SERVIÇO PÚBLICO MUNICIPAL

SISTEMA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

GRUPO ESCOLAR ÁUREA CRAVO
Av. Mário Cravo, s/n – Centro.
Cravolândia – BA CEP 45330 – 000

PARECER DESCRITIVO DO ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM - 4º E 5º ANO –/2021

CD – COM DIFICULDADE EP – EM PROCESSO D – DESENVOLVIDO

COMPONENTE CURRICULAR - LÍNGUA PORTUGUESA

DIAGNOSTICO 1ª UND 2ª Unid 3ª Unid Parecer
INICIAL Final
Identifica a ideia central do texto, demonstrando compreensão
global.
Recupera relações entre partes de um texto, identificando
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Utiliza, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação,
ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o caso.
Utiliza, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por
substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível suficiente de informatividade.
Organiza o texto em unidades de sentido, dividindo-o em
parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
Ouve gravações, canções, textos falados em diferentes variedades
linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais
da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
Percebe diálogos em textos narrativos, observando o efeito de
sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de
variedades linguísticas no discurso direto.

COMPONENTE CURRICULAR - MATEMÁTICA

DIAGNOSTICO 1ª Unid. 2ª Unid 3ª Unid. PARECER
INICIAL FINAL
Identifica características do sistema de numeração decimal,
utilizando a composição e a decomposição de número natural.
Resolve e elabora problemas simples de contagem envolvendo o
princípio multiplicativo, como a determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma
coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de
diagramas de árvore ou por tabelas.
Resolve e elabora problemas de divisão de um número natural por
outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os
significados de repartição equitativa e de medida, por meio de
estratégias e registros pessoais.
Determina o número desconhecido que torna verdadeira uma
igualdade que envolve as operações fundamentais com números
naturais.
Reconhece simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras
geométricas planas e utilizá-la na construção de figuras
congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de
geometria.
Resolve e elabora problemas que envolvam situações de compra e
venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e
desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
Interpreta dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e
gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do
conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e
produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
COMPONENTE CURRICULAR - CIÊNCIAS
DIAGNOSTICO 1ª Unid. 2ª Unid 3ª Unid PARECER
INICIAL FINAL
Discute hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e
visual considerando as condições do ambiente em termos de som e
luz.
Identifica misturas na vida diária, com base em suas propriedades
físicas observáveis, reconhecendo sua composição
Constrói propostas coletivas para um consumo mais consciente e
cria soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização
ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida
cotidiana.
Discute a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade,
subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus
hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de
atividade física etc.).
Propõe, a partir do conhecimento das formas de transmissão de
alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e
medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.

COMPONENTE CURRICULAR - GEOGRAFIA

DIAGNOSTICO 1ª Unid 2ª Unid 3ª Unid PARECER
INICIAL FINAL
Identifica e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus
lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.
Identifica, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição
cultural e econômica de grupos de diferentes origens.
Seleciona, em seus lugares de vivência e em suas histórias
familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas
(indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-
americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio
em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura
local, regional e brasileira.
Identifica as formas e funções das cidades e analisa as mudanças
sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.
Identifica órgãos do poder público e canais de participação social
responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de
vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito
à cidade) e discute as propostas implementadas por esses órgãos
que afetam a comunidade em que vive.

COMPONENTE CURRICULAR - HISTÓRIA

DIAGNOSTICO 1ª Unid 2ª Unid 3ª Unid PARECER
INICIAL FINAL
Identifica e compara pontos de vista em relação a eventos
significativos do local em que vive, aspectos relacionados a
condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e
culturais, com especial destaque para as culturas africanas,
indígenas e de migrantes.
Identifica os marcos históricos do lugar em que vive e compreende
seus significados.
Identifica semelhanças e diferenças existentes entre comunidades
de sua cidade ou região, e descreve o papel dos diferentes grupos
sociais que as formam.
Reconhece a história como resultado da ação do ser humano no
tempo e no espaço com base na identificação de mudanças e
permanências ao longo do tempo.
Identifica as transformações ocorridas nos meios de comunicação
(cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais
tecnologias digitais de informação e comunicação) e discute seus
significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
Analisa o papel das culturas e das religiões na composição
identitária dos povos antigos.
Associa a noção de cidadania com os princípios de respeito à
diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
Identifica formas de marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos
africanos.
COMPONENTE CURRICULAR - ARTE
DIAGNOSTICO 1ª Unid 2ª Unid 3ª Unid PARECER
INICIAL FINAL
Identifica e aprecia formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético
Explora e reconhece elementos constitutivos das artes visuais
(ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
Experimenta diferentes formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
Dialoga sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos
plurais.
Experimenta e aprecia formas distintas de manifestações da dança
presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Identifica e aprecia criticamente diversas formas e gêneros de
expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções
da música em diversos contextos de circulação, em especial,
aqueles da vida cotidiana.
Experimenta o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em
improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro,
explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano
até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.

COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA

DIAGNOSTICO 1ª Unid 2ª Unid 3ª Unid PARECER
INICIAL FINAL
Experimenta e frui brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recria-os,
valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
Descreve, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita,
audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de
matriz indígena e africana, explicando suas características e a
importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das
diferentes culturas.
Experimenta e frui diversos tipos de esportes de campo e taco,
rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e
criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua
execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
Planeja e utiliza estratégias para resolver desafios na execução de
elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral,
reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando
procedimentos de segurança.
Identifica as características das lutas do contexto comunitário e
regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as
diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas
corporais.

COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO RELIGIOSO

DIAGNOSTICO 1ª Unid 2ª Unid 3ª Unid PARECER
INICIAL FINAL
Identifica e respeita os diferentes espaços e territórios religiosos de
diferentes tradições e movimentos religiosos.
Identifica e respeita práticas celebrativas (cerimônias, orações,
festividades, peregrinações, entre outras) de diferentes tradições
religiosas.
Reconhece as habilidades socioemocionais como base para a
educação emocional.
Reconhece questões éticas básicas e compreende as suas inter-
relações, comparando situações mais positivas ou negativas do
ponto de vista ético e moral
Compreende a importância da religiosidade para a formação do ser
humano.
 PARECER DESCRITIVO 2021
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Devido as atuais necessidades impostas pela pandemia à comunidade escolar, faz-se necessário que a avaliação seja feita
através da observação do desempenho do aluno nas atividades assíncronas/síncronas e nas interações de sala de aula.
A Secretaria da Educação do Município de Cravolândia aderiu às atividades pedagógicas normatizadas pelas Resoluções e
orientações do CNE, planejada e ajustada ao Plano de Ação da Escola (PAE), com participação dos docentes, frequência
exigível e avaliação condizente com o inciso V do Art. 24 da LDB.

Parecer dos resultados finais do Ensino Fundamental de Nove Anos, CNE/CEB nº 04/2008 (voto do relator nº 7 e 9) LDB
9394/96 Art. 24, Inciso V. alínea “a” e Parecer CNE Nº 19/2020, Art Nº 27, inciso 3°, assegurando que o (a) aluno (a)
__________________ cursou o ano letivo de 2021 referente aos Anos/Turmas_____ e está apto a cursar o ____ ano.

Parecer dos resultados finais do Ensino Fundamental de Nove Anos, LDB 9394/96 Art. 24, Inciso VI, legitimando que o
(a) aluno (a) __________________ não obteve frequência mínima exigida pela mesma Lei, portanto com acúmulo
injustificado de _ (____) faltas ao longo do ano letivo, cursará o ___ano.

CRAVOLÂNDIA-BA,________de_________________de_________.

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Professor (a) Coordenador (a) Pedagógico (a) Diretor (a)