Escola Municipal Professora Antônia M.

do Amaral

Professora: SELMA BATISTA Turma: 4º Ano D

Goiânia: 28/08/23 a 01/09/23

Plano Semanal

Língua Portuguesa: habilidades e objetos do conhecimento da sequencia

didática III

Objetos de Conhecimento/Conteúdos:
Estratégias de leitura: Utilização das estratégias de leitura: antecipação, seleção, levantamento de
hipóteses, inferência e verificação Pesquisa do significado de palavras em dicionário.

Compreensão e interpretação de imagens, gráficos e tabelas em textos Uso de substituições

lexicais ou pronominais para coesão do texto

Localização de informações explícitas e implícitas em textos Efeitos de sentido: recursos

expressivos gráfico-visuais

Escuta atenta: Desenvolvimento da escuta atenta para melhoria da comunicação e da interação

como grupo
Desenvolvimento do senso crítico após escuta atenta
Forma de composição de texto: Forma de composição de notícias, manchetes, lides e corpo de
noticias e de cartas de reclamação Análise do padrão entonacional e a expressão facial e corporal
de âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de entrevistadores/entrevistados
Pontuação: Função da pontuação em textos
HABILIDADES
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras
dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios
sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático,
bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice,
prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de
textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam-se com a
construção de sentido do texto.
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
gráficovisuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de complementação, linkagem ou de
remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e
movimento; cores, imagens.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.]
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no
contexto da frase ou do texto.
(EF35LP05-B) Pesquisar, quando não houver compreensão inferencial, no dicionário, o significado
de palavras ou expressões desconhecidas, lidas nos textos em estudos.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
(EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário, respeitando o
interlocutor, para melhorar a comunicação e a interação com o grupo.
(EF15LP10-C) Desenvolver o senso crítico, após escuta atenta, sobre assuntos discutidos e
estudados em diferentes situações comunicativas.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para
público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. (EF04LP18)
Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou
televisivos e de entrevistadores/entrevistados.
(EF35LP06-B) Utilizar os conhecimentos gramaticais e textuais já internalizados para, em situações
epilinguísticas (de uso), compreender os sentidos do texto escrito e/ou resolver problemas de
compreensão
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em
enumerações e em separação de vocativo e de aposto
.

Matemática: SEUQUNCIA DIDÁTICA II MATERIAL ESTRUTURADO

APRENDER SEMPRE

Objetos de Conhecimento/Conteúdos:
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais
de até cinco ordens: Sistema de numeração decimal Composição e decomposição de números
naturais até cinco ordens Comparação e ordenação de números naturais até a ordem de dezenas
de milhar Composição e decomposição de um número natural de até cinco ordens, por meio de
adições e multiplicações por fatores de 10, 100, 1000
Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas
iguais, configuração retangular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida: Estimativa
Cálculo mental e algoritmos da multiplicação de números naturais Combinatória Problemas de
divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismo
Habilidades:
(EF04MA01-A) Ler e escrever, com algarismos e palavras, números naturais do sistema de
numeração decimal até 10000, encontrados em tabelas e textos do cotidiano, tais como jornais e
revistas, dentre outros meios.
(EF04MA01-B) Compor e decompor números naturais até a ordem de dezenas de milhar,
observando regularidades do sistema de numeração decimal, utilizando materiais concretos e/ou
jogos matemáticos, úteis para criar contextos de leitura, escrita e comparação de quantidades.
(EF04MA01-D) Comparar e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar,
utilizando símbolos para a igualdade e para a desigualdade: diferente, maior e menor. (EF04MA02-
A) Reconhecer, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por
meio de adições e multiplicações por 1, 10, 100 e 1000, para compreender o sistema de numeração
decimal e desenvolver estratégias de cálculo. Exemplo: 2435 = 2 x 1000 + 4 x 100 + 3 x 10 + 5 x 1
(EF04MA02-B) Compor e decompor números naturais do sistema de numeração decimal até
 10000, utilizando as propriedades multiplicativa e aditiva, como 15234 = 1 x 10000 + 5 x 1000 + 2
x 100 + 3 x 10 + 4, por meio de estratégias diversas, como calculadoras e materiais didáticos como
o ábaco e as fichas sobrepostas
(EF04MA06-A) Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo diferentes significados da
multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular, combinatória e proporcionalidade,
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos da
multiplicação de números naturais com 2 ou mais algoritmos no multiplicador.
(EF04MA06-C) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da
multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade, utilizando
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (EF04MA07-A)
Ler, interpretar e resolver problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos,
envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (EF04MA07-C) Resolver e elaborar
problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de
repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos
Artes:
Objetos de Conhecimento/Conteúdos:
 Dança, diversidade e inclusão
 Notação e registro musical
 Formas de registro do som
 Processos de criação
 Criação Musical e formas musicais

 Canções de diferentes matrizes estéticas e culturais

 Relações processuais entre as linguagens

Habilidades:
GO-EF04AR08-B)Realizar leituras e releituras de produções em dança, em seus diferentes
espaços, de modo a ampliar as possibilidades de relação da dança em contextos diversos.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
diversas linguagens artísticas.
(GO-EF04AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas
vivenciadas em dança que se referem aos padrões corporais, estereótipos, diversidade,
acessibilidade, dentro e fora da instituição escolar, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.
(GO-EF04AR44) Expressar por meio de gesto e movimento em dança, ideias, sentimentos,
emoções e pensamentos, de forma autônoma e singular.
(GO-EF04AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, como animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, nos processos de criação artística. .

Ciências:
Objetos de Conhecimento/Conteúdos:

 Microorganismos
 Profilaxia de Doenças
Habilidades:
(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de
decomposição,reconhecendo a importância ambiental desse processo.

(EF04CI08-B) Propor atitudes e medidas adequadas para prevenção de

doenças causadas por microrganismos,como medidas de
higiene,saneamento básico e vacinação,ressaltando as infecções mais
comuns em Goiás.

(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e

o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.

(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns

microrganismos(Vírus, bactérias e protozoários) atitudes e medidas adequadas para
prevenção de doenças a eles associadas.

História:
Objetos de Conhecimento/Conteúdos:
 As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação
de cidades e as transformações do meio natural: Vias de Circulação, meios
de transportes e atividades econômicas.
 O mundo da tecnologia e a integração de pessoas e as exclusões sociais e
culturais.
 Transformação nos meios de comunicação e seu significado para os grupos
ou estratos sociais.
 Direito à educação e ao conhecimento
Habilidades:

(EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres,

fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial.

(GO-EF04HI07-A) Identificar as vias de circulação: rodovias, hidrovias,

ferrovias e aerovias, e meios de transportes: terrestres, fluviais, marítimos
e aéreos, existentes na sua região e analisar a importância dessas para as
atividades econômicas desenvolvidas: mineração, pecuária, agricultura e
comércio.

(GO-EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de

comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e
demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus
significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.

(EF04HI08A) Compreender que educação, ciência, cultura e tecnologia são

direitos essenciais e devem ser garantidos a todos, independemente de classe:
Social, ração, etnia, gênero, orientação sexual e religião.

Geografia:
 Objetos de Conhecimento/Conteúdos:
 Sistema de orientação
 Pontos Cardeais e Colaterais .

Habilidades:
.

(EF04GE09-A) Utilizar as direções cardeais na localização de

componentes físicos e humanos, nas paisagens e lugares de
vivência.

28/08/23 Segunda feira Português (02 aulas)

1ª Aula núcleo diversificado.

Língua Portuguesa (1 aula)

Atividade no material estruturado Aprender Sempre p 39 Aula 5 – PONTUAÇÃO

Antes de os estudantes começarem as atividades, relembre-os sobre os usos dos sinais de

pontuação (trabalhados nas sequências didáticas anteriores). Os sinais de pontuação
desempenham um papel importante para a coesão textual, conferindo sentido às frases expressas
no texto. Nas histórias em quadrinhos a questão fica bem clara, visto que em poucas sentenças o
autor precisa expor suas ideias e levar o leitor a compreender a mensagem. Uma mesma frase pode
mudar completamente seu sentido dependendo da pontuação, coloque na lousa este exemplo e
compare os sentidos com seus estudantes

Matemática (02 aulas)

CONT. Sequência Didática II: no material estruturado Aprender Sempre páginas 104 E 105
Na Atividade 3, os estudantes farão a relação entre o sistema monetário brasileiro e a
representação decimal e fracionária. Converse com a turma sobre a equivalência entre a moeda de
R$ 1,00 e as outras de menor valor – esse tema foi discutido na Sequência Didática 1, Aula 8.
Questione: — Quantas moedas de 10 centavos eu preciso para formar R$ 1,00? — E quantas
moedas de 5 centavos eu preciso para formar R$ 1,00? Para a moeda de 10 centavos, precisamos
de 10 moedas para formar R$ 1,00. Ela corresponde à décima parte do R$ 1,00, e podemos
representá-la como 1/10 ou 0,10. Você pode propor outras discussões, por exemplo: — Quantas
moedas são necessárias para formar R$ 0,70? E como podemos representar esse valor em forma de
fração? Comente com a turma que cada quadradinho representa R$ 0,10, ou seja, a décima parte
do inteiro. Faça alguns questionamentos, como: — Quantos quadradinhos temos que pintar para
representar R$ 0,70, ou seja, a sétima parte do inteiro?

PARA CASA PÁGINAS 107 MATEMÁTICA APOSTILA

29/0823 Terça feira

Português (01 aula) Aula 6 – ELEMENTOS QUE CONTRIBUEM PARA A COMPREENSÃO DOS
TEXTOS DAS PÁGINAS : 42 E 43 NO MATERIAL ESTRUTURADO APRENSER SEMPRE.

Nesta proposta, vamos analisar com os estudantes os elementos para além do texto que compõem
uma notícia. Imagens, gráficos, desenhos e listas têm estado cada vez mais presentes, tornando as
informações bastante visuais. Outro aspecto que vamos nos aproximar nesta proposta é a coesão
textual, ou seja, a conexão entre as frases do texto com a substituição de substantivos por seus
sinônimos para evitar repetições – voltaremos a esta habilidade nas últimas atividades desta
Sequência. Neste primeiro exercício, convidamos os estudantes a observar que o “box” no meio da
página oferece mais informações sobre uma determinada palavra que está inserida no texto
(herpetologista). Importante ressaltar que é possível também consultar os verbetes nos dicionários,
para ampliar e comparar as informações.

ED. FÍSICA

CIÊNCIAS ( 2 AULAS) MICRORGANISMOS E VIRUS

DOENÇAS DOENÇAS CAUSADAS POR BACTERIAS .

OBSERVAÇÃO : Atividade interagindo com o PSF

Livro didático a a=conquista p. 66

Para casa Na apostila p.43 português

30 /08/23 Quarta-feira
História (02 aulas) continuação da aula anterior

Texto: A imprensa chega ao Brasil página 68 E 69 livro didático.

LÍNGUA PORTUGUESA ( 1 AULA) correção da tarefa de casa e continuar as atividades das páginas
43

DESENVOLVIMENTO E INTERVENÇÕES Atualmente, nos textos jornalísticos cada vez mais são
utilizados infográficos, isto é, textos organizados em pequenos segmentos e distribuídos em uma
imagem, mapa ou esquema que facilita a compreensão do leitor. Trata-se de um gênero novo,
muito utilizado na internet, e é um recurso eficaz devido a sua forma rápida e dinâmica. Comece a
aula analisando com os estudantes o infográfico apresentado na proposta. Com a intenção de
promover a economia de água, o autor usa uma ilustração bem colorida de uma casa e fragmenta
as informações, localizando-as nos diferentes cômodos através de números.

31/08/23 QUINTA FEIRA

ARTE (02 AULAS) DANÇA

FAZER O ENSAIO DAS DANÇAS ESCOLHIDOS PELAS CRIANÇAS PARA COMPETIÇÃO DE
DANÇA.RESPOSTAS DA ATIVIDADE DE ARTE

1C / 2. Em aldeias, tribos e templos religiosos. / 3B / 4A / 5. a) Dança do ventre, b)

Samba, c) Quadrilha ou forró, d) Zumba. / 6. São atividades culturais que revelam
muito a identidade e história de um povo, com músicas fáceis de decorar e de
dançar. (Professor, considere outras respostas). / 7. Resposta Pessoal. / 8B / 9A /
10. Porque a nossa cultura é a união entre vários costumes indígenas, africanos e
europeus. / 11. Resposta Pessoal. / 12. Benefícios para a mente e para o corpo.
(Considerar outras respostas). 
Matemática ( 2 AULAS) Atividade no material
estruturado Aprender Sempre correção da atividade da aula anterior . Continuação da
atividade da página 111

ATIVIDADES III – RESOLVENDO DESAFIOS MATEMÁTICOS

PARA CASA 114 MATEMÁTICA.

01/09/23 Sexta feira Geografia (02 aulas)

 Sistema de orientação

 Atividade no livro didático continuar a aula anterior do livro a conquista . 34

E 35

Matemática ( 1 aula ) atividade no material estruturado aprender sempre p.115

AULAS 3 E 4 – OS DESAFIOS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
O objetivo desta aula é que os estudantes resolvam problemas do campo multiplicativo
utilizando diferentes estratégias de resolução. Comente com os estudantes que eles terão de
resolver alguns problemas. Peça que resolvam uma atividade de cada vez e que aguardem as
discussões para a socialização das atividades, pois elas podem contribuir para o
esclarecimento de suas dúvidas. Na Atividade 1, é proposto um problema com a ideia de
configuração retangular. Verifique se eles compreenderam a ideia; caso apresentem
dificuldade, você pode desenhar na lousa um quadro com 3 linhas e 4 colunas para mostrar à
turma como encontrar o total de divisões que há na caixa e a relação do desenho com a
multiplicação – linha x coluna. Eles irão encontrar a quantidade de divisões das caixas em
cada item. Socialize com a turma as estratégias utilizadas pelos estudantes. Caso algum
estudante tenha resolvido contando a quantidade de quadradinhos, incentive-o a agrupá-los,
ou seja, contar linha por linha ou coluna por coluna e, assim, verificar a quantidade total de
divisões.

Língua Portuguesa ( aula )

Sequencia didática 3 Atividade no material estruturado Aprender Sempre
p.44 E 45 FOTOLEGENDAS
Perguntar as crianças se elas sabem o que é uma fotolegendas.