Português | Material de Apoio Professor

Sidney Martins.

Argumentação

Argumentar é apresentar justificativas para uma opinião (ou tese), a

fim de convencer o interlocutor.Geralmente, os textos
argumentativos apresentam inicialmente sua tese, depois
argumentam para defendê-la e, por fim, fazem uma conclusão
retomando a tese.
Métodos de raciocínio
• Há duas formas lógicas de conduzir a argumentação, relacionadas aos
métodos de raciocínio:
- Indução;
- Dedução.
Indução
• No método indutivo, partimos de evidências particulares para
formular uma conclusão mais geral.
Exemplo:
Anteontem, comi uma laranja verde azeda.
Ontem, comi outra laranja verde azeda.
Hoje, comi mais uma laranja verde azeda.
Logo, todas as laranjas verdes são azedas.
Exemplo: Os EUA vêm aplicando a pena de morte há anos, sem obter
redução significativa na taxa de crimes hediondos. Países árabes
aplicam a lei marcial e isso não tem trazido efeitos relevantes no
combate à criminalidade. Pesquisas mostram, pois, que a pena de
morte não é uma solução eficaz em nenhum país do globo, de modo
que não deveria também ser adotada no Brasil.
• Casos específicos:
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- Os EUA aplicam a pena de morte, mas sem grande sucesso no

combate ao crime;
- Países árabes aplicam a pena de morte, mas sem grande sucesso no
combate ao crime;
• Conclusão generalizante:
- A pena de morte não é uma solução eficaz em nenhum país do globo.
• Tese formulada a partir da conclusão:
- O Brasil não deve adotar a pena de morte.
Observação: A indução pode levar a uma falsa generalização
Exemplos:
Anteontem, vi um político corrupto;
Ontem, vi outro político corrupto;
Hoje, vi mais um político corrupto;
Logo, todos os políticos são corruptos.

Dedução
• No método dedutivo, partimos de uma certeza genérica para concluir
algo relativo a um caso particular.
Exemplo: Estrutura do silogimo
Toda planta faz fotossíntese. (Regra geral)
As samambaias são plantas. (Caso específico)
Logo, as samambaias fazem fotossíntese.
(Conclusão específica)

Exemplo: Todos sabem que as cidades brasileiras sofrem com

problemas de trânsito e carecem de alternativas de transporte coletivo
mais velozes. São Paulo cresceu demais nos séculos XX e XXI, de modo
que, hoje, as avenidas da cidades estão abarrotadas de veículos,
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especialmente no horário do rush. Melhorar o sistema metroviário da

cidade de São Paulo é, pois, urgente.
Premissa geral: as cidades brasileiras sofrem com problemas de
trânsito e carecem de alternativas de transporte coletivo mais velozes;
Premissa específica (implícita): São Paulo é uma cidade brasileira;
Conclusão específica (tese): São Paulo sofre com problemas de trânsito
e precisa melhorar o sistema metroviário.
Tipos de Argumentação
• Para respaldar uma tese, diversos tipos de argumentos podem ser
empregados:
- Dados estatísticos;
- Exemplos;
- Relações de causa-consequência;
- Testemunhos de autoridade;
- Contra-argumentos.
Dados estatísticos
• Expressam numericamente um fato defendido na tese do texto;
• Sugerem respaldo científico à tese;
• Não devem ser inventados;
• Podem ser aproximados.
Exemplo: Os investidores já perceberam que a classe C cresceu quase
20% a mais em relação às outras nos últimos anos. Cada vez mais,
torna-se interessante o comércio não de itens de luxo, mas de bens
para classe média baixa. Os pequenos empresários precisam atender
melhor essa parcela da população, que cresce de forma vertiginosa.
Exemplos
• Justificam a tese do texto na medida em que apresentam um caso
concreto a ela relacionado;
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• Podem ser notórios ou hipotéticos, mas não reais e particulares;

• Não podem ser estritamente narrativos.
Exemplos
Exemplo: Diversos países, entre eles os EUA, aplicam a pena de morte,
como tentativa de aplacar a violência. No entanto, os estadunidenses
têm percebido pouca redução efetiva na criminalidade graças à pena
capital, o que mostra a ineficácia de tal punição. É preciso, em vez de
matar o criminoso, dar condições sociais dignas a cada cidadão, para
que este não venha a se envolver com o mundo do crime.
Relações de causa-consequência
• Fortalecem o texto na medida em que situam a tese diante de uma
cadeia de outros fatos;
• Devem ter suas relações coesivas bem explícitas, com conectivos
causais, explicativos, conclusivos e/ou consecutivos.
Exemplo: É preciso, com urgência, construir mais escolas, e não
presídios. Além de um jovem instruído ter muito menos chances de
entrar para o mundo do crime e mais consciência dos reflexos de suas
ações sobre a sociedade, do ponto de vista financeiro a escola também
é uma opção mais viável: um aluno custa ao país muito menos que um
presidiário, e dá frutos muito mais promissores.
Testemunhos de autoridade
• Trata-se da fala de pessoas renomadas, de competência notória
sobre o tema discutido;
• Em citações diretas, use aspas;
• Se não tiver certeza da versão original, prefira uma paráfrase;
• Não invente citações ou autoridades inexistentes.
Testemunhos de autoridade

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Exemplo: Segundo o secretário de educação da cidade de Londres, a

Inglaterra tem obtido bons resultados no ensino de Matemática,
utilizando a música em sala de aula. Também o presidente da
Associação Brasileira de Matemáticos ratifica: “A música é a
matemática dos ouvidos, e as crianças adoram isso”. Percebe-se,
então, a possibilidade de inovar na sala de aula do ensino básico,
trazendo novos acordes para a educação matemática.
Contra-argumentos
• Contra-argumentar é apresentar uma ideia oposta à sua, para logo
depois derrubá-la por meio de argumentos seus;
• A contra-argumentação antecipa possíveis questionamentos do
interlocutor;
• Seu contra-argumento deve estar ligado à ideia alheia combatida por
um conectivo de oposição.
Contra-argumentos
Exemplo: Muitos afirmam que a prioridade ambiental brasileira é a
preservação da Amazônia. No entanto, se não se tomar cuidado com
outros ecossistemas, tais como o Pantanal e o Cerrado, danos ainda
maiores podem ser acarretados ao meio ambiente e ao homem, visto
que nessas regiões há maior povoação humana e, portanto, maiores
riscos de degradação.
Coerência e argumentação
Coerência textual: Fenômeno que garante interpretabilidade ao texto,
ou seja, que ele possa ser lido e compreendido pelo interlocutor.
Todo texto deve ser coerente, especialmente o argumentativo, pois
disso depende o convencimento ou não do interlocutor.
Há quatro grandes regras que, se respeitadas, asseguram coerência ao
texto:
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1. Regra da repetição;
2. Regra da progressão;
3. Regra da não-contradição;
4. Regra da relação.

Regra da repetição (ou regra da coerência

sintática) – Ao longo da exposição das ideias, é preciso que as partes
do texto se conectem entre si, de modo que cada nova (rema)
informação remeta à antiga (tema).
Exemplo: A crescente onda de roubo de obras de arte preocupa
diretores de museu e galerias. Tendo o índice desses crimes
aumentado tanto nos últimos anos, hoje equipamentos de última
tecnologia são utilizados para proteger telas, esculturas e outros
patrimônios culturais.
Regra da progressão – Ao mesmo tempo em que um texto precisa
retomar, por meio de mecanismos coesivos, termos que já haviam sido
mencionados, é preciso que haja renovação dos conteúdos, com
progressão temática.
Exemplo: A crescente onda de roubo de obras de arte preocupa
diretores de museu e galerias. Tendo o índice desses crimes
aumentado tanto nos últimos anos, hoje equipamentos de última
tecnologia são utilizados para proteger telas, esculturas e outros
patrimônios culturais.
Regra da não-contradição (ou coerência semântica) – um texto
coerente não pode contradizer uma informação apresentada por ele
anteriormente.

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Exemplo: Foi com Gil Vicente que nasceu o teatro em Portugal. As

manifestações teatrais anteriores a este autor, de caráter religioso e
profano, dirigidas ao povo ou à corte, eram rudimentares
Regra da relação – um texto coerente deve apresentar o que se
convencionou chamar de coerência externa, a adequação à
realidade de que fala. Não deve, pois, fazer afirmações falsas sobre a
realidade
Exemplo: Maior país em extensão territorial no mundo, o Brasil deveria
se tornar também um gigante econômico.
Informações implícitas
Na construção de argumentação de um texto, há informações que
estão explícitas (lidas por referência) e informações que estão
implícitas (lidas por inferência).
As informações implícitas podem ser de dois tipos:
- pressupostos;
- subentendidos.
Pressuposto: condição implícita para que outra afirmação seja
verdadeira. Está sempre marcado por uma pista textual específica.
Exemplos:
Posto: Mário, apesar de jovem, dirige bem.
Pressuposto: Jovens dirigem mal.
Pista textual: Apesar de
Posto: Maria é a nova namorada de Pedro.
Pressuposto: Pedro já teve outra namorada.
Pista textual: NOVA
Subentendido: inferência contextual, percebida não por uma pista no
texto, mas pelo conhecimento de mundo e pelo conhecimento prévio
do interlocutor.
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Exemplos: Sua monografia está ótima; não há erros de grafia no seu

nome.
Maria ama muito seu marido: até o abraça no Natal.

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