4 Ano Atividades de Apoio Remoto 16 A 26 de Novembro de 2021

DE 16 A 26 DE NOVEMBRO DE 2021
DIEGO VAZ SORGATTO

PREFEITO
TIAGO RIBEIRO MACHADO

SECRETÁRIO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
KÁTIA GOMES AUGUSTINAS

DIRETORA DA DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL
CÁSSIA FARIAS RIBEIRO

ELIANE DE SOUZA ALVES MATOS
JACQUELINE FLÁVIA SANTOS DA SILVA
KELLY CRISTINA PIRES DE CASTRO
LUCIMAR DE OLIVEIRA SILVA
SOLIDERANE SOUSA DE ANDRADE
SUELI DE FÁTIMA MATOS ALMEIDA
VIVIANE PEREIRA RORIZ
COORDENAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL E ELABORAÇÃO
FRANCISCO EVERTON DE SOUSA BARROS JÚNIOR

MAGDA MARQUES MELO
DESIGN E DIAGRAMAÇÃO
MAGDA MARQUES MELO

REVISÃO
@profjackflavia - Bitmoji
Atenção, papais, titios e vovôs! Novembro Azul/Cuide da sua máquina

Cuidem da saúde do seu corpo! https://www.youtube.com/watch?v
Ah, o bigode é um dos símbolos =gFF_bZrUhIU
dessa campanha!
Componentes Curriculares e Habilidades
Língua Portuguesa
Prática de Linguagem – Gênero: informativo (rótulo).
(GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreensão global.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.
(EF35LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância
verbal).
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo
nominal).
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
(GO-EF35LP37) Separar palavras corretamente no término de linha, translineação.
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na
língua oral (ai, ei, ou).
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC,
CCVCC, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).
Matemática
(EF03MA07-A) Explorar fatos básicos da multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10 para a constituição de um repertório a ser utilizado na solução
de problemas e nos procedimentos de cálculo, mental ou escrito.
(EF03MA07-B) Ler e interpretar problemas de multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10, com os significados de adição de parcelas iguais e
elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
(GO-EF03MA30-A) Explorar os conceitos de divisão, repartição equitativa e medida, utilizando agrupamentos até 10 unidades, em que o
número de agrupamentos é o quociente, a quantidade em cada agrupamento é o divisor, e a quantidade não agrupada é o resto, por
meio de recursos pessoais.
(GO-EF03MA30-B) Calcular o resultado da divisão de números naturais, utilizando recursos pessoais ou convencionais e validar os
resultados por meio de estimativas ou tecnologias digitais.
(EF04MA21-B) Medir e comparar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de
metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.
(EF04MA09-A) Reconhecer a utilização de números racionais, razão entre dois números inteiros, na forma fracionária e/ou decimal, no
contexto diário.
(EF04MA09-C) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que
uma unidade, utilizando material manipulável, concreto, bem como a reta numérica como recursos.
História
(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de
mudanças e permanências ao longo do tempo.
(GO-EF03HI04-B) Refletir sobre a Cidade de Goiás como Patrimônio Histórico e Cultural da Humanidade e sua importância para a
preservação da memória e da história do povo goiano e brasileiro.
(GO-EF04HI11-B) Compreender a construção de Brasília, identificando as novas relações de poder estabelecidas e seus
desdobramentos na organização espacial, social, fluxo migratório e econômico no território goiano.
(GO-EF04HI02-B) Perceber os conflitos, lutas e resistências dos povos indígenas com a chegada dos brancos portugueses e negros
africanos escravizados, no Brasil e em Goiás, bem como, por seus descendentes no passado e no presente.
Geografia
(EF04GE11-A) Identificar as características das paisagens naturais, como relevo, cobertura vegetal, rios e das paisagens antrópicas nos
municípios goianos.
(EF04GE11-B) Reconhecer a ação humana no processo de conservação ou de degradação dessas paisagens, aumentando a sua
consciência ambiental e a noção de interdependência entre os elementos naturais e a vida humana.
Ciências
(EF04CI11-A) Identificar as fases da Lua, destacando sua influência no cotidiano.
(EF04CI11-B) Explicar e descrever os movimentos da Terra e sua influência no cotidiano.
Ensino Religioso
(LZA-GOEF04ER01) Compreender os princípios e o respeito pela liberdade, justiça, democracia, Direitos Humanos, tolerância, igualdade
e solidariedade, visando uma cultura de paz e pela paz.
Educação Física
(GO-EF04EF20) Analisar as condições adequadas para o desenvolvimento das práticas corporais de aventura na terra, no ar, na água,
em relação à ação do ser humano no ambiente.
(EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo
as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais.
Artes
(GO-EF04AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, tais como: multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em 02
áudio e vídeo, fotografia,softwares, nos processos de criação, interação artística e aproximação às realidades distintas.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
ATIVIDADE DE APOIO REMOTO - 4º ANO
1°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
Professor(a), utilize chats, salas virtuais, vídeos tutoriais, cartazes ou outros recursos para
As atividades podem
Professores, explorem este ou outros contextos para os demais conteúdos e/ou disciplinas.
conversar e explorar o gênero textual rótulo que mostra as informações sobre o produto que
está dentro da embalagem. Ele ajuda na decisão de compra do consumidor, por isso deve ser realizadas no caderno.
ter todas as informações legais, ortografia e ser atraente.
Alunos, realizem a atividade com atenção! Língua Portuguesa
Antes de começarmos, saiba que:

Produto é o que está dentro da embalagem.
Exemplo: Sabão em pó.
Marca é o nome que identifica, caracteriza o
produto, ou seja, o sabão. Exemplo: Minuano.
01) Há diversos tipos de produtos no mercado. Veja e relacione os produtos abaixo de

acordo com a sua categoria.
( ) refrigerante, leite, suco, água,...
(A) Bebidas ( ) milho verde, leite condensado, arroz, feijão,
(B) Produtos de limpeza macarrão, pão de forma,...
( ) xampu, condicionador, creme dental, hidratante,
(C) Produtos alimentícios sabonete, pente, ...
(D) Produtos de higiene pessoal ( ) sabão em pó, amaciante, detergente, sabão em
barra, água sanitária, desinfetante, ...
02) Peça ajuda de um adulto e pesquise alguns rótulos na sua casa.

Neste quadro, registre o nome do produto e o nome da marca.
Nome do produto Nome da marca
03) Observe novamente os rótulos encontrados na sua casa.
• Há outras informações no rótulo, além dos nomes dos produtos e da marca? Quais?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 03
1°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
Professor(a), utilize chats, salas virtuais, vídeos tutoriais, cartazes ou outros
recursos para conversar e explorar o rótulo da embalagem de um ser realizadas no caderno.
produto alimentício.
Alunos, realizem a atividade com atenção! Língua Portuguesa/Ciências
Legalmente, as embalagens dos produtos alimentícios devem informar: tabela nutricional, lista de
ingredientes, conteúdo, prazo de validade, lote, origem, por exemplo.
04) Veja a embalagem, leia e complete com as informações obrigatórias para o rótulo.
a) __________________: a listagem deve estar em

ordem decrescente – da maior quantidade para o
menor – e serve para o consumidor identificar a
presença de algum ingrediente que tenha alergia, por
exemplo.
http://rotulodasembalagens.blogspot.com/2017/03/maizena-duryea.html. Acesso outubro de 2020.
b) _________________: aqui deve-se registrar quem

produz a mercadoria e o endereço da fabricação.
c) _________________ : essa informação é levada em
consideração na hora da compra, por isso, o ideal é
que ela não esteja escondida.
d) ________________: a quantidade de produto
presente na embalagem deve estar expressa em quilos
ou em litros.
e) ______: essa informação é de extrema importância
uma vez que, em caso de recall do produto, é ela que
guia quais devem ser evitados ou devolvidos.
f) ____________: é direito do consumidor saber o que
está ingerindo, portanto, a tabela nutricional não pode
faltar em uma embalagem de alimentos.
O termo recall, é um termo em inglês, que significa uma solicitação de devolução de um

lote ou de uma linha inteira de produtos feita pelo próprio fabricante. Geralmente, isto
ocorre pela descoberta de problemas relativos à segurança do produto.
05) Observe a embalagem, as informações acima e responda:
a) Qual é o produto? _________________________________________________________

b) Qual o nome da marca? ____________________________________________________
c) Qual a quantidade? ________________________________________________________
d) Qual a categoria desse produto? ______________________________________________
e) Se o fabricante perceber problemas com o produto, qual a informação necessária para
fazer o recall? ______________________________________________________________ 04
1°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
conversar e explorar a ortografia das palavras derivadas ser realizadas no caderno.
com o sufixo –agem e a produção de frases.
Alunos, realizem a atividade com atenção!
Língua Portuguesa
06) Procure, no “caça-palavras”, os substantivos correspondentes aos verbos listados

abaixo. Dica: Eles possuem o mesmo sufixo (terminação).
a) embalar A T A T U A J E N S D F H J K L Ç O
__________________ D F G J A P R E N D I Z A G E M L M
b) listar A S D F G H J K L Ç M N B V C D C J
__________________ C X P Z E R T U I J K V L Ç D C V E
c) abordar D T A T U A G E M S D F I H J K L M
__________________
E R S T Y U I O P Q R T S A E A Ç B
d) sabotar
F T S A B O T A G E M Y T F J S K A
__________________
G Y A Z X C V B N M E R A S D E G L
e) colar
__________________ H U G Q W E R Y U E D F G F G H M A
f) tatuar J I E A S D V F G J Ç O E H J K V G
__________________ K O M A Q U I A G E M K M X C V B E
g) maquiar L P A F U T A S E R T Y U I O P N M
__________________
Ç A S P O E G A Ç A B O T A J E M F
h) Aprender
R S D Ç L K E D F C O L A G E M A C
__________________
T D F G H J M V B N M K L Ç T U S V
i) viajar
__________________ U F A S D F G H J K L Ç V B N X D X
j) passar I A B O R D A G E M A S D F G H S K
__________________ A C V B N M J E A C O L A J E N M C
07) Agora, escolha substantivos do “caça-palavras” para escrever uma frase de cada tipo.
a) AFIRMATIVA
__________________________________________________________________________
b) EXCLAMATIVA
__________________________________________________________________________
c) INTERROGATIVA
__________________________________________________________________________ 05
2°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para conversar e revisar sobre ser realizadas no caderno.
planificação, formas espaciais, arestas, vértices e medidas.
Alunos, realizem a atividade com atenção! Matemática
08) Analise as formas das imagens e responda.
Imagem 01 Imagem 02
a) Em qual imagem a embalagem foi planificada? ___________________________

b) A forma espacial da embalagem é
( ) cubo ( ) cilindro ( ) esfera ( ) pirâmide ( ) paralelepípedo
c) Na planificação, percebe-se que a embalagem é formada por quais figuras geométricas
planas?
( ) quadrados. ( ) círculos. ( ) triângulos. ( ) retângulos.
d) Sobre a forma da embalagem, informe a quantidade de:
• faces ________________
• arestas _______________
• vértices _______________
09) Observe estas partes da embalagem e responda.
18/04/2021
Imagem 01 Imagem 02 Imagem 03

a) Informe as imagens que apresentam
• medida de capacidade: ____________________________________________________
• medida de massa: _______________________________________________________
• medida de tempo:________________________________________________________
b) Escreva por extenso as seguintes medidas.
• 500 ml _________________________________________________________________
• 200 g __________________________________________________________________
• 18/04/2021 _____________________________________________________________
c) Qual das medidas apresentadas representa meio litro? __________________________
d) Considerando a data atual, este produto pode ser consumido com segurança?________
Explique. __________________________________________________________________
e) Com dez embalagens de 200g teremos mais ou menos de 1kg? Explique. 06
__________________________________________________________________________
2°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para conversar e revisar a ser realizadas no caderno.
multiplicação de medidas e na organização retangular.
10) Utilize a multiplicação para indicar a 11) A organização retangular é muito utilizada
quantidade em gramas ou mililitros. no transporte e na exposição dos produtos.
a) 200g •Informe as multiplicações para indicar a
quantidade de produtos em cada organização
circulada.
a) Quantos pacotes de arroz? _________
__ x ____g = ______g
b) 250ml
__ x ____ml= ml
3 x 4 = ___ ou __ x __= 12
c) 1, 5 l
b) Quantos pacotes de feijão? __________
__ x ____ ml = ______ ml
d) 1 kg
_______ ou _______
c) Quantas latas de refrigerante? ________
__ x ______ g = ______ g
e) 5 kg
07
__ x _____ g= ________ g _______ ou _______
2°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
conversar e explorar o texto CARDÁPIO ou menu que é um gênero textual informativo e ser realizadas no caderno.
descritivo, que orienta sobre os pratos ou produtos servidos em um estabelecimento ou
festa, por exemplo. Além, do uso da terminação –oso e –osa em adjetivos. Alunos,
Língua Portuguesa
realizem a atividade com atenção!
12) Calcule as operações usando os seus respectivos algoritmos e escreva as respostas,

por extenso, na cruzadinha.
1 456 + 344= 2 1500 - 600= 3 320 : 4= 4 150 : 3=
5 121 + 79= 6 945 – 245= 7 4 X 25= 8 5 X 100=
08
3°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
Professor(a), utilize chats, salas virtuais, vídeos tutoriais, cartazes ou outros As atividades podem
recursos para conversar e explorar sobre as atividades econômicas, ser realizadas no caderno.
comunidade quilombola e fenômenos cíclicos.
Alunos, realizem a atividade com atenção! História/Geografia
13) Observe a ilustração da embalagem da Maizena.

a) O que as pessoas da imagem estão fazendo?
. http://rotulodasembalagens.blogspot.com/2017/03/maizena-duryea.html. Acesso outubro de 2020
__________________________________________
b) Qual vegetal é cultivado e transformado?_______
c) A atividade realizada está mais relacionada a
( ) indústria.
( ) pecuária.
Amido de milho é a farinha feita do milho usada ( ) comércio.
na culinária de diversas maneiras. ( ) agricultura.
14) Em Goiás, a agricultura de subsistência é muito praticada, além de haver a criação de

rebanhos de bovinos, ovinos, equinos, muares, asininos, caprinos,...
• Informe os animais criados em cada rebanho listado abaixo.
a) Bovino _______________________ d) Muar _________________________
b) Ovino ________________________ e) Asinino _______________________
c) Equino _______________________ f) Caprino _______________________
15) As práticas agrícolas dependem, principalmente, das variações anuais do clima.
“As observações do ciclo da natureza e das

estações do ano, marcam e delineiam as etapas dos
trabalhos nas lavouras ao longo do ano” [...] A
comunidade quilombola Kalunga, situada na região
nordeste de Goiás, com base na previsão de chuva
ou seca, consegue elaborar o calendário do ano
seguinte. Decidem o que será plantado, quando será
plantado e em qual momento será realizada a
colheita.
(Liga Mundo – 4º ano – Saraiva)
a) Pesquise o significado de quilombo? ___________________________________________

____________________________________________________________________________
b) Qual o nome da comunidade quilombola citada no texto? ___________________________
c) Essa comunidade está localizada em qual região de Goiás? ________________________
d) Em quais fenômenos cíclicos os Kalungas se baseiam para conseguir elaborar o calendário
da comunidade? ______________________________________________________________
e) O que é decidido com esse calendário? _________________________________________
__________________________________________________________________________
09
f) Marque, no mapa, a localização do estado onde fica o quilombo Kalunga.
3°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para conversar e explorar sobre ser realizadas no caderno.
o ciclo da Lua e o seu simbolismo em algumas religiões.
Alunos, realizem a atividade com atenção! Ciências/ Ensino Religioso
16) Após anos de estudos de astronomia, sabe-se que a Lua exerce sim influência sobre a
Terra, porém, essa influência é derivada de sua força gravitacional e da energia solar.
• Entenda como isso funciona completando as informações com as palavras abaixo.
@profjackflavia- Bitmoji
crescente reflete formatos Terra semanas
minguante nova cheia não Lua
a) A Lua é um satélite natural que _______ tem iluminação própria, apenas __________a
luz do Sol.
b) Ela se movimenta ao redor da _________ numa trajetória que leva aproximadamente
quatro _____________ para voltar ao ponto inicial.
c) Os diferentes “_____________” em que conseguimos ver a _______ na semana, damos
o nome de fase da lua.
d) As quatro fases da Lua são: ____________________________________________.
17) Agora, reescreva os nomes das fases da Lua conforme os formatos.

Apesar de não haver estudos
que comprovem diretamente a
influência da lua no cultivo dos
alimentos, muitos produtores
rurais relatam experiências
bem sucedidas e aumento de
produtividade ao utilizarem os
conhecimentos das fases da
lua na agricultura.
18) A Lua, por ser um satélite visível a olho nu, sempre foi utilizada como símbolo em
diversas crenças religiosas.
Lua e estrela D’alva – a) Você já tinha visto esses símbolos

símbolo do islamismo. religiosos? ___________________________
b) Conhece outros símbolos religiosos? ____
Lua e Sol – Yin-Yang - c) As crenças de uma pessoa devem ser

símbolo do taoismo. respeitadas? _________________________ 10
3°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para auxiliar na leitura e escrita, correta, de palavras com VV, CVV, ser realizadas no caderno.
CVC e em casos de ditongos reduzidos na língua oral (ai, ei, ou).
19) A plantação de milho recebe o nome de milharal.
❖Escreva os nomes das plantações dos seguintes

vegetais em que a terminação seja a mesma de milharal.
a) Café = _____________________________________
b) Arroz = _____________________________________
c) Banana = ___________________________________
d) Bambu = ___________________________________
20) Ainda no contexto da agricultura, escreva os nomes das árvores dos seguintes frutos.
Utilize o ditongo ei.
cerejeira
a) cereja = ___________________ e) jabuticaba = ________________
b) manga = __________________ b) maçã = ___________________
c) caju = _____________________ c) goiaba = ___________________
d) pitanga = __________________ d) pequi = ____________________
21) Observe o nome do produto.

a) Sublinhe o encontro vocálico.
b) Separe o nome do produto em sílabas.
_________________________________________
c) Quantas vogais permaneceram juntas na
mesma sílaba? ____________________________
d) Então, na palavra MAIZENA temos um
( ) hiato. ( ) ditongo. ( ) tritongo.
22) Completando-as com os ditongos: AI, EI, OU, UI e AU.

• Depois, separe-as em sílabas.
a) c__xa = _________________________ e) m___to = _______________________

b) l__te = __________________________ f) pegu__ = _______________________
c) ming__ = ________________________ c) contrib__ = ______________________
11
d) p___co = ________________________ d) __mentar = ______________________
4°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para conversar e identificar as características das paisagens naturais ser realizadas no caderno.
em Goiás e a localização em diferentes mapas políticos.
Alunos, realizem a atividade com atenção! Geografia/Língua Portuguesa
23) Leia as informações sobre um ❖ Responda de acordo com o texto.

grande produtor agrícola no Brasil a) Escreva por extenso a área de Goiás.
______________________________________
______________________________________
Goiás
b) Marque a região onde se localiza Goiás.
Área: 340.086 km²
Localização Geográfica: região
Centro-Oeste
Limites geográficos: Tocantins (norte),
Mato Grosso de Sul e Minas Gerais
(sul); Bahia e Minas Gerais (leste); Mato
Grosso (oeste).
Clima: tropical
Relevo: serras, chapadas e planalto em
grande parte do território. Presença de
depressão na região norte do estado.
c) Quais os tipos de relevo presentes em
Vegetação: vegetação de cerrado com
Goiás? ______________________________
faixas de floresta tropical.
_____________________________________
Ponto mais alto: Chapada dos
_____________________________________
Veadeiros (1.691 metros), no nordeste
goiano.
d) Qual o ponto mais alto do relevo goiano?
Cidades mais populosas: Goiânia,
____________________________________
Aparecida de Goiânia, Anápolis, Rio
Verde, Luziânia e Águas Lindas.
e) Qual a vegetação típica de Goiás?
Principais rios: Aporé, Paranaíba,
______________________________________
Araguaia, Corumbá, São Marcos,
____________________________________
Maranhão, Paranã, Verde, Vermelho,
das Almas e Claro.
f) Pinte os estados que fazem limites
Principais problemas ambientais:
geográficos com Goiás.
poluição de rios, poluição do ar na
capital, desmatamento e erosão do solo.
Chapada dos Veadeiros - GO 12

Fonte: https://www.suapesquisa.com. Acesso outubro de 2020.
4°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
Professor(a), utilize chats, salas virtuais, vídeos tutoriais, cartazes ou outros recursos para As atividades podem
conversar sobre a ação humana no processo de conservação ou degradação das
paisagens naturais aumentando a consciência ambiental e noção de interdependência ser realizadas no caderno.
entre os elementos naturais e a vida humana.
Alunos, realizem a atividade com atenção! Geografia/História
24) Pesquise, no texto informativo da 26) Agora, pesquise no texto informativo da

página anterior, e escreva os nomes das página anterior, e escreva os principais
cidades mais populosas de Goiás. problemas ambientais em Goiás.
_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
_________________________________
• O nome da capital de Goiás é
25) Goiás é um estado lindo com vários
atrativos para o turismo. Â
• Você já sabia que nesse estado foi
construído o Distrito Federal, e nele foi 27) Observe as imagens e indique o tipo de
construída Brasília, a capital do Brasil? poluição.
__________________________________
• Relacione os nomes de alguns pontos

turísticos com as suas respectivas Poluição da
localizações.
____________
( A) Chapada dos Veadeiros
( B) Brasília – DF
(C ) Cidade de Goiás - GO
( )
____________
____________
____________
( )
____________
28) Agora, pesquise no texto informativo da

página anterior, e escreva os nomes dos
principais rios de Goiás.
( ) ____________________________________
____________________________________
____________________________________ 13
____________________________________
4°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
Professor(a), utilize chats, salas virtuais, vídeos tutoriais, cartazes ou outros recursos
para conversar e explorar a palavra luta no contexto histórico (indígena e africano) e ser realizadas no caderno.
esportivo; bem como, a valorização dos atletas e artesãos goianos.
Educação Física/Arte
29) O estado de Goiás enfrenta muitas lutas 30) Goiás também é conhecido pelos seu
para preservar o meio ambiente e a saúde do belo artesanato.
seu povo.
a) No esporte, o significado da palavra luta é
( ) briga de atletas com armas.
( ) combate corpo a corpo sem armas.
( ) ataque e defesa usando armas.
( ) conflito armado entre os povos.
b) Procure, no caça-palavras, três nomes de

esportes que envolvem luta.
V R E F Ç F U T E B O
O J D F G H J K L O Ç
L U A S D F G H J X F
Ê D Z X C V B N M E D
I Ô Q W E R T Y U I O
Q W Y C A P O E I R A
c) Agora, escreva os nomes desses esportes ao
lado destes atletas goianos.
Dica: Analise os uniformes de cada luta.
www.google.com
a) Pesquise peças do artesanato goiano

em sua casa, em sites, revistas, etc.
• Registre sobre o que você encontrou.
_________________________________
_________________________________
b) Escolha algum material natural do

cerrado para fazer uma peça de
artesanato.
• Você poderá utilizar gravetos, folhas e
pedras para fazer arranjos e maquetes,
por exemplo.
• Registre sobre o que você construiu.
_________________________________
_________________________________
_________________________________ 14
_________________________________
5°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
Professor(a), utilize chats, salas virtuais, A comunicação é uma necessidade

As atividades podem
vídeos tutoriais, cartazes ou outros recursos humana. As pessoas se comunicam todos
para conversar sobre formas de os dias, ao circular pelas ruas, na escola, no ser realizadas no caderno.
comunicação no cotidiano, no contexto do comércio e em outros lugares. Mesmo à
comércio e historicamente, no Brasil. distância, a comunicação pode ser feita por Língua Portuguesa/História
Alunos, realizem a atividade com atenção! carta, e-mail, telefone, sinais, site, etc. Matemática
31) Observe essa parte do rótulo da Maizena e responda.
http://rotulodasembalagens.blogspot.com/2017/03/maizena-duryea.html
a) Quais formas de atendimento ao consumidor foram disponibilizadas por essa empresa?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Escreva os dois meios de comunicação mais modernos que estão nessa embalagem.
__________________________________________________________________________
c) De acordo com a necessidade, informe a forma de contato mais adequada para:

• falar com um atendente. ____________________________________________________
• enviar uma mensagem rápida com ou sem fotos. ________________________________
• obter mais informações sobre o produto por meio de textos, vídeos, fotos, etc.
________________________________________________________________________
• enviar uma carta ou o próprio produto para a empresa. ___________________________
32) Observe a linha do tempo e leia as legendas.
a) Qual o primeiro meio de comunicação a longa distância que chegou ao Brasil?___________

_____________________________________________________________________________
b) Quem inventou o telefone? ____________________________________________________
c) Em que ano ocorreu a primeira transmissão de rádio, no Brasil? ____________________
15
d) Qual meio de comunicação chegou ao Brasil, em 1981? ___________________________
5°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
informar que a carta é um gênero textual de correspondência, o qual visa a estabelecer
uma comunicação direta entre os interlocutores, ser realizadas no caderno.
para transmitir diferentes tipos de mensagens..
33) Leia o texto e responda.

a) O texto é
Rio de Janeiro - RJ, 1º de dezembro de 2018.
( ) uma carta pessoal.
( ) uma carta comercial.
Querida mainha,
( ) uma carta de reclamação.
( ) uma carta para o Papai Noel.
Como a senhora está? Estou morta de
saudades de casa e mal posso esperar pelo
b) A função de uma carta é
Natal, quando iremos finalmente nos reunir
( ) divertir. ( ) instruir.
novamente e relembrar os velhos tempos.
( ) comunicar. ( ) ensinar.
Estar longe de casa tem sido um
grande desafio e só mesmo a senhora para
c) Quais os interlocutores dessa carta?
me ajudar e me dar as forças de que
( ) Vendedor e cliente.
necessito. Obrigada por tudo!
( ) Professor e aluno.
Ah sim! Os estudos estão indo bem!
( ) Avô e bisneto.
Estou encerrando as provas, mas até agora
( ) Mãe e filha.
me saí bem e acho que irei para o Natal.
Espero que sim!
d) Quem é a remetente? _____________
Diga a meu irmão que é bom que meu
quarto esteja limpo e cheiroso quando eu
e) Quem é a destinatária? ____________
voltar, não quero saber da bagunça dele por
lá! Haha!
f) A repetição da vogal U em “muuuuuito”
Enfim… te amo muuuuuito, mainha!
indica uma linguagem
Saudades, saudades, saudades!
( ) formal.
( ) informal.
Beijos carinhosos da sua filha,
g) O que foi escrito no cabeçalho da carta?
Liz. https://brasilescolaque não irei para exame. Como andam os padrinhos? Eles conseguirão .uol.com.br/redacao/carta.htm
___________________________________
34) Reescreva esta carta formal. Dica: Siga a estrutura geral das cartas e numere antes de
copiar no caderno: 1º cabeçalho, 2º destinatário, 3º assunto, 4º despedida e 5º assinatura.
São Paulo - SP, 23 de março de 2019.

Atenciosamente,
Temos a satisfação de comunicar que resolvemos admiti-la
em nossa empresa, tendo em vista seu alto desempenho no
Srª Alice Sá teste. As condições para atuação são:
ENCARGOS – ficarão a seu cargo os serviços de supervisão.
HORÁRIO – das 8h às 17 horas, com 1 hora para refeição.
João Silva ORDENADO – Salário inicial: R$1.120,00 (mil cento e vinte).
CHEFE DO SETOR X Aguardamos seu pronunciamento. 16
6°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
Professor(a), utilize chats, salas virtuais, vídeos tutoriais, cartazes ou
outros recursos para conversar e explorar a leitura de tabelas e as ser realizadas no caderno.
relações de proporcionalidade nas medidas.
Alunos, realizem a atividade com atenção! Língua Portuguesa/Matemática
35) Veja o uso do amido de milho em bolos.

36) Agora, veja o uso em sopas.
a) Qual o utensílio a ser utilizado na

receita? ___________________________
a) Por que o produto Maizena (amido de
milho) é utilizado no bolo? _______________ b) Qual a quantidade de “Maizena” para
____________________________________ cada meio litro de sopa? ______________
b) Qual utensílio é usado para exemplificar o c) E, para um litro de sopa serão usadas
uso dos produtos? _____________________ quantas colheres de amido de milho?
__________________________________
c) Para cada parte de amido de milho são
usadas quantas partes de farinha? ________ d) Complete a tabela de acordo com as
_____________________________________ proporções e transformações de mililitros
em litros.
d) A cada duas xícaras de farinha são
necessárias quantas xícaras de amido de ml L
milho? _______________________________ COLHERES (MILILITROS) (LITROS)
e) Preencha a tabela conforme as proporções

informadas nos textos.
AMIDO DE FARINHA DE 1 colher ________ meio litro
MILHO TRIGO
1 xícara ____________
2 colheres ________ 1 litro
2 xícaras ____________
________ 1500 ml 1 litro e
____________ 6 xícaras meio
_____________ 10 xícaras ________ 2000 ml ________

17
6°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
conversar e explorar que por lei, as embalagens de produtos alimentícios devem ter ser realizadas no caderno.
informações sobre a origem do alimento e a quantidade de nutrientes.
Língua Portuguesa/ Ciências
38) Analise o seguinte símbolo.
37) Observe mais uma parte da embalagem
e responda.
Tornou-se comum encontrar em

rótulos de alimentos brasileiros um “T”
dentro de um triângulo com fundo
amarelo. Seja em salgadinhos
industrializados, em óleos de soja, ou
mesmo em pacotes de fubá,
o símbolo indica que o alimento contém
ingredientes transgênicos, ou seja,
geneticamente modificados.
a) As informações nutricionais foram 2 de out. de 2017- Alimentos transgênicos vão deixar de “assustar” consumidor ...jornal.usp.br ›
apresentadas em forma de a) Procure esse símbolo nas embalagens

( ) lista. de produtos e liste os nomes de alguns em
( ) tabela. que ele aparece.
( ) gráfico.
( ) infográfico. • ________________________________
• ________________________________
b) Os valores foram calculados considerando
quantos gramas de amido de milho? _______ • ________________________________
• ________________________________
c) Essa quantidade equivale a quantas
colheres de sopa? ____________________
b) Qual o significado desse símbolo?
d) A pessoa que tem intolerância o glúten
pode consumir esse produto? Explique. __________________________________
____________________________________ __________________________________
____________________________________
__________________________________
e) Pesquise e recorte tabelas nutricionais em __________________________________ 18
outras embalagens de alimentos. Cole-as no
caderno. __________________________________
7°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
conversar e explorar o texto instrucional receita, interpretação e as classes gramaticais
estudadas (substantivo, verbo e adjetivo); além, de revisar sobre misturas, ser realizadas no caderno.
transformações e medidas de segurança na alimentação.
Alunos, realizem a atividade com atenção! Língua Portuguesa/Ciências
39) Leia esta sugestão da embalagem. d) No primeiro passo, os verbos são

( ) bata e ficar.
( ) retire e óleo.
( ) xícara e saia.
( ) coloque e açúcar.
40) Pesquise no texto e informe os
substantivos das seguintes características.
a) untada= ________________________
b) picadas= _______________________
c) preaquecido = ___________________
d) limpo = _________________________
41) Explique as seguintes palavras.
a) preaquecido= ___________________
__________________________________
b) desenforme = ____________________
__________________________________
c) homogêneo = ____________________
a) O texto acima é __________________________________
( ) um conto.
( ) uma poesia. 42) Um pouco de Ciências.
( ) um rótulo.
( ) uma receita. a) O texto sobre o bolo ensina a fazer uma
mistura homogênea ou heterogênea?
Explique.
b) Marque onde há produtos utilizados para
___________________________________
fazer esse bolo.
___________________________________
( ) cenoura, aveia e mel.
___________________________________
( ) laranja, sal, polvilho e chocolate.
( ) cenoura, fermento e amido de milho.
( ) chocolate, farinha de mandioca e açúcar. b) A transformação dos produtos será
reversível ou irreversível? Explique.
c) Liste os ingredientes necessários para ___________________________________
fazer, apenas, o bolo sugerido no texto. ___________________________________
____________________________________ c) Escreva sobre alguns cuidados
____________________________________ necessários ao se preparar os alimentos.
____________________________________ __________________________________
____________________________________ __________________________________
____________________________________ __________________________________
____________________________________ __________________________________ 19
____________________________________ __________________________________
7°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para conversar e explorar cálculos de medida de tempo e ser realizadas no caderno.
situações envolvendo multiplicação .
Língua Portuguesa
43) Releia o seguinte trecho.
Bolo de Cenoura MAIZENA

Tempo de preparo: 55 minutos ► Rendimento: 30 porções
a) O tempo de preparo do bolo é de uma hora? Explique.
_________________________________________________________________________
b) Iniciando o preparo às 15h05, em que horário o bolo estará pronto? ________________
c) Para termos 60 porções, quantos bolos precisam ser feitos? _____________________
d) Informa quantidade de porções se fizermos o ...
• ...dobro da receita? _____________________

• ... triplo da receita? _____________________
• ...quádruplo da receita? _________________
• ...quíntuplo da receita? __________________
Cálculos
44) Uma padaria gostou da maciez da massa e resolveu fazer a receita em grande
quantidade. Os cozinheiros fizeram 13 bolos, cada bolo rende 30 porções. Quantos
pedaços de bolo serão vendidos?
Resposta: _________________________________________________________________
Cálculos
20
8°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para conversar e explorar a noção e a leitura de frações mistas e ser realizadas no caderno.
de números decimais.
45) Em “... 4 ovos, 1 xícara (chá) de óleo, 1 xícara e meia (chá) de açúcar e 2 cenouras
médias picadas até ficar homogêneo”.
O número que representa a quantidade de

açúcar é um número na forma mista e é lido
um inteiro e meio.
Agora, ilustre as xícaras com o ingrediente em destaque: 1 xícara e meia (chá) de açúcar.
Informe a fração que representa o ingrediente em destaque.
1 1 1 4 1 2 1 4
2 2 2 2 2
@profjackflavia- Bitmoji
Quando fazemos alguma medição, o resultado pode ter

partes da unidade e, essas partes podem ser
representadas como frações ou decimais.
46) Na reta, a unidade de medida é a distância entre 0 e 1 , no exemplo, a unidade de

medida é uma xícara.
a) Numere a reta conforme o conteúdo de cada xícara.
Xícara vazia Xícara cheia Xícaras cheias Xícaras cheias
b) Observe a reta numérica e circule o número decimal.

Xícara vazia Xícara cheia Xícara cheia e uma pela metade Xícaras cheias
21
8°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para explorar a noção da leitura e escrita de números decimais. ser realizadas no caderno.
Língua Portuguesa
47) Observe o quadro e transforme as seguintes frações em números decimais.

Atenção: Use a vírgula no lugar do ponto e veja o exemplo na letra a.
a) 3 1 = 3,5 d) 6 1 = ____
2 2
b) 2 1 = ____ e) 8 1 = ____
2 2
c) 5 1 = ____ f) 9 1 = ____
2 2
48) Na imagem, cada círculo representa um bolo.
 Destaque a fração representada pela imagem.
a) 3 1
2
b) 2 1
2
c) 5 1
2
49) Agora, veja o modelo e faça a leitura das seguintes frações.
a) 5 3 = cinco inteiros e três quartos

4
b) 2 1 = _________________________________________________
2
c) 3 2 = _________________________________________________
3
d) 4 1 = ________________________________________________ 22
5
8°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
Professor(a), utilize chats, salas virtuais, vídeos tutoriais, cartazes ou outros recursos para As atividades podem
explorar o reconhecimento e a grafia, correta, das palavras derivadas com o sufixar
–izar e de palavras com S que tenham o som de Z para formação ser realizadas no caderno.
de verbos no infinitivo terminados em -isar.
50) Complete a cruzadinha com verbos no infinitivo das seguintes palavras.

Quando a
1. PESQUISA = ______________ palavra já
7. FINAL = __________________
tem S
2. REVISÃO = _______________ 8. SÍMBOLO = _______________ usamos
–ISAR!
3. FÉRTIL = _________________ 9. AVISO = __________________
4. HOSPITAL = _______________ 10. IMPROVISO = _____________
5. CANAL = __________________ 11. PISO = ___________________
6. ÚTIL = ____________________ 12. LISO = ___________________
CRUZADINHAS LABIRINTOS
-ISAR -IZAR -ISAR -IZAR
Palavras cruzadas - Labirintos – Terminação
Terminação –isar e –izar –isar ou –izar
https://wordwall.net/pt/res https://wordwall.net/pt/res
ource/24691214 ource/24692862
23
9°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
recursos para revisar o cálculo de área e de da multiplicação com dois ser realizadas no caderno.
algarismos no multiplicador.
51) Os bolos podem ser de diferentes formas.

a) O formato dessa assadeira é
( ) circular.
( ) retangular.
( ) quadrangular.
( ) triangular.
b) Qual a medida do comprimento?

________________________________________________
c) E, a medida da largura?
________________________________________________
52) A medida da área da forma ajuda a prever quantas porções serão feitas.
Para saber a medida da área basta multiplicar as medidas dos dois lados da figura.
 Circule as medidas destas assadeiras.
a) ÁREA
b)
 Calcule a medida de área dessas assadeiras.
Cálculos
a) b)
24
9°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
outros recursos para revisar sobre área, frações e números decimais. ser realizadas no caderno.
Matemática
@soli_adrade_confeitaria
53) A Soliderane faz deliciosos bolos para vender.
Veja o uso da Matemática em situações que envolvem esse produto.
a) O bolo a seguir foi dividido em pedaços iguais e alguns deles já foram
vendidos.
• O bolo foi divido em quantos pedaços? _______________________________________

• Quantos pedaços do bolo já foram vendidos? __________________________________
• Marque a fração que representa os pedaços do bolo que já foram vendidos.
10 ( ) 8 ( ) 6 ( ) 4
( )
20 20 20 20
b) Uma cliente comprou o bolo da Sol para a filha e seus amigos.
• Quanto do bolo já foi consumido pelas crianças?
________________________________________
• Represente essa quantidade em forma de fração

e depois marque a leitura correta.
( ) Dois centésimos.
( ) Dois milésimos.
( ) Dois décimos.
( ) Dois inteiros.
• Como poderíamos representar essa mesma

quantidade em números decimais?
( )2 ( ) 0,2 ( ) 0,02 ( ) 0,002
c) Veja a divisão de um dos bolos.
• O bolo inteiro foi dividido em quantas partes?
__________________________________
• Qual a fração referente a três fatias?

( ) 1/8 ( ) 2/8 ( ) 3/8 ( ) 4/8
25
@soli_adrade_confeitaria
9°
DIA ALUNO (A):____________________________________ DATA:___/___/____
As atividades podem
outros recursos para conversar e explorar a produção textual de rótulo ser realizadas no caderno.
considerando o contexto, a grafia e a gramática.
54) Mesmo os produtos caseiros, destinados para venda, precisam ter informações em
seus rótulos.
A embalagem é o principal meio de
comunicação entre o produtor e o
consumidor. Nela há a rotulagem,
que passa ao comprador as
informações necessárias para que
https://bolosparavender.com.br/qual-a-
ele tome decisões conscientes.
validade-do-bolo-no-pote/
a) Preencha o modelo e produza um rótulo com informações para o/a cliente.
Atenção!
Dependendo dos
ingredientes, esse tipo de
bolo, em temperatura
refrigerada, vale em
média de 3 a 4 dias.
Ingredientes:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________ gramas
26

4 Ano Atividades de Apoio Remoto 16 A 26 de Novembro de 2021

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DE 16 A 26 DE NOVEMBRO DE 2021

DIEGO VAZ SORGATTO

TIAGO RIBEIRO MACHADO

KÁTIA GOMES AUGUSTINAS

CÁSSIA FARIAS RIBEIRO

FRANCISCO EVERTON DE SOUSA BARROS JÚNIOR

MAGDA MARQUES MELO

Atenção, papais, titios e vovôs! Novembro Azul/Cuide da sua máquina

Componentes Curriculares e Habilidades

Antes de começarmos, saiba que:

01) Há diversos tipos de produtos no mercado. Veja e relacione os produtos abaixo de

02) Peça ajuda de um adulto e pesquise alguns rótulos na sua casa.

Nome do produto Nome da marca

03) Observe novamente os rótulos encontrados na sua casa.

a) __________________: a listagem deve estar em

b) _________________: aqui deve-se registrar quem

O termo recall, é um termo em inglês, que significa uma solicitação de devolução de um

05) Observe a embalagem, as informações acima e responda:

a) Qual é o produto? _________________________________________________________

06) Procure, no “caça-palavras”, os substantivos correspondentes aos verbos listados

08) Analise as formas das imagens e responda.

a) Em qual imagem a embalagem foi planificada? ___________________________

09) Observe estas partes da embalagem e responda.

Imagem 01 Imagem 02 Imagem 03

a) Quantos pacotes de arroz? _________

c) Quantas latas de refrigerante? ________

12) Calcule as operações usando os seus respectivos algoritmos e escreva as respostas,

1 456 + 344= 2 1500 - 600= 3 320 : 4= 4 150 : 3=

5 121 + 79= 6 945 – 245= 7 4 X 25= 8 5 X 100=

13) Observe a ilustração da embalagem da Maizena.

14) Em Goiás, a agricultura de subsistência é muito praticada, além de haver a criação de

“As observações do ciclo da natureza e das

a) Pesquise o significado de quilombo? ___________________________________________

minguante nova cheia não Lua

17) Agora, reescreva os nomes das fases da Lua conforme os formatos.

Lua e estrela D’alva – a) Você já tinha visto esses símbolos

b) Conhece outros símbolos religiosos? ____

Lua e Sol – Yin-Yang - c) As crenças de uma pessoa devem ser

19) A plantação de milho recebe o nome de milharal.

❖Escreva os nomes das plantações dos seguintes

21) Observe o nome do produto.

22) Completando-as com os ditongos: AI, EI, OU, UI e AU.

a) c__xa = _________________________ e) m___to = _______________________

23) Leia as informações sobre um ❖ Responda de acordo com o texto.

Chapada dos Veadeiros - GO 12

24) Pesquise, no texto informativo da 26) Agora, pesquise no texto informativo da

• Relacione os nomes de alguns pontos

28) Agora, pesquise no texto informativo da

b) Procure, no caça-palavras, três nomes de

a) Pesquise peças do artesanato goiano

b) Escolha algum material natural do

Professor(a), utilize chats, salas virtuais, A comunicação é uma necessidade

31) Observe essa parte do rótulo da Maizena e responda.

a) Quais formas de atendimento ao consumidor foram disponibilizadas por essa empresa?

c) De acordo com a necessidade, informe a forma de contato mais adequada para:

32) Observe a linha do tempo e leia as legendas.

a) Qual o primeiro meio de comunicação a longa distância que chegou ao Brasil?___________

33) Leia o texto e responda.

São Paulo - SP, 23 de março de 2019.

35) Veja o uso do amido de milho em bolos.

a) Qual o utensílio a ser utilizado na

e) Preencha a tabela conforme as proporções

_____________ 10 xícaras ________ 2000 ml ________

a) cxa = _____________________ e) m_to = _______________________

_____ 10 xícaras 2000 ml