imamnya adalah
.…
8. Salat fardu lebih
utama
dikerjakan
dengan….
9. Apakah yang
dimaksud
salatberjamaah?
10. Apakah
perbedaan
anatar imam dan
makmum?
11. ‫صل نة ك‬ ‫نال ي‬
‫ح‬‫فنتا ك‬ ‫م ي‬
‫ك‬
‫جن يةك‬ ‫ال ي ن‬
Artinya :
12. Salat berjamaah
adalah
13.Keutamaan salat
berjamaah, yaitu
:

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 08 Bnngkang

Standar Kompetensi : 9. Membiasakan salat secara tertib
Kompetensi Dasar : 9.2 Mempraktikkan salat secara tertib
Indikator : Melaksanakan shalat dengan sempurna
1. Siswa dapat melaksanakan salat dengan sempurna

1. Salat .
1. Siswa berlatih menyerasikan gerakan salat dan bacaan salat
2. Siswa mempraktikkan salat dengan gerakan dan bacaan salat secara sempurna

 Guru mengingatkan kembali pentingnya salat sebagai seorang muslim
 Siswa menghafal bacaan salat yang telah dipelajari
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa menghafal bacaan salat secara bersama-sama dan sendiri-sendiri
 Siswa menghafal gerakan salat secara bersama-sama dan sendiri-sendiri
 Elaborasi
 Siswa memperaktikkan keserasian bacaan salat dan gerakan salat di atas secara
bersama-sama, kemudian mempraktikkan secara individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa mengerjakan latihan

1. Lafal bacaan salat
3. Kelas/ruangan/mushala
4. Perlengkapan salat
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius  Melaksanakan Tes Praktik 1. Praktikkan salat dengan
 Kreatif salat dengan praktik sempurna ?
 Rasa Ingin sempurna 2. Pahala salat
tahu berjamaah….
 Gemar a. 47 derajat
membaca b. 37 derajat
c. 27 derajat
3. Jika jamaah itu orang
laki-laki dan perempuan
yang menjadi imam
adalah .…
a. laki-laki
b. perempuan
c. orang tua
4. Dalam salat berjamaah
harus ada imam dan…
5. Salat berjamaah boleh
dikerjakan di mana saja
asal suci dari .…
6. Bolehkah seoranglaki-
laki menjadi makmum
seorang perempuan?
7. Bagaimana seharusnya
saf dalam salat
ebrjamaah?
8. Sebutkan keutamaan
salat berjamaah
dibandingkan dengan
salat munfarid ?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI
* tidak aktif 1
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas/Semester : III/1

NIP/NIK : 196404172003121003

(KTSP)
( RPP )

Kelas / Semester : III / 1
Standar Kompetensi : 1. Mengenal kalimat dalam Alquran
Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca kalimat dalam Alquran
Indikator : Melafalkan huruf, kata dan kalimat Al-Qur’an dengan harkat
dan makhraj yang baik dan benar
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kalimat dengan
benar
2. Siswa dapat melafalkan kalimat dalam Alquran dengan benar sesuai
harakat dan makhraj

Materi Pembelajaran : Membaca kalimat dalam Alquran
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih membaca huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
secara klasikal, kelompok dan individu setelah mendengar
penjelasan dari guru
2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok
dan individu tentang cara membaca huruf, kata dan kalimat dalam
Alquran sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar

 Tadarus bersama surat-surat yang telah dihafal siswa
 Memperkenalkan bahan ajar mengenai huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
(melalui Fitur Mutiara Islam dan sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Guru memperkenalkan cara melafalkan huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan macam-macam harakat dan makhraj (keluarnya huruf)
 Siswa secara berulang-ulang melafalkan huruf, kata dan kalimat sesuai dengan
harakat dan makhraj yang benar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok dan individu
tentang cara membaca huruf, kata dan kalimat dalam Alquran sesuai dengan harakat
dan makhraj yang benar
sendiri

2. Tulisan harakat, huruf, kata dan kalimat Alquran pada karton
5. Buku Tajwid atau buku-buku lain yang relevan
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius. Melafalkan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan huruf- huruf
 Jujur. huruf-huruf Alquran dalam
 Toleransi. Alquran kalimat-kalimat di
 Disiplin. melalui bawah ini:
kalimat
 Kerja keras a. ‫ي‬
‫ض ي‬
‫مير ك‬
‫ن‬
dengan benar
 Kreatif
 Demokratif
‫خ ك‬
b. ‫ل‬ ‫ي ند ي ك‬
‫ا نن ينها ح‬
Melafalkan
 Rasa Ingin kalimat dalam Tes lisan Pelafalan c. ‫ر‬
tahu Alquran
 Gemar dengan benar 2. Lafalkan kalimat-
membaca sesuai harakat kalimat di bawah ini
 Peduli dan makhraj sesuai harakat dan
lingkungan: makhrajnya:
‫ل ك كي يل نفك ي‬
 Peduli social
 Tanggung a. ‫ي‬
‫قكنري ي ش‬
‫ش‬
jawab.
b. ‫ب‬ ‫ك كنتا ح‬
‫ميرقكوي ح‬
‫م‬ ‫ي‬

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Standar Kompetensi : 1. Mengenal kalimat dalam Alquran
Kompetensi Dasar : 1.2 Menulis kalimat dalam Alquran
Indikator : Menuliskan kalimat dalam Al-Qur’an dengan harkat dan
makhraj yang baik dan benar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menulis kalimat Alquran dengan benar

2. Siswa dapat menulis ayat-ayat Alquran dengan benar

Materi Pembelajaran : Menulis kalimat dalam Alquran.
Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih menulis huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
secara individu
2. Siswa berlatih merangkaikan huruf-huruf hijaiah menjadi huruf
hijaiah sambung atau sebaliknya

 Guru mengulang kembali uraian tentang huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
secara ringkas
 Memperkenalkan bahan ajar mengenai cara menulis huruf, kata dan kalimat dalam
Alquran
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diperkenalkan cara merangkaikan huruf-huruf menjadi huruf hijaiah
sambung
 Siswa menyalin huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
 Elaborasi
 Siswa merangkaikan huruf-huruf hijaiah menjadi huruf hijaiah sambung
 Siswa menulis ayat-ayat Alquran sesuai dengan tugas yang diberikan guru
 Komfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa membaca dan memahami bacaan pada intisari (halaman 9)
 Siswa mengerjakan latihan dan menuliskannya di buku tugas
Alat/Sumber Belajar:
2. Tulisan harakat, huruf, kata dan kalimat Alquran pada karton
5. Buku tajwid atau buku-buku lain yang relevan
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius Menuliskan Tes tulis Penulisan Tuliskan kalimat-kalimat
 Kreatif kalimat berikut dengan huruf
 Rasa Ingin tahu Alquran Alquran sambung ?
 Gemar dengan a. allahu kabirun
membaca benar b. fihi mukhtolifun
c. lan tantahi
Menuliskan Tes tulis Penulisan Tuliskan ayat-ayat Alquran
ayat-ayat berikut dengan huruf
Alquran Alquran sambung:
dengan a. lam yalid walam
benar yulad
b. amma yatasa alun
c. kalla
saya’lamunna

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Standar Kompetensi : 2. Mengenal sifat wajib Allah
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah SWT
Indikator : Menjelaskan pengertian lima sifat wajib bagi Allah SWT :
wujud, qidam, baqa, mukhalafatullilhawadisi, qiamuhu binafsihi
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat wajib bagi Allah SWT
2. Siswa dapat menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT dengan
benar

Materi Pembelajaran : Sifat wajib Allah SWT.
Metode Pembelajaran: 1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang

definisi sifat wajib bagi Allah SWT
2. Siswa berlatih menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara
klasikal, kelompok dan individu

 Memberikan cerita singkat dan menarik yang berkaitan dengan bahan ajar (melalui
sepenggal kisah)
 Mengajukan beberapa pertanyaan tentang siapa Allah SWT
 Memberi pendahuluan menggunakan fitur mutiara Islam tentang bahan ajar yang
akan disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang definisi sifat wajib bagi Allah SWT
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah yang telah dibacakan
 Guru mendengarkan siswa mengulang penyebutan sifat wajib bagi Allah SWT
secara berkelompok

1. Tulisan lima sifat wajib Allah di karton atau papan tulis
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Essay  Apa definisi
 Jujur. pengertian sifat sifat wajib bagi
 Toleransi. wajib bagi Allah Allah SWT?
 Disiplin. SWT Tes tulis Jawaban
 Kerja keras  Menyebutkan singkat  Sebutkan dua
 Kreatif lima sifat wajib sifat wajib bagi
 Demokratif bagi Allah SWT Allah SWT!
 Rasa Ingin tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin)
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Standar Kompetensi : 2. Mengenal sifat wajib Allah
Kompetensi Dasar : 2.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah SWT
Indikator : - Menunjukkan perbedaan sifat wajib bagi Allah SWT
dengan mahkluk-Nya
- Mengimani Allah SWT dengan segala sifat wajibnya
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menunjukkan perbedaan sifat Allah SWT dengan
makhluk-Nya
2. Siswa dapat mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT
3. Siswa dapat memahami setiap arti dari lima sifat wajib bagi
Allah SWT

Materi Pembelajaran : Sifat wajib Allah SWT .
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan Tanya jawab dengan teman-temannya

tentang perbedaan sifat Allah dengan makhluk-Nya
2. Siswa berlatih mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT
3. Siswa mengkaji kandungan dari lima sifat bagi Allah SWT

 Memberikan uraian singkat tentang materi sebelumnya
 Meminta siswa untuk menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan dan uraian guru berkaitan dengan bahan ajar yang
disajikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang perbedaan sifat Allah SWT dengan
makhlukNya
 Elaborasi
 Siswa mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT beserta artinya secara
 Siswa mengkaji kandungan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara berkelompok
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimak dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa mengerjakan latihan, dan menuliskannya di buku tugas

1. Tulis lima sifat wajib bagi Allah SWT di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima
sifat wajib bagi Allah SWT pada karton lainnya untuk dicocokkan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menunjukkan Tes tulis Jawaban  Apa perbedaan
 Jujur. perbedaan sifat singkat penglihatan
 Toleransi. Allah SWT Allah SWT
 Disiplin. dengan makhluk- dengan
 Kerja keras Nya penglihatan
 Kreatif manusia?
 Mengartikan lima Tes tulis Jawaban
 Demokratif
sifat wajib bagi singkat  Apa arti dari sifat
 Rasa Ingin
tahu Allah wujud yang
dimiliki Allah
 Gemar
SWT?
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Kompetensi Dasar : 3.1 Menampilkan perilaku percaya diri
Indikator : - Menjelaskan tentang pengertian perilaku percaya diri
- Menyebutkan keuntungan orang yang percaya diri
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian perilaku

percaya diri
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku percaya diri
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat perilaku percaya diri
4. Siswa dapat menjelaskan cara-cara menumbuhkan perilaku
percaya diri
5. Siswa mampu bersikap dan berperilaku percaya diri

Materi Pembelajaran : Perilaku percaya diri.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas

bahan ajar sikap percaya diri dan pengertiannya
2. Siswa berlatih menunjukkan contoh-contoh perilaku percaya diri
3. Siswa berlatih menyebutkan manfaat perilaku percaya diri
4. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara
menumbuhkan perilaku percaya diri
5. Siswa menerapkan perilaku percaya diri dalam praktik
kesehariannya

 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan sikap percaya diri
 Memperkenalkan bahan ajar sikap percaya diri (melalui fitur Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar sikap percaya diri, siswa lainnya menyimak
dengan baik
 Elaborasi
 Siswa mengartikan sikap percaya diri
 Siswa menunjukkan cirri-ciri orang yang bersikap percaya diri
 Siswa menyebutkan keuntungan orang yang percaya diri
 Siswa menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh sikap tidak percaya diri
 Siswa mengerjakan tugas-tugas dari guru
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melakukan aktivitas yang ada.
 Mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara menumbuhkan perilaku
percaya diri

1. Gambar peraga tentang perilaku percaya diri
5. Pengalaman guru atau peribadi
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius. Apa arti dari Tes tulis Essay Apa yang dimaksud
 Jujur. sifat wujud yang dengan perilaku
 Toleransi. dimiliki Allah percaya diri?
 Disiplin. SWT? Andi bersedia
 Kerja keras Menjelaskan menjadi wakil
pengertian Tes tulis Pilihan ganda sekolahnya dalam
 Kreatif
perilaku percaya olimpiade fisika
 Demokratif
diri karena memiliki
 Rasa Ingin tahu Menunjukkan perilaku . . .
 Gemar membaca contoh-contoh a. sombong
 Peduli perilaku percaya b. percaya diri
lingkungan: diri c. kikir
 Peduli social Menyebutkan Sebutkan satu
 Tanggung jawab. manfaat percaya manfaat dari
diri perilaku percaya
Menjelaskan Jawaban diri
cara-cara Tes tulis singkat Tuliskan dua cara
menum-buhkan menumbuhkan
perilaku percaya perilaku percaya
diri diri!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Kompetensi Dasar : 3.2 Menampilkan perilaku tekun
Indikator : - Menjelaskan pengertian perilaku tekun
- Menyebutkan keuntungan dan menerapkan perilaku
tekun dalam kehidupan sehari-hari
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian

perilaku tekun
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat perilaku tekun dalam
belajar dan bekerja
4. Siswa mampu bersikap dan berperilaku tekun

Materi Pembelajaran : Perilaku tekun.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya

membahas bahan ajar perilaku tekun dan pengertiannya.
2. Siswa berlatih menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun
3. Siswa berlatih menyebutkan manfaat perilaku tekun dalam
belajar dan bekerja
4. Siswa berlatih membacadan menghafal doa sebelum dan
sesudah belajar
5. Siswa menerapkan perilaku tekun dalam praktik
kesehariannya

 Memberikan cerita singkat yang berhubungan dengan bahan ajar
 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan sikap tekun belajar
 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar sikap tekun belajar
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan memperhatikan uraian guru tentang bahan ajar yang
disajikan
 Siswa menjelaskan kebiasan sikap tekun dalam belajar
 Elaborasi
 Siswa menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun dalam belajar dan bekerja
 Siswa menyebutkan cara belajar yang baik
 Siswa diperkenalkan bacaan doa belajar
 Siswa secara individu dan kelompok membaca dan menghafal doa sebelum dan
sesudah belajar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta untuk melakukan aktivitas .
 Guru memberi tugas siswa untuk menulis contoh-contoh tekun dari pengalaman
mereka masing-masing dan menulisnya di buku tugas

1. Gambar peraga tentang perilaku tekun
2. Buku Pendidikan Agama Islam .
4. Cerita-cerita islami yang berkaitan dengan bahan ajar
5. Tulisan lafal doa sebelum dan sesudah belajar di karton
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang kamu ketahui
 Jujur. pengertian Tes tulis Pilihan ganda mengenai definisi tekun?
 Toleransi. perilaku tekun Aisyah berhasil mendapatkan
 Disiplin. Menunjukkan Tes tulis Jawaban nilai tertinggi dalam ujian
 Kerja keras contoh-contoh singkat karena ia … dalam belajar
perilaku tekun a. tekun
 Kreatif
Menyebutkan b. malas
 Demokratif
manfaat c. bermain
 Rasa Ingin perilaku tekun Apa manfaat yang di dapat
tahu
 Gemar dalam belajar dari perilaku tekun?
membaca dan bekerja
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Kelas / Semester : III/1
Kompetensi Dasar : 3.3 Menampilkan perilaku hemat
Indikator : - Menjelaskan pengertian perilaku hemat
- Menunjukkan contoh-contoh perilaku hemat

hidup hemat
2. Siswa dapat menunjukkan contoh perilaku hidup hemat
3. Siswa dapat menjelaskan cara-cara hidup hemat
4. Siswa dapat menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat
5. Siswa mampu bersikap dan berperilaku hidup hemat

Materi Pembelajaran : Perilaku hemat.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan dikusi dengan teman-temannya membahas

bahan ajar perilaku hidup hemat dan pengertiannya
2. Siswa berlatih menunjukkan contoh-contoh perilaku hidup hemat
3. Siswa berlatih menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat
4. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara
hidup hemat
5. Siswa menerapkan perilaku hidup hemat dalam praktik
kesehariannya

 Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang pengalaman mereka dalam
menggunakan uang yang diberikan orangtua mereka
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan (melalui fitur
Mutiara Islam dan sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa menjelaskan ciri-ciri orang yang hemat dan cirri-ciri orang yang boros
Elaborasi
 Siswa menunjukkan contoh perilaku hidup hemat
 Siswa menyebutkan keuntungan orang yang hidup hemat dan kerugian orang yang
boros
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara hidup hemat melalui
pengalaman mereka sehari-hari
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta untuk melakukan aktivitas .
 Siswa melakukan aktivitas.
 Siswa menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah menggunakan bahasa sendiri
 Siswa membaca dan memahami bacaan intisari
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan

1. Gambar peraga tentang perilaku hidup hemat
2. Cerita-cerita Islami yang berhubungan dengan perilaku hidup hemat
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Teknik Bentuk
Dan
Indikator Pencapaian Penilaia Instrume Instrumen/ Soal
Karakter
n n
Bangsa
 Religius. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang dmaksud
 Jujur. pengertian Tes tulis Pilihan dengan perilaku
 Toleransi. perilaku hemat Tes tulis ganda hemat?
 Disiplin. Menunjukkan Tes tulis Jawaban Lusi anak yang
 Kerja contoh perilaku singkat hemat, ia selalu
keras hidup hemat Jawaban menyisihkan
Menjelaskan singkat uangnya untuk ….
 Kreatif
cara-cara hidup a. membeli mainan
 Demokrat
if hemat b. ditabung
 Rasa Menyebutkan c. dihabiskan
Ingin keuntungan Tuliskan dua cara
tahu perilaku hidup hidup hemat!
 Gemar hemat Apa saja manfaat
membaca yang dapat dipetik
 Peduli dari perilaku hidup
lingkunga hemat
n:
 Peduli
social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Standar Kompetensi : 4. Melakukan salat dengan tertib
Kompetensi Dasar : 4.1 Menghafal bacaan salat
Indilator : Melafalkan bacaan salat dengan benar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan bacaan salat dengan benar

2. Siswa dapat menghafalkan bacaan salat dengan benar

Materi Pembelajaran : Bacaan salat.

Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan
individu
2. Siswa menghafalkan bacaan salat secara kelompok dan individu
serta menampilkan hafalannya di depan kelas

 Tadarus bersama surah-surah yang telah dihafal siswa
 Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang masalah salat
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang disampaikan (melalui fitur Mutiara
Islam dan sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti
bacaan guru
 Elaborasi
 Siswa mengulang-ulang bacaan salat secara kelompok dan individu
 Siswa yang telah menguasai hafalan bacaan salat, menampilkan hafalannya di
depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah dengan menggunakan
bahasa sendiri
 Guru mendengarkan siswa mengulang hafalan bacaan salat mereka secara
berkelompok dan individu

1. Lafal bacaan salat di karton
3. Kaset dan CD tentang bacaan dan gerakan salat
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius. Melafalkan Tes tulis Pelafalan Apa yang
 Jujur. bacaan salat Tes tulis Hafalan dmaksud
 Toleransi. dengan benar dengan
 Disiplin. Menghafalkan perilaku
 Kerja keras bacaan salat hemat
dengan benar Lafalkan
 Kreatif
bacaan salat
 Demokratif
dengan
 Rasa Ingin benar!?
tahu Hafalkan
 Gemar bacaan salat
membaca dengan
 Peduli benar!
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Standar Kompetensi : 4. Melaksanakan salat dengan tertib
Kompetensi Dasar : 4.2Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan salat
Indikator : - Mempraktekkan gerakan salat dengan benar
- Mempraktekkan keserasian gerakan dan bacaan salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu mempraktikkan gerakan salat dengan benar dan
berurutan
2. Siswa mampu mempraktikkan keserasian antara gerakan dan
bacaan salat dengan benar dan berurutan

Materi Pembelajaran : Keserasian antara gerakan dan bacaan salat
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih mempraktikkan gerakan salat mengikuti gerakan

guru.
2. Siswa mempraktikkan keserasian antara gerakan dan bacaan
salat

 Mengkorelasikan pelajaran yang telah di dapat tentang masalah salat dengan bahan
ajar keserasian gerak dan bacaan salat
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Siswa memperhatikan gerakan salat pada gambar peraga
 Elaborasi
 Siswa mempraktikkan gerakan-gerakan salat secara klasikal dan berkelompok
 Siswa mempraktikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat secara klasikal
dan berkelompok
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas

3. Kelas/ruangan/mushala
4. Alat perlengkapan salat
5. Kaset dan CD tentang bacaan dan gerakan salat
6. Buku Pendidikan Agama Islam hal
Penilaian:
Nilai Budaya
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius. Mempratikkan Tes Praktik Praktikkan
 Jujur. gerakan salat praktik Praktik gerakan salat
 Toleransi. Mempratikkan Tes dengan benar!
 Disiplin. keserasian antara praktik Pratikkan
 Kerja keras gerakan dan keserasian
bacaan salat antara gerakan
 Kreatif
dan bacaan
 Demokratif
salat!
 Rasa Ingin
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas/Semester : III/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
( RPP )
Standar Kompetensi : 5. Mengenal ayat-ayat Alquran
Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca huruf-huruf Alquran
Indikator : Melafalkan huruf al-qur’an melalui kalimat/ayat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan huruf-huruf Alquran

2. Siswa dapat melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata
3. Siswa dapat melafalkan huruf Alquran melalui kalimat/ayat

Materi Pembelajaran : Membaca ayat-ayat Alquran.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih melafalkan huruf-huruf Alquran secara klasikal dan
berkelompok
2. Siswa berlatih melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata secara
3. Siswa berlatih melafalkan huruf-huruf Alquran melalui
kalimat/ayat Alquran secara klasikal, kelompok dan individu
4. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok
dan individu tentang cara melafalkan huruf Alquran baik dalam
kata kalimat/ayat Alquran

 Memperkenalkan bahan ajar mengenai huruf-huruf Alquran (melalui fitur Mutiara
Islam dan sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti. .
 Eksplorasi
 Guru memperkenalkan cara melafalkan huruf-huruf Alquran baik melalui kata,
kalimat/ayat
 Elaborasi
 Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran secara klasikal dan kelompok
 Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kalimat/ayat Alquran secara
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
tentang cara melafalkan huruf Alquran dalam kata, kalimat atau ayat Alquran
 Siswa menyimpulkan kisah yang ada dalam sepenggal kisah menggunakan bahasa
sendiri

1. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton atau papan tulis
2. Tulisan huruf-huruf Alquran dalam kata-kata di karton
3. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton
5. Buku tajwid
7. Kaset dan CD tentang cara baca Alquran
9. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai
Budaya Teknik Bentuk
Indikator
Dan Penilaia Instrume Instrumen/ Soal
Pencapaian
Karakter n n
Bangsa
 Religiu Melafalkan Tes lisan Pelafalan Lafalkan bacaan huruf-huruf
s huruf-huruf Alquran dengan benar!
 Kreatif Alquran Lafalkan huruf-huruf Alquran
 Rasa Melafalkan Tes lisan Pelafalan melalui kata-kata dibawah ini:
‫ك كن يت ك ي‬
huruf-huruf
Ingin
Alquran
a. ‫م‬
tahu
 Gemar melalui kata b. ‫صي يحر‬
‫بن ك‬
‫ي كك ن ي‬
Melafalkan Tes lisan Pelafalan
memba c. ‫ر‬
‫س ك‬
ca huruf
Alquran Lafalkan kalimat-kalimat
melalui berikut:
kalimat/ayat a. ‫ف ك‬
‫ظ‬ ‫ح ن‬
‫ين ي‬
‫م‬
‫صانرهك ي‬ ‫ا نب ي ن‬
b. ‫خل نقن ال كي‬ ‫ن‬
‫ن‬‫سا ك ن‬ ‫ني ن‬
c. ‫ن‬ ‫مل كوي ن‬ ‫مات نعي ن‬‫بك ن‬

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 5. Mengenal ayat-ayat Alquran
Kompetensi Dasar : 5.2 Menulis huruf Alquran
Indikator : Menuliskan huruf-huruf al-qur’an melalui kalimat / ayat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menuliskan huruf-huruf Alquran

2. Siswa dapat menulis huruf-huruf Alquran melalui kata
3. Siswa dapat menulis huruf Alquran melalui kalimat/ayat

Materi Pembelajaran : Menulis ayat-ayat Alquran.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menulis huruf-huruf Alquran melalui kata,

kalimat/ayat Alquran secara individu
2. Siswa berlatih merangkaikan huruf-huruf Alquran menjadi
sebuah kata, kalimat/ayat Alquran secara individu

 Guru mengulang kembali uraian tentang huruf-huruf Alquran dan cara membacanya
secara ringkas
 Memperkenalkan bahan ajar mengenai cara menulis huruf-huruf Alquran
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa diperkenalkan cara menulis huruf-huruf Alquran baik melalui kata,
kalimat/ayat Alquran
 Siswa menyalin huruf-huruf Alquran menjadi sebuah kata, kalimat/ayat Alquran
 Elaborasi
 Siswa merangkaikan huruf-huruf Alquran menjadi sebuah kata, kalimat/ayat
Alquran
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa membaca dan memahami bacaan pada intisari
 Siswa mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas

1. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton atau papan tulis
2. Tulisan huruf-huruf Alquran dalam kata-kata di karton atau papan tulis
3. Tulisan ayat-ayat Alquran di karton atau papan tulis
5. Buku tajwid
6. Kaset dan CD tentang cara penulisan huruf-huruf Alquran
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai
Budaya Teknik Bentuk
Indikator
Dan Penilaia Instrume Instrumen/ Soal
Pencapaian
Karakter n n
Bangsa
 Religiu Menuliskan Tes tulis Penulisan Tuliskan huruf-huruf
s. huruf-huruf Alquran dengan benar
 Kreatif Alquran Tuliskan kata-kata di
 Rasa Menuliskan Tes tulis Penulisan bawah ini dengan huruf
Ingin huruf-huruf Alquran sambung:
tahu Alquran a. taidakhraga
 Gemar melalui kata b. alimun
memba Menuliskan Tes tulis Penulisan c. markazun
ca huruf
Alquran Tuliskan kalimat-kalimat
melalui dibawah ini dengan huruf
kalimat/ayat Alquran sambung:
a. di ashabil l
b. yaj’ai hum
c. tairan badil
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 6. Mengenal sifat mustahil Allah SWT
Kompetensi Dasar : 6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah SWT
Indikator : Memahami dan menjelaskan pengertian sifat mustahil bagi
Allah swt
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian sifat mustahil
bagi Allah SWT
2. Siswa dapat menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT
3. Siswa dapat menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT

Materi Pembelajaran : Sifat mustahil Allah SWT.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi kelompok dengan teman-temannya

membahas sifat mustahil bagi Allah SWT dan pengertiannya
2. Siswa berlatih menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT
3. Siswa menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT

sepenggal kisah)
 Mengajukan beberapa pertanyaan tentang sifat wajib bagi Allah SWT
 Memberi pendahuluan menggunakan fitur Mutiara Islam tentang bahan ajar yang
disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang definisi sifat mustahil bagi Allah SWT
 Siswa menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Guru mendengarkan siswa mengulang penyebutan sifat mustahil bagi Allah SWT
secara klasikal dan berkelompok

1. Tulisan sifat mustahil bagi Allah SWT di karton atau papan tulis
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius  Menjelaskan Tes lisan Essay  Apakah yang
 Kreatif pengertian Tes tulis Jawaban dimaksud
 Rasa Ingin sifat mustahil Tes tulis singkat dengan sifat
tahu bagi Allah Hafalan mustahil bagi
 Gemar SWT Allah SWT?
membaca  Menyebutkan  Sebutkan tiga
sifat mustahil sifat mustahil
bagi Allah bagi Allah
SWT SWT!
 Menghafal  Hafalkan sifat
sifat mustahil mustahil bagi
bagi Allah Allah SWT!
SWT
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 6. Mengenal sifat mustahil Allah SWT
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah SWT
Indikator : Menghafalkan sifat mustahil berserta artinya
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan arti sifat mustahil bagi Allah SWT
2. Siswa dapat memahami setiap arti dari sifat mustahil bagi Allah
SWT
3. Siswa dapat menghafal sifat mustahil beserta artinya

Materi Pembelajaran : Sifat mustahil Allah SWT.

tentang arti sifat mustahil bagi Allah SWT
2. Siswa menghafal sifat mustahil beserta artinya

 Memberikan uraian singkat tentang materi sebelumnya
 Meminta siswa untuk menyebutkan lima sifat mustahil bagi Allah SWT
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru berkaitan dengan bahan ajar yang
disajikan
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang arti sifat mustahil bagi Allah SWT
 Elaborasi
 Siswa membahas dan mengkaji kandugan setiap arti dari sifat mustahil bagi Allah
SWT
 Siswa menghafal sifat mustahil beserta artinya secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa menyebutkan kembali hafalannya tentang sifat mustahil beserta artinya
secara klasikal dan kelompok
 Guru diminta menyimak dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru dan
menulisnya di buku tugas
 Siswa mengerjakan latihan, dan menuliskannya di buku tugas

1. Tulisan sifat mustahil bagi Allah SWT di atas potongan karton dan bagian lain arti dari sifat
mustahil bagi Allah SWT pada karton lainnya untuk dicocokkan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius  Menjelaskan Tes tulis Essay  Jelaskan arti
 Kreatif arti sifat sifat mustahil
 Rasa Ingin mustahil bagi Allah Ajzum!
tahu Allah SWT
 Gemar  Memahami arti Tes lisan Jawaban  Mustahil Allah
membaca sifat mustahil singkat itu buta! Coba
bagi Allah SWT jelaskan
 Menghafal sifat Tes lisan Hafalan dengan
mustahil bagi singkat!
Allah SWT  Hafalkan sifat
beserta artinya mustahil bagi
Allah SWT
beserta
artinya!
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Kompetensi Dasar : 7.1 Menampilkan perilaku setia kawan
Indikator : Memahami dan menjelaskan pengertian perilaku setia kawan

setia kawan
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku setia kawan
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat setia kawan
4. Siswa mampu bersikap dan berperilaku setia kawan

 Religius, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
Materi Pembelajaran : Perilaku setia kawan.

bahan ajar perilaku setia kawan dan pengertiannya
2. Siswa berlatih menunjukkan contoh-contoh perilaku setia
kawan
3. Siswa berlatih menyebutkan manfaat setia kawan
4. Siswa menerapkan perilaku setia kawan dalam praktik
kesehariannya

kisah dalam sepenggal kisah)
 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan perilaku setia kawan
 Memperkenalkan bahan ajar tentang perilaku setia kawan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar perilaku setia kawan, siswa lainnya menyimak
dengan baik
 Elaborasi
 Siswa mengartikan perilaku setia kawan
 Siswa menunjukkan contoh-contoh perilaku setia kawan
 Siswa menyebutkan manfaat dari perilaku setia kawan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melakukan aktivitas.
 Mengadakan Tanya jawab dengan siswa tentang seputar perilaku setia kawan
melalui pengalaman siswa
sendiri

1. Gambar peraga tentang perilaku setia kawan
2. Bahan cerita yang berkaitan dengan bahan ajar
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku setia kawan
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai
Budaya Dan Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Instrumen/ Soal
Karakter Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius  Menjelaskan Tes tulis Essay  Apa yang kamu ketahui
 Peduli pengertian mengenai pengertian
lingkung perilaku setia Tes tulis Pilihan perilaku setia kawan?
an kawan ganda  Sikap kita ketika
 Peduli  Menunjukkan Tes tulis melihat teman dalam
social contoh-contoh Jawaban kesulitan adalah ….
 Tanggun perilaku setia singkat a. menertawakan
g jawab. kawan b. menghinanya
 Menyebutkan c. membantunya
manfaat setia  Apa saja manfaat yang
kawan dapat diambil dari
perilaku setia kawan?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003

( RPP )
Kompetensi Dasar : 7.2 Menampilkan perilaku terpuji
Indikator : Memahami dan menjelaskan pengertian dan perilaku kerja
keras
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian

perilaku kerja keras
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku kerja
keras
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat perilaku kerja keras
4. Siswa mampu bersikap dan berperilaku kerja keras

Materi Pembelajaran : Perilaku kerja keras.

membahas bahan ajar perilaku kerja keras dan
pengertiannya
2. Siswa berlatih menunjukkan contoh-contoh perilaku kerja
keras
3. Siswa berlatih menyebutkan manfaat kerja keras
4. Siswa menerapkan perilaku kerja keras dalam praktik
keseharian

 Memberikan cerita singkat dan menarik yang berkaitan dengan bahan ajar
 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan perilaku kerja keras
 Memperkenalkan bahan ajar tentang perilaku kerja keras
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar perilaku kerja keras, siswa lainnya menyimak
dengan baik
 Siswa memberikan pendapatnya mengenai perilaku kerja keras dan pengertiannya
 Elaborasi
 Siswa menunjukkan contoh-contoh perilaku kerja keras
 Siswa menyebutkan manfaat dari perilaku kerja keras
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar yang telah dipelajari
secara klasikal
 Mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang seputar perilaku kerja keras melalui
pengalaman siswa

1. Gambar peraga tentang perilaku kerja keras
2. Bahan cerita yang berkaitan dengan bahan ajar
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku kerja keras
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius  Menjelaskan Tes tulis Pilihan  Rudi berhasil
 Kerja keras pengertian ganda menjadi seorang
 Peduli perilaku kerja dokter karena
lingkungan keras usahanya yang
 Peduli social  Menunjukkan Tes tulis Jawaban gigih. Rudi
 Tanggung contoh perilaku singkat seseorang yang
jawab. kerja keras memiliki
 Menyebutkan Tes tulis Essay perilaku ….
manfaat a. kerja keras
perilaku kerja b. dermawan
keras c. rendah hati
 Jelaskan
pengertian
perilaku kerja
keras ?
 Sebutkan contoh
perilaku kerja
keras ?
 Sebutkan
manfaat perilaku
kerja keras ?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003

( RPP )
Kompetensi Dasar : 7.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan
Indikator : Memahami dan menjelaskan cara menyayangi hewan
dengan benar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan cara menyayangi

hewan dengan benar
2. Siswa dapat menunjukkan manfaat menyayangi hewan
3. Siswa mampu bersikap dan berperilaku penyayang terhadap
hewan

 Religius, Toleransi, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
Materi Pembelajaran : Perilaku penyayang terhadap hewan.

membahas bahan ajar tentang cara menyayangi hewan
dengan benar
2. Siswa menyebutkan cara menyayangi hewan dengan benar
3. Siswa menunjukkan manfaat menyayangi hewan
4. Siswa menerapkan perilaku penyayang terhadap hewan
dalam praktik keseharian

 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan perilaku penyayang
terhadap hewan
 Memperkenalkan bahan ajar tentang perilaku penyayang terhadap hewan (melalui
fitur Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar perilaku penyayang terhadap hewan siswa
lainnya menyimak dengan baik
 Elaborasi
 Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai cara menyayangi hewan dengan
benar
 Siswa menunjukkan manfaat menyayangi hewan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang seputar perilaku penyayang
terhadap hewan
 Siswa diminta menulis lima contoh perilaku penyayang terhadap hewan dan

1. Gambar peraga tentang perilaku penyayang terhadap hewan
2. Cerita menarik yang berkaitan dengan bahan ajar
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku kerja keras
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius  Menuliskan Tes tulis Penulisan  Tuliskan huruf-huruf
 Toleransi huruf-huruf Alquran dengan
 Peduli Alquran benar
lingkungan  Menuliskan Tes tulis Penulisan  Tuliskan kata-kata di
 Peduli social huruf-huruf bawah ini dengan
 Tanggung Alquran huruf Alquran
jawab. melalui kata sambung:
 Menuliskan Tes tulis Penulisan a. taidakhraga
huruf Alquran b. alimun
melalui c. markazun
kalimat/ayat  Tuliskan kalimat-
kalimat dibawah ini
dengan huruf
Alquran sambung:
a. di ashabil fil
b. yaj’ai kaidahum
c. tairan abadil
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003

( RPP )
Kompetensi Dasar : 7.4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan
Indikator : Memahami dan menjelaskan cara menyayangi lingkungan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan cara menyayangi

lingkungan
2. Siswa dapat menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan
lingkungan

Materi Pembelajaran : Perilaku penyayang terhadap lingkungan.

membahas bahan ajar tentang cara menyayangi lingkungan
2. Siswa menyebutkan cara menyayangi lingkungan
3. Siswa menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan
lingkungan

 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan perilaku penyayang
terhadap lingkungan
 Memperkenalkan bahan ajar tentang perilaku penyayang terhadap lingkungan
(melalui fitur Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar perilaku penyayang terhadap lingkungan,
siswa lainnya menyimak dengan baik
 Elaborasi
 Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai cara menyayangi lingkungan
 Siswa menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan
 Siswa memberikan contoh perilaku menyayangi lingkungan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta memahami bacaan intisari
 Siswa mengerjakan latihan dan menulisnya di buku tugas

1. Gambar peraga tentang perilaku penyayang terhadap lingkungan
2. Cerita menarik yang berkaitan dengan bahan ajar
6. Pengalaman guru atau siswa
Penilaian:
Nilai
Teknik Bentuk
Budaya Dan Indikator
Penilaia Instrume Instrumen/ Soal
Karakter Pencapaian
n n
Bangsa
 Religius  Menuliska Tes tulis Penulisan  Tuliskan huruf-huruf Alquran
 Peduli n huruf- dengan benar
lingkung huruf Tes tulis Penulisan
an Alquran  Tuliskan kata-kata di bawah ini
 Peduli dengan huruf Alquran sambung:
social  Menuliska  taidakhraga
 Tanggun n huruf-  alimun
g jawab. huruf  markazun
Alquran
melalui  Tuliskan kalimat-kalimat
kata Tes tulis Penulisan dibawah ini dengan huruf
Alquran sambung:
 Menuliska  di ashabil fil
n huruf  yaj’ai kaidahum
Alquran  tairan abadil
melalui
kalimat/ay
at
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 8. Melakukan salat fardu
Kompetensi Dasar : 8.1 Menyebutkan salat fardu
Indikator : Memahami dan menjelaskan pengertian shalat fardu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian salat

fardu
2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama salat fardu
3. Siswa dapat menunjukkan waktu pelaksanaan salat fardu

 Religius, Disiplin , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca
Materi Pembelajaran : Salat fardu (lihat buku pendidikan Agama Islam.

Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya
tentang pengertian salat fardu
2. Siswa berlatih menyebutkan nama-nama salat fardu secara
3. Siswa berlatih menunjukkan waktu pelaksanaan salat fardu
secara klasikal, kelompok dan individu

 Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang masalah salat
 Mengkolerasikan pelajaran yang telah didapat tentang masalah salat dengan bahan
ajar salat fardu (melalui fitur Mutiara Islam dan sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati penjelasan guru tentang bahan ajar
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian salat fardu
 Elaborasi
 Siswa secara klasikal, berkelompok dan individu menyebutkan nama-nama salat
fardu
 Siswa secara berkelompok dan individu menunjukkan waktu pelaksanaan salat
fardu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
seputar masalah salat fardu dan waktu pelaksanaannya
sendiri

5. Kaset dan CD tentang tatacara salat
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius  Menuliskan Tes tulis Penulisan  Tuliskan huruf-huruf
 Rasa Ingin huruf-huruf Alquran dengan benar
tahu Alquran  Tuliskan kata-kata di
 Gemar  Menuliskan Tes tulis Penulisan bawah ini dengan
membaca huruf-huruf huruf Alquran
Alquran sambung:
melalui kata taidakhraga
 Menuliskan alimun
huruf Tes tulis Penulisan markazun
Alquran  Tuliskan kalimat-
melalui kalimat dibawah ini
kalimat/ayat dengan huruf Alquran
sambung:
di ashabil fil
yaj’ai idahum
tairan abadil
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 8. Melakukan salat fardu
Kompetensi Dasar : 8.2 Mempraktikkan salat fardu
Indikator : Mempraktekkan shalat fardu dalam kehidupan sehari-hari
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mempraktikkan salat fardu dengan benar

2. Siswa dapat mengamalkan salat fardu

 Religius, Toleransi, Kreatif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca
Materi Pembelajaran : Praktik salat fardu (lihat buku pendidikan Agama.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mempraktikkan salat fardu secara klasikal, kelompok

dan individu
2. Siswa mengamalkan salat fardu dalam praktik keseharian

 Guru mengulang kembali uraian materi sebelumnya tentang salat fardu termasuk
gerakan dan bacaan dalam salat dengan ringkas
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan gambar peraga gerakan dan bacaan salat fardu
 Siswa secara klasikal dan berkelompok melakukan gerakan-gerakan salat secara
benar
 Elaborasi
 Siswa melafalkan bacaan-bacaan salat secara klasikal dan berkelompok
 Siswa melakukan praktik salat fardu secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan dan menuliskannya di buku
tugas

3. Kelas/ruang/musholla
5. Kaset dan CD tentang tata cara salat
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai
Teknik Bentuk
Budaya Dan Indikator
Penilaia Instrume Instrumen/ Soal
Karakter Pencapaian
n n
Bangsa
 Religius  Menuliska Tes tulis Penulisan  Tuliskan huruf-huruf Alquran
 Tolerans n huruf- dengan benar
i huruf  Tuliskan kata-kata di bawah ini
 Kreatif Alquran dengan huruf Alquran sambung:
 Rasa  Menuliska a. taidakhraga
Ingin n huruf- b. alimun
tahu huruf c. markazun
 Gemar Alquran  Tuliskan kalimat-kalimat
membac melalui dibawah ini dengan huruf
a kata Alquran sambung:
 Menuliska a) di ashabil fil
n huruf b) yaj’ai kaidahum
Alquran c) tairan abadil
melalui
kalimat/aya
t

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(KTSP)

Satuan Pendidikan
RENCANA : SD/MI PEMBELAJARAN
PELAKSANAAN
Kelas/Semester : IV/1
(RPP)
Nama Guru : Titin Asnida, S.Pd.I
NIP/NIK : 19800312 200903 2 003
SD/MI Sekolah: SDN 08 Bungkang : SDN 07 Tengah
Kelas / Semester : IV / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca surah-surah Alquran
Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca surah Al Fatihah dengan lancar
Indikator : Melafalkan surah Al-Fatihah dengan harkat dan makhraj
yang benar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan surah Al Fatihah dengan harakat dan
makhraj yang benar sekaligus dapat menetapkan hukum bacaan
yang ada pada surah Al Fatihah
2. Siswa dapat mengartikan surah Al Fatihah dengan benar
3. Siswa dapat menulis kata dan kalimat surah Al Fatihah dengan
benar
4. Siswa dapat menyebutkan sekaligus memahami isi pokok surah
Al Fatihah

Materi pembelajaran : Surah Al Fatihah dan Al Ikhlas.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih melafalkan Surah Al Fatihah dengan harakat dan
makhraj yang benar
2. Siswa berlatih melafalkan Surah Al Fatihah dengan menerapkan
hukum bacaan yang benar
3. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Fatihah
4. Siswa berlatih menulis kata dan kalimat Surah Al Fatihah
5. Siswa Mengadakan diskusi dengan teman-temannya mengkaji
isi pokok Surah Al Fatihah

 Memperkenalkan bahan ajaran yang menarik dan berguna bagi siswa (melalui fitur
Mutiara Islam dan Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan Surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok-kelompok dan
individu
 Siswa melafalkan Surah Al Fatihah dengan menerapkan harakat, makhraj dan
hukum bacaan yang ada pada Surah Al Fatihah secara berulang-ulang
 Elaborasi
 Siswa mengartikan Surah Al Fatihah secara berkelompok
 Siswa menulis kata dan kalimat Surah Al Fatihah berdasarkan instruksi dan
penjelasan guru
 Siswa menyebutkan isi pokok kandungan Surah Al Fatihah secara kelompok
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang isi pokok Surah Al Fatihah
dan pemahaman siswa mengenai hukum bacaan yang ada pada Surah Al Fatihah
 Guru membacakan kesimpulan dari materi Surah Al Fatihah yang telah
disampaikan
 Siswa menceritakan kisah dalam Sepenggal Kisah yang telah dibacakan

1. Tulisan Surah Al Fatihah beserta artinya di karton
2. Tulisan definisi hukum-hukum bacaan di karton
3. Buku pendidikan agam islam.
4. Buku Tajwid
6. Kaset/ CD Al Quran tentang surah Al Fatihah
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya Teknik Bentuk
Indikator
Dan Karakter Penilaia Instru Instrumen/ Soal
Pencapaian
Bangsa n men
 Religius.  Melafalkan Tes lisan Pelafala 1. Lafalkan Surah Al
 Jujur. surah Al n Fatihah
 Toleransi. Fatihah Tes lisan 2. Bacalah surah Al
 Disiplin. dengan Pelafala Fatihah sesuai
 Kerja keras harakat dan Tes tulis n dengan makhraj
makhraj harakat dan hukum
 Kreatif
yang benar Tes tulis Jawaba bacaan yang benar!
 Demokratif
 Menerapkan n 3. A
 Rasa Ingin
tahu hukum Tes tulis singkat pa arti kalimat
 Gemar bacaan yang (ayat)
membaca ada di surah Jawaba ‫صنرا ن‬
‫طا‬ ‫ا كهيد كننال ي‬
 Peduli Al Fatihah n
lingkungan: (bacaan alif singkat ‫م؟‬
‫قي ي ن‬
‫ست ن ك‬ ‫لي ك‬
‫م ي‬
lam dan
 Peduli social
izhar) Essay 4. ‫اياك نعبد و‬
 Tanggung
jawab.  Mengartikan ‫اياك نستعين‬
surah Al Salinlah lengkap
Fatihah dengan tanda
dengan bacanya yang
benar benar!
Menulis kata 5. Sebutkan isi pokok
dan kalimat dari ayat ke-2 surah
surah Al Al Fatihah!
Fatihah
dengan
benar
 Menyebutka
n isi pokok
surah Al
Fatihah

1.Produk ( hasil diskusi )
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, Bungkang
( Burhanuddin. )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Kelas / Semester : IV/ 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca surah Alquran
Kompetensi Dasar : 1.2 Membaca Surah Al Ikhlas dengan lancar
Indikator : Melafalkan Surah Al-Ikhlas dengan harkat dan makhraj yang
benar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan Surah Al Ikhlas dengan harakat dan
makhraj yang benar sekaligus dapat menerapkan hukum bacaan
yang ada pada Surah Al Ikhlas
2. Siswa dapat mengartikan Surah Al Ikhlas dengan benar
3. Siswa dapat menulis kata dan kalimat Surah Al Ikhlas dengan
benar
4. Siswa dapat menyebutkan sekaligus memahami isi pokok Surah
Al Ikhlas

Materi Pembelajaran : Surah Al Ikhlas.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih melafalkan Surah Al Ikhlas berdasarkan

makhraj, dan harakat yang benar
1. Siswa berlatih melafalkan Surah Al Ikhlas dengan menerapkan
hukum bacaan yang benar
2. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Ikhlas
3. Siswa berlatih menulis kata dan kalimat surah Al Ikhlas
4. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya mengkaji
isi pokok Surah Al Ikhlas

 Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa (melalui fitur
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan Surah Al Ikhlas secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa melafalkan Surah Al Iklas dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum
bacaan yang ada pada Surah Al Ikhlas
 Elaborasi
 Siswa mengartikan Surah Al Ikhlas secara berkelompok
 Siswa menulis kata dan kalimat Surah Al Ikhlas berdasarkan instruksi guru
 Siswa menyebutkan isi pokok kandungan Surah Al Ikhlas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang isi pokok Surah Al Ikhlas dan
pemahaman siswa mengenai hukum bacaan yang ada pada Surah Al Ikhlas
 Guru membacakan kesimpulan dari materi Surah Al Ikhlas yang telah
 Siswa memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman dan ditulis di buku tugas

1. Tulisan Surah Al Ikhlas beserta artinya di karton
2. Tulis definisi hukum-hukum bacaan di karton
3. Buku pendidikan Agama Islam.
4. Buku tajwid
6. Kaset/CD Alquran tentang surah Al Ikhlas
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Melafalkan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan Surah
 Jujur. Surah Al Ikhlas Tes Lisan Pelafalan Al Ikhlas dengan
 Toleransi. dengan harakat Tes tulis Jawaban makhraj, harakat
 Disiplin. dan makhraj Tes tulis singkat dan hukum
 Kerja keras yang benar Jawaban bacaan yang
 Menerapkan singkat benar!
 Kreatif
hukum bacaan 2. Berilah contoh
 Demokratif
yang ada di Al bacaan qalqalah
 Rasa Ingin Ikhlas (bacaan sugra dan
tahu qalqalah dan qalqalah kubra
 Gemar idgam) yang ada pada
membaca  Mengartikan Surah Al Ikhlas!
 Peduli Surah Al Ikhlas 3. Apa arti ayat
‫م ي نل كد ي ون ل ن ي‬
‫لن ي‬
dengan benar
lingkungan:
 Peduli social  Menulis kata
‫م‬
 Tanggung dan kalimat ‫د؟‬‫ي كويل ن ي‬
jawab. Surah Al Ikhlas 4. Tulis kata dan
kalimat Surah Al
Ikhlas ?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT
Indikator : Menjelaskan pengertian sifat Jaiz bagi Allah SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT
2. Siswa dapat menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT

Materi Pembelajaran : Sifat jaiz Allah SWT

pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT
2. Siswa menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT

 Mengajukan beberapa pertanyaan tentang siapa Allah, sifat wajib dan sifat mustahil
bagi Allah SWT yang sebelumnya telah dipelajari siswa
 Memperkenalkan bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur Mutiara Islam
dan Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mencermati penjelasan guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Siswa menyampaikan pendapat tentang pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang sifat jaiz bagi Allah SWT
 Siswa menyimpulkan kisah yang ada di Sepenggal Kisah yang telah dibacakan

1. Tulisan sifat jaiz bagi Allah SWT di karton atau papan tulis
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Essay 1. Apakah sifat
 Jujur. pengertian sifat Tes tulis Jawaban jaiz bagi Allah
 Toleransi. jaiz bagi Allah singkat SWT itu?
 Disiplin. SWT 2. Sebutkan 2
 Kerja keras  Menyebutkan macam sifat
sifat jaiz bagi jaiz bagi Allah
 Kreatif
bagi Allah SWT!
 Demokratif
SWT
 Rasa Ingin
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT
Kompetensi Dasar : 2.2 Mengartikan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT
Indikator : Membedakan sifat jaiz, sifat wajib dan sifat mustahil Allah
SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT
2. Siswa dapat membedakan sifat jaiz, sifat wajib dan sifat
muhtahil Allah SWT

Materi Pembelajaran : Sifat jaiz Allah SWT.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT
2. Siswa berlatih mengartikan sifat jaiz bagi Allah SWT
3. Siswa mengadakan Tanya jawab dengan teman-temannya
4. mengkaji sifat jaiz dan sifat mustahil jaiznya serta
5. membandingkannya dengan sifat wajib dan sifat mustahil Allah
SWT

 Guru mengulas kembali materi sebelumnya secara ringkas
 Memberikan pertanyaan seputar pemahaman siswa tentang materi sebelumnya
mengenai pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati penjelasan guru tentag bahan ajar yang
disajikan
 Siswa menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT secara kelompok dan
individu
 Elaborasi
 Siswa mengartikan sifat jaiz bagi Allah SWT secara kelompok dan individu
 Siswa membedakan sifat jaiz, sifat wajib dan sifat mustahil Allah SWT
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa mengerjakan aktivitas yang ada di halaman
 Siswa memahami bacaan intisari yang telah dibacakan
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman dan menulisnya di buku tugas

1. Tulisan sifat jaiz bagi Allah SWT beserta artinya di karton atau papan tulis
5. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menunjukkan Tes lisan Pilihan  Semua yang terjadi
 Jujur. contoh sifat jaiz Tes lisan ganda terhadap
 Toleransi. bagi Allah SWT Jawaban makhluknya-Nya
 Disiplin.  Membedakan singkat adalah
 Kerja keras sifat jaiz, sifat ketentuan…?
wajib dan sifat a. Allah SWT
 Kreatif
mustahil Allah b. Malaikat
 Demokratif
SWT c. Nabi/ Rasul
 Rasa Ingin tahu d. Manusia!
 Gemar  Disebut sifat apakah
membaca hak mutlak Allah
 Peduli SWT?
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Menceritakan kisah Nabi
Kompetensi Dasar : 3.1 Menampilkan perilaku hidup sederhana
Indikator : Menjelaskan asal kejadian Nabi Adam AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan asal kejadian Nabi Adam AS

2. Siswa dapat menjelaskan Nabi Adam AS sebagai manusia dan
Nabi yang pertama
3. Siswa dapat menjelaskan kehidupan Nabi Adam AS ketika di
surga
4. Siswa dapat menjelaskan sebab Nabi Adam AS dikeluarkan dari
surga

Materi Pembelajaran : Kisah Nabi Adam AS.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dan Tanya jawab dengan teman-
temannya membahas asal kejadian Nabi Adam AS yang
merupakan manusia dan Nabi yang pertama
2. Siswa mengadakan diskusi dan Tanya jawab dengan teman-
temannya membahas kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga
dan sebab ia dikeluarkan dari surga

 Menggali pengetahuan siswa tentang kisah-kisah Nabi yang telah mereka ketahui
sebelumnya
 Memberikan pengantar yang menarik dan berguna mengenai bahan ajar yang
disajikan melalui fitur Mutiara Islam
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa menceritakan kembali asal kejadian Nabi Adam AS berdasarkan penjelasan
dari guru dan bahan bacaan
 Elaborasi
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang peran Nabi Adam AS sebagai manusia
pertama dan Nabi yang pertama
 Siswa menceritakan kembali cerita kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang sebab Nabi Adam AS dikeluarkan dari
surga
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa mengenai
materi yang telah disampaikan

1. Teks cerita kisah Nabi Adam AS
3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan
4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi
5. Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menjelaskan asal Tes tulis Jawaban  Allah
 Jujur. kejadian Nabi singkat menciptakan
 Toleransi. Adam AS Nabi Adam AS
 Disiplin.  Menjelaskan dari apa?
 Kerja keras Nabi Adam AS  Apa tugas Nabi
sebagai manusia Adam dimuka
 Kreatif
dan Nabi yang bumi?
 Demokratif
pertama  Buah apakah
 Rasa Ingin tahu  Menjelaskan yang dilarang
 Gemar kehidupan Nabi oleh Allah untuk
membaca Adam AS ketika dimakan Adam
 Peduli di surga dan Hawa?
lingkungan:  Menjelaskan  Siapakah yang
 Peduli social sebab Nabi membujuk Hawa
 Tanggung
jawab. Adam As untuk memakan
dikeluarkan dari buah khuldi?
surga

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Kompetensi Dasar : 3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad SAW
Indikator : Menjelaskan peristiwa kelahiran Nabi Muhammad SAW
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan peristwa kelahiran Nabi Muhammad

SAW
2. Siswa dapat menyebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad
SAW

Materi Pembelajaran : Kisah kelahiran Nabi Muhammad SAW.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan Tanya jawab dan diskusi dengan teman-
temannya membahas tentang peristwa kelahiran Nabi
Muhammad SAW
2. Siswa berlatih menyebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad
SAW secara klasikal, kelompok dan individu

 Memberikan pengantaryang menarik dan berguna mengenai bahan ajar yang
disajikan melalui fitur Mutiara Islam
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkandan mengamati penjelasan guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Siswa menceritakan kembali peristiwa kelahiran Nabi Muhammad SAW
berdasarkan penjelasan dari guru dan bahan bacaan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad SAW secara klasikal,
kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang
materi yang disampaikan
 Guru memberikan tugas siswa untuk menulis nasab/keturunan Nabi Muhammad
SAW di buku tugas

1. Teks cerita kisah Nabi Muhammad SAW
2. Skema nasab/keturunan Nabi Muhammad di karton
6. Alquran
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk Instrumen/ Soal

 Religius.  Menjelaskan Tes lisan Essay  Peristiwa apakah
 Jujur. peristiwa Tes lisan Jawaban yang terjadi
 Toleransi. kelahiran Nabi singkat ketika Nabi
 Disiplin. Muhammad Muhammad
 Kerja keras  Menyebutkan dilahirkan
nasab/keturun  Sebutkan
 Kreatif
an Nabi nasab/keturunan
 Demokratif
Muhammad Nabi Muhammad
 Rasa Ingin tahu dari garis
 Gemar membaca ayahnya!
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Kompetensi Dasar : 3.3 Menceritakan perilaku masa kanak-kanak Nabi
Muhammad SAW
Indikator : Menjelaskan perilaku Nabi Muhammad SAW diwaktu kanak
kanak
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu

kanak-kanak

Materi Pembelajaran : Perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW (lihat buku
Pendidikan Agama Islam Jilid 4, NTR, Esis bab 3)
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan Tanya jawab dan diskusi dengan teman-
temannya membahas tentang perilaku Nabi Muhammad di
waktu kanak-kanak
2. Siswa berlatih menjelaskan perilaku Nabi Muhammad SAW di
waktu kanak-kanak

 Memberikan pengantar yang menarik dan berguna mengenai bahan ajar yang
disajikan melalui fitur Mutiara Islam dan Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu kanak-kanak berdasarkan
penjelasan guru dan bahan bacaan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kehidupan Nabi Muhammad mulai ia lahir hingga
dewasa berdasarkan penjelasan guru dan bahan bacaan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa menceritakan kembali kisah dalam Sepenggal Kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Guru memberi tugas siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman dan ditulis di
buku tugas

1. Teks cerita kisah Nabi Muhammad SAW
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 NTR, Esis
3. Buku kisah nabi atau buku-buku lain yang relevan
5. Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius.  Menjelaskan Tes lisan Essay  Jelaskan
 Jujur. perilaku Nabi bagaimana
 Toleransi. Muhammad di kehidupan
 Disiplin. waktu kanak- Nabi
 Kerja keras kanak Muhammad
setelah kedua
 Kreatif
orang tuanya
 Demokratif
meninggal?
 Rasa Ingin
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Kompetensi Dasar : 4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS
Indikator : Mencontoh perilaku tobatnya Nabi Adam AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat meneladani taubatnya Nabi Adam AS dalam

praktik kesehariannya

Materi Pembelajaran : Perilaku taubatnya Nabi Adam AS.

perilaku taubat-nya Nabi Adam AS
2. Siswa mencontoh perilaku taubatnya Nabi Adam AS dalam
praktik keseharian mereka

 Memberikan pertanyaan seputar pengetahuan siswa kisah Nabi Adam AS yang
telah dipelajari sebelumnya
 Memperkenalkan bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur Mutiara Islam
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mencermati penjelasan guru tentang bahan ajar yang di
sampaikan
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang perilaku taubatnya Nabi Adam AS
 Siswa menceritakan pengalaman mereka tentang perilaku taubat yang pernah
mereka lakukan
 Elaborasi
 Siswa melafalkan doa taubatnya Nabi Adam AS secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa menghafal doa taubatnya Nabi Adam AS secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang
materi yang disampaikan
 Guru memberikan kesimpulan secara ringkas tentang perilaku taubatnya Nabi
Adam AS yang patut diteladani

1. Teks cerita kisah Nabi Adam AS
2. Tulisan lafal doa taubatnya Nabi Adam AS dikarton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Meneladani Tes tulis Jawaban  Tulislah doa
 Jujur. perilaku singkat taubatnya Nabi
 Toleransi. Taubatnya Nabi Adam AS!
 Disiplin. Adam AS
 Kerja keras
 Kreatif
 Demokratif
 Rasa Ingin tahu
 Gemar membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
( Burhanuddin. )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Kompetensi Dasar : 4.2 Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad
SAW
Indikator : Menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad SAW
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad SAW

2. Siswa dapat meneladani sifat-sifat Nabi Muhammad SAW

Materi Pembelajaran : Perilaku masa kanak-kanak dan sifat-sifat Nabi Muhammad

SAW.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menyebutkan sifa-sifat Nabi Muhammad

2. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas
perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad
3. Siswa mencontoh perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad
SAW dalam praktik keseharian mereka

 Memberikan pertanyaan seputar pengetahuan siswa tentang kisah Nabi Muhammad
SAW
 Memperkenalkan bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur mutiara islam dan
Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mencermati penjelasan guru tentang bahan ajar yang di
sampaikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad SAW secara klasikal, kelompok,
dan individu
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang sifat-sifat Nabi Muhammad yang patut
diteladani
 Siswa menunjukkan manfaat dari meneladani sifat-sifat Nabi Muhammad SAW
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa menyimpulkan kisah yang ada di Sepenggal Kisah yang telah dibacakan
 Siswa memahami bacaan intisari yang telah dibacakan
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman dan
ditulis di buku tugas

1. Teks cerita kisah Nabi MuhammadSAW
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 NTR, Esis
5. Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:

Instrumen/ Soal
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Pilihan  Yang bukan
 Jujur. sifat-sifat Nabi ganda merupakan sifat-
 Toleransi. Muhammad sifat Nabi
 Disiplin. SAW Muhammad
 Kerja keras adalah . . ..?
 Kreatif  Meneladani a. jujur
 Demokratif sifat-sifat Nabi b. dipercaya
Muhammad c. kikir
 Rasa Ingin
d. pemurah
tahu Tes tulis Jawaban  Bolehkah kita
 Gemar singkat menolong orang
membaca
yang berlainan
 Peduli
agama?
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003

(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengenal ketentuan salat
Kompetensi Dasar : 5.1 Menyebutkan rukun salat
Indikator : Menjelaskan pengertian rukun salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian rukun salat

2. Siswa dapat menyebutkan rukun salat dengan benar
3. Siswa dapat menunjukkan bacaan salat dengan benar

Materi Pembelajaran : Rukun Salat.

pengertian rukun salat dan ketentuannya
2. Siswa berlatih menyebutkan rukun salat dengan benar
3. Siswa berlatih menunjukkan bacaan salat dengan benar

 Mengajukan beberapa pertanyaan tentang pengertian salat, bacaan salat dan
gerakannya yang sebelumnya telah dipelajari siswa
 Memperkenalkan bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan guru tentang bahan ajar yang di
sampaikan
 Siswa menyampaikan rukun salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Elaborasi
 Siswa menunjukkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
rukun salat dan bacaan salat

1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton
2. Tulis rukun-rukun salat di karton
6. Kaset/CD tentang gerakan dan bacaan salat
7. Pengalaman guru
Penilaian:
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Essay 1. Apakah yang
 Jujur. pengertian Tes tulis Jawaban dimaksud
 Toleransi. rukun salat singkat dengan rukun
 Disiplin.  Menunjukkan salat?
 Kerja keras bacaan salat 2. Sebutkan
dengan benar bacaan-bacaan
 Kreatif
salat dengan
 Demokratif
berurutan!
 Rasa Ingin
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Kompetensi Dasar : 5.2 Menyebutkan sunah salat
Indikator : Menjelaskan pengertian sunah salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sunah salat

2. Siswa dapat menyebutkan sunah qauliyah dansunah fi’liyah

Materi Pembelajaran : Sunah salat.
temannya membahas sunah salat dan ketentuannya
2. Siswa berlatih menyebutkan sunah qauliyah dan sunah fi’liyah

. Guru mengulas kembali materi sebelumnya secara ringkas
. Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang akan disampaikan
. Memberikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan guru tentang bahan ajar yang akan
disampaikan
 Siswa menyampaikan pendapat tentang pengertian sunah salat dan ketentuannya
 Elaborasi
 Siswa membedakan antara sunah qauliyah dan sunah fi’liyah
 Siswa menyebutkan sunah salat yang berupa gerakan (fi’liyah) dan perkataan
(qauliyah) secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sunah salat yang berupa perkataan (qauliyah) dan perbuatan (fi’liyah)
 Guru membacakan kesimpulan ringkas tentang materi yang telah disampaikan

2. Tulis sunah-sunah salat di karton
5. Al Quran (Juz Amma)
6. Kaset/ CD gerakan dan bacaan salat
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Essay  Jelaskan
 Jujur. pengertian Tes tulis Jawaban pengertian sunah
 Toleransi. sunah salat singkat salat yang telah
 Disiplin.  Menyebutkan kamu pelajari!
 Kerja keras sunah qauliyah  Sebutkan 3
dan fi’liyah macam sunah
 Kreatif
salat salat yang berupa
 Demokratif
gerakan
 Rasa Ingin tahu (fi’liyah)!
 Gemar membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Kompetensi Dasar : 5.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib salat
Indikator : Membedakan antara rukun, sunah dan syarat sah salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian syarat sah salat

2. Siswa dapat menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat
3. Siswa dapat membedakan syarat wajib salat dan syarat sah salat
4. Siswa dapat membedakan antara rukun, sunah dan syarat sah
salat

Materi Pembelajaran : Syarat sah salat.

syarat sah salat dan mengkaji perbedaannya dengan syarat
wajib salat
2. Siswa menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat
3. Siswa mengkaji perbedaan antara rukun, sunah dan syarat sah
salat

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang akan disampaikan
 Memberikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian syarat sah salat
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat secara klasikal,
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang perbedaan antara rukun, sunah dan
syarat sah salat melalui perwakilan kelompok masing-masing
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
syarat sah dan syarat wajib salat
 Guru membacakan kesimpulan singkat dari materi yang disampaikan

1. Gambar peraga keserasian antara gerakan dan bacaan salat pada karton
2. Tulisan syarat sah salat di karton
5. Al Quran (Juz Amma)
6. Kaset/ CD gerakan dan bacaan salat
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Essay  Apakah yang
 Jujur. pengertian sunah Tes tulis Jawaban dimaksud
 Toleransi. salat Tes tulis singkat dengan syarat
 Disiplin.  Menyebutkan Pilihan sah salat?
 Kerja keras syarat wajib salat ganda  Sebutkan tiga
 Kreatif dan syarat sah syarat sah salat!
 Demokratif salat  Yang harus
 Rasa Ingin tahu  Membedakan dikerjakan dalam
antara rukun, salat
 Gemar
sunah dan syarat dinamakan . . .?
membaca
sah salat a. syarat sah
 Peduli
salat
lingkungan:
b. sunah salat
 Peduli social
c. rukun salat
 Tanggung d. pembatal
jawab. salat
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
( Burhanuddin. )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Kompetensi Dasar : 5.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat
Indikator : Menunjukkan contoh salat yang batal
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat

2. Siswa dapat menunjukkan contoh salat yang batal

Materi Pembelajaran : Hal-hal yang membatalkan salat.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat

2. Siswa berlatih menunjukkan contoh salat yang batal

 Mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang rukun
salat, sunah salat dan syarat sah salat
 Mengkorelasikan materi sebulumnya dengan bahan ajar (melalui fitur Mutiara
Islam dan Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa menunjukkan contoh salat yang batal
 Siswa melafalkan zikir sesudah salat secara klasikal, dan individu
 Siswa melafalkan doa-doa sesudah salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas yang ada di halaman
 Siswa menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah yang telah dibacakan
 Siswa membaca intisari, sedangkan siswa yang lain menyimak
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan tugas dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya

2. Tulisan hal-hal yang membatalkan salat
6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan tiga hal yang
 Jujur. hal yang Tes tulis singkat membatalkan salat!
 Toleransi. membatalkan Pilihan 2. Buang angin (kentut)
 Disiplin. salat ganda termasuk hadas . . ..?
 Kerja keras  Menunjukkan a. besar
contoh salat b. sedang
 Kreatif
yang batal c. kecil
 Demokratif
d. berat
 Rasa Ingin tahu
 Gemar membaca
 Peduli social
 Tanggung jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas/Semester : IV/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
(RPP)
Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca surah Alquran dengan lancar
Indikator : Melafalakan surah Al-Kausar dengan makhraj dan harakat
yang benar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan Surah Al Kausar dengan makhraj dan
harakat yang benar
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan yang ada pada Surah
Al Kausar
3. Siswa dapat mengartikan Surah Al Kausar
4. Siswa dapat menghafal Surah Al Kausar
5. Siswa dapat menyalin ayat dan kalimat Alquran

Materi Pembelajaran : Surah Al Kausar
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan Surah Al Kausar sacara klasikal, kelompok

dan individu dengan makhraj dan harakat yang benar
2. Siswa berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada Surah
Al Kausar
3. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Kausar
4. Siswa menghafalkan Surah Al Kausar
5. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Alquran

 Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa melalui fitu
mutiara islam dan Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa Membaca surah Alquran dengan lancar
 Elaborasi
 Siswa melafalkan Surah Al Kausar dengan harakat dan makhraj yang benar secara
 Siswa melafalkan Surah Al Kausar dengan menerapkan hukum bacaan yang ada di
Surah Al Kausar dan menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Siswa mengartikan Surah Al Kausar secara kelompok dan menampilkan
kemampuannya melalui wakil masing-masing kelompok di depan kelas
 Siswa menghafal Surah Al Kausar secara klasikal kelompok dan individu
 Siswa menyalin ayat dan kalimat Alquran secara individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar hukum bacaan yang ada pada
Surah Al Kausar
 Guru memberi tugas siswa untuk menyalin Surah Al Kausar di buku tugas
 Guru membacakan kesimpulan dari materi Surah Al Kausar yang telah disampaikan

1. Teks lafal Surah Al Kausar beserta artinya di karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
5. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius  Melafalkan Tes lisan Pelafalan  Lafalkan surah Al
 Kreatif Surah Al Kausar Kausar!
 Rasa Ingin dengan makhraj  Bacalah surah Al
tahu dan harakat yang Kausar sesuai
 Gemar benar dengan makhraj
membaca  Menerapkan Tes lisan Pelafalan dan tanda baca
hukum bacaan yang benar!
pada surah Al  Apakah arti ayat
quran
‫ك‬‫ل ل كنرب ي ن‬ ‫فن ن‬
‫ص ي‬
 Mengartikan Tes tulis Pelafalan
Surah Al Kausar ‫حير‬ ‫نوان ي ن‬
 Menghafal Surah Tes lisan Hafalan  Hafalkan surah Al
Al Kausar Kausar!
 Menyalin ayat Tes tulis Jawaban
dan kalimat singkat  ‫ان شانئك‬
Alquran
‫هوالبتر‬
Salinlah dan
berilah tanda
baca yang
sesuai
dengan ayat
di atas!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
( Burhanuddin. )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
Standar Kompetensi : 6. Membaca surah-surah Aquran
Kompetensi Dasar : 6.2 Membaca Surah An Nasr dengan lancar
Indikator : Melafalkan surah An-Nasr dengan harkat dan makhraj yang
benar
Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat melafalkan Surah An Nasr dengan harakat dan makhraj
yang benar
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan yang ada pada Surah An Nasr
3. Siswa dapat mengartikan Surah An Nasr
4. Siswa dapat menghafal Surah An Nasr

Metode Pembelajaran : Surah An Nasr
1. Siswa melafalkan Surah An Nasr dengan harakat dan makhraj yang
benar
2. SIswa berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada Surah An
Nasr
3. Siswa berlatih mengartikan Surah An Nasr
4. Siswa menghafalkan Surah An Nasr
5. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Alquran

 Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa melalui kisah
sebab turunnya Surah An Nasr
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru
 Elaborasi
 Siswa melafalkan Surah An Nasr dengan harakat dan makhraj yang benar dengan
klasikal, kelompok dan individu secara berulang-ulang
 Siswa melafalkan Surah An Nasr dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada
Surah An Nasr dan menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Siswa mengartikan Surah An Nasr secara kelompok dan menampilkan
kemampuannya melalui wakil masing-masing kelompok di depan kelas
 Siswa menghafal Surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar hukum bacaan yang ada pada
Surah An Nasr
 Guru memberi tugas siswa untuk menyalin Surah An Nasr dalam buku tugas

1. Teks lafal Surah An Nasr beserta artinya di karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
5. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Melafalkan Surah Tes lisan Pelafalan  Lafalkan surah
 Kreatif An Nasr dengan An Nasr !
 Rasa Ingin tahu harakat dan  Bacalah surah An
 Gemar makhraj yang Nasr sesuai
membaca benar dengan makhraj
 Menerapkan Tes lisan Pelafalan dan tanda baca
hukum bacaan Jawaban yang benar!
pada surah An  Apa arti kalimat,

Nasr
Mengartikan Tes tulis singkat ‫صكرالل يهك‬ ‫نن ي‬
Surah An Nasr Hafalan ‫ح؟‬ ‫نوال ي ن‬
‫فت ي ك‬
 Menghafal Surah Tes lisan Jawaban  Hafalkan surah
An Nasr Tes tulis singkat An Nasr
‫فن ن‬
 Menyalin ayat
dan kalimat
 ‫مد ك‬‫ح ي‬ ‫ح بك ن‬‫سب ي ي‬
Alquran ‫ك‬‫نرب ي ن‬
‫فيره ك‬ ‫ست نغي ك‬
‫نوا ي‬
Salinlah dan
berilah tanda baca
yang sesuai
dengan ayat di
atas!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
Kompetensi Dasar : 6.3 Mambaca Surah Al Asr dengan lancar
Indikator : Melafalkan surah Al-Asr dengan harakat dan makhraj yang
benar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan Surah Al Asr dengan harakat dan
makhraj yang benar
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Asr
3. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Asr
4. Siswa dapat menghafalkan ayat dan kalimat Al ’Asr

Materi Pembelajaran : Surah Al’Asr
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan surah Al ’Asr secara klasikal, kelompok dan
individu dengan makhraj dan harakat yang benar
2. Siswa berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah
Al ’Asr
3. Siswa berlatih mengartikan surah Al ’Asr
4. Siswa menghafalkan surah Al ’Asr
5. Siswa berlatih menyalin ayat dari kalimat Alquran
arti setiap ayat dari surah Al ’Asr

 Menugaskan beberapa anak yang sudah hafal surah Al’Asr
 Memperkenalkan bahan ajar surah Al’Asr dan isi kandungannya
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa Mambaca Surah Al Asr dengan lancar
 Elaborasi
 Siswa melafalkan surah Al ’Asr secara klasikal, kelompok dan individu dengan
harakat dan makhraj yang benar secara berulang
 Siswa melafalkan surah Al’Asr dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada
surah Al ’Asr dan menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Siswa mengartikan surah Al ’Asr secara berkelompok dan menampilkan
kemampuannya di depan kelas melalui wakil masing-masing kelompok
 Siswa menghafalkan surah Al ’Asr secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang arti
setiap ayat dari surah Al ’Asr
 Siswa membaca intisari, sedangkan siswa yang lain menyimak
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman dan
ditulis di buku tugas, dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Teks lafal surah Al ’Asr beserta artinya dikarton atau papan tulis
2. Gambar peraga tentang anak yang memanfaatkan waktu dengan baik
3. Buku tajwid
6. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Melafalkan Surah Tes lisan Pelafalan  Lafalkan surah Al
 Kreatif Al Asr dengan Pelafalan Asr !
 Rasa Ingin tahu harakat dan Jawaban  Bacalah surah Al
 Gemar makhraj yang singkat Asr sesuai dengan
membaca benar Hafalan makhraj dan tanda
 Menerapkan Tes lisan Jawaban baca yang benar!
hukum bacaan singkat  Apa arti kalimat,
‫ن ا يل كن ي ن‬
pada surah Al Asr
 Mengartikan
‫ن‬‫سا ن‬ ‫اك ي‬
Surah Al Asr
 Menghafal Surah
Tes tulis
‫ر؟‬
‫س ك‬
‫خ ي‬
‫ي ك‬ ‫لن ك‬
‫ف ي‬
Al Asr Tes lisan  Hafalkan surah Al
 Menyalin ayat Asr
dan kalimat Tes tulis  ‫ون ع‬
Alquran Salinlah surah
Al Asr dengan
benar!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
.
( Burhanuddin )
NIP 196404172003121003
(RPP)
Standar Kompetensi : 7. Mengenal malaikat dan tugasnya
Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan pengertian malaikat
Indikator : Menjelaskan pengertian malaikat dan kejadiannya
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian malaikat

2. Siswa dapat menjelaskan kejadian malaikat

 Religius, Jujur, Kreatif, Rasa Ingin tahu. Gemar membaca
Materi Pembelajaran : Pengertian malaikat dan kejadiannya

membahas pengertian malaikat
2. Siswa mengadakan diskusi dan Tanya jawab dengan teman-
temannya membahas asal kejadian malaikat

 Menayakan kepada beberapa siswa tentang siapa malaikat, peran dan tugasnya
 Memperhatikan bahan ajar yang menarik dan berguna siswa (melalui fitur
Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar kejadian malaikat, siswa lainnya menyimak
dengan baik
 Siswa mendengarkan dan mengawasi uraian guru tentang bahan ajar yang disajikan
 Siswa menjelaskan kejadian malaikat berdasarkan penjelasan guru dan bahan
bacaan
 Elaborasi
 Siswa mengartikan definisi malaikat
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang perbedaan antara malaikat dan
manusia
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
malaikat dan asal kejadiannya
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah menggunakan bahasa
sendiri

1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya
3. Buku yang relevan
5. Kaset/CD tentang malaikat dan tugasnya
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius  Menjelaskan Tes tulis Essay  Apa yang
 Jujur pengertian dimaksud
 Kreatif malaikat Tes tulis Jawaban malaikat adalah
 Rasa Ingin tahu singkat makhluk gaib?
 Gemar  Menjelaskan
membaca kejadian malaikat  Dari apakah
malaikat
 Tanggung
diciptakan Allah?
jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
Kompetensi Dasar : 7.2 Menyebutkan nama-nama malaikat
Indikator : Menyebutkan jumlah malaikat dan menghafal nama-nama
malaikat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan jumlah malaikat

2. Siswa dapat menghafal nama-nama malaikat

 Religius, Kreatif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Tanggung jawab
Materi Pembelajaran : Nama-nama malaikat
Metode Pembelajaran : 1. Siswa menyebutkan jumlah malaikat dan nama-nama malaikat

2. Siswa menghafal nama-nama malaikat

 Menanyakan kepada siswa nama-nama malaikat yang sebelumnya telah mereka
ketahui
 Memperkenalkan bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengawasi uraian guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan jumlah malaikat dan nama-nama malaikat secara klasikal,
 Ssiwa menghafal nama-nama malaikat secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang nama-nama malaikat
 Guru memberikan kesimpulan tentang nama-nama lain dan karakteristik yang
dimiliki beberapa malaikat

1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya di karton
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius  Menyebutkan Tes tulis Jawaban  Berapakah jumlah
 Kreatif jumlah malaikat Tes lisan singkat malaikat yang
 Rasa Ingin tahu  Menghafal nama- Hafalan wajib diketahui?
 Gemar membaca nama malaikat  Hafalkan 10
nama-nama
malaikat!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI
Mengetahui,1. Kerjasama * bekerjasama Bungkang 4
Kepala SDN 08 Bungkang * kadang-kadangGuru
kerjasama 2
Pendidikan Agama Islam

* tidak aktif ( Burhanuddin ) 1
NIP : 196404172003121003

(RPP)
Kompetensi Dasar : 7.3 Menyebutkan tugas-tugas malaikat
Indikator : Mengetahui tugas-tugas malaikat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengetahui tugas-tugas malaikat

2. Siswa dapat menghafal tugas-tugas 10 malaikat

 Religius, Disiplin, Kreatif, Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Tanggung jawab
Materi Pembelajaran : Tugas-tugas malaikat
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menyebutkan tugas-tugas malaikat

2. Siswa menghafal tugas-tugas 10 malaikat

 Mengkorelasikan materi-materi sebelumnya dengan bahan ajar yang akan
disampaikan
 Memberikan pertanyaan kepada beberapa siswa tentang pemahaman mereka
tentang materi mengenai malaikat yang telah dipelajari
 Memberikan pengantar yang menarik tentang bahan ajar yang disampaikan melalui
fitur mutiara islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan tugas-tugas malaikat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menghafal tugas-tugas 10 malaikat dan menampilkan hafalannya di depan
kelas
 Siswa diminta menulis 10 nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya di buku tugas
 Konfirmasi
3.Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas Islami yang ada di halaman
 Siswa diminta memahami bacaan intisari (halaman)
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman dan menulisnya di buku
tugas

1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya di karton
5. Kaset/CD tentang malaikat dan tugasnya
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya Indikator Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Dan Karakter Pencapaian Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius  Mengetahui Tes tulis Pilihan  Hafalkan 10 nama-nama
 Jujur tugas ganda malaikat!Yang bertugas
 Disiplin tugas menyampaikan wahyu
 Kreatif Malaikat kepada Nabi/Rasul adalah
 Rasa Ingin Allah malaikat . . .?
tahu a. Jibril
 Gemar b. Mikail
membaca c. Israfil
 Tanggung d. izrail
jawab.  Menghafal Tes tulis Hafalan  Hafalkan tugas-tugas 10
tugas- tugas malaikat!
Malaikat
Allah

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003

(RPP)
Kompetensi Dasar : 8.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS
Indikator : Menjelaskan kisah Nabi Ibrahim AS`dengan orang tuanya
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ibrahim AS dengan orang
tuanya
2. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ibrahim dengan Raja
Namrud
3. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ibrahim dalam
menghadapi ujian
4. Siswa dapat meneladani perilaku sabar dan keteguhan hati Nabi
Ibrahim dalam praktik keseharian mereka

 Religius, Jujur, Disiplin, Peduli sosial, Tanggung jawab
Materi Pembelajaran : Kisah Nabi Ibrahim AS (lihat buku Pendidikan Agama Islam
Jilid 4 NTR Esis bab 8 )
temannya membahas kisah Nabi Ibrahim AS dengan
orangtuanya, Nabi Ibrahim dengan Raja Namrud, Nabi Ibrahim
dalam menghadapi ujian
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim AS
dengan orang tuanya, Nabi Ibrahim dengan Raja Namrud dan
Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian
3. Siswa memperaktikan perilaku sabar dan keteguhan hati Nabi
Ibrahim dalam praktik keseharian mereka

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang kisah-kisah Nabi yang telah
dipelajari sebelumnya
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur
mutiara islam
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ibrahim, sedangkan siswa yang lain
menyimak dengan baik
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim AS dengan orantuanya
menggunakan bahasa sendiri secara kelompok dan individu
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim AS dengan orangtuanya
 Siswa menceritakan kembali tentang kisah Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian
secara kelompok dan individu dengan bahasa sendiri
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang perilaku sabar dan ketaguhan hati Nabi
Ibrahim AS
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang kisah Nabi Ibrahim AS yang
telah di pelajari
 Guru memberikan kesimpulan ringkas tentang materi yang disampaikan

1. Teks kisah Nabi Ibrahim AS
3. Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain yang relevan
4. Kaset/CD tentang kisah Nabi Ibrahim AS
6. Pengalaman guru
Penilaian:
 Religius  Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Siapakah
 Jujur kisah Nabi singkat nama ayah
 Peduli social Ibrahim AS Nabi Ibrahim
 Tanggung dengan orang AS?
jawab. tuanya
 Menjelaskan Tes tulis Jawaban 2. Mengapa raja
kisah Nabi singkat Namrud
Ibrahim AS mengeluarkan
dengan raja perintah
Namrud membunuh
 Menjelaskan Tes tulis Jawaban setiap bayi
kisah Nabi singkat laki-laki?
Ibrahim dalam 3. Apa mujizat
menghadapi ujian Nabi Ibrahim
 Meneladani Tes tulis Essay AS!
perilaku sabar 4. Apa mujizat
dan keteguhan Nabi Ibrahim
hati Nabi Ibrahim AS!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003

(RPP)
Kompetensi Dasar : 8.2 Menceritakan kisah Nabi Ismail AS
Indikator : Menjelaskan kisah Nabi Ismail membangun ka’bah bersama
ayahnya
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ismail AS

2. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ismail membangun kakbah
bersama ayahnya

 Religius, Kerja keras, Kreatif, Peduli sosial
Materi Pembelajaran : Kisah Nabi Ismail AS.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dan tanya jawab dengan teman-
temannya membahas kisah Nabi Ismail AS dan kisah Nabi
Ismail membangun Kakbah bersama ayahnya
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Ismail AS dan
kisah Nabi Ismail membangun Kakbah bersama ayahnya

 Mengulas materi sebelumnya dan mengkorelasikan dengan materi yang akan
diajarkan
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ismail, sedangkan siswa yang lain
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian yang disampaikan guru
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ismail AS menggunakan bahasa sendiri
secara kelompok dan individu
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ismail AS membangun Kakbah bersama
Ayahnya mengguna-kan bahasa sendiri secaa kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang kisah Nabi Ismail AS yang
telah dipelajari
 Siswa memahami dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan

1. Teks kisah Nabi Ismail AS
4. Kaset/CD tentang kisah Nabi Ismail AS
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius  Menjelaskan Tes tulis Jawaban  Siapakah ayah
 Kerja keras kisah Nabi Ismal Tes tulis singkat Nabi Ismail AS?
 Kreatif AS Jawaban  Bangunan yang
 Peduli social  Menjelaskan singkat dijadikan kiblat
kisah Nabi dan di bangun
Ismail oleh Nabi Ismail
membangun dan ayahnya
kakbah bersama adalah …?
ayahnya

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
( Burhanuddin )
NIP : 1964042003121003

(RPP)
Kompetensi Dasar : 9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim AS
Indikator : Meneladani ketaatan Nabi Ibrahim as terhadap orang tua dan
terhadap Allah swt
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat meneladani ketaatan Nabi Ibrahim terhadap

orangtua dan terhadap Allah SWT

 Religius, Toleransi, Disiplin, Peduli sosial, Tanggung jawab
Materi Pembelajaran : Ketaatan Nabi Ibrahim AS kepada Allah SWT.

ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua dan terhadap Allah
SWT
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi
Ibrahim terhadap orang tua dan terhadap Allah SWT
3. Siswa meneladani ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua dan
terhadap Allah SWT dalam praktik keseharian mereka

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman siswa tentang kisah
Nabi Ibrahim AS yang telah dipelajari sebelumnya
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan melalui kisah
dalam Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ibrahim, sedangkan siswa yang lain
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua
mengunakan bahasa sendiri secara kelompok dan individu
 Siswa menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ibrahim terhadap Allah SWT
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang ketaatan Nabi Ibrahim terhadap
orangtua dan terhadap Allah SWT
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
kisah Nabi Ibrahim AS dan ketaatannya terhadap orangtua dan Allah SWT
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk memberikan kesimpulan dari materi yang
telah disampaikan

1. Teks kisah Nabi Ibrahim AS
5. Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius  Meneladani Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan 2
 Toleransi ketaatan Nabi singkat manfaat
 Disiplin Ibrahim khitan!
 Peduli social terhadap
 Tanggung jawab. orangtua dan
terhadap Allah
SWT

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
Kompetensi Dasar : 9.2 Meneladani perilaku Nabi Ismail AS
Indikator : Meneladani ketaatan nabi Ismail as terhadap orang tuanya dan
Allah swt
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat meneladani perilaku ketaatan Nabi Ismail terhadap
orangtuanya dan Allah SWT

 Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Peduli sosial, Tanggung jawab
Materi Pembelajaran : Ketaatan Nabi Ismail terhadap orangtuanya dan Allah SWT

ketaatan Nabi Ismail terhadap orangtuanya dan Allah SWT
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ismail
terhadap orangtuanya dan Allah SWT
3. Siswa meneladani perilaku sabar dan taat dalam kehidupan
sehari-hari

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman siswa tentang kisah
Nabi Ismail AS yang telah dipelajari sebelumnya
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur
mutiara Islam
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ismail AS sedangkan siswa yang lain
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ismail AS terhadap orangtuanya
dan Allah SWT menggunakan bahasa sendiri secara kelompok dan individu
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang ketaatan Nabi Ismail AS terhadap
orangtuanya dan Allah SWT
 Siswa memberikan contoh perilaku taat terhadap orang tua dari pengalaman
merekea sehari-hari
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitasyang ada di hal
 Guru perlu memberikan arahan dan petunjuk kepada siswa sebelum melakukan
aktivitas
 Siswa menyimak bacaan intisari yang disampaikan guru
tugas

1. Teks kisah Nabi Ismail AS
5. Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius  Meneladani Tes tulis Jawaban  Jelaskan
 Jujur ketaatan Nabi singkat bagaimana
 Toleransi Ismail terhadap ketaatan Nabi
 Disiplin orangtua dan Ismail terhadap
 Peduli social Allah SWT ayahnya dan
 Tanggung Allah SWT
jawab. ketika perintah
untuk disembelih
kepadanya?
 Meneladani Tes tulis Jawaban  Karena
perilaku sabar singkat kepatuhan Ismail
dan taat dalam terhadap Allah
kehidupan dan Bapaknya,
sehari-hari apa yang ia
dapat?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
Standar Kompetensi : 10. Melaksanakan zikir dan doa
Kompetensi Dasar : 10.1 Melakukan zikir setelah salat
Indikator : Melafalkan bacaan zikir dan do’a setelah salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan bacaan zikir

2. Siswa menghafal bacaan zikir setelah salat
3. Siswa berlatih mengartikan bacaan zikir setelah salat
4. Siswa menerapkan bacaan zikir setiap selesai salat

Materi Pembelajaran : Bacaan zikir dan doa
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan bacaan zikir setelah salat

2. Siswa menghafal zikir setelah salat
3. Siswa berlatih mengartikan bacaan zikir setelah salat
4. Siswa menerapkan bacaan zikir setiap selesai salat

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan apa yang mereka lakukan
setelah salat
 memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna melalui fitur mutiara islam
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa diperkenalkan bacaan-bacaan zikir setelah salat
 Elaborasi
 Siswa melafalkan bacaan zikir setelah salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menghafal bacaan zikir setelah salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa yang telah menguasai hafalan menampilkan hafalannya di depan kelas
 Siswa mengartikan bacaan zikir secara kelompok dan masing-masing wakil
kelompok menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta kembali melafalkan zikir beserta artinya secara klasikal dan
kelompok
 Guru memberi tugas siswa untuk menulis zikir-zikir setelah salat di buku tugas

1. Teks lafa zikir di karton
4. Kaset/CD tentang kumpulan zikir dan doa
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius  Melafalkan Tes lisan Pelafalan  Lafalkan bacaan
 Kreatif bacaan zikir Tes lisan Hafalan zikir setelah salat
 Rasa Ingin tahu setelah Sholat Tes tulis Jawaban beserta artinya!
 Gemar membaca  Menghafal Tes lisan singkat  Hafalkan bacaan
bacaan zikir Pelafalan zikir setelah salat!
setelah salat  Jelaskan
 Mengartikan bagaimana bacaan
bacaan zikir zikir setelah salat!
setelah salat  Tulislah bacaan
 Menerapkan tahmid dengan
bacaan zikir lengkap!
setiap selesai
salat

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
Standar Kompetensi : 10. Melaksanakan zikir dan doa
Kompetensi Dasar : 10.2 Membaca doa setelah salat
Indikator : Memahami arti bacaan do’a-do’a pendek
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan bacaan doa setelah salat

2. Siswa dapat memahami arti bacaan doa-doa pendek

Materi Pembelajaran : Bacaan zikir dan doa
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan bacaan doa setelah salat

2. Siswa menghafal bacaan doa-doa pendek setelah salat
3. Siswa menerapkan bacaan doa setiap selesai salat

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang doa apa saja yang mereka baca setiap
selesai salat
 Memberikan pangantar yang menarik berguna melalui fitur mutiara islam dan
sepenggal kisa
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa diperkenalkan doa-doa setelah salat
 Elaborasi
 Siswa melafalkan doa-doa setelah salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa memahami arti-arti doa berdasarkan bimbingan dan penjelasan guru
 Siswa menghafal doa-doa pendek setelah salat
 Siswa menyebutkan adab berzikir dan berdoa
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah menggunakan bahasa sendiri
 Siswa diminta memahamibacaan intisariyang dibacakan siswa lain
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman dan

1. Teks lafal doa di karton
4. Kaset/CD tentang kumpulan zikir dan doa
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius  Melafalkan Tes lisan Pelafalan  Lafalkan
 Kreatif bacaan doa bacaan doa-
 Rasa Ingin tahu setelaha salat doa setelah
 Gemar salat!
membaca

* semua salah 1
2.PERFORMANSI
* aktif berpartisipasi 4
2. Partisipasi * kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas/Semester : V/1
Nama Guru : Titin Asnida, S.Pd.I

NIP/NIK : 19800312 200903 2 003
Sekolah : SDN 07 Tengah

(KTSP)
( RPP )

Kelas / Semester : V/1
Standar Kompetensi : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan
Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca QS Al Lahab dan Al Kafirun
Indikator : Membaca surah QS Al Lahab dan Al Kafirun dengan harakat dan
makhraj yang benar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membaca QS Al Lahab dan Al Kafirun dengan

2. Siswa dapat membaca QS Al Lahab dan Al Kafirun dengan
menerapkan hukum bacaan (tajwid) yang benar

Materi Pembelajaran : Surah Al Lahab dan Al Kafirun
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun

dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya
hukum bacaan yang ada pada Surah Al Lahab dan Al Kafirun
3. Siswa berlatih membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun dengan
menerapkan hukum bacaan yang benar

 Memperkenalkan pengantar tentang asbabun nuzul dari bahan ajar yang akan
disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun dan siswa yang lain
mendengarkan
 Siswa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara klasikal, kelompok dan
individu sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Lahab dan Al Kafirun
 Siswa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun dengan menerapkan hukum bacaan
yang ada pada Surah Al Lahab dan Al Kafirun
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
tentang hukum bacaan yang ada pada Surah Al Lahab dan Al Kafirun
 Siswa diminta menulis Surah Al Lahab dan Al Kafirun di buku tugas

2. Teks lafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun di karton atau papan tulis
3. Kaset/CD tentang Alquran
5. Buku Tajwid atau buku-buku lain yang relevan
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Membaca Surah Tes lisan Pelafalan  Lafalkan Surah
 Jujur. al Lahab dan Al Tes lisan Pelafalan Al Lahab dan Al
 Toleransi. Kafirun dengan Kafirun sesuai
 Disiplin. harakat dan dengan makhraj
 Kerja keras makhraj yang dan harakat yang
benar benar!
 Kreatif
 Mengulang-ulang  Lafalkan Surah
 Demokratif
membaca Surah Al Lahab dan Al
 Rasa Ingin tahu Al lahab dan Al Kafirun dengan
 Gemar membaca Kafirun dengan menerapkan
 Peduli harakat dan hukum bacaan
lingkungan: makhraj yang yang ada pada
 Peduli social bena surah tersebut!
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Kompetensi Dasar : 1.2 Mengartikan QS Al Lahab dan Al Kafirun
Indikator : Menunjukkan hafal surah Al Lahab dan Al Kafirun
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengartikan Surah Al Lahab dan Al Kafirun dengan
benar
2. Siswa dapat memahami isi pokok dari Surah Al Lahab dan Al
Kafirun
3. Siswa dapat menghafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun

Materi Pembelajaran : Surah Al Lahab dan Al Kafirun.
Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Lahab dan Al Kafirun

2. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas isi
pokok Surah Al Lahab dan Al Kafirun
3. Siswa berlatih menghafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun

 Tadarus bersama surah- surah yang telah dihafal siswa
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan(melalui fitur
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siwa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara bersama-sama
 Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan arti kata per kata dan per ayat Surah Al Lahab dan Al Kafirun
 Siswa mengartikan Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang isi pokok Surah Al Lahab dan Al
Kafirun
 Siswa menghafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melakukan aktivitas yang ada pada halaman
 Siswa menyimak dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
tugas

2. Teks lafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun beserta artinya di karton atau papan tulis
5. Buku tajwid atau buku-buku lain yang relevan
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Mengartikan Tes tulis Pemaknaan 1. Artikan ayat-ayat
 Jujur. Surah Al lahab Tes lisan Pelafalan di bawah ini:
 Toleransi. dan AlKafirun a. Ayat 2 Surah
 Disiplin.  Menunjukkan Al Lahab
 Kerja keras hafal Surah Al b. Ayat 5 Surah
Lahab dan Al Al Kafirun
 Kreatif
Kafirun c. Ayat 4 Surah
 Demokratif
Al Lahab
 Rasa Ingin tahu 2. Hafalkan Surah Al
 Gemar membaca Lahab dan Al
 Peduli Kafirun!
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Standar Kompetensi : 2. Mengenal kitab-kitab Allah SWT
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT
Indikator : Menjelaskan definisi beriman kepada kitab-kitab Allah SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab

Allah SWT
2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT dengan
benar

Materi Pembelajaran : Beriman kepada kitab Allah SWT.
Metode Pembelajaran: 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas

definisi beriman kepada kitab-kitab Allah SWT
2. Siswa berlatih menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT secara

 Tadarus bersama surah-surah yang dihafal siswa
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar penegetahuan siswa tentang nama-
nama kitab Allah SWT
 Memberi pendahuluan menggunakan fitur Mutiara Islam tentang bahan ajar yang
akan disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang definisi beriman kepada kitab-kitab Allah
SWT
 Siswa diperkenalkan tentang materi nama-nama kitab Allah SWT
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT secara klasikal, kelompok, dan
individu
 Siswa menghafal nama-nama kitab Allah SWT
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mendengarkan siswa mengulang penyebutan nama-nama kitab Allah SWT
secara berkelompok
 Guru membacakan kesimpulan ringkas dari materi yang disampaikan

1. Tulisan nama-nama kitab Allah SWT di karton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Essay  Apa definisi
 Jujur. definisi beriman Tes tulis Jawaban beriman kepada
 Toleransi. kepada kitab- singkat kitab-kitab Allah
 Disiplin. kitab Allah SWT SWT?
 Kerja keras  Menyebutkan  Sebutkan 4 dari
nama-nama kitab kitab suci yang
 Kreatif
Allah SWT tergolong kitab
 Demokratif
samawi!
 Rasa Ingin tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Kelas / Semester : VI / 1
Kompetensi Dasar : 2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab
Allah SWT
Indikator : Mengetahui nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah
SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-
kitab Allah SWT
2. Siswa dapat mengetahui usaha para Rasul dalam menyampaikan
ajaran dari kitab-kitab Allah SWT

Materi Pembelajaran : Beriman kepada kitab-kitab Allah SWT
Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih menebutkan nama-nama Rasul yang menerima

kitab-kitab Allah SWT
tentang usaha para Rasul dalam menyampaikan ajararan dari kitab-
kitab Allah SWT

 Meberikan uraian singkat dari materi sebelumnya
 Mengkorelasikan materi sebelumya dengan bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan uraian guru berkaitan dengan bahan ajar yang
disajikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT
 Siswa menghafal nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT
 Siswa mencocokkan nama-nama Rasul dengan kitab-kitab Allah SWT yang
diterima mereka
 Siswa mengemukakan pendapat tentang usaha para Rasul dalam menyampaikan
ajaran dari kitab-kitab Allah SWT
 Konfirmasi
3.Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar materi yang disampaikan
 Guru membacakan kesimpulan singkat dari materi yang disampaikan

1. Tulisan nama-nama kitab Allah SWT di atas potongan karton dan bagian lain nama para
Rasul yang menerima kitab-kitab tersebut pada karton lainnya untuk dicocokkan
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan nama-
 Jujur. nama-nama Rasul singkat nama Rasul yang
 Toleransi. yang menerima menerima kitab-
 Disiplin. kitab-kitab Allah kitab Allah
 Kerja keras SWT SWT!
 Kreatif
 Demokratif
 Rasa Ingin tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
SD/MI : SDN 08 Bu8ngkang

Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan Alquran sebagai kitab suci terakhir
Indikator : Menjelaskan pengertian kitab suci Al-qur’an
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian kitab suci Alquran

6. Siswa dapat menjelaskan bahwa Alquran merupakan pedoman umat
Islam

Materi Pembelajaran : Beriman kepada kita-kitab Allah SWT

bahan ajar kitab suci Alquran
6. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya membahas
tentang kedudukan Alquran bagi umat Islam

 Menyampaikan materi sebelumnya dengan ringkas
 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan
 Meberikan pertanyaan kepada siswa tentang manfaat dari membaca Alquran
 Menyampaikan pengantar tentang bahan ajr yang akan disampaikan (melalui kisah
dalam Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang materi bahan ajar yang
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian kitab suci Alquran
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan kelebihan kitab suci Alquran dari kitab-kitab suci sebelumnya
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kedudukan Alquran bagi umat Islam
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
kedudukan Alquran bagi umat Islam secara berkelompok dan individu
 Siswa menyimak dam memahami bacaan intisari yang dibacakan guru

1. Tulisan nama-nama kitab Allah SWT beserta nama para Rasul yang menerimanya
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Essay  Apa yang
 Jujur. pengertian kitab dimaksud dengan
 Toleransi. suci Alquran kitab suci
 Disiplin. Alquran?
 Kerja keras  Menjelaskan Tes tulis Jawaban  Bagaimana
 Kreatif bahwa Alquran singkat kedudukan
merupakan Alquran sebagai
 Demokratif
pedoman umat kitab suci
 Rasa Ingin tahu
Islam terakhir yang
 Gemar merupakan
membaca pedoman hidup
 Peduli bagi umatIslam?
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Kelas / Semester : V/ 1
Kompetensi Dasar : 3.1 Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS
Indikator : Menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menceritakan kisah Nabi Ayyub AS

5. Siswa dapat menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub
AS

Materi Pembelajaran : Kisah Nabi Ayyub AS.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Ayyub

6. Siswa berlatih menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi
Ayyub AS

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Nabi Ayyub AS
 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang cobaan yang pernah dialami mereka
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disajikan
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ayyub AS, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ayyub AS secara individu dan
menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Siswa menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub AS
 Siswa membandingkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub AS dengan
cobaan yang pernah mereka alami
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang materi kisah Nabi Ayyub AS
yang telah dipelajari
 Siswa diminta menyimpulkan materi yang telah disampaikan dengan ringkas

1. Teks kisah Nabi Ayyub AS
3. Buku-buku kisah Nabi
5. Kaset/CD tentang tentang kisah Nabi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menceritakan Tes tulis Essay  Ceritakan dengan
 Jujur. kisah Nabi Ayyub Tes tulis Jawaban singkat
 Toleransi. AS singkat bagaimana cara
 Disiplin.  Menyebutkan Allah
 Kerja keras cobaan-cobaan menyembuhkan
yang dialami penyakit Nabi
 Kreatif
Nabi Ayyub AS Ayyub AS?
 Demokratif
 Nabi Ayyub AS
 Rasa Ingin tahu
dijauhi oleh para
 Gemar
tetangganya dan
membaca
kerabatnya
 Peduli karena…
lingkungan:
a. buta
 Peduli social b. miskin
 Tanggung c. memiliki
jawab. penyakit
kulit
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Mata Pelajaran : Pndidikan Agama Islam
Kompetensi Dasar : 3.2 Menceritakan kisah Nabi Musa AS
Indikator : Menyebutkan mukzijat Nabi Musa AS
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menceritakan kisah Nabi Musa AS

2.Siswa dapat menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Musa AS

Materi Pembelajaran : Kisah Nabi Musa AS.
Metode Pembelajaran : 1.Siswa berlatih menceritakan kembali kisah-kisah Nabi Musa AS

2.Siswa berlatih menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Musa AS

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Nabi Musa AS
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disampaikan
 Beberapa siswa membaca kisah Nabi Musa AS, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Musa AS secara individu dan
menampilkan kemampuannnya di depan kelas
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan mukjizat Nabi Musa AS secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa menyebutkan pertolongan-pertolongan Allah yang mereka dapatkan ketika
menemui kesulitan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
kisah Nabi Musa AS
 Siswa diminta menyimpulkan materi yang telah disampaikan denga ringkas

1. Teks kisah Nabi Musa AS
5. Kaset/CD tentang tentang kisah-kisah Nabi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menceritakan Tes tulis Essay 1. Bagaimana
 Jujur. kisah Nabi Musa Tes tulis Pilihan peristiwa yang
 Toleransi. AS ganda dialami Nabi
 Disiplin.  Menyebutkan Musa AS ketika
 Kerja keras mukjizat Nabi belajar dengan
Musa AS Nabi Khizir?
 Kreatif
2. Mukjizat Allah
 Demokratif
kepada Nabi
 Rasa Ingin Musa
tahu diantaranya
 Gemar adalah tongkat
membaca yang dapat
 Peduli berubah
lingkungan: menjadi…
 Peduli social a. mutiara
 Tanggung b. ular
jawab. c. laba-laba

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP196404172003121003

( RPP )

Kompetensi Dasar : 3.3 Menceritakan kisah Nabi Isa AS
Indikator : Menyebutkan mukzijat Nabi Isa AS
1. Siswa dapat menceritakan kisah Nabi Isa AS
2. Siswa dapat menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Isa AS

1. Kisah Nabi Isa AS.
1. Siswa berlatih menceritakan kisah Nabi Isa AS
2. Siswa berlatih menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Isa AS

 Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah nabi
Isa AS
Islam dan Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Isa AS, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Isa AS scara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa menyebutkan mikjizat-mukjizat Nabi Isa As secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah dengan menggunakan
bahasa sendiri
 Siswa mendengarkan dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa diminta untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman dan menulisnya di
buku tugas

1. Teks kisah Nabi Isa AS
2. Buku kisah-kisah Nabi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menceritakan Tes tulis Essay  Ceritakan dengan
 Jujur. kisah Nabi Isa singkat
 Toleransi. AS perjuangan Nabi
 Disiplin. Isa dalam
 Kerja keras berdakwah
kepada para
 Kreatif
pendeta Yahudi!
 Demokratif
 Rasa Ingin
 Menyebutkan Tes tulis Pilihan  Mukjizat dapat
tahu
mukjizat Nabi ganda menghidupkan
 Gemar Isa AS orang yang telah
membaca mati dimiliki
 Peduli oleh Nabi…
lingkungan: a. Musa AS
 Peduli social b. Muhammad
 Tanggung AS
jawab. c. Isa AS
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
Mengetahui, Bungkang16 Juli 2012

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Kompetensi Dasar : 4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS
Indikator : Menunjukkan sikap meneladani ketabahan Nabi Ayyub AS dalam
Menerima cobaan dari Allah SWT
1. Siswa mampu menunjukkan ketabahan Nabi Ayyub AS ketika
menerima cobaan Allah SWT
2. Siswa mampu menunjukkan sikap meneladani ketabahan Nabi Ayyub
AS ketika menerima cobaan Allah SWT

1. Keteladanan Nabi Ayyub AS.
ketabahan Nabi Ayyub AS
2. Siswa menunjukkan sikap ketabahan Nabi Ayyub AS ketika menerima
cobaan Allah SWT dari kisah yang dipelajari.
3. Siswa meneladani perilaku ketabahan Nabi Ayyub AS ketika
menerima cobaan Allah SWT dalam praktik keseharian

 Guru menyampaikan kisah Nabi Ayyub AS secara singkat
 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang cobaan-cobaan yang dialami Nabi
Ayyub AS
Islam)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa membacakan kisah Nabi Ayyub AS, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan sikap ketabahan Nabi Ayyub AS ketika menerima cobaan Allah
SWT
 Siswa menyampaikan pendapat tentang sikap mereka ketika menghadapi masalah
atau cobaan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyampaikan pendapatnya dari kisah Nabi Ayyub AS tentang
ketabahan beliau dalam menghadapi cobaan Allah SWT secara berkelompok dan
individu
 Guru membacakan kesimpulan ringkas dari materi yang telah disampaikan

1. Teks kisah Nabi Ayyub AS
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menunjukkan Tes tulis Essay 1. Bagaimana
 Jujur. sikap meneladani cara
 Toleransi. ketabahan Nabi meneladani
 Disiplin. Ayyub AS ketika ketabahan
 Kerja keras menerima Nabi Ayyub
cobaaan Allah As dalam
 Kreatif
SWT keseharianmu?
 Demokratif
 Rasa Ingin tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Kompetensi Dasar : 4.2 Meneladani perilaku Nabi Musa AS
Indikator : Meneladani keteguhan iman Nabi Musa terhadap Allah SWT
1. Siswa dapat meneladani keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah
SWT
2. Siswa dapat meneladani keberanian Nabi Musa AS melawan Raja Fir’aun

1. Keteladanan Nabi Musa As.
keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah SWT dan keberanian
beliau melawan Raja Fir’aun
2. Siswa menyebutkan sikap keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah
SWT dan keberanian beliau tehadap Raja Fir’aun dari kisah yang
dipelajari
3. Siswa meneladani keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah SWT
dan keberanian beliau dalam praktik keseharian

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar kisah Nabi Musa AS yang telah
dipelajari
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa membacakan kisah Nabi Musa AS, sedangkan siswa yang lain mendengarkan
dan menyimak dengan baik
 Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah SWT
 Siswa mengemukakan pendapat tentang keberanian Nabi Musa As melawan Raja
Fir’aun
 Siswa diminta menyebutkan contoh-contoh sikap keteguhan iman dan keberanian
dalam kebenaran melalui pengalaman mereka sehari-hari
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta pendapatnya dari kisah Nabi Musa AS tentang keteguhan iman Nabi
Musa As terhadap Allah SWT dan keberanian beliau melawan Raja Fir’aun secara
berkelompok dan individu

1. Teks kisah Nabi Musa AS
3. Buku kisah-kisah Nabi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Meneladani Tes tulis Essay  Cobaan apa saja
 Jujur. keteguhan iman Tes tulis Jawaban yang dihadapi
 Toleransi. Nabi Musa AS singkat Nabi Musa dalam
 Disiplin. terhadap Allah menjalankan
 Kerja keras SWT perintah Allah
 Meneladani SWT?
 Kreatif
keberanian Nabi  Bagaimana
 Demokratif
Musa AS usahamu agar
 Rasa Ingin tahu melawan Raja memiliki
 Gemar Firàun. keberanian seperti
membaca Nabi Musa AS?
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Kompetensi Dasar : 4.3 Meneladani perilaku Nabi Isa AS
Indikator : Meneladani keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap Allah SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat meneladani keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap
AllahSWT
2. Siswa dapat meneladani sifat penolong Nabi Isa AS terhadap
kaumnya

Materi Pembelajaran : Keteladanan Nabi Isa As.

sikap keteguhan iman Nabi Isa As terhadap Allah SWT dan sifat
penolonganya terhadap kaumnya
2. Siswa menyebutkan sikap keteguhan Nabi Isa AS terhadap Allah
SWT dan sifat penolongnya terhadap kaumnya
3. Siswa meneladani sikap keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap Allah
SWT dan sifat penolongnya dalam praktik keseharian

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar kisah nabi Isa AS yang telah
disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa membacakan kisah Nabi Isa AS, sedangkan siswa yang lain mendengarkan
dan menyimak dengan baik
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan sikap keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap Allah SWT dan
sifat penolongnya terhadap kaumnya
 Siswa memberikan pendapat tentang sikap keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap
Allah SWT dan sifat penolongnya terhadap kaumnya
 Siswa memberikan contoh sikap penolong melalui pengalaman mereka sehari-hari
 Siswa menyebutkan manfaat dari memiliki sifat penolong
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melakukan aktivitas yang ada di halaman
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepengaal kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa mendengarkan dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman, ditulis di buku tugas
1. Teks kisah Nabi Isa AS
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Meneladani Tes tulis Essay 1. Ceritakan
 Jujur. keteguhan iman dengan singkat
 Toleransi. Nabi Isa AS bagaimana sikap
 Disiplin. terhadap Allah Tes tulis Jawaban Nabi Isa AS
 Kerja keras SWT singkat dalam mengajak
kaumnya untuk
 Kreatif
 Meneladani sifat menyembah
 Demokratif
penolong Nabi Allah SWT?
 Rasa Ingin Isa As terhadap 2. Pernahkah kamu
tahu kaumnya menolong
 Gemar temanmu?
membaca Ceritakan
 Peduli dengan singkat!
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )

Standar Kompetensi : 5. Mengumandangkan azan dan iqamah
Kompetensi Dasar : 5.1 Melakukan azan dan iqamah sebelum salat
Indikator : Melafalkan azan dan iqamah dengan benar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan azan dan iqamah

2. Siswa dapat menunjukkan hafal azan dan iqamah
3. Siswa dapat mempraktikkan azan dan iqamah ketika hendak salat

Materi Pembelajaran : Lafal azan dan iqamah
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih melafalkan azan dan iqamah

4. Siswa berlatih menghafalkan azan dan iqamah
5. Siswa mempraktikkan azan dan iqamah ketika hendak salat

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pengetahuan mereka tentang azan
dan iqamah
 Memberi pendahuluan menggunakan fitur Mutiara Islam dan Sepenggal Kisah
tentang bahan ajar yang disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan lafal azan dan iqamah
 Siswa melafalkan azan dan iqamah secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa mengulang-ulang melafalkan azan dan iqamah
 Siswa menghafal azan dan iqamah secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa diperkenalkan cara menjawab azan dan tatacara azan dan iqamah
 Siswa diperkenalkan doa setelah azan
 Siswa mempraktikkan azan dan iqamah secara berkelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman , ditulis di buku tugas

1. Teks lafal azan dan jawabannya di karton atau papan tulis
2. Teks doa setelah azan di karton
3. Teks lafal iqamah di karton atau papan tulis
4. Buku Pendidikan agama islam
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius.  Melafalkan azan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan bacaan
 Jujur. dan iqamah azan dan iqamah
 Toleransi. Tes lisan Hafalan dengan benar!
 Disiplin.  Menunjukkan
 Kerja keras hafal lafal azan Praktik Praktik 2. Hafalkan bacaan
dan iqamah lafal azan dan
 Kreatif
iqamah!
 Demokratif
 Mempraktikkan
 Rasa Ingin tahu azan dan iqamah 3. Praktikkan
 Gemar ketika hendak tatacara azan dan
membaca salat iqamah untuk
 Peduli Salat Subuh!
lingkungan: (Lihat Buku
 Peduli social Pendidikan
 Tanggung Agama Islam SD
jawab. jl.5 NTR-Esis
halaman)
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas/Semester : V/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
( RPP )
Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca QS Al Ma’un dan Al Fil
Indikator : Membaca QS Al-Maun dan Al Fil dengan harakat dan makhraj
yang benar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membaca QS Al Ma’un dan Al fil dengan harakat dan
makhraj yang benar
2. Siswa dapat membaca QS Al Ma’un dan Al Fil dengan menerapkan
hukum bacaan (tajwid) yang benar

Materi Pembelajaran : Surah Al Ma’un dan Al Fil
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih melafalkan QS Al Lahab dan Al Fil dengan harakat
dan makhraj yang benar
2. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang
hukum bacaan yang ada pada Surah Al Ma’un dan Al Fil
3. Siswa berlatih melafalkan QS Al Ma’un dan Al Fil dengan
menerapkan hukum bacaan (tajwid) yang benar

 Memberikan pengantar melalui asabaun nuzul dari materi yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru berkaitan dengan bahan ajar yang
disajikan
 Elaborasi
 Siswa melafalkan Surah Al Ma’un dan Al Fil dengan harakat dan makhraj yang
benar secara klasikal, kelompok dan individu denga
 Siswa diperkenalkan tentang hukum bacaan (tajwid) yang ada pada Surah Al Ma’un
dan Al Fil
 Siswa melafalkan Surah Al M’un dan Al Lahab dengan menerapkan hukum bacaan
yang benar, dan menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta untuk melafalkan kembali Surah Al Ma’un dan Al Fil dengan
harakat, makhraj, serta hukum bacaan yang benar
hukum bacaan yang telah dipelajari

1. Teks Surah Al Ma’un dan Al Fil di karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Membaca QS Al Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan Surah
 Kreatif Maùn dan Al Fil Al Maùn dan Al
 Rasa Ingin dengan harakat Fil sesuai dengan
tahu dan Makhraj harakat dan
 Gemar yang benar makhraj yang
membaca benar!
 Mengulang-
ulang membaca Tes lisan Pelafalan 2. Lafalkan Surah
QS Al Maùn Al Maùn dan Al
dan Al Fil Fil dengan
dengan harakat hukum bacaan
dan makhraj yang ada
yang benar padanya! (Lihat
Buku Pendidikan
Agama Islam Jil.
5 Ntr Esis hal )
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 6. Mengartikan QS Al Ma’un dan Al Fil
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengartikan QS Al Ma’un dan Al Fil
Indikator : Memahami isi pokok surah Al-Maun dan Al Fil
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengartikan Surah Al Ma’un dan Al Fil

2. Siswa dapat memahami isi pokok Surah Al Ma’un dan Al Fil
3. Siswa dapat menghafal Surah Al Ma’un dan Al Fil

Materi Pembelajaran : Surah Al Ma’un dan Al Fil
Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Ma’un dan Al Fil

2. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas isi
pokok Surah Al Ma’un dan Al Fil
3. Siswa menghafal Surah Al Ma’un dan Al Fil

 Tadarus bersama surah yang telah dihafal siswa
 Memperkenalkan bahan ajar melalui fitur Mutiara Islam dan Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa diminta membacakan Surah Al Ma’un dan Al Fil secara bersama-sama
 Siswa diperkenalkan arti kata per kata dan per ayat Surah Al Ma’un dan Al Fil
 Elaborasi
 Siswa berlatih mengartikan Surah Al Ma’un dan Al Fil
 Siswa mengemukakan pendapat tentang isi pokok dari Surah Al Ma’un dan Al Fil
 Siswa menghafal Surah Al Ma’un dan Al Fil
 Siswa mengulang-ulang hafalan Surah Al Ma’un dan al Fil secara klasikal,
 Siswa diminta menulis Surah Al Ma’un dan Al Fil di buku tugas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengadakan Tanya jawab dengan siswa tentang seputar isi pokok Surah Al Ma’un
dan Al Fil
sendiri
 Siswa diminta mendengarkan dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman , ditulis di buku tugas

1. Teks lafal Surah Al Ma’un dan Al Fil Fil beserta artinya di karton
3. Buku Tajwid
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Target
 Religius  Mengartikan Tes Tulis Pemaknaan  Sebutkan arti
 Kreatif Surah Al Maùn dari ayat-ayat di
 Rasa Ingin dan Al Fil bawah ini:
tahu a. ayat ke-3
 Gemar Surah Al
membaca Maùn
b. ayat ke-2
 Menunjukkan Tes Tulis Hafalan Surah Al Fil
hafal Surah Al c. ayat ke-5
Maùn dan Al Fil Surah Al
Maùn
 Hafalkan Surah
Al Maùn dan al
Fil!
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 7. Mengenal Rasul-rasul Allah
Kompetensi Dasar : 7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT
Indikator : Memahami pengertian beriman kepada rasul-rasul Allah swt
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami pengertian beriman kepada Rasul-rasul

Allah SWT
2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT

 Religius , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca
Materi Pembelajaran : Nama-nama Rasul Allah SWT

pengertian beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
2 Siswa berlatih menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT

 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan Rasul-rasul Allah
SWT
 Memperkenalkan bahan ajar tentang Rasul-rasul Allah SWT (melalui fitur Mutiara
Islam)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa memberikan pendapatnya tentang definisi beriman kepada Rasul-rasul Allah
SWT
 Siswa diperkenalkan materi tentang nama-nama Rasul Allah SWT
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT secara klasikal, kelompok, dan
individu
 Siswa menghafalkan nama-nama Rasul Allah SWT
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
definisi beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT dan nama-namanya yang telah
dipelajari
 Guru memberikan kesimpulan ringkas dari materi yang disampaikan

1. Tulisan nama-nama Rasul Allah SWT di karton atau papan tulis
4. Ayat Alquran atau hadis yang berkaitan dengan bahan ajar
5. Kaset/CD tentang tentang Rasul-rasul Allah SWT
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Beriman dan Tes Tulis Essay 1. Apa yang
 Rasa Ingin tahu mampu kamu ketahui
 Gemar menyebutkan tentang iman
membaca nama-nama kepada Rasul
Rsaul Allah SWT Allah SWT?
* semua salah 1
2.PERFORMANSI
* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 7. Mengenal Rasul-rasul Allah SWT
Kompetensi Dasar : 7.2 Menyebutkan nama-nama Rasul Ululu Azmi dari para Rasul
Indikator : Memahami pengertian rasul ulul azmi
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami pengertian Rasul Ulul Azmi

2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari para
Rasul

 Religius, Kerja keras,, Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli sosial, Tanggung
jawab
Materi Pembelajaran : Nama-nama Rasul Ulul Azmi.

pengertian Rasul Ulul Azmi dan kelebihan yang mereka miliki dari
para Rasul yang lain
2. Siswa berlatih menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari para
Rasul

 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan nama-nama Rasul
Allah SWT
 Memperkenalkan bahan ajar tentang Rasul Ulul Azmi
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa diperkenalkan materi tentang Rasul Ulul Azmi
 Siswa memberikan pendapat tentang definisi Rasul Ulul Azmi
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kelebihan Rasul Ulul Azmi dari para Rasul
yang lain
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang seputar Rasul Ulul Azmi
 Siswa diminta memberikan kesimpulan ringkas dari materi yang telah disampaikan

1. Tulisan nama-nama rasul Allah SWT di karton
2. Tulisann nama-nama Rasul Ulul Azmi di karton
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan Rasul Ulu Azmi
5. Kaset/CD tentang tentang Rasul Ulul Azmi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Menyebutkan Tes Tulis Jawaban  Sebutkan nama-
 Kerja keras nama-nama singkat nama para Rasul
 Rasa Ingin Rasul Ulul Azmi yang tergolong
tahu Rasul Ulul
 Gemar Azmi!
membaca
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 7. Mengenal Rasul-rasul Allah SWT
Kompetensi Dasar : 7.3 Membedakan Nabi dan Rasul
Indikator : Membedakan antara Nabi dan Rasul
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membedakan antara Nabi dan Rasul

 Religius, Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli sosial, Tanggung jawab
Materi Pembelajaran : Perbedaan antara Nabi dan Rasul.

bahan ajar tentang perbedaan antara Nabi dan Rasul
membahas tentang perbedaan antara Nabi dan Rasul

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yakan disampaikan
 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan pengertian Nabi dan Rasul
 Memperkenalkan bahan ajar tentang melalui cerita singakat dan menarik (melalui
kisah dalam Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa diminta untuk mengemukan pendapat tentang definisi Nabi dan
Rasul yang mereka ketahui
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan perbedaan antara Nabi dan Rasul
 Siswa menyebutkan tugas-tugas Rasul
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Siswa diminta mendengarkan dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru

1. Tulisan nama-nama rasul Allah SWT di karton
2. Tulisann nama-nama Rasul Ulul Azmi di karton
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan Rasul Ulu Azmi
5. Kaset/CD tentang tentang Rasul Ulul Azmi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Membedakan Tes Tulis Essay  Apakah
 Rasa Ingin tahu antara Nabi dan perbedaan
 Gemar Rasul mendasar antara
membaca seorang Nabi
 Peduli social dan Rasul?
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI
* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 8. Menceritakan kisah sahabat Nabi
Kompetensi Dasar : 8.1 Menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar RA
Indikator : Menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar RA
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menceritakan kembali kisah Khalifah Abu Bakar RA

 Religius, Jujur, Toleransi , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli sosial,
Tanggung jawab
Materi Pembelajaran : Kisah Khalifah Abu Bakar RA.
Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Khalifah Abu Bakar
RA
membahas kisah Khalifah Abu Bakar RA

 Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah
khalifah Abu Bakar RA
 Memberikan pendahuluan dari bahan ajar yang disampaikan (melalui fitur Mutiara
Islam)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Khalifah Abu Bakar RA, sedangkan siswa yang
lain mendengarkan dan menyimak dengan baik
 Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan dari guru tentang bahan ajar yang
Disajikan
 Elaborasi
 Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Khalifah Abu Bakar RA
 Siswa menyebutkan keutamaan yang dimiliki Abu Bakar
 Siswa menyebutkan usaha-usaha yang dilakukan Khalifah Abu Bakar semasa
menjadi khalifah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
tentang kisah Khalifah Abu Bakar RA
 Siswa diminta menulis cerita singkat tentang Khalifah Abu Bakar RA di buku tugas

1. Teks kisah Khalifah Abu Bakar RA
3. Buku tentang kisah-kisah sahabat nabi
4. Kaset/CD tentang tentang sahabat Nabi
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Menceritakan Tes Tulis Essay Apa sebabnya
 Rasa Ingin tahu kisah Khalifah Abu Bakar
 Gemar membaca Abu Bakar RA diberi gelar As
 Peduli social Siddiq?
 Tanggung jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 8. Menceritakan kisah sahabat Nabi
Kompetensi Dasar : 8.2 Menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab RA
Indikator : Menceritakan kembali kisah Khalifah Umar bin Khattab RA
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menceritakan kembali kisah Khalifah Umar bin
Khattab RA

 Religius, Toleransi, Kerja keras, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
Materi Pembelajaran : Kisah Khalifah Umar bin Khattab.
Metode Pembelajaran : 1.Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Khalifah Umar bin
Khattab RA
membahas tentang kisah Khalifah Umar bin Khattab RA

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan materi yang akan diajarkan
 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Khalifah Umar
bin Khattab RA
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan (melalui kisah
dalam Sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Khalifah Umar bin Khattab RA, sedangkan
siswa yang lain mendengarkan dan menyimak dengan baik
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang disampaikan
 Elaborasi
 Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Khalifah Umar bin Khattab RA secara
individu
 Siswa menyebutkan keutamaan yang dimiliki Khalifah Umar bin Khattab RA
 Siswa menyebutkan usaha yang dilakukan Khalifah Umar bin Khattab RA selama
menjadi khalifah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa membaca dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan di halaman dan
menuliskannya di buku tugas

1. Teks kisah Khalifah Umar bin Khattab RA
3. Buku-buku kisah Sahabat Nabi
4. Kaset/CD tentang tentang kisah sahabat Nabi
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Menceritakan Tes Tulis Essay  Mengapa Umar
 Toleransi kisah Khalifah bin Khattab
 Peduli Umar bin Khattab dijuluki singa
lingkungan padang pasir?
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI
* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Kompetensi Dasar : 9.1 Meneladani perilaku Khalifah Abu Bakar RA
Indikator : Meneladani kecintaan Abu Bakar RA terhadap Rasullah SAW
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat meneladani kecintaan Abu Bakar RA terhadap

Rasulullah SAW
2. Siswa dapat meneladani kedermawanan Abu Bakar RA
3. Siswa dapat meneladani kesahajaan Abu Bakar RA sebagai
khalifah

Materi Pembelajaran : Kisah Khalifah Abu bakar RA

kisah keteladanan Khalifah Abu Bakar RA
2. Siswa berlatih menyebutkan kecintaan Abu Bakar RA terhadap
Rasulullah SAW
3. Siswa berlatih menyebutkan kedermawanan Abu Bakar RA
4. Siswa berlatih menyebutkan kesahajaan Abu Bakar RA sebagai
khalifah

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang kisah Khalifah Abu Bakar yang telah
dipelajari
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah Khalifah Abu Bakar RA
 Siswa memberikan kesimpulan dari kisah Khalifah Abu Bakar RA yang dibacakan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan kecintaan Abu Bakar RA terhadap Rasulullah SAW
 Siswa menyebutkan kedermawanan Abu Bakar RA
 Siswa menyebutkan kesahajaan Abu Bakar RA
 Siswa mengemukakan pendapat tentang sikap-sikap Khalifah Abu Bakar RA yang
patut diteladani
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis contoh-contoh sikap kedermawanan, dan kesehajaan dalam
praktik mereka sehari-hari

5. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Target
 Religius  Meneladani Tes Tulis Essay  Apa yang harus
 Peduli kecintaan Abu kamu lakukan
lingkungan Bakar RA sebagai tanda
 Peduli social terhadap kecintaan
 Tanggung Rasulullah SAW Jawaban terhadap
jawab.  Meneladani Tes Tulis singkat Rasulullah SAW?
kedermawanan  Siapakah nama
Abu Bakar RA budak yang
 Meneladani Tes Tulis Jawaban dimerdekakan
kesahajaan Abu singkat Abu Bakar RA?
Bakar RA  Sebutkan dua
sebagai khalifah keuntungan
orang yang hidup
bersahaja!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Kompetensi Dasar : 9.2 Meneladani perilaku Khalifah Umar bin Khattab RA
Indikator : Meneladani jiwa kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab RA
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat meneladani keberanian Umar bin Khattab RA dalam
menegakkan ajaran Islam
2. Siswa dapat meneladani jiwa kepemimpinan Umar bin Khattab RA

Materi Pembelajaran : Kisah keteladanan Khalifah Umar bin Khattab

kisah keteladanan Khalifah Umar bin Khattab RA
2. Siswa menyebutkan keberanian Umar bin Khattab RA dalam
menegakkan ajaran Islam
3. Siswa menyebutkan jiwa kepemimpinan Umar bin Khattab RA

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang kisah Khalifah Umar bin Khattab RA
yang telah dipelajari
dalam Sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah Khalifah Umar bin Khattab RA, sedangkan siswa
mendengarkan dan menyimak dengan baik
 Siswa memberikan kesimpulan dari kisah Khalifah Umar bin Khattab yang
dibacakan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan keberanian Umar bin Khattab RA dalam menegakkan ajaran
Islam
 Siswa menyebutkan jiwa kepemimpinan Umar bin Khattab RA
 Siswa mengemukakan pendapat tentang sikap-sikap Khalifah Umar bin Khattab RA
yang patut diteladani
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa membaca dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan di halaman dan
menuliskannya di buku tugas

5. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Meneladani Tes Tulis Essay Umar bin Khattab
 Kerja keras keberanian Umar Tes Tulis sangat istiqamah
 Peduli social bin Khattab Jawaban dalam ajaran Islam.
 Tanggung dalam singkat Jelaskan apa
jawab. menegakkan maksudnya!
ajaran Islam Jelaskan sifat
 Meneladani jiwa kepemimpinan Umar
kepemimpinan bin Khattab RA!
Umar bin
Khattab RA
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 10. Mengenal puasa wajib
Kompetensi Dasar : 10.1Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan
Indikator : Menjelaskan pengertian puasa Ramadhan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian puasa Ramadan

2. Siswa dapat menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan
puasa sunah

 Religius , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca
Materi Pembelajaran : Puasa Ramadan dan puasa sunah

pengertian puasa Ramadan dan ketentuan-ketentuannya
2. Siswa berlatih menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan
dan puasa sunah

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman mereka tentang puasa
 Memberikan cerita menarik dari bahan ajar yang akan disampaikan (melalui fitur
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan menyimak uraian yang dijelaskan guru dari bahan ajar
yang disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi puasa Ramadan
 Elaborasi
 Siswa membaca lafal doa berbuka puasa dan doa ketika sahur
 Siswa menghafal doa berbuka puasa dan doa ketika sahur
 Siswa diperkenalkan tentang ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah
 Siswa menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta untuk melafalkan kembali doa berbuka puasa dan doa ketika sahur
secara bersama-sama
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar ketentuan-ketentuan puasa
Ramadan dan puasa sunah

1. Tulisan tentang ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah di karton
2. Teks lafal doa berbuka puasa dan doa ketika sahur di karton
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius.  Menejelaskan Tes Tulis Jawaban  Apa yang kamu
 Rasa Ingin tahu pengertian puasa singkat ketahui tentang
 Gemar Ramadan definisi puasa?
membaca  Menyebutkan Tes Tulis Jawaban  Apa saja yang
ketentuan- singkat termasuk puasa
ketentuan puasa sunah?
Ramadan dan
puasa sunah

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
( RPP )
Standar Kompetensi : 10. Mengenal puasa wajib
Kompetensi Dasar : 10.2 Menyebutkan hikmah puasa Ramadan
Indikator : Menyebutkan hikmah puasa Ramadhan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan hikmah puasa Ramadan

2. Siswa dapat mempraktikkan puasa sunah Senin dan Kamis

 Religius, Jujur, Toleransi, Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan,
Peduli sosial
Materi Pembelajaran : Puasa Ramadan dan puasa sunah.

hikmah puasa Ramadan
2. Siswa berlatih menyebutkan menyebutkan hikmah puasa Ramadan
3. Siswa mempraktikkan puasa sunah Senin dan Kamis

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman mereka tentang materi
puasa Ramadan
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan menyimak uraian yang dijelaskan guru dari bahan ajar
yang disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang pengalaman puasa Ramadan mereka
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan hikmah puasa Ramadan secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa menyebutkan keutamaan dari puasa sunah-puasa sunah yang lain
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta untuk melakukan aktivitas yang ada di halaman
 Siswa mendengarkan dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan oleh guru
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan menulisnya di buku tugas

1. Tulisan tentang ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah di karton
2. Teks lafal doa berbuka puasa dan doa ketika sahur di karton
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Mempraktikkan Tes Tulis Jawaban Puasa dapat
 Jujur puasa Senin dan singkat mendidik seseorang
 Toleransi Kamis agar memiliki jiwa
 Rasa Ingin tahu sosial, apa
 Gemar maksudnya?
membaca
 Peduli
lingkungan
 Peduli social
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas/Semester : VI/1

NIP/NIK : 196404172003121003
Sekolah : SDN 08 Bnugkang

(KTSP)
(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Mengartikan surah pendek pilihan
Kompetensi Dasar : 1.1Membaca QS Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
Indikator : Melafalkan surah QS Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 dengan
Alokasi Waktu : 3x35 menit (1x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membaca Surah Al Qadr dan Al Alaq ayat 1-5 dengan
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Qadr dan Al
‘Alaq ayat 1-5 dengan benar

Materi Pembelajaran : Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
dengan harakat dan makhraj yang benar
membahas hukum bacaan yang ada pada Surah Al Qadr dan Al
‘Alaq ayat 1-5
3. Siswa berlatih menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Qadr dan
Al ‘Alaq ayat 1-5

Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa Sugi Dan Siswa lainnya membaca Surah Al Qadr dan Al Al ‘Alaq
ayat 1-5, sedangkan siswa yang lain mendengarkan
 Siswa membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 dengan harakat dan makhraj
yang benar mangikuti bacaan guru
 Elaborasi
 Siswa mengulang-ulang membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
 Siswa diperkenalkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat
1-5
 Siswa membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq dengan menerapkan hukum bacaan
yang benar
 Siswa menampilkan kemampuan membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
dengan harakat, makhraj, dan hukum bacaan yang benar di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang
hukum bacaan yang ada pada surah yang telah dipelajari
 Siswa diminta menulis Surah Al Qadr dan Al ’Alaq ayat 1-5 di buku tugas
Alat/Sumber Belajar:
1. Teks lafal Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 di karton
2. Buku Tajwid
4. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius.  Membaca Surat Tes lisan Pelafalan  Lafalkan Surah
 Jujur. Al Qadr Al Qadr dengan
 Toleransi. harakat dan
 Disiplin. Tes lisan Pelafalan makhraj yang
 Kerja keras  Membaca Surah benar!
Al ‘Alaq ayat 1-
 Kreatif
5  Lafalkan Surah
 Demokratif
Al ‘Alaq ayat 1-5
 Rasa Ingin tahu dengan harakat
 Gemar membaca dan makhraj
 Peduli yang benar!
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan
Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.2 Mengartikan QS Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
Indikator : Menerapkan isi kandungan surah QS Al Qadr dan Al ‘Alaq
Ayat 1-5
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengartikan Surah Al Qadr

2. Siswa dapat mengartikan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5
3. Siswa dapat menerapkan arti/isi kandungan Surah Al Qadr dan Al
‘Alaq ayat 1-5

Materi Pembelajaran: Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Qadr

2. Siswa berlatih mengartikan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5
arti/isi kandungan Surah Al qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5

 Menyampaikan pengantar dari materi yang disampaikan melalui kisah dalam
Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian yang disampaikan oleh guru
 Elaborasi
 Siswa melafalkan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 secara klasikal, kelompok
dan individu
 Siswa diperkenalkan arti kata per kata dan per ayat Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq
ayat 1-5
 Siswa mengartikan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 secara klasikal, kelompok
dan individu
 Siswa menampilkan kemampuan mengartikan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
 Siswa mengemukakan pendapat tentang arti/isi pokok Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq
ayat 1-5
 Siswa menghafal Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal Kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa diminta menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman, dan
Alat/Sumber belajar:
1. Teks lafal Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 beserta artinya di karton
2. Buku Tajwid
4. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius.  Mengartikan Tes lisan Pemaknaan  Artikan Surah Al
 Jujur. Surah Al Qadr Qadr dengan
 Toleransi.  Mengartikan Tes lisan Pemaknaan lengkap!
 Disiplin. Surah Al ‘Alaq  Artikan Surah Al
 Kerja keras ayat 1-5 Tes tulis Essay ‘Alaq ayat 1-5
 Menerapkan arti/ dengan lengkap!
 Kreatif
isi kandungan  Sebutkan isi
 Demokratif
Surah Al Qadr pokok dari Surah
 Rasa Ingin tahu dan Al Al ‘Alaq Al Qadr
 Gemar ayat 1-5 berdasarkan arti
membaca dari
 Peduli keseluruhannya!
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Meyakini adanya hari akhir
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan nama-nama hari akhir
Indikator : Menjelaskan pengertian hari akhir
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hari akhir

2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama hari akhir

Materi Pembelajaran : Iman kepada hari akhir

pengertian hari akhir
2. Siswa berlatih menyebutkan nama-nama hari akhir

 Memberikan pertanyaan kepada seputar pengetahuan siswa tentang hari akhir
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan (melalui fitur
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi hari akhir
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan tentang materi nama-nama hari akhir
 Siswa menyebutkan nama-nama hari akhir secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menghafal nama-nama hari akhir
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan Tanya Jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang
1. Tulisan nama-nama hari akhir
2. Buku pendidikan agama Islam.
3. Kaset/CD tentang hari akhir
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Essay  Mengapa disebut
 Jujur. pengertian hari hari akhir?
 Toleransi. akhir Tes tulis Jawaban
 Disiplin. singkat  Sebutkan nama-
 Kerja keras  Menyebutkan nama hari akhir
nama-nama hari yang lain!
 Kreatif
akhir
 Demokratif
 Rasa Ingin tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Meyakini adanya hari akhir
Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan tanda-tanda hari akhir
Indikator : Menyebutkan contoh kejadian hari akhir
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda hari akhir

2.Siswa dapat menyebutkan contoh kejadian hari akhir

Materi Pembelajaran : Iman kepada hari akhir.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan Tanya jawab dengan teman-temannya membahas

tanda-tanda hari akhir
2. Siswa berlatih menyebutkan contoh kejadian hari akhir

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang disampaikan
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar materi sebelumnya yang telah
disampaikan
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang disampaikan (melalui kisah dalam
Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi hari akhir
 Elaborasi
 Siswa membedakan pengertian kiamat sugra dan kiamat kubra
 Siswa membandingkan keadaan saat ini dengan tanda-tanda hari akhir
 Siswa menyebutkan contoh kejadian hari akhir
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan menulisnya di buku
tugas
1. Gambar peraga tentang gambaran suasana hari akhir
2. Buku pendidikan agama Islam.
3. Kaset/CD tentang hari akhir
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Essay  Bagaimanakah
 Jujur. tanda-tanda hari gambaran tanda-
 Toleransi. akhir tanda hari akhir
 Disiplin. Tes tulis Jawaban yang telah
 Kerja keras  Menyebutkan singkat dijelaskan dalam
contoh kejadian Alquran dan hadis
 Kreatif
hari akhir Nabi?
 Demokratif
 Apa yang
 Rasa Ingin dimaksud dengan
tahu yaumul jaza’’?
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Menceritakan kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan
Musailamah Al Kazzab
Kompetensi Dasar : 3.1 Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal
Indikator : Menjelaskan kekejaman Abu Lahab dan Istrinya terhadap
Nabi Muhammad SAW
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kekejaman Abu Lahab dan istrinya
terhadap Nabi Muhammad SAW
2. Siswa dapat menjelaskan kejahatan Abu Jahal terhadap Nabi
Muhammad SAW

Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Muasailamah Al Kazzab.

tentang kisah Abu Lahab dana Abu Jahal
2.Siswa berlatih menjelaskan kekejaman Abu Lahab dan istrinya
3.Siswa berlatih menjelaskan kejahatan Abu Lahab terhadap Nabi
Muhammad SAW

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Abu Lahab dan
Abu Jahal
 Memberikan cerita singkat dan menarik tentang bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Beberapa siswa membacakan kisah Abu Lahab, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Abu Lahab secara individu dan kelompok
 Siswa memberikan pendapat tentang kekejaman yang dilakukan Abu Lahab dan
istrinya terhadap Nabi Muhammad SAW
 Beberapa siswa membacakan kisah Abu Jahal, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Siswa menceritakan kembali kisah Abu Jahal secara individu dan kelompok
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kejahatan yang dilakukan Abu Jahal
 Siswa mengemukakan pendapat tentang sikap Nabi Muhammad SAW dalam
menghadapi kekejaman dan kejahatan Abu Lahab dan Abu Jahal
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta memberikan kesimpulan singkat dari materi yang telah dipelajari
1. Teks kisah Abu Lahab dan Abu jahal
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 NTR-Esis halaman
3. Buku kisah-kisah Islami
4. Kaset/CD kisah-kisah Islami
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Essay  Apa yang
 Jujur. kekejaman Abu menyebabkan
 Toleransi. Lahab dan Abu Lahab
 Disiplin. istrinya terhadap beserta istrinya
 Kerja keras Nabi Muhammad Tes tulis Essay sangat benci
SAW kepada
 Kreatif
Rasulullah SAW?
 Demokratif
 Menjelaskan
 Rasa Ingin tahu
 Gemar kejahatan Abu  Apa tujuan Abu
membaca Jahal terhadap Jahal berbuat
 Peduli dakwah Nabi jahat terhadap
lingkungan: Muhammad dakwah Nabi
 Peduli social SAW Muhammad
 Tanggung SAW?
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan Remedial.
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Menceritakan kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah
Al Kazzab
Kompetensi Dasar : 3.2 Menceritakan perilaku Musailamah Al Kazzab
Indikator : Menjelaskan kesombongan dan kebohongan Musailamah Al Kazzab
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan kebohongan dan kesombongan

2.Siswa dapat menjelaskan kegagalan Musailah Al Kazzab

Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah Al Kazzab.

tentang kebohongan dan kesombongan Musailamah Al Kazzab
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Musailamah Al Kazzab

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Musailamah Al
Kazzab
 Menyampaikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaiakan (melalui
kisah dalam Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan yang diberikan oleh guru tentang
materi yang akan dipelajari
 Beberapa siswa mebacakan kisah Musailamah Al Kazzab, sedangkan siswa yang
lain mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Musailamah Al Kazzab
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kebohongan dan kesombongan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kegaagalan Musailamah Al Kazzab
 Siswa menyebutkan usaha kaum muslimin dalam memerangi Musailamah Al
Kazzab dan pengikutnya
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman
1. Teks kisah Musailamah Al Kazzab
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Jawaban  Sebutkan
 Jujur. kebohongan dan singkat kebohongan
 Toleransi. kesombongan terbesar yang
 Disiplin. Musailamah Al dilakukan
 Kerja keras Kazzab Tes tulis Essay Musailamah Al
Kazzab!
 Kreatif
 Menjelaskan  Bagaimana usaha
 Demokratif
kegagalan kaum muslimin
 Rasa Ingin tahu Musailamah Al untuk
 Gemar Kazzab menggagalkan
membaca kebohongan
 Peduli Musailamah Al
lingkungan: Kazzab dan
 Peduli social pengikutnya?
 Tanggung
jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003

(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Menghindari perilaku tercela
Kompetensi Dasar : 4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu
Jahal
Indikator : Menjelaskan kedengkian Abu lahab dan Abu Jahal
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal
2.Siswa dapat menghindari perilaku dengki dalam kehidupan sehari-
hari

Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Muasailamah Al Kazzab

kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal
2. Siswa berlatih menyebutkan kerugian dari perilaku dengki
3. Siswa berlatih menghindari perilaku dengki dalam kehidupan
sehari- hari

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar kisah Abu Lahab dan Abu Jahal yang
telah dipelajari
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman mereka tentang perilaku
dengki
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah singkat Abu Jahal dan Abu Lahab
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan contoh perilaku dengki dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa menyebutkan kerugian yang ditimbulkan dari perilaku dengki
 Siswa menyebutkan cara menghindari perilaku dengki
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis 3 contoh perilaku dengki dalam kehidupan sehari-hari di
buku tugas
 Guru membacakan kesimpulan singkat dari materi yang telah disampaikan
1. Teks kisah Abu Lahab dan Abu Jahal
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Target
 Jujur. kedengkian Abu bentuk
 Toleransi. Lahab dan Abu kedengkian Abu
 Disiplin. Jahal Lahab dan Abu
 Kerja keras Tes tulis Jawaban Jahal terhadap
singkat Rasulullah SAW?
 Kreatif
 Menghindari
 Demokratif
perilaku dengki  Sebutkan bentuk
 Rasa Ingin dalam Tes tulis Jawaban kerugian yang
tahu kehidupan singkat ditimbulkan dari
 Gemar sehari-hari perilaku dengki?
membaca
 Peduli  Menghindari  Berilah contoh
lingkungan: perilaku bohong bentuk kerugian
 Peduli social dan sombong yang ditimbulkan
 Tanggung dalam dari sifat
jawab. kehidupan sombong dan
sehari-hari bohong?
* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003

(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Menghindari perilaku tercela
Kompetensi Dasar : 4.2 Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah Al Kazzab
Indikator : Menghindari perilaku dengki dan bohong dalam kehidupan
sehari-hari
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kebohongan dan keosmbongan

2. Siswa dapat menghindari perilaku bohong dan sombong dalam

Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah Al Kazzab

kebohongan dan kesombongan Musailamah Al Kazzab
2. Siswa berlatih menyebutkan kerugian dari perilaku bohong dan
sombong
3. Siswa berlatih menghindari perilaku bohong dan sombong dalam

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar kisah Musailamah Al Kazzab yang
telah dipelajari
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman mereka tentang perilaku
bohong dan sombong
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah singkat Musailamah Al Kazzab
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kebohongan dan kesombongan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan kerugian yang ditimbulkan dari perilaku sombong dan dengki
 Siswa mengemukakan pendapat tentang cara menghindari perilaku bohong dan
dengki
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman ,
dan menulisnya di buku tugas
1. Teks kisah Musailamah Al Kazzab
4. Pengalaman guru
Penilaian :
Indikator
Target
 Jujur. kedengkian Abu bentuk
 Toleransi. Lahab dan Abu kedengkian Abu
 Disiplin. Jahal Tes tulis Jawaban Lahab dan Abu
 Kerja keras singkat Jahal terhadap
 Menghindari Rasulullah SAW?
 Kreatif
perilaku dengki  Sebutkan bentuk
 Demokratif
dalam Tes tulis Jawaban kerugian yang
 Rasa Ingin kehidupan singkat ditimbulkan dari
tahu sehari-hari perilaku dengki?
 Gemar  Berilah contoh
membaca  Menghindari bentuk kerugian
 Peduli perilaku bohong yang ditimbulkan
lingkungan: dan sombong dari sifat
 Peduli social dalam sombong dan
 Tanggung kehidupan bohong?
jawab. sehari-hari
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Remedial.

( Burhanuddin)
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengenal ibadah bulan Ramadan
Kompetensi Dasar : 5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mempraktikkan/mengamalkan salat tarawih di bulan

Ramadan

Materi Pembelajaran : Ibadah di bulan Ramadan
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengkaji gerakan dan bacaan salat tarawih, serta
keutamaannya
2. Siswa berlatih mempraktikkan salat tarawih

 Memberikan pertanyaan seputar ibadah dan amal yang dilakukan siswa pada bulan
Ramadan
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang disamppaikan (melalui fitur
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa diperkenalkan tentang materi salat tarawih
 Siswa memperhatikan gambar peraga salat tarawih
 Elaborasi
 Siswa melafalkan niat salat tarawih secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menghafal niat salat tarawih
 Siswa mempraktikkan salat tarawih secara klasikal, dan kelompok
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa seputar masalah salat tarawih
 Siswa diminta menulis 3 manfaat dari salat tarawih di bulan Ramadan
1. Teks lafal niat salat tarawih
2. Gambar peraga salat tarawih
4. Buku tatacara salat
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Dan Karakter
Target Penilaian Instrumen Soal
Bangsa
 Religius.  Mempraktikkan/mengamalkan Tes tulis Jawaban  Berapa
 Jujur. salat tarawih di bulan singkat rakaat
 Toleransi. Ramadan jumlah
 Disiplin. salat
 Kerja tarawih
keras ?
 Kreatif
 Demokrati
f
 Rasa Ingin
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkunga
n:
 Peduli
social
 Tanggung
jawab.
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengenal ibadah bulan Ramadan
Kompetensi Dasar : 5.2 Melaksanakan tadarus Alquran
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melaksanakan tadarus Alquran di bulan Ramadan

Materi Pembelajaran : Ibadah di bulan Ramadan.

definisi tadarus Alquran
2. Siswa berlatih menyebutkan manfaat dari tadarus Alquran
3. Siswa melaksanakan tadarus Alquran di bulan Ramadan

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang disampaikan
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar ibadah tadarus Alquran yang pernah
mereka lakukan
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang disampaikan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan definisi tadarus Alquran
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan keutamaan tadarus Alquran di bulan Ramadan
 Siswa menyebutkan manfaat tadarus Alquran
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa Siswa menyebutkan keutamaan tadarus Alquran di bulan Ramadan
 Siswa menyebutkan manfaat tadarus Alquran buku tugas
2. Buku Pendidikan agama Islam jilid 6 NTR-Esis halaman
3. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius.  Melaksanakan Tes tulis Jawaban  Manfaat apa yang
 Jujur. tadarus Alquran singkat dapat dipetik dari
 Toleransi. di bulan Ramadan ibadah tadarus
 Disiplin. Alquran?
 Kerja keras
 Kreatif
 Demokratif
 Rasa Ingin tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Guru
:Burhanuddin ...........................
NIP/NIK
:196404172003121003 ......................
Sekolah
KURIKULUM TINGKAT SATUAN : SDNPENDIDIKAN
08
Bungkang...........................
(KTSP)
(RPP)
Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca QS Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
Indikator : Membaca kata dan kalimat surah Al-Maidah ayat 3 dan Al-
Hujurat ayat 13 dengan harakat dan Makhraj yang benar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membaca kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan
Al Hujurat ayat 13 dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Maidah ayat
3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan benar

Materi Pembelajaran : Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih membaca kata dan kaliamat Surah Al Maidah ayat 3
dan Al Hujurat ayat 13 dengan harakat dan makhraj yang benar
membahas hukum bacaan yang ada pada Surah Al Maidah ayat 3
dan Al Hujurat ayat 13
3. Siswa berlatih menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Maidah
ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13

Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah al Hujurat ayat 13,
sedangkan siswa yang lain mendengarkan
 Siswa membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan harakat dan
makhraj yang benar mangikuti bacaan guru
 Elaborasi
 Siswa mengulang-ulang membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
 Siswa diperkenalkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Maidah ayat 3 dan Al
Hujurat ayat 13
 Siswa membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan
menerapkan hukum bacaan yang benar
 Siswa menampilkan kemampuan membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
dengan harakat, makhraj, dan hukum bacaan yang benar di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
hukum bacaan yang ada pada surah yang telah dipelajari
 Siswa diminta menulis Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 di
buku tugas
1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 di karton
2. Buku Tajwid
4. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Melafalkan kata Tes lisan Pelafalan  Lafalkan Surah Al
 Kreatif dan kalimat Maidah ayat 3
 Rasa Ingin tahu Surah Al Maidah dan Surah Al
 Gemar ayat 3 dan Surah Hujurat ayat 13
membaca Al Hujurat ayat dengan harakat
13 dan makhraj yang
benar!
 Membaca sesuai Tes lisan Pelafalan  Lafalkan Surah Al
hukum tajwid Maidah ayat 3
Surah Al Maidah dan Surah Al
ayat 3 dan Surah Hujurat ayat 13
Al Hujurat ayat dan menerapkan
13 tajwid yang
benar!
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengartikan QS Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
Indikator : Menerapakan arti/isi kandungan Surah Al-Maidah ayat 3 dan
Surah Al-Hujurat ayat 13
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengartikan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3
2. Siswa dapat menerapkan arti/isi kandungan Surah Al Maidah ayat 3

Materi Pembelajaran : Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih mengartikan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3
arti/isi kandungan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13

 Menyampaikan pengantar dari materi yang disampaikan melalui kisah dalam
Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian yang disampaikan oleh guru
 Elaborasi
 Siswa melafalkan Surah Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 secara klasikal,
kelompok, dan individu
 Siswa diperkenalkan arti kata per kata dan per kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan
Al Hujurat ayat 13
 Siswa mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 secara klasikal,
 Siswa menampilkan kemampuan mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al
Hujurat ayat 13 di depan kelas
 Siswa mengemukakan pendapat tentang arti/isi pokok Surah Al Maidah ayat 3 dan
Al Hujurat ayat 13
 Siswa menghafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman, dan
1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 beserta artinya di karton
2. Buku Tajwid
4. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Mengartikan Tes lisan Pemaknaan  Artikan Surah
 Kreatif kata dan kalimat Al Maidah ayat
 Rasa Ingin tahu Surah Al 3 dan Surah Al
 Gemar membaca Maidah ayat 3 Hujurat ayat 13
dan Surah al dengan lengkap!
Hujurat ayat 13  Sebutkan isi
 Menerapkan Tes tulis Essay pokok Surah Al
arti/isi Hujurat ayat 13!
kandungan Al
Maidah ayat 3
dan Surah Al
Hujurat ayat 13
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
Standar Kompetensi : 7. Meyakini adanya qada dan qadar
Kompetensi Dasar : 7.1 Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar
Indikator : Menjelaskan pengertian Qada dan Qadar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian qada dan qadar

2. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar

Materi Pembelajaran : Iman kepada qada dan qadar.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannnya membahas

pengertian qada dan qadar
2. Siswa berlatih menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar

 Meminta pendapat siswa tentang masalah usia, rejeki, dan kematian seseorang.
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang disampaikan (melalui fitur Mutiara
Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan guru tentang bahan ajar
 Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi qada dan qadar
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan perbedaan qada dan qadar
 Siswa menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar dari pengalaman hidup sehari-
hari
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa seputar penmahaman siswa tentang
masalah pengertian qada dan qadar, dan contoh-contohnya.
 Siswa diminta memberi kesimpulan singkat dari materi yang disampaiakan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Menjelaskan Tes tulis Essay  Apa yang kamu
 Kreatif pengertian Tes tulis Pilihan ketahui
 Rasa Ingin tahu qada’dan qadar ganda mengenai
 Gemar  Menyebutkan pengertian qada’
membaca contoh-contoh dan qadar?
qada’ dan qadar  Ketentuan Allah
terhadap hamba-
Nya yang dapat
berubah
disebut…
a. Qada’
b. Qadar
c. Iman
 Menyebutkan Tes tulis Jawaban  Apa saja manfaat

manfaat setia singkat yang dapat
kawan diambil dari
perilaku setia
kawan?
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
Standar Kompetensi : 7. Meyakini adanya Qada dan Qadar
Kompetensi Dasar : 7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar
Indikator : Menyebutkan cara meyakini adanya qada dan qadar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan cara meyakini adanya qada dan qadar

 Religius, Rasa Ingin tahu. Gemar membaca
Materi Pembelajaran : Iman kepada qada dan qadar.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannnya membahas

cara meyakini adanya qada dan qadar
2. Siswa berlatih menyebutkan cara meyakini adanya qada dan qadar

Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta memberikan penjelasan tentang definisi qada dan qadar
 Elaborasi
 Siswa mengemukakan pendapat tentang cara meyakini adanya qada dan qadar
 Siswa mengemukakan pendapat tentang sikap mereka terhadap adanya qada dan
qadar
 Siswa menyebutkan manfaat dari beriman terhadap qadar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
tugas
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Menyebutkan Tes tulis Jawaban  Bagaimanakah
 Rasa Ingin cara meyakini singkat menyikapi qada’
tahu adanya qada’ dan dan qadar Allah
 Gemar qadar SWT?
membaca

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
Standar Kompetensi : 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar
Kompetensi Dasar : 8.1 Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin
Indikator : Menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin dan Kaum
Anshar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin

2. Siswa dapat menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin

 Religius, Toleransi, Kerja keras,Peduli lingkungan, Peduli sosial
Materi Pembelajaran : Kisah kaum Muhajirin dan Ansar.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah kaum Muhajirin

kisah perjuangan kaum Muhajirin
3. Siswa berlatih menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang mengetahui kisah hijrahnya Nabi
Muhammad SAW
Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa diminta membacakan kisah kaum Muhajirin, sedangkan siswa yang
lain mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa diminta menceritakan kembali kisah kaum Muhajirin menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa mengemukakan pendapat kisah perjuangan kaum Muhajirin bersama
Rasulullah SAW
 Siswa menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis dengan singkat kisah perjuangan kaum Muhajirin di buku
tugas
1 Teks kisah kaum Muhajirin
2 Buku Pendidikan Agama Islam
3 Buku kisah-kisah Islami
4 Alquran (juz Amma)
5 Kaset/CD kisah-kisah Islami
6 Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Menjelaskan Tes tulis Essay  Apa yang
 Toleransi kisah perjuangan mendasari kaum
 Kerja keras kaum Muhajirin Muahajirin hijrah
 Peduli dari kota Mekah?
lingkungan  Menyebutkan Tes tulis Jawaban
 Peduli social usaha-usaha singkat  Bagaimana usaha
kaum Muhajirin kaum Muahajirin
untuk melindungi
Rasulullah SAW
dari kejaran kafir
Quraisy?
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
Standar Kompetensi : 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar
Kompetensi Dasar : 8.2 Menceritakan perjuangan kaum Ansar
Indikator : Menyebutkan Usaha-usaha kaum Anshar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah perjungan kaum Ansar

2. Siswa dapat menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar

 Religius, Toleransi, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
Materi Pembelajaran : Kisah kaum Muhajirin dan Ansar
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah kaum Ansar

kisah perjuangan kaum Ansar
3. Siswa berlatih menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang mengetahui kisah hijrahnya Nabi ke
Madinah
Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa diminta membacakan kisah kaum Ansar, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa diminta menceritakan kembali kisah kaum Ansar menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa mengemukakan pendapat kisah perjuangan kaum Ansar menolong Rasulllah
SAW dan kaum Muhajirin
 Siswa menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar dalam mewujudkan persaudaraan
dengan kaum Muhajirin
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa memberikan kesimpulan kisah dari Sepenggal Kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa menyimak dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman, dan menulisnya di buku
tugas
1 Teks kisah kaum Ansar
2 Buku Pendidikan Agama Islam.
3 Buku kisah-kisah Islami
4 Alquran (juz Amma)
5 Kaset/CD kisah-kisah Islami
6 Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Menjelaskan Tes tulis Essay  Bagaiman
 Toleransi kisah perjuangan sambutan kaum
 Kerja keras kaum Ansar Ansar terhadap
 Peduli Rasulullah SAW
lingkungan: dan
 Peduli social  Menyebutkan Tes tulis Jawaban rombongannya
usaha-usaha singkat ketika datang ke
 Tanggung
kaum Ansar Madinah?
jawab.
 Apa usaha yang
dilakukan kaum
Ansar untuk
menciptakan
ukhuwah
Islamiyah dengan
kaum Muhajirin?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003

(RPP)
Standar Kompetensi : 9. Membiasakan periklaku terpuji
Kompetensi Dasar : 9.1 Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum
Muhajirin dalam lingkungan sehari-hari di lingkungan
peserta didik
Indikator : Menjelaskan kisah kegigihan perjuangan kaum Muhajirin
dalam meraih kehidupan yang lebih baik
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah kegigihan perjuangan kaum

Muhajirin dalam meraih kehidupan yang lebih baik
2. Siswa dapat meneladani kegigihan usah-usaha kaum Muhajirin
dalam meraih kehidupan sehari-hari yang lebih baik

Materi Pembelajaran : Membiasakan perilaku terpuji.

kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan
yang lebih baik
2. Siswa menelaah manfaat dari sifat gigih dalam kehidupan
sehari-hari
3. Siswa meneladani sifat gigih kau Muhajirin pada praktik
keseharian

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pengetahuan mereka tentang kisah
kaum Muhajirin
 Meminta pendapat siswa tentang definisi sifat gigih berdasarkan pengetahuan
mereka
Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah kaum Muhajirin
 Beberapa siswa diminta untuk memberikan kesimpulan singkat dari kisah kaum
Muhajirin
 Elaborasi
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kegigihan perjuangan kaum Muhajirin
dalam meraih kehidupan yang lebih baik
 Siswa memberikan contoh sifat gigih dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa meneyebutkan manfaat dari sifat gigih
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis kerugian dari sifat mudah putus asa dan keuntungan dari
sifat gigih masing-masing 3 di buku tugas
 Guru memberikan kesimpulan ringkas dari materi yang disampaikan
1. Teks kisah kaum Muhajirin
4. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan sifat gigih
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Menjelaskan Tes tulis Essay  Jelaskan dengan
 Peduli kisah kegigihan singkat kisah
lingkungan perjuangan kaum hijrah Nabi
 Peduli social Muhajirin dalam bersama kaum
 Tanggung meraih kehidupan Muhajirin dari
jawab. yang lebih baik Mekah!
 Meneladani Tes tulis Pilihan  Kaum Muhajirin
kegigihan usaha- ganda dapat sambutan
usaha kaum yang tidak baik
Muhajirin dalam ketika tiba di kota
meraih kehidupan a. Hijaz
sehari-hari yang b. Taif
lebih baik c.Madinah
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
Standar Kompetensi : 9. Membiasakan periklaku terpuji
Kompetensi Dasar : 9.2 Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Ansar dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik
Indikator : Menjelaskan kisah perilaku tolong menolong kaum Anshar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah perilaku tolong-menolong

kaum Ansar
2. Siswa dapat meneladani sifat tolong-menolong kaum Ansar
dalam terbentuknya Ukhuwah Islamiyah

 Religius, Peduli sosial, Tanggung jawab
Materi Pembelajaran : Membiasakan perilaku terpuji

perilaku tolong-menolong kaum Ansar
2. Siswa menelaah manfaat dari sifat tolong-menolong dalam
3. Siswa meneladani sifat tolong-menolong kaum Ansar dalam
praktik keseharian

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pengetahuan mereka tentang kisah
kaum Ansar
Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah kaum Ansar
 Beberapa siswa diminta untuk memberikan kesimpulan singkat dari kisah kaum
Ansar
 Siswa mengemukakan pendapat tentang perilaku tolong-menolong kaum Ansar
terhadap kaum Muhajirin
 Elaborasi
 Siswa memberikan contoh sifat tolong-menolong berdasarkan pengalaman mereka
dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa meneyebutkan manfaat dari sifat tolong-menolong
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
tugas
1. Teks kisah kaum Ansar
4. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan sifat tolong-menolong
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Target
 Religius  Menjelaskan Tes tulis Essay  Apa manfaat dari
 Peduli kisah perilaku perilaku tolong-
lingkungan tolong- menolong?
 Peduli social menolong kaum
 Tanggung Ansar t  Bagaimanakah
jawab.  Meneladani sifat Tes tulis Jawaban cara terbentuknya
tolong- singkat Ukhuwah
menolong kaum Islamiyah antara
ansar dalam kaum Muhajirin
terbentuknya dan kaum Ansar?
Ukhuwah
Islamiyah
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
Standar Kompetensi : 10. Mengetahui kewajiban zakat
Kompetensi Dasar : 10.1 Menyebutkan macam-macam zakat
Indikator : Menjelaskan pengertian zakat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian zakat

2. Siswa dapat menyebutkan macam-macam zakat

 Religius, Rasa Ingin tahu. Gemar membaca
Materi Pembelajaran : Hal Zakat(lihat buku Pendidikan Agama.

Esis bab 10 halaman )

membahas pengertian zakat
2. Siswa berlatih menyebutkan macam-macam zakat

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pengertahuan tentang zakat
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan (melalui fitur
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian zakat
 Siswa diperkenalkan macam-macam zakat
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan macam-macam zakat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa diperkenalkan materi tentang orang-orang yang berhak menerima zakat
(mustahiq)
 Siswa menyebutkan orang-orang yang berhak menerima zakat secara klasikal,
kelompok dan individu.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
definisi zakat dan macam-macam zakat
Alat/Sumber belajar :
1. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan masalah zakat
3. Buku fiqih atau buku-buku lain yang relevan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator
Target
 Religius  Menjelaskan Tes tulis Essay  Apa yang kamu
 Rasa Ingin pengertian zakat ketahui tentang
tahu definisi zakat?
 Gemar  Menyebutkan Tes tulis Jawaban  Sebutkan
membaca maca-macam singkat macam-macam
zakat zakat yang telah
kamu pelajari!
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196404172003121003
(RPP)
Standar Kompetensi : 10. Mengetahui kewajiban zakat
Kompetensi Dasar : 10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah
Indikator : Menyebutkan mamfaat zakat fitrah
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian zakat fitrah

2. Siswa dapat menyebutkan ketentuan zakat fitrah
3. Siswa dapat melaksanakan zakat fitrah
4. Siswa dapat menyebutkan manfaat zakat fitrah

 Religius, Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial
Materi Pembelajaran : Hal Zakat(lihat buku Pendidikan Agama Islam.
temannya membahas pengertian zakat fitrah dan ketentuannya
2. Siswa berlatih menyebutkan ketentuan zakat fitrah
3. Siswa menyebutkan manfaat zakat fitrah
4. Siswa melaksanakan kewajiban zakat fitrah

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang zakat fitrah yang dikeluarkan
orangtua mereka
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan (melalui kisah
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa menegemukakan pendapat tentang definisi zakat fitrah
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan tentang ketentuan zakat fitrah
 Siswa menyebutkan ketentuan zakat fitarah secara klasikal, kelompok, dan individu
 Siswa menyebutkan manfaat dari zakat fitrah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan menulisnya di buku tugas
1. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan masalah zakat fitrah
3. Buku fiqih atau buku-buku lain yang relevan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya Indikator
Teknik Bentuk
Dan Karakter Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Target
 Religius  Menjelaskan Tes tulis Essay  Jelaskan definisi
 Peduli pengertian zakat zakat fitrah
lingkungan: fitrah menurut syariat
 Peduli social Islam!
 Tanggung  Menyebutkan
jawab. ketentuan zakat Tes tulis Jawaban  Berapa ukuran
fitrah singkat wajib zakat fitrah
dikeluarkan?
 Melaksanakan Tes tulis Pilihan
zakat fitrah ganda  Kapankah waktu
yang disunahkan
Tes tulis untuk
 Menyebutkan Jawaban mengeluarkan
manfaat zakat singkat zakat fitrah?
fitrah
 Sebutkan dua
manfaat dari
mengeluarkan
zakat fitrah!
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

( Burhanuddin )
NIP : 196494172003121003

RPP Pai

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

RPP Pai

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Disusun Oleh : Burhanuddin

SEKOLAH DASAR NEGERI (SDN) 08 BUNGKANG

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Nama Guru : Burhanuddin

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SDN 08 Bungkang

Karakter siswa yang diharapkan :

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Mengetahui, Bungkang, 14 Juli 2014

Nama Sekolah : SDN 08 Bungkang

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Mengetahui, Bungkang, 16 Juli 2012

Nama Sekolah : SDN 08 Bungkang

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

No. Aspek Kriteria Skor

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Mengetahui, Bungkang, 16 Juli 2012

Nama Sekolah : SDN 08 Bungkang

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Format Kriteria Penilaian

1. PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

No. Aspek Kriteria Skor

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Mengetahui, Bungkang, 16 Juli 2012

Nama Sekolah : SDN 08 Bungkang

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

1. PRODUK ( HASIL DISKUSI )

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Mengetahui, Bungkang, 16 Juli 2012

Nama Sekolah : SDN 08 Bungkang

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

1. PRODUK ( HASIL DISKUSI )

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Mengetahui, Bungkang, 16 Juli 2012

Nama Sekolah : SDN 08 Bungkang

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Mengetahui, Bungkang, 16 Juli 2012

SD/MI : SDN 08 Bungkang