Ef04 - LP - Ci - Ge - Ma - Hi - Ar - João e o Pé de Feijão

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - “João e o pé de feijão”
Anos Iniciais – Ensino Fundamental I
ANO ESCOLAR: 4º ANO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/Escuta (Compartilhada); Análise

Linguística/Semiótica (Ortografização)
HABILIDADE(S):
EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.
EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
EF15LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com

base no contexto da frase ou do texto.
EF04LP15 Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos,

jornalísticos, publicitários etc).
EF04LP19 Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para

crianças, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
EF35LP24 Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua
organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das
personagens e de cena.
EF35LP29 Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador,

resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando
narrativas em primeira e terceira pessoas.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Leitura e interpretação e compreensão global do

texto;
Leitura e interpretação de textos de vários gêneros;
Elementos e partes da narrativa;
Diálogo entre personagens, descrição, conversa narrativa.
Inferir o sentido de palavras e expressões desconhecidas em textos lidos.

Analisar textos informativos, jornalísticos, publicitários, de divulgação científica para
crianças, etc.
Reconhecer fatos e opiniões em textos distinguindo fatos/opiniões/sugestões;
Reconhecer o tema/assunto e a situação comunicativa de textos de divulgação
científica. Identificar as funções do texto dramático;
Identificar a organização dos diálogos entre personagens e identificar os marcadores
de falas e de cena.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Oralidade

HABILIDADE(S):
EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando

perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que
necessário.
EF35LP25 Criar narrativas ficcionais, com autonomia, utilizando detalhes descritivos,

sequências de eventos e imagens para sustentar o sentido do texto, marcadores de
tempo, espaço e fala de personagens.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Planejar narrativas ficcionais, considerando sua estrutura e a função social;
Planejamento do tempo de fala e linguagem adequada apresentação oral;
Escuta e interpretação de textos orais.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Produção de textos (Escrita compartilhada e autônoma)

HABILIDADE(S):
EF35LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que

apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa:
enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e
discurso direto.
EF35LP27 Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando

rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos
visuais e sonoros.
Reconhecer os gêneros narrativos ficcionais; Identificar os elementos da narrativa;
Reconhecer a sequência narrativa; Identificar os tipos de discurso (direto e indireto);
Reconhecer as condições de produção do texto (autor, suporte, função social);
Reconhecer a estrutura dos textos;
Reconhecer os recursos poéticos utilizados (rimas, sons, jogos de palavras e recursos

visuais); Identificar a ideia central do texto;
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

UNIDADE TEMÁTICA: Números
HABILIDADE(S):
EF04MA05 Utilizar as propriedades das operações para desenvolver
estratégias de cálculo.
EF04MA06XA Interpretar e resolver problemas envolvendo diferentes significados da
multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
EF04MA07A Resolver problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois
algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida,
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
Adição: cálculo mental e adição com números naturais;
Regularidades na adição (propriedades);
Subtração: cálculo mental;
Relacionando a adição à subtração: operações inversas,
Reconhecer os fatos fundamentais da multiplicação e utilizá-los na resolução de
operações e problemas;
Resolver e elaborar problemas de multiplicação relacionados à ideia de adição de
partes iguais, organização retangular e problemas de divisão relacionados à ideia de
repartir em partes iguais e medir;
Efetuar a divisão, utilizando algoritmos por estimativa (algoritmo americano) ou outro
algoritmo com até dois algarismos no divisor;
Estimar a ordem de grandeza do resultado de uma operação;
Multiplicação e divisão com números naturais; cálculo mental;
UNIDADE TEMÁTICA: Álgebra
HABILIDADE(S):
EF04MA11X Identificar e descrever regularidades em sequência numéricas compostas

por múltiplos de um número natural.
Identificação de padrões e regularidade em uma sequência numérica dada.
UNIDADE TEMÁTICA: Grandezas e Medidas

HABILIDADE(S):
EF04MA22 Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e
segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de
início e término de realização de uma tarefa e sua duração.
EF04MA25A Resolver problemas que envolvam situações de compra e venda e formas

de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético,
consciente e responsável, utilizando o sistema monetário brasileiro.
Sistema monetário e valores monetários;
Composição de um problema;
Resolução de situações problema que envolva equivalência, comparação de valores,
compra e venda, formas de pagamento, troco e desconto;
Relacionar os conhecimentos adquiridos com o cotidiano.
Relacionar hora, minuto e segundo; fazer estimativa de duração de intervalos de tempo
em horas, minutos e segundos;
Resolver problemas que envolvam noção de duração do tempo em hora, minuto e
segundo.
UNIDADE TEMÁTICA: Probabilidade e Estatística

HABILIDADE(S):
EF04MA26 Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior
chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis,
sem utilizar frações.
EF04MA28 Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e

organizar dados coletados por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou
agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.
Identificar um problema a ser pesquisado, selecionar a amostra da população a ser
investigada, organizar a forma de abordá-lo, de coletar e organizar e representar
dados usando o meio mais adequado para isso com e sem o uso de tecnologias
digitais;
Construir gráficos de barras simples ou múltiplas, ou tabelas simples ou de dupla
entrada com base em dados coletados e organizados na pesquisa.
Ler e analisar gráficos em barras simples ou múltiplas com e sem recurso tecnológico;
Ler e analisar tabelas simples e de dupla entrada;
Produzir textos baseados na análise de dados contidos em gráficos e tabelas.
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução

HABILIDADE(S):
EF04CI06 Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de
decomposição, reconhecendo a importância ambiental deste processo.
EF04CI07X Verificar a participação de microrganismos na produção de

alimentos, combustíveis, medicamentos, bioindicadores ecológicos, entre outros.
EF04CI08X Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns
microrganismos (vírus, bactérias, protozoários e fungos), atitudes e medidas para
prevenção de doenças a eles associadas.
Reconhecer bactérias e fungos como seres vivos, identificando suas principais
características;
Microrganismos e produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, bioindicadores
ecológicos, entre outros;
Doenças provocadas pela transmissão de alguns microrganismos e medidas de
prevenção.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
UNIDADE TEMÁTICA: Circulação de pessoas, produtos e culturas

HABILIDADE(S):
EF04HI07X Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e
marítimos para a dinâmica da vida comercial, analisando o panorama histórico das vias
de acesso da cidade no passado, no presente e seu impacto para o meio natural e as
cidades.
Circulação de pessoas e mercadorias nos processos de deslocamentos;
Formas de adaptação ou marginalização das pessoas;
Valorização das produções locais e regionais;
Importância das vias de circulação e meios de transporte na formação das cidades, no
desenvolvimento do comércio e nas transformações do meio natural.
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

UNIDADE TEMÁTICA: Conexões e escalas
HABILIDADE(S):
EF04GE05 Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito,
Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia,
localizando seus lugares de vivência.
Reconhecer as principais unidades político-administrativas do Brasil (distrito,
município, Unidades da Federação, grandes regiões), localizando o lugar onde vive em
mapas e demais representações cartográficas;
Diferenciar as atribuições dos três poderes no Brasil: Legislativo, Executivo e
Judiciário; Identificar quem são os principais representantes nas esferas municipal,
estadual e federal dos diferentes poderes;
Reconhecer diferentes modos de exercitar a cidadania, junto ao poder público
municipal.
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

UNIDADE TEMÁTICA: Artes Visuais
HABILIDADE(S):
EF15AR30MG Promover ações de intervenções artísticas e urbanas na escola e na
comunidade explorando os diversos suportes e materiais.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Artes visuais – processos de criação (pintura,
colagem, modelagem, fotografias, recortes, entre outros.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA “João e o pé de feijão”.
Anos Iniciais – Ensino Fundamental – I
Prezados pais ou responsáveis,
A sequência didática é uma estratégia educacional que busca ajudar os alunos a

resolverem uma ou mais dificuldades reais sobre um Tema Gerador, ou seja, de uma ideia
central (que pode ser um texto, uma história, um vídeo, uma música, um cartaz e outros)
Seu resultado vem a partir da construção e acumulação de conhecimento sobre o assunto
em questão, obtido por meio do planejamento e execução, ao longo de um período de
tempo, de várias atividades que conversam entre si.
Atualmente, versões adaptadas dos contos são vinculadas à literatura infantil, tendo
como uma das funções apresentar um esboço compreensível da sociedade e das várias
relações intersociais com uma linguagem leve e simplificada. Uma das suas principais
características é seu inicio com o famoso “Era uma vez” ou outra frase curta que
demonstra um tempo indeterminado, possui também um enredo ficcional, que
normalmente apresenta seus personagens e os aspectos mágicos do conto, em seguida
traz um conflito que recorrerá com momentos de tensão, deixando explicito a relação do
bem e do mal e por fim o desfecho que revela a solução para o conflito.
Neste 3º bimestre continuaremos a realizar as atividades por meio de Sequências
didáticas, ja que esse trabalho engloba uma série de atividades sequenciais, facilitando o
entendimento. Aumenta também o interesse da criança, pois apresenta um encadeamento
de ideias e proporciona uma aprendizagem mais significativa.
Solicitamos o seu apoio na orientação da criança, para que sigam o cronograma de
atividades, evitando realizá-las todas em um mesmo dia, o que poderia trazer desconforto
à criança e dificultar a sua aprendizagem.
Na certeza de contar com os senhores, como sempre tem acontecido nesse período
desafiador que estamos vivendo, agradecemos e nos colocamos à disposição para
maiores esclarecimentos.
Escola Municipal _________________________________________________________________
Ano Escolar: 4° ano - EF Componente Curricular: Língua Portuguesa
Professor(a): ____________________________________________________________________________
Aluno(a): _______________________________________________________________________________
Frutal,__________de___________________________ de 2021.
Senhores pais/responsáveis:
Todas as atividades desta Sequência Didática, estão relacionadas ao tema

“João e o Pé de Feijão”, que trazem informações sobre uma divertida
história. Para iniciar, leia o texto prestando muita atenção para realizar as atividades
propostas.
Leia o texto abaixo:

João e o Pé de Feijão
Era uma vez um menino chamado João.
Um dia, a mãe dele, que era muito pobre, pediu-lhe que fosse à feira para vender a
vaquinha, que era a única coisa de valor que eles tinham.
Joãozinho foi, mas encontrou uns homens que o enganaram. Deram a ele em troca da
vaquinha, três grãos de feijão, dizendo que era um feijão especial, que valia muito dinheiro.
Quando a mãe de João viu o que ele trouxe, ficou aborrecida, zangada mesmo, e jogou os
grãos de feijão pela janela.
Mas aí aconteceu uma coisa incrível: os grãos
brotaram ao mesmo tempo e deles começaram a sair
galhos e mais galhos que foram subindo, subindo,
até que as pontas desapareceram entre as nuvens.
João e sua mãe ficaram muito espantados. Então o
menino disse:
— Esses feijões eram mágicos. [...]
E, sem esperar mais, Joãozinho começou a subir, a
subir, até que ele desapareceu entre as nuvens.
Ao longe ele viu um grande castelo e foi em direção à porta que era enorme. Era tão
grande que o espaço que ficava entre a porta e o chão deu para Joãozinho rolar
para dentro. Assim que se viu dentro do castelo, Joãozinho espantou- se. Ele estava numa
sala enorme que tinha uma mesa cheia de comidas ótimas.
O menino que estava com muita fome pegou uma migalha de bolo e foi logo comendo.
Mas, nisso, ele ouviu um barulho e viu que o Gigantão Grandão estava chegando. Cada
passo dele parecia um trovão.
Mais do que depressa, Joãozinho escondeu-se
dentro de um guardanapo.
O gigante começou a comer e a beber, enquanto
Joãozinho ficava bem quietinho. Quando acabou a
refeição, o gigante levantou-se e foi até um armário,
de onde ele tirou uma galinha e uma harpa. Botou
tudo em cima da mesa. Então, ele disse à galinha:
—Minha galinha bote já um ovo de ouro!
A galinha obedeceu e botou um ovo todo de ouro.

Depois chamou a harpa:
—Minha harpa canta para eu dormir.
A harpa começou a cantar uma linda música, que

foi deixando o gigante sonolento, até que ele dormiu.
João saiu do esconderijo e pegou a galinha, correu em direção à porta e rolou por baixo dela.
Saiu do castelo e continuou correndo, porque o Gigantão Grandão vinha correndo atrás dele.
Mas o Gigantão tinha comido muito e
estava pesadão e não conseguia correr
depressa.
João conseguiu chegar até o pé de feijão e
foi descendo, até chegar ao chão.
Chamou sua mãe e pediu que ela trouxesse
bem depressa um machado, pois o gigantão já
estava lá no alto e também estava descendo
pelo tronco.
Joãozinho pegou no machado e começou a
cortar os galhos da planta, até que ela
despencou, caiu inteirinha e o Gigantão caiu
junto.
Joãozinho mostrou a sua mãe a galinha e disse:
—Minha galinha bote já um ovo de ouro.

E a galinha botou um ovo, e, no dia seguinte, outro ovo, e outro mais, e João e sua mãe
puderam viver felizes.
Puderam também ajudar todos os vizinhos e nunca mais passaram fome na vida.
Adaptado - ROCHA, Ruth. João e o Pé de Feijão: recontando. São Paulo: Moderna. 2010. Joãozinho mostrou a sua mãe
a galinha e disse: ─ Minha galinha, bote já um ovo de ouro.
Interpretando o texto
1- O que a mãe de João pediu para que ele vendesse na feira?
R:_______________________________________________________________________
2- Marque a alternativa correta abaixo.

● No trecho “Joãozinho começou a subir, até que ele desapareceu entre as
nuvens”. Joãozinho estava subindo:
( ) No pé de feijão. ( ) No castelo.
( ) Nas nuvens. ( ) Na porta.
3- Como Joãozinho conseguiu entrar no castelo?

R:
_________________________________________________________________________
4- No trecho “Mas, nisso, ele ouviu um barulho e viu que o Gigantão Grandão estava
chegando. Cada passo dele parecia um trovão”. O que significa “Cada passo dele
parecia um trovão”?
R: ________________________________________________________________________
5- Na frase: Quando a mãe de João viu o que ele trouxe, ficou muito aborrecida,
zangada mesmo e jogou os grãos de feijão pela janela. Isso aconteceu por que:
( ) os grãos de feijão eram mais valiosos do que a vaquinha.
( ) os grãos de feijão não eram de boa qualidade para serem
plantados. ( ) a vaquinha era mais valiosa do que os grãos de feijão.
6- O que Joãozinho pegou no castelo e levou para a sua casa?

R:
_________________________________________________________________________
7- Qual foi o acontecimento que deu origem a história?
( ) Era uma vez um menino chamado João.

( ) Quando sua mãe lhe pediu para ir à feira vender a vaquinha.
( ) Deu a ele, em troca da vaquinha, três grãos de feijão.
8- Encontre no quadro abaixo, palavras escritas com H, CH, LH e NH.
BRILHARAM – CHAMADO – CHEIRO – DINHEIRO – ESTRANHO – FILHO – GALINHA – HARPA
– HISTÓRIA – HOMEM – MARAVILHOSO – MACHADO – MULHER – OLHOS – SOZINHO –
VAQUINHA
8- Numere as sequências dos fatos e reescreva a história com capricho e atenção:

Escola Municipal ________________________________________________________________
Ano Escolar: 4° ano – EF Componente Curricular: Língua Portuguesa
Professor(a): ___________________________________________________________________________
Aluno(a): ______________________________________________________________________________
Frutal,__________de___________________________ de 2021
Todas as atividades desta Sequência Didática, estão relacionadas ao tema

“João Pé de Feijão”, que trazem informações sobre o texto. Para iniciar, leia o
texto prestando muita atenção para realizar as atividades propostas.
1- Leia o texto abaixo para responder às questões propostas:

Oito problemas de saúde com origem na sua vida financeira
No começo da história do “João e o Pé de Feijão” sua família passava por poblemas
financeiros. Você sabia que problemas de saúde também podem ter origem na sua
situação financeira? Quem tem a vida financeira organizada, não gasta mais do que ganha
e não tem dívidas, está indiretamente cuidando da saúde.
Vários estudos encontraram evidências de que a
preocupação gerada por dificuldades de pagar contas e o
acúmulo de dívidas pode prejudicar o bem estar dos
indivíduos e até se propagar para os relacionamentos
familiares, pessoais e impactar a produtividade profissional.
Portanto, organizar o orçamento e ter um plano de investimentos é também uma
questão de saúde.
A maioria dos entrevistados (62%) tem 45 anos ou menos. Entre as principais doenças
causadas pelo descontrole financeiro citadas nos estudos, destaco as oito mais
recorrentes:
1- Estresse profundo.
2- Preocupação, nervosismo, tensão e ansiedade.
3- Depressão.
4- Distúrbios do sono e insônia.
5 - Dores de cabeça enxaqueca.
6- Pressão alta e hipertensão.
7- Distúrbios alimentares acompanhados de ganho
ou perda de peso.
8- Distúrbios digestivos e dores de estômago ou abdominais.
Apesar desses dados, sozinhos, serem alarmantes, a saúde das pessoas não é afetada
apenas por doenças relacionadas ao estresse financeiro. O descontrole na vida financeira
também pode impossibilitar o custeio de um tratamento médico que se faça necessário em
algum momento ou deixar de pagar o plano de saúde.
Assim sendo, para se manter saudável não basta apenas dar importância à alimentação,
fazer atividades físicas e ter boas horas de sono. É preciso cuidar das finanças!
https://dinheirama.com/8-problemas-saude-origem-vida-financeira/
Responda as questões abaixo:
1- Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas:
( ) Esse texto foi escrito para informar o leitor sobre os problemas de saúde causados
pela falta de organização financeira.
( ) É correto dizer que esse texto é destinado somente ao público infantil.
( ) O título do texto está em negrito para chamar a atenção do leitor quanto à leitura
do texto.
( ) Quem tem a vida financeira organizada, não gasta mais do que ganha e não tem
dívidas, está indiretamente cuidando da saúde.
( ) Encontramos esse tipo de texto em: gibis, livros de receitas, diários e
livros didáticos. ( ) O endividamento pode diminuir a produtividade
profissional.
2- Ordene as palavras e descubra qual é a frase:
a) das saúde pessoas ser A pelas dívidas. afetada pode
b) vida organizada. precisa financeira A ser
c) gastar Não mais ganha. que do deve se se
d) financeira da importante. Planejamento vida é
3- Assinale as alternativas corretas:
● Qual das alternativas abaixo expressa uma opinião?

( ) 82,5% dos entrevistados relataram ter sofrido algum problema de saúde ocasionado
pela sua situação financeira.
( ) Portanto, organizar o orçamento e ter um plano de investimentos é também uma
questão de saúde.
( ) Vários estudos encontram evidências de que a preocupação gerada por dificuldades
para pagar contas e o acúmulo de dívidas pode prejudicar o bem estar dos indivíduos.
4- De acordo com o texto “Oito problemas de saúde com origem na sua vida financeira”,
quais problemas relacionados à saúde o endividamento pode causar?
R: ______________________________________________________________________
5- Em sua opinião, o que leva uma pessoa a se endividar?

R:
6- Agora é com você! Faça um acróstico com a palavra em destaque.
Acróstico é uma composição escrita feita a partir das letras iniciais de palavras isoladas
ou localizadas no início ou no interior de frases e de versos.
E
C
O
N
O
M
I
A
Escola Municipal _______________________________________________________________
Ano Escolar: 4° ano – EF Componente Curricular: Matemática
Professor(a): __________________________________________________________________________
Aluno(a): _____________________________________________________________________________
Frutal,__________de___________________________ de 2021.
Nessa sequência de atividades, as crianças irão aprender a resolver problemas de
situações de compra e venda, formas de pagamento, utilizando termos como troco e
desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável, utilizando o sistema
monetário brasileiro. Orientem a criança a ler com atenção e resolver as atividades
propostas.
1- A professora de Marina, Artur e Marcinha contou na aula de Matemática a história do

“João e o Pé de Feijão”, para mostrar como devemos cuidar do dinheiro, pois a família de
João não tinha nada e acabaram bem financeiramente. No outro dia combinaram de ir ao
parque. Leia as situações a seguir e veja como eles gastaram a mesada.
● Marina, Artur e Marcinha pegaram o dinheiro da mesada para irem ao parque de
diversões de sua cidade. Foram em vários brinquedos e ainda sobrou
troco. Observe a tabela a seguir, com o preço de cada brinquedo, para ajudar a calcular
quanto cada criança gastou:
Brinquedo Valor
Carrossel R$ 10,00
Carrinho bate-bate R$ 18,00
Nave espacial R$ 13,00
Montanha-russa R$ 22,00
Motos R$ 9,00
● Marina foi 4 vezes à montanha-russa e duas vezes ao carrossel. Ela levou R$ 130,00
ao parque.
● Artur foi 3 vezes à nave espacial, uma vez à montanha-russa e 2 vezes às motos. Ele
levou R$ 150,00 ao parque.
● Marcinha foi 2 vezes ao carrinho de bate-bate e 3 vezes ao carrossel. Ela levou R$

100,00 ao parque.
Sabendo disso, resolva as questões a seguir.
a) Quantos reais cada criança gastou?

Marina Artur Marcinha
b) Quanto cada uma recebeu de troco?

Marina Artur Marcinha
2- Ao saírem do parque, os três amigos pararam em uma sorveteria e, juntos, compraram

4 potes de sorvete, cada um por R$ 12,00. Eles dividiram o valor da compra igualmente
entre si. Quanto cada criança pagou?
Operação Resposta:
3- Neste ano, Débora deseja comprar um telefone celular. Ela já pesquisou o preço e
optou por um modelo no valor de R$ 1200,00. Se ela já economizou R$ 548,00, quantos

reais ainda lhe faltam para realizar essa compra?
4- Poupar é importante, pois dinheiro guardado poderá servir para uma emergência ou para
a realização de um desejo futuro. Ao poupar R$ 316,00 em um mês e R$ 92,00 no mês
seguinte, quantos reais uma pessoa terá guardado?
4- Mamãe tinha três notas de R$ 50,00 que ela usou para pagar uma conta de R$
120,00. Quanto ela recebeu de troco?
5- Marque as horas pedidas no relógio abaixo:
1 hora e 3 9 6 horas 14
30 minutos horas horas e horas
30
6- Observe os relógios que marcam o início da atividade realizada por Mariane e a hora
em que ela terminou.
INÍCIO TÉRMINO a) Qual o horário em que Mariane começou a
sua atividade?
R: _________________________________
b) Em que horário ela terminou?
R:_________________________________
c) Quanto tempo durou a atividade?
R: _________________________________
8- Que horas são?
7- Complete as sequências:
8- Complete a sequência:
9- Calcule o desconto dado no pagamento à vista em cada oferta a seguir:

Cálculo Cálculo
Desconto da geladeira:__________________ Desconto da televisão: ___________________
10- Descubra as charadas e responda:

a) Qual número adicionado a uma dezena e meia resulta no total 30?
b) Tinha uma dúzia de balas e chupei algumas, ficando com 5. Quantas balas fiquei?
c) De uma centena de flores que comprei para o casamento, 2 dezenas estavam murchas.
Quantas flores sobraram?
d) Na granja da vovó há um cento de galinhas. Cada galinha botou 4 ovos, quantos
ovos vovó colheu para vender?
d) Anita havia levado R$10,00. Ela gastou no sorvete R$4,00. Circule o valor que ela recebeu
de troco.
e) Miguel levou R$20,00 e pagou no sorvete dele e de seu amigo Ita, R$15,00. Circule o
valor do troco que ele recebeu.
f) Suponha que você foi ao mercado e gastou R$6,00. Ao pagar, entregou uma nota de
R$10,00 ao caixa, que pediu se você tinha R$1,00. Por que ele lhe fez esta pergunta?
R:
g) Fernando tem no seu cofrinho, cinco moedas de R$0,05, oito moedas de R$0,10 e três
moedas de R$0,25. Que quantia Fernando tem em seu cofrinho?
( ) R$1,55 ( ) R$ 1,80
( ) R$ 2,05 ( ) R$ 4,05
Escola Municipal ______________________________________________________________

Ano Escolar: 4° ano – EF Componente Curricular: Ciências
Professor(a): _________________________________________________________________________
Aluno(a): ____________________________________________________________________________
Frutal,__________de___________________________ de 2021.
Estas atividades estão relacionadas ao tema “João e o pé de feijão”. Agora iremos trabalhar
em Ciências Bactérias. A mãe de João pediu que ele vendesse uma vaquinha. Você sabia que há
bactérias no leite e que elas não são ruins? Elas são os lactobacilos ou bactérias do ácido lático, que
estão presentes no intestino de animais, em plantas, no solo e na água. Essas bactérias são muito
usadas na fermentação do leite para fabricação de iogurtes, coalhadas e outros derivados. O objetivo
deste trabalho é possibilitar aos alunos verificar que existem seres microscópios, invisíveis a olho nu
(individualmente), mas que são detectados quando agrupados em colônias, destacar alguns
malefícios e benefícios causados por esses micro-organismos ao homem. Orientem a criança a ler e a
fazer as atividades propostas.
Leia com atenção:

O que são bactérias?
As bactérias são seres vivos microscópicos formados por uma única célula. Elas estão
entre os menores seres vivos da Terra. Elas estão praticamente em todos os lugares do
planeta: no ar, na água, no solo. No corpo humano, por exemplo, vivem milhões de
bactérias. As bactérias causam doenças como a tuberculose e o tétano etc. As bactérias
também podem ser úteis, ajudam a fertilizar o solo e permitem que as plantas aproveitem os
nutrientes. Elas ajudam o corpo humano a aproveitar os alimentos ingeridos e defender de
outras bactérias causadoras de doenças.
Figura 1: https://www.tudodesenhos.com/d/bacteria-
clamidia
O que são Fungos?
Os fungos são seres vivos. Alguns deles são microscópicos, já os cogumelos e os
bolores são exemplos de fungos visíveis a olho nu. Eles costumam viver em locais úmidos.
Eles não são plantas e podem causar doenças, como a frieira e micoses. Alguns tipos de
fungos são usados na comida como o champignon e outros usados na produção de
alimentos, como pães, bebidas e queijos, na produção de remédios, como a penicilina,
fertilizam o solo e ajudam as plantas a absorver os nutrientes.
2- Marque V para verdadeiro e F para falso:
( ) As bactérias só podem ser vistas por meio de microscópio.
( ) As bactérias produzem seu próprio alimento.

( ) Os fungos alimentam-se de matérias mortas ou vivem como parasitas.
( ) Alguns fungos e bactérias são seres decompositores.
( ) As bactérias são encontradas no ar, no solo, no corpo humano,etc.
( ) o bolor é um tipo de bactéria.
( ) Cogumelos também são fungos.
3- Coloque (B) para benefício e (M) para malefício:
( ) Alguns fungos causam doenças como frieira e micose.
( ) Alguns fungos auxiliam na fertilização do solo.

( ) Algumas bactérias são úteis na fabricação de queijos, iogurte e coalhada.
( ) Algumas bactérias causam doenças como tétano e tuberculose.
( ) Alguns fungos são úteis na fabricação de cervejas e vinhos.
4- Leia o texto com atenção:
Os vírus
Os vírus são seres visíveis apenas
com microscópio. Os vírus vivem em
grande quantidade no ar, na poeira, na
água, no organismo de outros seres
vivos e no solo. Para se reproduzir, o
vírus penetra dentro da célula sadia e
assume o comando, fazendo com que
ela trabalhe para produzir novos vírus.
Os vírus, ao invadirem um organismo
podem causar doenças, por isso são
considerados micro-organismo
Procure as palavras em destaque no quadro:
1- O método de observar BACTÉRIAS foi descoberto, por acaso, em 1675.
2- VÍRUS e bactérias são micro-organismos microscópicos que não conseguimos ver,

mas estão no ar.
3- Tomar VACINA e lavar as mãos são as melhores formas de evitar o vírus da gripe e do
coronavírus.
6- Dica de leitura: faça a leitura compartilhada do texto abaixo com sua família.
CLIQUE CIÊNCIAS: O DINHEIRO PODE FAZER MAL À SAÚDE?
Em primeiro lugar, dinheiro é algo sujo. Muito sujo, segundo uma pesquisa científica
feita com notas de real, em 2001, pelo microbiologista João Carlos Tórtora, do Instituto de
Pesquisas Biomédicas da Universidade Gama Filho, no Rio. Após analisar 110 cédulas de
R$ 1 (atualmente fora de circulação), ele encontrou 30,4 bactérias e fungos por centímetro
quadrado, ou seja, 83.900 micro-organismos por nota. Os resultados culminaram na
publicação de um livro, chamado “Dinheiro Sujo” (Ed. Nelpa)....
Entre as bactérias mais frequentes nas cédulas, segundo a pesquisa, estão as do

gênero Staphylococcus. Algumas espécies causam infecções como terçol, acne, otite ou
sinusite, quando passam da pele para o nosso organismo. Em alguns casos, esse tipo de
bactéria pode causar septicemia, um tipo de infecção bem mais grave e letal.
O pesquisador também encontrou quantidade considerável de coliformes fecais nas

notas. Isso seria consequência do fato de que nem todo mundo costuma lavar as mãos
depois de usar o banheiro. Essa regra de higiene, infelizmente, não é tão popular quanto se
imagina: uma pesquisa com brasileiros feita pela consultoria inglesa TNS Global Market
Research, em 2010, mostrou que 51% não passam pela torneira após deixar o vaso
sanitário.
Veja mais em https://bityli.com/Mrjvl

● Pesquise em livros ou na internet sobre as doenças citadas na instrução da

cruzadinha.
Ano Escolar: 4° ano – EF Componente Curricular: História
Professor(a): ___________________________________________________________________________
Aluno(a): _______________________________________________________________________________
Frutal,__________de___________________________ de 2021.
Todas as atividades a seguir estão relacionadas ao tema “João e o Pé do Feijão”
em História sobre a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos, que
trazem informações sobre os meios de transportes utilizados na formação das
cidades e no desenvolvimento do comércio. Para iniciar, oriente a criança a ler o texto
prestando muita atenção e explorando o assunto. E logo depois faça as atividades
propostas.
1- Leia atentamente:
No texto “João e o pé de Feijão”, o garotinho

sobe no pé de feijão e chega até o lugar onde
morava um gigante.
Os povos de antigamente usavam o mar
para descobrir novas terras, para expandir seus
domínios e também para fazer comércio.
No texto “J A expansão marítima e comercial da Europa
No Século XV, as partes do mundo
conhecidas pelos europeus eram:
Europa, parte da Ásia e da África.
O movimento de expansão marítima e comercial da Europa, também conhecido como
Grandes Navegações.
O comércio, nesta época, era entre os povos europeus e os países da Ásia,
principalmente as Índias.
Produtos mais procurados pelos europeus eram: cravo, canela, pimenta-do-reino,

gengibre, noz-moscadas (temperos), tapetes, perfumes, marfim, porcelanas e tecidos de
seda.
Os primeiros a praticarem esse comércio foram os mercadores das cidades de
Gênova e Veneza.
O caminho das Índias era difícil e os portugueses passaram a procurar outro caminho;
através do mar.
Surgiu, então, a escola de navegação “Escola Náutica de Sagres”.
As grandes invenções que vieram a facilitar as viagens foram: caravelas, bússola, pólvora,
papel e imprensa.
2- Complete as frases, pesquisando no texto: A expansão marítima e comercial da Europa.
a) O comércio no século XV era feito entre os povos _____________________ e os países

da Ásia, principalmente as __________________________.
b) Os mercadores (vendedores) negociavam seus produtos nas cidades de ________________

e ____________________________.
c) A Escola ____________________________________ era uma escola de navegação

fundada em Portugal para estimular o aprendizado nas navegações.
d) Para facilitar as viagens foram criadas ____________________, _______________________,

,_____________________________e ____________________________ .
2- Ordene as sílabas e descubra os nomes de alguns produtos comprados pelos

europeus durante o comércio das grandes navegações.
3- Leia o texto com atenção! DICA: faça a leitura compartilhada com a sua família, ótimo
momento para estarem juntos e adquirir conhecimentos.
As grandes navegações
Tempo de mudanças
Ao se iniciar o século XV, a Europa possuía uma série de conhecimentos básicos para
realizar as grandes navegações: “Navegar é preciso" […]. Em condições melhores, Portugal
e Espanha se sobressaíram na aventura marítima. Num período de cem anos, portugueses e
espanhóis contornaram a África, atingiram a Ásia, descobriram a América e a Oceania e
deram a volta ao mundo, numa das experiências mais empolgantes de todos os tempos.
Naquela época, navegar em mar aberto era preciso, mas muito perigoso. Os
marinheiros tiveram que enfrentar doenças, tempestades, vento, fome e sede, perigos de
todos os tipos, grandes riscos de naufrágio, solidão… Mas os navegantes europeus tiveram
também que encarar e vencer um inimigo diferente e muito mais poderoso, que se
encontrava dentro deles: o medo. Medo dos monstros marinhos, dos ímãs que atraíam os
navios para o fundo do mar, das sereias capazes de enfeitiçar os marinheiros.
As grandes navegações demonstraram que no mundo real essas coisas não eram
encontradas, que elas só existiam na fantasia dos homens. […]
Janaína Amado e Ledonias Franco Garcia.
4- Responda de acordo com o texto.
a) Quais eram os perigos reais enfrentados pelos marinheiros nas grandes viagens
oceânicas nos séculos XV e XVI?
R:_______________________________________________________________________
b) O que levava as pessoas a enfrentar seus medos e realizar viagens pelos oceanos?
R:_______________________________________________________________________
5- Faça uma ilustração mostrando os perigos que os marinheiros imaginavam existir no

mar enquanto navegavam.
Escolar: 4° ano – EF Componente Curricular: Geografia
Professor(a): ____________________________________________________________________________
Aluno(a): _______________________________________________________________________________
Frutal,__________de___________________________ de 2021.
Nestas atividades continuaremos a tratar sobre assuntos relacionados ao
texto “João e o pé de Feijão” e chegou a vez da Geografia. No município que o João
morava com sua mãe tinham pessoas que tomavam conta do governo da cidade.
Oriente sua criança a ler com muita atenção os enunciados e realizar as atividades
propostas para aprender um pouquinho mais sobre esse assunto. Bom trabalho!
Sucesso!
O Município – A Administração em meu Município
1- Leia:
Complete
2- Leia:
Organização Política do Município
Num país vivem muitas pessoas. Em geral todas têm vontades e modos de pensar
diferentes. Para poder organizar e administrar municípios, estados e países, a população
escolhe os governantes.
Esses políticos representam o povo. Isso significa que eles devem trabalhar para
atender às necessidades e aos desejos do povo, tendo como objetivo o bem de todos.
Povo: conjunto de pessoas que vivem num
Os políticos têm diferentes funções. território, com língua, costumes e
Veja como é o Brasil: interesses em comum.
Poder Legislativo Poder Executivo Poder Judiciário
Os políticos do Legislativo O Executivo cuida da Os representantes do

são responsáveis por criar administração, colocando Judiciário têm como função
as leis que serão seguidas em prática as leis e garantir o cumprimento das
por todos. Eles também também propondo novas leis criadas. Além disso, são
analisam, discutem e leis para serem discutidas e eles que punem as pessoas
propõem mudanças para votadas pelo Legislativo. e empresas que não as
as cumprem.
leis que já existem.
Nos municípios, o poder Legislativo é representado pelos vereadores que se reúnem

na Câmara Municipal. O Executivo é chefiado pelo prefeito, que trabalha na prefeitura.
3- Complete o texto por dados do município em que você mora.
O prefeito do município onde moro se chama ____________________________.

O vice-prefeito é _______________________________________.
Há diversos vereadores no município. Um deles chama-se _________________.
4- Resolva a cruzadinha.
1- Poder que elabora as leis.
2- Elaboram as leis do município.
3- Poder que fiscaliza se as pessoas cumprem as leis.
4- Poder que executa as leis.
5- É o chefe do Poder Executivo Municipal.
6- Trabalha no fórum e faz com que as leis sejam cumpridas.

Leia o texto:
Governo nas sociedades indígenas
O tipo de governo não é igual para todos os povos. Tem

governo que não escuta o povo.
Tem governo que escuta o que o povo fala.
Na nossa aldeia, quem governa é o chefe.
Ele não governa sozinho.
Ele sempre escuta o nosso povo.
Ele vai conversar nas casas e ele escuta o que as pessoas falam.
Ele escuta o que os mais velhos falam.
Ele escuta o que as pessoas conversam no lugar de reunião!
Eunice. D de Paula e outros (orqs.). História dos povos indígenas: 500 anos de luta no Brasil. Petrópolis-Brasília: Vozes-
Cimi, 1986.p. 48.
6- O que mais chamou sua atenção no modo de governar dos povos indígenas? Por quê?
R:
8- Faça uma ilustração do texto “ Governo nas sociedades indígenas. Capriche.

Ano Escolar: 4° ano – EF Componente Curricular: Ensino Religioso
Professor(a): ___________________________________________________________________________
Aluno(a): _______________________________________________________________________________
Frutal,__________de___________________________ de 2021.
Continuaremos o trabalho com o texto de “João e o pé de Feijão”, pois todas
as famílias tem suas crenças, assim como a família de João. E agora vamos trabalhar
assuntos relacionados a Ensino Religioso. Oriente sua criança a ler com muita
atenção os enunciados e realizar as atividades propostas. Bom trabalho!
Sucesso!
1- Leia o texto com muita atenção e depois resolva as atividades abaixo:

Ritos e Rituais na vida das pessoas
Os ritos religiosos são gestos sagrados simbólicos. Os

rituais ou cerimônias são uma série de ritos.
Existem os rituais litúrgicos, como a missa, o culto, as
reuniões de oração ou meditação.
Por meio dos rituais de passagem as pessoas
celebram mudanças de uma fase da vida para outra.
O batismo, o casamento, a comemoração do
nascimento de bebês, a cerimônia de iniciação dos jovens
à vida adulta, são alguns exemplos de rituais de passagem.
2- Escolha uma das religiões abaixo e descreva uma cerimônia realizada que marca a
mudança de um indivíduo de uma situação para outra.
Indígena Católica Evangélica Umbanda Espírita Judaísmo
3- Identifique os desenhos que representam diferentes rituais e depois descreva o

significado destes ritos.
Escola Municipal _______________________________________________________________

Ano Escolar: 4° ano – EF Componente Curricular: Arte
Professor(a): ___________________________________________________________________________
Aluno(a): _______________________________________________________________________________
Frutal,__________de___________________________ de 2021.
Na história do “João e o pé de Feijão” vimos que ele e a sua família melhoram
financeiramente, mas para continuar assim é preciso poupar sempre. Pesquise na
internet ou invente com materiais recicláveis que você tenha em casa e construa um
cofrinho e comece a poupar. Oriente sua criança a ler com muita atenção e mãos à
obra. Bom trabalho! Sucesso!
Vamos criar? Com a ajuda da sua família, construa um cofrinho usando material reciclado, e
usando as dicas do Thiago. Que tal começar a economizar para realizar seu sonho?
Sugestão: acesse: canalfinanças.com.crianças

Você irá encontrar vários vídeos infantis para assistir com a família sobre a Educação
financeira.

Ef04 - LP - Ci - Ge - Ma - Hi - Ar - João e o Pé de Feijão

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Ef04 - LP - Ci - Ge - Ma - Hi - Ar - João e o Pé de Feijão

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - “João e o pé de feijão”

Anos Iniciais – Ensino Fundamental I

ANO ESCOLAR: 4º ANO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/Escuta (Compartilhada); Análise

EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.

EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.

EF15LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com

EF04LP15 Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos,

EF04LP19 Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para

EF35LP29 Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador,

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Leitura e interpretação e compreensão global do

Inferir o sentido de palavras e expressões desconhecidas em textos lidos.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Oralidade

EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando

EF35LP25 Criar narrativas ficcionais, com autonomia, utilizando detalhes descritivos,

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Produção de textos (Escrita compartilhada e autônoma)

EF35LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que

EF35LP27 Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando

Reconhecer os recursos poéticos utilizados (rimas, sons, jogos de palavras e recursos

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

UNIDADE TEMÁTICA: Álgebra

EF04MA11X Identificar e descrever regularidades em sequência numéricas compostas

UNIDADE TEMÁTICA: Grandezas e Medidas

EF04MA25A Resolver problemas que envolvam situações de compra e venda e formas

UNIDADE TEMÁTICA: Probabilidade e Estatística

EF04MA28 Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução

EF04CI07X Verificar a participação de microrganismos na produção de

UNIDADE TEMÁTICA: Circulação de pessoas, produtos e culturas

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

SEQUÊNCIA DIDÁTICA “João e o pé de feijão”.

Anos Iniciais – Ensino Fundamental – I

Prezados pais ou responsáveis,

A sequência didática é uma estratégia educacional que busca ajudar os alunos a

Todas as atividades desta Sequência Didática, estão relacionadas ao tema

Leia o texto abaixo:

Era uma vez um menino chamado João.

A galinha obedeceu e botou um ovo todo de ouro.

A harpa começou a cantar uma linda música, que

—Minha galinha bote já um ovo de ouro.

2- Marque a alternativa correta abaixo.

3- Como Joãozinho conseguiu entrar no castelo?

( ) os grãos de feijão eram mais valiosos do que a vaquinha.

( ) os grãos de feijão não eram de boa qualidade para serem

plantados. ( ) a vaquinha era mais valiosa do que os grãos de feijão.

6- O que Joãozinho pegou no castelo e levou para a sua casa?

7- Qual foi o acontecimento que deu origem a história?

( ) Era uma vez um menino chamado João.

8- Numere as sequências dos fatos e reescreva a história com capricho e atenção:

Todas as atividades desta Sequência Didática, estão relacionadas ao tema

1- Leia o texto abaixo para responder às questões propostas:

b) vida organizada. precisa financeira A ser

c) gastar Não mais ganha. que do deve se se

d) financeira da importante. Planejamento vida é

3- Assinale as alternativas corretas:

● Qual das alternativas abaixo expressa uma opinião?

5- Em sua opinião, o que leva uma pessoa a se endividar?

Desconto da geladeira: Desconto da televisão: _

d) Para facilitar as viagens foram criadas , ___,