EF04 - LP-M-C-H-G-A - A Família Do Marcelo

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - “A Família do Marcelo”
Ensino Fundamental I - Anos Iniciais
ANO ESCOLAR: 4º ANO
⮚ COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/ Semiótica (Ortografização), Leitura/Escuta

(Compartilhada e Autônoma) Oralidade e Produção de textos (Escrita Compartilhada e
Autônoma).
⮚ HABILIDADE(S):
⮚ EF35LP03 - Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
⮚ EF15LP03 - Localizar informações explícitas em textos.
⮚ EF35LP04 - Inferir informações implícitas nos textos lidos.
⮚ EF35LP05 - Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com

base no contexto da frase ou do texto.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: análise linguística /semiótica ( ortografização )

⮚ HABILIDADE(S):
⮚ EF35LP06 Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais

(de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Oralidade

⮚ HABILIDADE(S):
⮚ EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas

pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
⮚ EF15LP13 Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos

(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc).
⮚ EF15LP05A Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema.
⮚ EF04LP25 Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as falas das personagens,

de acordo com as rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Construção do Sistema Alfabético.

- Ortografia.
- Conhecimento das diversas grafias do alfabeto.
- Acentuação
- Substantivos.
- Leitura e reprodução de textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem,etc).
- Linguagem e construção de textos injuntivos instrucionais.
- Leitura e interpretação de textos.
- Leitura e interpretação de textos - compreensão global do texto.
- Produção de textos de acordo com as convenções da escrita.
- Conhecimentos linguísticos e gramaticais, como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal.
⮚ COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
⮚ UNIDADE TEMÁTICAS: Número
⮚ HABILIDADE(S):
EF04MA01X Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de centena de milhar.
⮚ EF04MA05 Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo e

ordenar números naturais até a ordem de centena de milhar.
⮚ EF04MA06XA Interpretar e resolver problemas envolvendo diferentes significados da

multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
⮚ EF04MA06XB Elaborar e resolver problemas envolvendo diferentes significado da

multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
⮚ EF04MA07A Resolver problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos,
envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
UNIDADE TEMÁTICAS: Álgebra

⮚ HABILIDADE(S):
⮚ EF04MA11X - Identificar e descrever regularidades em sequências numéricas compostas por
múltiplos de um número natural.
UNIDADE TEMÁTICAS: Geometria

⮚ HABILIDADE(S):
⮚ EF04MA17 Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e
comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e
espaciais.
UNIDADE TEMÁTICAS: Probabilidade e Estatística
⮚ HABILIDADE(S):
⮚ EF04MA25B Elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de
pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e
responsável, utilizando o sistema monetário brasileiro.
⮚ EF04MA26 Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior
chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem
utilizar frações.
⮚ EF04MA27 Ler, interpretar e analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla

entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes
áreas de conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.
⮚ EF04MA28 - Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados

coletados por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de
tecnologias digitais.
- As ideias da adição.
- Cálculo mental, arredondamento e resultado aproximado.
- Adição sem reagrupamento e com reagrupamento.
- As ideias da subtração.
- Subtração sem reagrupamento e com reagrupamento.
- Resolução de problemas com adição e subtração.
- Sistema monetário
- Tabelas de dupla entrada.
- Classificação de dados de pesquisas e representação em tabela de dupla entrada.
-Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera).
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução
HABILIDADE(S):
EF04CI05 Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de

energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.
- Ciclo da matéria.
- Fluxo de energia entre os seres vivos e o ambiente.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

UNIDADE TEMÁTICA: Circulação De Pessoas, Produtos e Culturas
HABILIDADE(S):
⮚ EF04HI07X Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e

marítimos para a dinâmica da vida comercial, analisando o panorama histórico das vias de
acesso da cidade no passado, no presente e seu impacto para o meio natural e as cidades.
UNIDADE TEMÁTICA : As questões históricas relativas às migrações .
HABILIDADE(S):
⮚ EF04HI10X Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a

formação da sociedade brasileira, com destaque para a realidade local e regional.
-Circulação de pessoas e mercadorias nos processos de deslocamentos.
- Formas de adaptação ou marginalização das pessoas.
-Valorização das produções locais e regionais.
-Importância das vias de circulação e meios de transporte na formação das cidades, no desenvolvimento do
comércio e nas transformações do meio natural.
-Os diversos tipos de caminhos (trilhas, estradas, hidrovias, ferrovias, aéreo) e transportes (muares,
caminhão, balsa, barco, navio, trem e avião) pelos quais as mercadorias e as pessoas chegam à sua ou
cidade região.
- Formação da sociedade brasileira.
- Os fluxos migratórios para o Brasil ao longo da História (indígenas, portugueses, africanos,
italianos, japoneses etc.).
- Herança cultural desses povos para a sociedade brasileira (língua, valores, costumes etc.).
- A multiplicidade étnica da sociedade brasileira.
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
UNIDADE TEMÁTICAS: Conexões e Escalas
HABILIDADE(S):
⮚ EF04GE05 Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município,

Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus
lugares de vivência.
⮚ UNIDADE TEMÁTICAS: Mundo do Trabalho
⮚ HABILIDADE(S):
⮚ EF04GE08X - Identificar, descrever e discutir o processo de produção (transformação de

matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos, provenientes das atividades
econômicas (agropecuária, extrativismo, indústria, comércio e serviços) em Minas Gerais e no
Brasil.
- As unidades político-administrativas(município/distrito, estado e país).
- O papel de cada poder responsável pela administração municipal, estadual e nacional poder
executivo, legislativo e judiciário.
- Os três poderes e suas funções(executivo, legislativo e judiciário).
- Leitura, interpretação e elaboração de representações cartográficas.
UNIDADE TEMÁTICA: Artes Visuais

HABILIDADE(S):
⮚ EF15AR06 *EF15AR31MG Refletir sobre a criação artística e o produto final, analisando e
avaliando o processo.
- Artes visuais – processos de criação: pintura,colagem, modelagem, entre outras.

- Apresentação para os pares, exposições.
⮚ COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
⮚ UNIDADES TEMÁTICAS: Manifestações culturais e religiosas
⮚ HABILIDADE(S):
⮚ EF04ER14MG/ EF04ER11MG Reconhecer as diferentes representações de

expressão artística no ambiente familiar, na escola e na comunidade.
- O ser humano e a espiritualidade.

- Espiritualidade: sentido para vida pessoal e coletiva.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA “A Família do Marcelo ”
4º ano - Anos Iniciais –Ensino Fundamental – I
Prezados pais e/ou responsáveis,

Informamos que as atividades serão realizadas por meio de Sequências Didáticas. Este é
o modelo de trabalho que engloba uma série de atividades sequenciais, facilitando o
entendimento. Aumenta também o interesse da criança, pois apresenta um encadeamento de
ideias e proporciona uma aprendizagem mais significativa.
Toda Sequência Didática inicia-se a partir de um Tema Gerador, ou seja, de uma ideia
central (que pode ser um texto, uma história, um vídeo, uma música, um cartaz e outros), sendo
as atividades propostas relacionadas, durante toda a semana, a esta ideia central.
Solicitamos o seu apoio na orientação de seu(s) filho(s), para que sigam o cronograma de
atividades, evitando realizá-las todas em um mesmo dia, o que poderia trazer desconforto à
criança e dificultar a sua aprendizagem.
Na certeza de contar com os senhores, como sempre tem acontecido neste período
desafiador que estamos vivendo, agradecemos e nos colocamos à disposição para maiores
esclarecimentos.
Escola Municipal ____________________________________________________________
Ano escolar: 4º ano – EF Componente Curricular: Língua Portuguesa
Professor (a): ________________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________________
Frutal, _________ de _______________________de 2021.
Senhores pais e/ou responsáveis,

Todas as atividades desta Sequência Didática serão relacionadas ao tema “A família do
Marcelo ”. A família é um grupo de pessoas que compartilham a mesma casa, especialmente
os pais, filhos, irmãos, etc. Pessoas que possuem relação de parentesco. Família é AMOR,
porto seguro de qualquer pessoa é a certeza que você nunca está sozinho. Orientem a
criança a ler o texto e fazer as atividades propostas com atenção e capricho.
Leia o texto:
A família do Marcelo
A minha família é assim: tem

meu pai que se chama João. Tem
minha mãe que se chama Laura.
E tem minha irmã pequena, que se
chama Aninha.
Eu ainda tenho um avô, que é
pai do meu pai, e um avô, que é pai
da minha mãe. Eu tenho uma avó,
que é mãe da minha mãe, e uma avó, que é mãe do meu pai. [...]
Cada família é de um jeito. Às vezes, o avô ou a avó moram junto com os filhos; tem gente
que tem muitos filhos, como a família do Catapimba; os pais dele têm três filhos. Tem gente que
tem um filho só ou tem dois.
Olha só: o Catapimba tem dois irmãos, um menino e uma menina. Então, eles são três
irmãos.
A família da Terezinha tem a mãe e o marido dela, que se chama Dorivan. A Terezinha tem
dois irmãos: o Beto e o Armandinho.
Eu gosto muito quando meus avós, meus tios e meus primos vêm nos visitar. A gente faz a
maior farra!
Todo mundo na minha casa acorda cedo.
A gente toma café todos juntos. E a gente janta todos juntos. Meu pai não vem almoçar em
casa, porque ele trabalha longe.
Minha mãe vem todos os dias porque ela trabalha mais perto.
ROCHA, Ruth. A família do Marcelo. São Paulo: Salamandra, 2001

Conversando sobre o texto...
1- Marque com um X o assunto principal da história que você leu:
a) ( ) amizade.
b) ( ) família.
c) ( ) trabalho.
d) ( ) alimentação.
2. Complete de acordo com o texto:
a) O nome do personagem que narra à história:
b) O nome do marido da mãe de Terezinha:
c) Terezinha tem dois irmãos que se chamam:

_
d) Marcelo gosta quando recebe a visita de seus:
e) Qual o título da história?
3) O que Marcelo quis dizer com as frases:

a) “Cada família é de um jeito.”?
b)”A gente faz a maior farra!”
4) No trecho “A família da Terezinha tem a mãe e o marido dela...”, a palavra dela se refere a
quem?
5) Comparando as famílias de Catapimba e Marcelo, qual das crianças tem mais irmãos?
Professor (a): ________________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________________
Frutal, _________ de _______________________de 2021.

A professora do Marcelo explicou na sala de aula sobre valor absoluto e valor relativo.
Veja: o valor absoluto de um número não depende da posição em que o número se encontra,
representa um valor sozinho. O valor relativo de um número depende da ordem em que o
algarismo se encontra. Por exemplo, o algarismo 9 no número 986 ocupa a 3º ordem, isto é,
a casa das centenas. Assim, seu valor relativo é 900 e seu valor absoluto é 9.Orientem sua
criança a ler com atenção e resolver as atividades propostas.
Valor Absoluto e Valor Relativo
1) Ajude Marcelo a fazer a tarefa pedida pela professora. Preencha o quadro com os valores
pedidos para os números em destaque:
6.524 UM C D U
Algarismo
Valor absoluto
Valor relativo
9.156 UM C D U
Algarismo
Valor absoluto
Valor relativo
5.398 UM C D U
Algarismo
Valor absoluto
Valor relativo
Ano escolar: 4º ano – EF Componente Curricular: Ciências
Professor (a): ________________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________________
Frutal, _________ de _______________________de 2021.

Nas aulas de Ciências, a professora de Marcelo falou sobre os seres vivos que são
aqueles que nascem, crescem, se reproduzem e morrem, como os animais e as plantas. Os
elementos não vivos são aqueles inanimados, que não possuem vida, mas que também são
da natureza, como o ar, a água, o solo e as pedras. Orientem sua criança a ler os textos e
enunciados para fazer as atividades propostas.
Leia o texto a seguir.

SERES VIVOS E SERES NÃO VIVOS
No nosso ambiente podemos encontrar seres vivos e seres não vivos.

Seres vivos fazem parte da natureza, são os que nascem, crescem, se reproduzem ou não e
morrem. Exemplo: animais, pessoas, fungos, plantas, algas, protozoários e bactérias.
Seres não vivos também faz parte da natureza, mas eles não crescem, não respiram,
não se alimentam, não se reproduzem e nem morrem. Exemplo: a água, o ar, a pedra, a terra etc.
1) Marcelo e sua família foram visitar o sítio do seu vovô Marcelo. Lá ele conheceu alguns
seres. Pinte a cena e complete abaixo com os nomes dos seres vivos e não vivos:
Seres Seres não

vivos vivos
Professor (a): _______________________________________________________________
Aluno (a): _________________________________________________________________
Frutal,__________ de__________________________de 2021.

Substantivos próprios: indicam seres, países, estados, nomes de pessoas e animais,
sendo escritos com letra maiúscula, por exemplo: São Paulo, Brasil. Substantivos comuns:
escritos com letra minúscula, designam seres da mesma espécie (animais, plantas, objetos),
por exemplo, as palavras: cidade, país. Orientem a sua criança a ler os enunciados e a fazer
as atividades propostas.
⮚ Leia o seguinte trecho da história “A Família do Marcelo”.
“A minha família é assim: tem meu pai que se chama João. Tem minha mãe que se
chama Laura. E tem minha irmã pequena, que se chama Aninha.”
1) Retire do trecho:
SUBSTANTIVO COMUM SUBSTANTIVO PRÓPRIO

1- 1-
2- 2-
3- 3-
2) Escreva palavras que dão nomes aos substantivos:
1- Pessoas 2 -Objetos 3 - Cidades
3) Retire da atividade acima:
a) Dois substantivos comuns:

b) Dois substantivos próprios
Ano escolar: 4º ano – EF Componente Curricular: Matemática
Professor (a): _______________________________________________________________
Aluno (a): _________________________________________________________________
Frutal,__________ de__________________________de 2021.

O que é dezena, centena e milhar?
Uma das principais características desse sistema é que, a cada 10 unidades, formamos
1 dezena (10 unidades); a cada 10 dezenas, formamos 1 centena (100 unidades); a cada
10 centenas, formamos 1 unidade de milhar (1.000 unidades). Orientem a sua criança a ler
os enunciados e a fazer as atividades propostas.
1) Hoje na escola do Marcelo foi dia de aula de Matemática. Componha os números e escreva no
quadro valor de lugar, ajude Marcelo entender como registrar no quadro valor de lugar.
a) Cento e vinte dois mil, duzentos e cinquenta e quatro=
b) Trezentos e trinta e quatro mil,setecentos e vinte e um=
c) Duzentos e quarenta e dois mil,seiscentos e cinquenta=
d) Novecentos e sessenta e três mil,oitocentos e quatro =
e) Oitocentos e sessenta e cinco mil,quinhentos e vinte =
Classe das Milhares Classe das Unidades Simples
6º ordem 5º ordem 4º ordem 3º ordem 2º ordem 1º ordem

Escola Municipal _____________________________________________________________
Ano escolar: 4º ano – EF Componente Curricular :História
Professor (a): _______________________________________________________________
Aluno (a): _________________________________________________________________
Frutal, __________de ______________________ de 2021.

Grandes Navegações é a expressão usada para se falar da exploração do Oceano
Atlântico, feita de maneira pioneira por Portugal, que se lançou ao mar em direção às Índias. Foi
assim que, em 1500, aportaram no Brasil, segundo consta, imaginando encontrar-se na Ásia.
Esse foi o início da produção de especiarias no nosso território. Orientem a sua criança a ler os
enunciados e a fazer as atividades propostas.
ENTÃO ELES RESOLVERAM TENTAR!
A família do Marcelo adora depois do jantar contar histórias sobre o passado. Precisando de um
novo caminho para as Índias, Portugal resolveu enfrentar o mar! Eles queriam um caminho que
pelo Atlântico os levasse às valiosas especiarias.
Algumas invenções ajudaram nessa aventura: CARAVELAS: eram embarcações (navios), de

formato alongado, feitas de madeira, eram capazes de transportar centenas de homens e
toneladas de mercadorias. ASTROLÁBIO: era usado para medir a altura dos astros em alto mar.
BÚSSOLA: é um objeto utilizado para orientação geográfica. Seguindo o Norte indicado pela
agulha, podemos localizar com facilidade outras direções.
Em busca dos produtos do Oriente há cerca de 550 anos, diversos produtos levados das
Índias (na Ásia) para a Europa eram muito caros e comercializados apenas por árabes e
italianos, pois o acesso por terra estava bloqueado pelo Império Otomano. Entre esses valiosos
produtos destacavam-se as especiarias, que são temperos, condimentos alimentares extraídos
de plantas. As especiarias eram muito importantes para a conservação dos alimentos. Os
portugueses e os espanhóis se interessaram em também participar desse rentável comércio,
mas precisavam ter acesso direto a tais produtos. Por isso, iniciaram o processo de grandes
navegações, lançando- se em mares desconhecidos com o objetivo de encontrar uma rota
marítima até as Índias. Os portugueses queriam ir para a Índia, porém a viagem não foi
exatamente de acordo como planejaram e acabaram chegando no Brasil "acidentalmente".
Achando que o Brasil fosse a índia, eles denominaram os índios como " índios " justamente por
que estivessem acharem na Índia.
1. Responda as questões de acordo com o texto acima:
a. Quais foram os motivos que levaram os espanhóis e portugueses a iniciarem as grandes

navegações?
b. O que são as especiarias?
c. Por que as especiarias eram tão valiosas?
d. Qual foi a importância em descobrir uma nova rota marítima até as Índias?
e. Quais invenções ajudaram nessa aventura das grandes navegações?
f. Observe o mapa e responda quais mercadorias eles conseguiram transportar?

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Professor (a): _______________________________________________________________
Aluno (a): _________________________________________________________________
Frutal, __________de ______________________ de 2021.
A divisão é a operação matemática em que repartimos os números em partes
iguais. É essencial que a criança identifique em uma divisão exata e não exata o
dividendo, o divisor, o resto e o quociente também consiga perceber que a divisão é a
operação inversa da multiplicação e vice-versa.
A divisão serve para dividir, repartir, distribuir, organizar objetos em caixas, pacotes e
prateleiras.
⮚ Agora é com você.
a) O pai do Marcelo chegou em casa com 12 peixinhos, para dividir entre Marcelo e Aninha.
Divida em partes iguais 12 peixinhos em 2 aquários.
b) Vai ter festa na escola do Marcelo, ele levou um bolo e Carla levou outro, mas precisa
decorar. Reparta 20 cerejas entre 2 tortas.
Escola Municipal ______________________________________________________________
Professor (a): __________________________________________________________________
Aluno (a): _________________________________________________________________
Frutal,__________ de__________________________de 2021

Pedro, primo de Marcelo, foi para escola e olha o que aconteceu com ele. Na família
deve ser ensinado e vivido o amor. Leia a tirinha e responda com atenção.
Leia a tirinha e responda:
Sobre o que é o assunto do texto:
a) ( ) Pedro machucou na escola.
a) ( ) o pai de Pedro ficou triste com o filho.
b) ( ) a mamãe de Pedro colocou um bilhete carinhoso na lancheira.
c) ( ) o pai de Pedro não deixou ele brincar..
2. O sinal de exclamação que aparece no primeiro quadrinho foi usado para ressaltar:
a) ( ) a mágoa de Pedro
b) ( ) a felicidade do personagem por estar com o pai.
c) ( ) a vontade de ser feliz..
d) ( ) a tristeza de Pedro ao falar com seu pai.
3. A expressão do rosto de Pedro revela:
a) ( ) alegria b) ( ) raiva c) ( ) tristeza d) ( ) decepção

Escola Municipal ______________________________________________________________
Professor (a): __________________________________________________________________
Aluno (a): _________________________________________________________________
Frutal,__________ de__________________________de 2021

Multiplicação é uma das quatro operações básicas da matemática. Consiste em uma
adição sucessiva de um mesmo número produzindo um resultado que chamamos de produto.
Usamos a multiplicação em compras, em situações domésticas, bancos, supermercados,
etc. Para sabermos o total gasto nessa compra também usamos a multiplicação. Note que se
compramos duas canetas e cada uma custa 2,00, então o preço das duas é 2 x 2,00 = 4
reais.
1) Ainda é muito cedo para o Marcelo aprender multiplicação, mas ele fica encantado com
as operações do 4º Ano. Resolva as multiplicações:
a) 1.325 b ) 5. 231 c) 3.244 d) 1. 432

x2 x2 x3 x3
e) 2.444 f) 1.533 g) 3.341 h) 4. 803

x4 x4 x5 x5
i) 9.410 j) 6.532 k) 3.000 l) 2.621

x6 x6 x7 x7
m) 1.202 n) 5.312 o) 1.721 p) 4.331

x8 x8 x9 x9

Solicite que os alunos observem o mapa e verifique os conhecimentos que possuem
em relação à divisão político-administrativa do Brasil. Pergunte-os qual é o território que o
mapa representa e por que ele está dividido em cinco cores. Deixe que os alunos explorem o
mapa e expressem suas opiniões. Estimule o pensamento, de modo que consigam perceber
que o mapa representa o território brasileiro.
Divisão político-administrativa do Brasil

O Brasil é um país muito extenso e, para melhor organização do espaço, foi dividido em cinco
regiões (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul) . O critério usado para essa divisão foi
de acordo com suas características físicas e econômicas. Essa divisão facilitou para a família do
Marcelo que foi passar férias no Nordeste.
1) Pinte o mapa de acordo com a legenda:
1) Escreva o nome do estado onde você mora e a região brasileira em que ele se localiza:
R: _______________________________________________________________________
2) Quais são as regiões brasileiras de acordo com a divisão político-administrativa do Brasil?
R:_______________________________________________________________________
3) Qual foi o critério usado para divisão das regiões brasileiras?

R:
Escola Municipal _________________________________________________________________
Ano escolar: 4º ano – E Componentes Curriculares: Ens.Religioso/Língua Portuguesa
Professor (a):___________________________________________________________________
Aluno (a):_______________________________________________________________________
Frutal, ______ de ______________ de 2021.

Não há palavras suficientes que possa descrever a importância que o pai tem para
família, além da poderosa influência que ele exerce na vida do filho. O dia dos pais será
comemorado no dia 08/08/21. Marcelo trabalhou essa data na escola e ficou feliz em
homenagear seu papai.
Pai - Um santo remédio
APRESENTAÇÃO:
PAI vem em embalagens de diversos tamanhos e pesos.
USO:
Adulto e pediátrico
COMPOSIÇÃO:
Cada 100gr de PAI possui em média:
10gr de carinho,
10gr de compreensão,
10gr de sinceridade,
10gr de paciência,
0,0003 gr de broncas e 50gr de muito amor com firmeza.
PRAZO DE VALIDADE:
PAI tem prazo de validade indeterminado.
INDICAÇÕES:
Recomenda-se o uso de PAI caso sejam verificados sintomas como: mau humor, brigas com
o(a) namorado(a). Decisões importantes, dúvidas cruéis, falta de grana, carência afetiva, falta
de carro, baixo astral.
CONTRA INDICAÇÕES:
PAI não deve ser administrado em caso de notas baixas.
PRECAUÇÕES:
Este produto pode causar dependência. Cuidados na interrupção no tratamento
(principalmente nas férias). O uso prolongado de PAI, às vezes parece prejudicial, pode
interromper bruscamente o tratamento, inclusive por motivo de viagem. Os primeiros dias de
ausência do PAI parecem maravilhosos, mas crises agudas são frequentemente detectadas.
Volte logo ao uso.
POSOLOGIA:
Crianças e adolescentes – use e abuse de PAI, quanto mais usar, melhor.
Este medicamento deve ser mantido ao alcance das crianças.
Siga corretamente o modo de usar. Se não desaparecerem os sintomas, procure orientação da MAMÃE.
Antenado no texto
Preparar a leitura e ler para seu pai (ou responsável) e ele lhe dará a nota. Você perguntará o
que ele achou. Peça para ele ler para você.
( )A ( )B ( )C
Assinale a alternativa correta:
1- Esse texto é:
( ) uma receita.
( ) um texto humorístico.
( ) um texto fictício.
2- Esta bula está dividida em:
( ) 10 partes. ( ) 8 partes. ( ) 9 partes.
3- No texto a palavra composição indica:
( ) as situações contra indicadas do remédio.

( ) os produtos que causam dependência.
( ) os elementos que formam remédio.
4- O nome do medicamento da bula é:
( ) Pai tem um prazo de validade.

( ) use e abuse do pai.
( ) Pai um santo remédio.
5- No texto aparecem palavras polissílabas. A alternativa em que todas as palavras são

polissílabas é:
( ) pediátrico, paciência, dependência.

( ) carência, paciência, dependência.
( ) carência, dúvida, tratamento.
6- Na expressão: “ Uso prolongado de pai, às vezes parece prejudicial.” A palavra grifada tem:
( ) um encontro vocálico que se separa.

( ) um encontro vocálico que não se separa.
( ) nenhum encontro consonantal.

Professor (a):___________________________________________________________________
Aluno (a):_______________________________________________________________________
Frutal, _____de _______________ de 2021.

Dividir é uma operação que faz a ação de distribuir igualmente. Mostra também
que, se efetuarmos a operação inversa, ou seja, a multiplicação, será possível tirarmos a
prova da conta. Marcelo gostou de dividir com sua irmã os peixinhos, agora quer sair
dividindo tudo por aí.
1) Calcule os problemas com atenção.
a) O subtraendo é 119.367 e o resto 12.765. Qual é o minuendo?
R:
b) Qual é a soma do antecessor de 6.589 com o sucessor de 1.899?
R:
Ano escolar: 4º ano – E Componentes Curriculares: Ens.Religioso/Língua Portuguesa
Professor (a):___________________________________________________________________
Aluno (a):_______________________________________________________________________
Frutal, _____de _______________________de 2021.
Marcelo e sua família são muito religiosos. Toda religião deve ser respeitada, as
pessoas têm direito de escolher que igreja vai seguir. Ame ao próximo como a si mesmo é o
que todas as religiões ensinam.
Religiões ou igrejas presentes na minha família e sala de

aula
As pessoas seguem diferentes religiões ou igrejas.

Há famílias nas quais as pessoas participam de uma única religião e há também
famílias cujo membros podem participar de religiões diferentes .
Na sala de aula também podem existir colegas que seguem religiões ou igrejas
diferentes. A essa variedade de crenças religiosas, chamamos de diversidade religiosa.
1) Devemos respeitar o direito que as pessoas têm de escolher uma religião ou igreja
para
1) Escreva o nome da religião ou igreja da sua família:
2) Complete as frases:
a) As pessoas seguem diferentes ________________________ _________________________.
b) Há ____________________________________ nas quais as pessoas participam de uma única
e há também famílias cujos __________________ podem participar de religiões ________________.
3) A imagem representa um gesto de solidariedade para com o próximo. Observe a imagem e

escreva sobre ela.
Professor (a):___________________________________________________________________
Aluno (a):_______________________________________________________________________
Frutal, ____ de ________________ de 2021.
Os sólidos geométricos são objetos tridimensionais definidos no espaço. Alguns
exemplos de sólidos geométricos são: cubos, pirâmides, prismas, cilindros e esferas. O
conjunto de todos os sólidos geométricos costuma ser dividido em três grandes grupos:
poliedros, corpos redondos e outros. A aula do Marcelo hoje será sobre Sólidos Geométricos,
ele está louquinho para descobrir como fazer um caminhãozinho de sólidos geométricos.
Fazer as atividades relacionadas aos Sólidos Geométricos no livro didático;

Livro didático Bem -me -quer páginas 69 ,70,71,72,73,74,75,76,77.
Páginas 69 : Sólidos Geométricos (Leitura e Mostre o que você sabe).
Páginas 70 e 71 :Planificações de sólidos ( Leitura e atividades).
Páginas 72 ,73,74,75,76,e 77: Poliedros (Leitura e atividades)
1) Pinte no caça-palavras os nomes dos sólidos geométricos abaixo:

Ano escolar: 4º ano – E Componente Curricular: Língua Portuguesa
Professor (a):___________________________________________________________________
Aluno (a):_______________________________________________________________________
Frutal, _____de ________________________ de 2021.

Para escrever um texto, você precisa conhecer muito bem o tema, o propósito e o
objetivo do seu texto. Use frases curtas, observe a pontuação, prefira a ordem direta, pense
para escrever, procure não repetir ideias, nem palavras muitas vezes.
❖ Agora você já conhece um pouco da história do Marcelo ,vamos falar um pouco

sobre você?
✔ Qual é o seu nome?
✔ Qual é sua brincadeira preferida?
✔ Em período de pandemia, qual tem sido sua diversão?
✔ Como você tem aproveitado seu tempo em família?
✔ Sente saudade da escola e de seus amigos?
✔ Com quem tem realizado suas atividades escolares?
✔ Quando essa pandemia passar e você puder voltar à sua
vida normal.
✔ O que pretende fazer logo nos primeiros dias?
❖ Escreva um texto sobre você, com as respostas acima, elas vão ajudar a organizar as
ideias para o texto.
Ano escolar: 4º ano – E Componente Curricular: Matemática
Professor (a):___________________________________________________________________
Aluno (a):_______________________________________________________________________
Frutal, _________________de ____________ de 2021.

O segredo para multiplicar qualquer número por 10, 100 e 1.000 é acrescentar
um, dois ou três zeros, respectivamente, à direita da cifra. As multiplicações por 10,100,1.000
não precisa armar. Multiplicar por 10,100,1.000 encheu os olhinhos do Marcelo, ele achou
muito fácil multiplicar assim . E você o que achou?
1) Agora é sua vez! Multiplique rapidinho. Marcelo começou para você!

2.350 b) 188 x100= c) 98 x1000=
a) 235 X 10= _________
d) 459 x 100= e) 621 x 1000= f) 23 x 10=
g) 5.641 x 10= h) 3.695 x 100= i) 635 x 100=
j) 230 x 100= k) 20 x 1000= l) 2325 x 10=
m) 1.540 x 10= n) 8.690 x 100= o) 805 x 100=

Professor (a):___________________________________________________________________
Aluno (a):_______________________________________________________________________
Frutal, ____ de _________________________ de 2021.

Depois de conhecer a família do Marcelo, vamos conhecer um pouquinho sobre a
escola do Marcelo, teremos a oportunidade de acompanhar um dia numa escola muito
divertida. Marcelo informou todas as suas atividades, nomes de seus amigos e o que
estudou.
Leia o texto e responda:
A Escola do Marcelo
A minha escola, quer dizer, a escola não é só minha, mas é a escola onde eu estudo,
fica perto da minha casa.
Eu e a Carla,o Beto e a Aninha vamos juntos para escola.
A Aninha ainda está na Educação Infantil.
O Beto já está no 2º ano.
Eu e a Carla estamos no 1º ano. Nossa
professora se chama Márcia.
Na escola a gente aprende muitas coisas boas.
Mas principalmente, aprendemos a pensar.
Ruth Rocha,do livro A Escola do Marcelo
1) Qual é o título do livro literário?
2) Qual o nome da autora do livro?
3) Quem é o personagem principal?
4) Qual é a parte que mais gostou no livro?

Professor (a):___________________________________________________________________
Aluno (a):_______________________________________________________________________
Frutal, ____ de ________________ de 2021.

Os gráficos são representações que facilitam a análise de dados, os quais costumam
ser dispostos em tabelas quando se realiza pesquisas estatísticas. Esse é o gráfico da sala de
aula do Marcelo. Orientem sua criança a ler com atenção e a fazer as atividades propostas.
SALA DE AULA
1) Observe a imagem da sala de aula do

Marcelo e complete: _______________
a ) Número de meninas= ______________
b) Número de meninos= ______________
c) Total de alunos= _________________
d) Se tivesse o dobro de meninas, quanto seria?
2) Pinte o gráfico de acordo com que você

Observou:
Professor (a):___________________________________________________________________
Aluno (a):_______________________________________________________________________
Frutal, ______ de _______________ de 2021.

Para realizar uma divisão, devemos imaginar um número (quociente) que, quando
multiplicado com o divisor, seja igual ou se aproxime o máximo possível do dividendo. Caso
você encontre um número cuja multiplicação seja igual ao dividendo, a divisão chega ao fim.
Como Marcelo já aprendeu a fazer a divisão está ficando cada dia mais esperto, pois presta
atenção ao que a professora fala e treina os fatos. Orientem sua criança a ler os enunciados e a
fazer as atividades.
1) Desenhe e complete:
⮚ Divida em partes iguais 25 balões entre 5 amigos do Marcelo:
R: Cada criança receberá balões.
2) Marcelo está craque em dividir. Agora e sua vez efetue as divisões.

Professor (a):___________________________________________________________________
Aluno (a):_______________________________________________________________________
Frutal, ______ de _______________________ de 2021.

A professora de Marcelo fez a seguinte pergunta: Qual a diferença entre sinônimo e
antônimo? E respondeu - Sinônimos são as palavras diferentes, mas que possuem
significados semelhantes. Antônimas são palavras que possuem significados
exatamente opostos um ao outro. Marcelo está aprendendo muita coisa na escola, agora já
sabe até o que é sinônimo e antônimo. Orientem sua criança a ler as informações para
fazer as atividades propostas.
SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS
Mônica está João está

alegre! Mônica está alegre! João está
feliz! triste!
Palavras sinônimas: São palavras que possuem o mesmo significado ou significado parecido.
Alegre e Feliz são palavras sinônimas, pois têm o mesmo significado.
Palavras antônimas: São palavras que possuem significado contrário.
Alegre e triste são palavras antônimas, pois têm significados contrários.
1) Ajude Marcelo procurar no quadro os antônimos das palavras abaixo:

Professor (a):___________________________________________________________________
Aluno (a):_______________________________________________________________________
Frutal, _____ de _______________________ de 2021.

Observe a tabela que relaciona números com letras do nosso alfabeto. As
tabelas são utilizadas para organizar dados, elas facilitam o entendimento por meio de
linhas e colunas que organizam os dados, para chegar a um determinado ponto
específico. Orientem sua criança a prestar bastante atenção, a ler os enunciados e a
fazer as atividades.
1- Marcelo precisa fazer uma tabela para aula

de amanhã. Observe a tabela que ele fez e complete:
a) Desenhe um quadrado verde em 3B
b) Desenhe um círculo azul em A1
c) Desenhe um triângulo amarelo em 5E
d) Desenhe um quadrado vermelho em D4
e) Desenhe um círculo verde em 2C
2- Aninha, irmã do Marcelo, precisa descobrir a sequência abaixo para seu trabalho. Ajude ela
a resolver essas sequências:
3) Escreva o antecessor e sucessor dos numerais.
_______ 4.123 ________ ________100.000 _________
________986 _________ _________4.150 _________
_______12.369 _______ _________54.258 _______

Ano escolar: 4º ano – E Componente Curricular: Geografia
Professor (a):___________________________________________________________________
Aluno (a):_______________________________________________________________________
Frutal, ______ de ____________________ de 2021.
Senhores pais e/ou

responsáveis,
Na escola, Marcelo aprendeu que extrativismo significa resumidamente todas as
atividades de coleta de produtos naturais, sejam estes produtos de origem animal, vegetal ou
mineral. É a mais antiga atividade humana, antecedendo a agricultura, a pecuária e a
indústria. Praticada por todas as sociedades. No sítio do vovô do Marcelo o trabalho rural é
muito importante para sobrevivência de todos da região.Orientem sua criança a ler e a fazer as
atividades propostas.
O trabalho no espaço rural
O trabalho no espaço rural caracteriza-se principalmente pela realização das atividades da

agricultura, do extrativismo e da pecuária. Essas atividades fazem parte do setor primário da
economia. Por meio da agricultura são produzidos grãos, legumes, verduras e frutas para o
consumo das pessoas, dos animais e também para atender às necessidades das indústrias
com matérias- primas para a fabricação dos mais diversos produtos. A atividade pecuária é
responsável pela criação de animais para a produção de alimentos, como carne e leite, ou
para atender alguns tipos de indústrias, na fabricação de produtos alimentícios, cosméticos,
calçados, etc. A prática do extrativismo retira da natureza produtos vegetais, animais e
minerais. O extrativismo vegetal visa atender as indústrias de cosméticos, móveis e também
fornece alimentos como castanhas, palmito e açaí. O extrativismo animal é utilizado como
matéria-prima para indústria e como alimento. Os produtos do extrativismo mineral, em geral,
atendem às indústrias e à geração de energia.
FONTE: MARTINEZ, Rogério; GARCIA, anessa. Novo Pitanguá: Geografia 4º ano. São Paulo: Moderna,2017
1-Relacione cada atividade econômica do espaço rural ao seu significado.

( 1 ) Extrativismo ( ) Está relacionada à
plantação e cultivo do solo,
onde são cultivados os
alimentos utilizados para
consumo e para atender às
necessidades da indústria
como matéria- prima.
( 2 ) Agricultura
( ) Caracteriza-se pela criação

de animais tanto para o
trabalho no campo, quanto
para a produção de alimentos.
( 3 ) Pecuária ( ) Corresponde à retirada

de produtos da natureza, que
podem ser de origem vegetal,
animal e mineral.
2-Pesquise e escreva o nome da atividade que deu origem a esses produtos.
Mel Horta Leite
3- Observe a imagem ao lado e marque com X o nome dos produtos oriundos da atividade
econômica rural representada:
a) ( ) Madeira e borracha
b) ( ) carne, couro e leite.
c) ( ) arroz, feijão e alface.

Ano escolar: 4º ano – E Componente Curricular: Língua Portuguesa
Professor (a):___________________________________________________________________
Aluno (a):_______________________________________________________________________
Frutal, _____de __________________ de 2021.
A tirinha é um gênero textual que é realizado com uma sequência de quadrinhos,

sendo que na maioria das vezes apresenta uma crítica relacionada aos valores sociais. Esse
tipo de texto geralmente é apresentado nos jornais impressos. Mas também podem estar em
alguns sites da internet e algumas revistas. A família do Marcelo é muito unida, eles sempre
estão juntos em todos os lugares.
1) Leia a tirinha com atenção:
2) Retire da tirinha:
a) Duas palavras com EV. ( Encontro vocálico)
b) Duas palavras com EC. ( Encontro Consonantal)
c) Três palavras com acento.
d) Duas palavras dissílabas:
e) Uma palavra com cada dígrafo NH, RR, CH

Escola Municipal _______________________________________________________________
Ano Escolar: 4° ano – EF Componente Curricular: Matemática
Professor(a): ___________________________________________________________________________
Aluno(a): ______________________________________________________________________________
Frutal,_________ de __________________________ de 2021

Leia com muita atenção o enunciado dos problemas para entender o que se pede. Separe o
enunciado em partes, identifique o que é dado e o que é pedido. Organize-se antes de
começar a resolver o problema e faça por etapas .Na multiplicação o número maior é o multiplicando, o
menor é o multiplicador. Faça com atenção!
Resolva os problemas:
a) Durante as férias escolares, Carla, amiga do Marcelo viajou para Porto Seguro, onde tirou
muitas fotos com sua máquina digital. Na volta ela resolveu revelar as fotos de sua incrível
viagem. Carla colocou 6 fotos em cada página do álbum. O álbum com 45 páginas ficou
completamente cheio. Quantas fotos Carla colocou no álbum?
R: _________________________________________________________________________
b) Uma sala teatral será construída na escola do Marcelo para as apresentações de final de
ano. A sala possuirá 5 filas de poltronas e cada fila contará com 32 poltronas. Quantas pessoas
poderão ser convidadas para a festa de final de ano, no intuito de que todas permaneçam
sentadas?
R:______________________________________________________
c) Na escola do Marcelo existem 10 salas de aula e em cada uma existem 25 cadeiras.

Quantas cadeiras existem na escola do Marcelo ?
R:________________________________________________________
d) De 445.600 subtraia 252.369. Ao resto some 1.765. Qual o resultado?
R: ___________________________________________________________________________

Ano Escolar: 4° ano – ensino fundamental Componente Curricular: Matemática
Professor(a): ___________________________________________________________________________
Aluno(a): ______________________________________________________________________________
Frutal,_________ de __________________________ de 2021.

Troco é a quantidade de dinheiro que se deve devolver ao cliente quando ele paga a
mais do que o proposto. O funcionário encarregado de operar com o troco denomina-se
trocador. Orientem sua criança a prestar bastante atenção, a ler os enunciados e a fazer as
atividades.
Sistema monetário
1) A mãe do Marcelo anotou o preço de alguns produtos que comprou. Observe:
PRODUTOS PREÇO
1 pacote de feijão R$ 7,49
1 pacote de arroz R$ 24,99
1 litro de suco R$ 5,75
1 quilo de carne R$ 29,60
1 lata de leite em pó R$ 15,89
1 pacote de macarrão R$ 3,50
1) Resolva com atenção os probleminhas a seguir :
a) A mãe do Marcelo levou R$ 200,00 para pagar as compras. Quanto ela recebeu de troco?
R:
b) Com o troco a mãe do Marcelo pode comprar mais dois quilos de carne. Com quanto de troco
mamãe irá voltar para casa?
R: _
Ano Escolar: 4° ano – ensino fundamental Componente Curricular: Geografia
Professor(a): ___________________________________________________________________________
Aluno(a): ______________________________________________________________________________
Frutal,_________ de __________________________ de 2021.

Pelo disposto na Constituição, os poderes são divididos em Legislativo, Executivo e
Judiciário. Em verdade o poder é um só, ocorrendo uma divisão de atribuições e funções do
Estado. Marcelo e sua família conhecem bem os três poderes, o pai do Marcelo até já foi
prefeito da cidade.
Os Três Poderes
Todas as ações do governo devem ser feitas obedecendo as leis, para que não ocorra
favorecimento ou desvio de dinheiro. Pelo disposto na Constituição, os poderes são divididos
em Legislativo, Executivo e Judiciário. Essa divisão acontece nos governos federal, estaduais
.
e municipais.
Através do voto o povo brasileiro elege os seus representantes, para cuidar e administrar o
país.
O poder público é dividido em:
⮚ Poder Legislativo: Faz as leis.
⮚ Poder Executivo: Aprova e coloca as leis em prática.
⮚ Poder Judiciário: Fiscaliza a aplicação das leis.
1) Observe o quadro abaixo:
Três Poderes Município Estado País
Executivo Prefeito Governador Presidente
Legislativo Vereador Deputado Deputado

Estadual Federal
Senadores
Judiciário Não há Juízes Juízes

Judiciário (Tribunais (Supremo
Estaduais) Tribunal
Federal)
1) Relacione a 2ª coluna com a 1ª:
1- Prefeito ( ) Estado
2- Presidente ( ) Município
3- Governador ( ) País
3) Qual o nome do atual prefeito da sua cidade?
( ) Bruno Henrique de Jesus
( ) Bruno Augusto de Jesus Ferreira
( ) Bruno Ferreira de Jesus
4) Quais são os três Poderes:
R:
5) Complete o quadro abaixo :
Três Poderes Município Estado País
Prefeito Presidente
Deputado Estadual
Não há Judiciário Juízes (Supremo

Tribunal Federal)
Ano Escolar: 4° ano – ensino fundamental Componente Curricular: Matemática
Professor(a): ___________________________________________________________________________
Aluno(a): ______________________________________________________________________________
Frutal,_________ de __________________________ de 2021.
Para realizar uma divisão, devemos imaginar um número (quociente) que, quando
multiplicado com o divisor, seja igual ou se aproxime o máximo possível do dividendo. Caso você
encontre um número cuja multiplicação seja igual ao dividendo, a divisão chega ao fim. Divisão é a
operação matemática em que repartimos os números em partes iguais. Veja o exemplo: 24:6 = 4 – o
número 24 é o dividendo, o número 6 é o divisor e 4 é o quociente. Cada vez Marcelo se diverte mais
fazendo divisão .
1) Arme e efetue as divisões abaixo e ajude Marcelo a resolver:

b) 654 :6 c) 545 : 5
a) 468 : 2
e) 224:2 f) 213: 3
c) 155: 3
g) 5.25:5 h) 3.244:4 i) 1.246:2

Ano Escolar: 4° ano – EF Componente Curricular: História
Professor(a): ___________________________________________________________________________
Aluno(a): ______________________________________________________________________________
Frutal,_________ de __________________________ de 2021.

O povo brasileiro teve origem a partir da miscigenação entre diferentes etnias. A
população brasileira é bastante miscigenada. Isso ocorreu em razão da mistura de diversos
grupos humanos que aconteceu no país. Os principais grupos foram os povos indígenas,
africanos, imigrantes europeus e asiáticos. Marcelo ficou muito interessado nessa aula sobre o
povo brasileiro, a mãe do Marcelo é indígena e carrega essa cultura até hoje, passando muita
cultura indígena para a família do Marcelo. Orientem sua criança a ler o texto e a fazer as
atividades propostas.
A FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO

A história nos conta que o povo brasileiro foi formado a partir de misturas de grupos
étnicos (raças).
O Brasil é um país de grande miscigenação (mistura de povos), ou seja, é um país que tem
muitos casamentos entre as várias etnias.
Tudo começou no século XVI, com a chegada dos brancos, mais precisamente dos
portugueses. Com a colonização (pessoas vindas morar no país), misturou-se o sangue dos
portugueses com os índios, que já estavam aqui antes do descobrimento do Brasil.
Mais tarde, os negros foram trazidos da África à força pelos portugueses para trabalharem
como escravos no cultivo da cana-de-açúcar.
Pode-se dizer que a mistura dessas três etnias ou raças deu origem à formação do povo
brasileiro: índios, brancos e negros.
Da mistura desses povos surgiram os mestiços: o mulato, o caboclo e o cafuzo.
Branco com negro deu origem ao MULATO.
Índio com Branco deu origem ao CABOCLO.
Negro com índio deu origem ao CAFUZO.
Com o passar dos séculos chegaram outros imigrantes (pessoas que vêm de outros países),
vindos das mais variadas regiões da Terra.
Esses outros povos que chegavam se misturavam entre si e também com os povos que aqui já
estavam. E essa miscigenação pode ser observada no rosto, no corpo, nos hábitos, nas crenças
e nos valores de cada brasileiro. Não somos um povo idêntico, com características semelhantes,
pois somos resultado da miscigenação, mistura de várias etnias.
Por isso, a maioria da população hoje é mestiça.
FIQUE POR DENTRO:

Povo: conjunto de pessoas.
Nação: país, local de nascimento.
População é o conjunto de pessoas que habitam um determinado lugar.
A concentração da população brasileira iniciou-se na época em que o Brasil era colônia
de Portugal. Isso aconteceu porque a construção de cidades próximas do litoral facilitava
o transporte de matérias-primas pelos portos marítimos.
A maioria da população vive nas cidades, em todo país.
1- Coloque (V) ou (F):
( ) O povo brasileiro foi formado por mistura de raças.
( ) O branco já vivia no Brasil e depois vieram os índios.
( ) Os índios estavam aqui e chegaram os brancos.
( ) A mistura de brancos e índios deu origem ao mestiço caboclo.
( ) Depois chegaram os negros.
( ) A mistura de negros com brancos deu origem ao cafuzo.
( ) Os brancos também se misturaram com os negros dando origem ao mestiço cafuzo.
( ) Os índios se misturaram com os negros e deu origem ao mestiço Mulato.
2- A maioria das pessoas brasileiras vive nas cidades.

( ) Certo. ( ) Errado.
3- Brancos – negros – índios. A mistura dessas três etnias deu origem a formação do povo
brasileiro que temos hoje.
( ) Certo. ( ) Errado.
3- Escreva os nomes das misturas desses povos.
branco + índio= ____________________
negro + branco= __________________________
negro + índio= ___________________________
4- Responda :
a) O que é povo?
R: _______________________________________________________________________
b) O que é Nação?
R: _______________________________________________________________________
c) O que é população?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ano Escolar: 4° ano – EF Componente Curricular: História
Professor(a): ___________________________________________________________________________
Aluno(a): ______________________________________________________________________________
Frutal,_________ de __________________________ de 2021.
Multiplicação e divisão fazem parte das quatro operações básicas da matemática. A

multiplicação consiste em uma adição sucessiva de um mesmo número produzindo um
resultado que chamamos de produto. A divisão é operação matemática utilizada para
descobrir como separar uma quantidade em partes, ou seja, “fracionar” algo. Marcelo junto
com você vai realizar as operações abaixo, já esta na hora do Marcelo aprender multiplicação,
pois para dividir ele está esperto.
1) Arme e efetue :
a)456 x 5= b)690 x 4= c)1.369 x 3=
d)3.624 x 5= f)403 x 6=
e)2.468 x 3=
g)355 : 5= h)848 : 4= i)369 : 3=

Ano Escolar: 4° ano – EF Componente Curricular: Arte
Professor(a): ___________________________________________________________________________
Aluno(a): ______________________________________________________________________________
Frutal,_________ de __________________________ de 2021.
A família de Marcelo resolveu uma árvore genealógica para conhecer um pouco mais
de seus ancestrais. A árvore genealógica é uma representação das pessoas que tiveram
participação na existência de uma pessoa ou família, ou seja, é o histórico que levanta dados
sobre os ancestrais dos mesmos de forma que fiquem conhecidas as conexões estabelecidas
entre esses familiares. Orientem sua criança a ler para fazer as atividades.
O que é uma árvore genealógica?
A árvore genealógica é um histórico de uma parte dos antecedentes de uma pessoa ou família.
Trata-se de uma representação gráfica que serve para mostrar as ligações familiares entre os
indivíduos, trazendo seus nomes e, algumas vezes ,datas e lugares de nascimentos,
casamento, morte e podendo até colocar fotos.
1) Observe a árvore genealógica da família do Marcelo.
Instruções:
Vamos completar a árvore genealógica da sua família? Você vai preencher em cada
ramo da árvore com os nomes dos seus familiares ou pode também colar fotos .
Componente Curricular: ENSINO RELIGIOSO
https://www.google.com/search?q=Religi%C3%B5es+ou+igrejas+presentes+na+minha+fam%aula
Componente Curricular: ARTES
https://www.google.com/search?q=arvore+genealogica
Componente Curricular: MATEMÁTICA
https://www.google.com/search?q=termos+da+multiplica
https://www.google.com/search?q=tabelas
https://www.google.com/search?q=atividades+sobre+compras+e+troco
https://www.google.com/search?q=+divis%C3%A3o&tbm=i
Livro didático Bem- me – Quer Sólidos Geométricas
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA
https://www.google.com/search?q=a+familia+do+marcelo+ruth+rocha
https://www.google.com/search?q=tirinhas
https://www.google.com/search?q=sinonimos+e+antonimos
https://www.google.com/search?q=a+escola+do+marcelo+ruth+rocha
https://www.google.com/search?q=produ%C3%A7ao+de+texto+da+familia+do+marcelo
Componente Curricular: CIÊNCIA
https://www.google.com/search?q=seres+vivos+e+n%C3%A3o+vivos
Componente Curricular: HISTÓRIA

https://www.google.com/search?q=grandes+navegações%C3%A7%C3%B5e
s https://www.google.com/search?q=povo+brasileiro&rlz=
Componente Curricular: GEOGRAFIA

https://www.google.com/search?q=agropecu%C3%A1ria%2C+extrativismo%2C+in
https://www.google.com/search?q=leite&tbm
https://www.google.com/search?q=os+tres+poderes

EF04 - LP-M-C-H-G-A - A Família Do Marcelo

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EF04 - LP-M-C-H-G-A - A Família Do Marcelo

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - “A Família do Marcelo”

Ensino Fundamental I - Anos Iniciais

ANO ESCOLAR: 4º ANO

⮚ COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/ Semiótica (Ortografização), Leitura/Escuta

⮚ EF15LP03 - Localizar informações explícitas em textos.

⮚ EF35LP04 - Inferir informações implícitas nos textos lidos.

⮚ EF35LP05 - Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: análise linguística /semiótica ( ortografização )

⮚ EF35LP06 Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Oralidade

⮚ EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas

⮚ EF15LP13 Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos

⮚ EF04LP25 Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as falas das personagens,

- Construção do Sistema Alfabético.

⮚ EF04MA05 Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo e

⮚ EF04MA06XA Interpretar e resolver problemas envolvendo diferentes significados da

⮚ EF04MA06XB Elaborar e resolver problemas envolvendo diferentes significado da

UNIDADE TEMÁTICAS: Álgebra

UNIDADE TEMÁTICAS: Geometria

UNIDADE TEMÁTICAS: Probabilidade e Estatística

⮚ EF04MA27 Ler, interpretar e analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla

⮚ EF04MA28 - Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

EF04CI05 Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

⮚ EF04HI07X Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e

⮚ EF04HI10X Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

UNIDADE TEMÁTICAS: Conexões e Escalas

⮚ EF04GE05 Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município,

⮚ UNIDADE TEMÁTICAS: Mundo do Trabalho

⮚ EF04GE08X - Identificar, descrever e discutir o processo de produção (transformação de

UNIDADE TEMÁTICA: Artes Visuais

- Artes visuais – processos de criação: pintura,colagem, modelagem, entre outras.

⮚ COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO

⮚ UNIDADES TEMÁTICAS: Manifestações culturais e religiosas

⮚ EF04ER14MG/ EF04ER11MG Reconhecer as diferentes representações de

- O ser humano e a espiritualidade.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA “A Família do Marcelo ”

4º ano - Anos Iniciais –Ensino Fundamental – I

Prezados pais e/ou responsáveis,

Senhores pais e/ou responsáveis,

A minha família é assim: tem

ROCHA, Ruth. A família do Marcelo. São Paulo: Salamandra, 2001

2. Complete de acordo com o texto:

a) O nome do personagem que narra à história:

b) O nome do marido da mãe de Terezinha:

c) Terezinha tem dois irmãos que se chamam:

d) Marcelo gosta quando recebe a visita de seus:

e) Qual o título da história?

3) O que Marcelo quis dizer com as frases:

b)”A gente faz a maior farra!”

Senhores pais e/ou responsáveis,

Valor Absoluto e Valor Relativo

Senhores pais e/ou responsáveis,

Leia o texto a seguir.

No nosso ambiente podemos encontrar seres vivos e seres não vivos.

Seres Seres não

Senhores pais e/ou responsáveis,

⮚ Leia o seguinte trecho da história “A Família do Marcelo”.

SUBSTANTIVO COMUM SUBSTANTIVO PRÓPRIO

Frutal, de ____________ de 2021.

a) As pessoas seguem diferentes _.

e há também famílias cujos __ podem participar de religiões .