5 Ano - Novo - Português e Matemática

ESCOLA_____________________________________________________
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Atividades
5° ANO
NOME:_____________________________________________________
PROFESSOR(A):_______________________________________________
TURMA:____________________________________________________
ANO:_______________________________________________________
@atividadesanosiniciais
➢ HABILIDADES TRABALHADAS
PORTUGUÊS
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
textualidade adequado.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo,
causa, condição, finalidade.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com
relações irregulares fonema-grafema.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto
de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na
linguagem usual.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com
relações irregulares fonema-grafema.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
Construção do sistema alfabético e da ortografia
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na
língua oral (ai, ei, ou).
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos
da oração.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras
de uso frequente com correspondências irregulares.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo,
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores
(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou
digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal,
convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos
e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos
gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com
as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
➢ HABILIDADES TRABALHADAS
MATEMÁTICA
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão
das principais características do sistema de numeração decimal.
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como
mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções
de coordenadas cartesianas.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano
cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e
giros.
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais
características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a
reta numérica.
(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado
de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números
racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números
racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar,
nomear e comparar seus atributos.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los,
utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas),
referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos
com o objetivo de sintetizar conclusões.
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa,
tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos
socioculturais.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com
uma operação em que um dos termos é desconhecido.
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HORA DA LEITURA
A FUGA
(Fernando Sabino)
Mal o pai colocou o papel na máquina, o menino começou a empurrar uma cadeira pela sala, fazendo
um barulho infernal.
__ Pára com esse barulho, meu filho – falou sem se voltar.
Com três anos já sabia reagir como homem ao impacto das grandes injustiças paternas: não estava
fazendo barulho, estava empurrando a cadeira.
__ Eu vou embora – foi a resposta.
Distraído, o pai não reparou que ele juntava ação às palavras, no ato de juntar do chão suas coisinhas,
enrolando-as num pedaço de pano. Era sua bagagem: um caminhão de plástico de apenas três rodas, um
resto de biscoito, metade de uma tesourinha enferrujada, sua única arma para a grande aventura, um botão
amarrado num barbante.
A calma que baixou então na sala era vagamente inquietante. De repente, o pai olhou ao redor e não viu
o menino. Deu com a porta da rua aberta, correu até o portão:
__ Viu um menino saindo desta casa? Gritou para um operário que descansava diante de uma obra,
do outro lado da rua, sentado no meio-fio.
__ Saiu agora mesmo com uma trouxinha – informou ele.
Correu até a esquina e teve tempo de vê-lo, caminhando cabisbaixo ao longo do muro. A trouxa
arrastada no chão, ia deixando pelo caminho alguns de seus pertences: o botão, o pedaço de biscoito e uma
moeda de um real. Chamou-o, mas ele apertou o passinho e abriu a correr em direção à avenida, como
disposto a atirar-se diante do ônibus que surgiu à distância.
__ Meu filho, cuidado!
O ônibus deu uma freada brusca, uma guinada para a esquerda, os pneus cantaram no asfalto. O
menino assustado arrepiou carreira. O pai precipitou-se e o arrebanhou com o braço como a um animalzinho.
__ Que susto você me passou, meu filho – e apertava-o contra o peito comovido.
__ Deixa eu descer, papai. Você está me machucando.
Irresoluto, o pai pensava se não seria o caso de lhe dar umas palmadas.
__ Machucando, é? Fazer uma coisa dessas com seu pai.
__ Me larga. Eu quero ir embora.
Trouxe-o para casa e o largou novamente na sala, tendo o cuidado de fechar a porta da rua e retirar a
chave.
__ Fique quietinho, está ouvindo? Papai está trabalhando.
__ Fico, mas vou empurrar esta cadeira.
E o barulho recomeçou.
Objeto de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura

Habilidade(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Objeto de conhecimento: Compreensão
Habilidade(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
INTERPRETANDO O TEXTO
• Qual é o título do texto?
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• Qual é o autor do texto?
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• Quais são os personagens principais?
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• Quem empurrava a cadeira pela sala fazendo um barulho infernal?
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• O barulho infernal que o menino fazia com a cadeira tornava o ambiente...
( ) Tranquilo ( ) Acolhedor
( ) Insuportável ( ) descontraído
• Qual foi a reação do menino perante a advertência do pai?
( ) não deu bola ( ) disse que ia ir embora
• O que o menino fez? Qual era sua bagagem?
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• Por que a casa estava calma demais?

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• Observe as frases abaixo, a palavra que une essas duas frases, dando ideia de
causa/consequência é:
O menino disse que ia embora. Sentiu-se injustiçado.
( )e ( ) porque
( ) mas ( ) enquanto

Habilidade(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Objeto de conhecimento: Morfologia
Habilidade(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
• Qual foi a reação do pai ao ver que o filho havia saído?
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• O que o menino fez quando o pai o chamou?

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• Qual foi a atitude do pai quando o ônibus deu uma freada?

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• Qual foi o cuidado realizado pelo pai ao voltar para casa?

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• Leia com atenção a frase: “Chamou-o, mas ele apertou o passinho.”
A palavra sublinhada na frase acima pode ser substituída por:
( ) mas
( ) porém
( ) porque
( ) quando
• O que aconteceu no final da história?

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• Escreva como você acha que foi a reação do pai no final da história:
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HORA DA LEITURA
O JARDINEIRO E A ÁRVORE
(Flávia Muniz)
Era uma vez um jardineiro, bem velhinho, que cuidava dos jardins de um lindo castelo.
Todos os dias, ele molhava as flores, tirava os bichinhos das folhas, colocava terra onde fosse
preciso. O resultado de todo esse carinho e cuidado foi que, em pouco tempo, aquele jardim
ficou o mais bonito da redondeza. Havia flores coloridas, perfumadas, e árvores de todos os
tamanhos, onde passarinhos adoravam fazer seus ninhos.
Até que um dia, o jardineiro percebeu que aquele jardim não era igual aos outros.
Ele era mágico! As plantas e as flores conversavam com ele. Foi assim que, ao plantar novas
sementes, ouviu uma delas pedir:
- Por favor, jardineiro, plante-me longe daqui! Não quero ficar junto das outras
sementes. Quero ficar lá longe, sozinha, pois sou semente de uma árvore majestosa, bonita, e
desejo que minha beleza seja admirada por todos.
O jardineiro, então, plantou essa sementinha bem longe das outras, no meio do
campo, para que ela pudesse crescer e se desenvolver da maneira como desejava. O tempo
passou. Das sementes plantadas pelo jardineiro, nasceram árvores, que cresceram juntas em
direção ao céu, formando um bosque belíssimo ao redor do castelo. Muitos pássaros fizeram
seus ninhos naquelas árvores, os animais descansavam em suas sombras e, ao chegar a hora
de dar frutos, todas as pessoas iam para junto delas colher, com alegria, o saboroso alimento.
Já a árvore solitária não tinha com quem dividir a água da chuva, então, seus galhos
ficavam mais úmidos que o necessário. Ela não recebia sombra de nenhuma companheira,
por isso, suas folhas queimavam nas tardes de muito sol. E quando o vento da chuva a
balançava pra lá e pra cá, a árvore solitária não tinha o apoio de outra árvore ao seu lado. E
até seus frutos eram esquecidos, pois as pessoas não queriam caminhar tanto para colhê-los.
O jardineiro, então, concluiu que tinha cometido um erro, ao plantá-la ali, tão longe,
como ela havia pedido. Mas também percebeu que só dessa maneira a árvore solitária pôde
realmente entender como era importante estar ao lado de outras árvores.

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• Qual é a autora do texto?
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• Quais são os personagens principais?
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• O que o velhinho fazia todos os dias?
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• Como era o jardim?
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• O que ele descobriu? O que aconteceu quando o velhinho foi plantar as sementes?
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• Qual foi o pedido de uma das planta para o jardineiro?

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• O que aconteceu com a árvore solitária?

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• Qual foi a conclusão do jardineiro? O que ele percebeu?
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PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
HORA DA LEITURA
1. Leia com atenção o cordel!
As Misérias da Época
Leandro Gomes de Barros
Se eu soubesse que esse mundo

Estava tão corrompido
Eu tinha feito uma greve
Porém não tinha nascido
Minha mãe não me dizia
A queda da monarquia
Eu nasci, fui enganado
Pra viver neste mundo
Magro, trapilho, corcundo,
Além de tudo selado.
Assim mesmo meu avô

Quando eu pegava a chorar,
Ele dizia não chore
O tempo vai melhorar.
Eu de tolo acreditava
Por inocente esperava
Ainda me sentar num trono
Vovó para me distrair
Dizia tempo há de vir
Que dinheiro não tem dono

Habilidade(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com
nível de textualidade adequado.
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• Quem escreveu esse texto?
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• Esse texto é:
( ) receita
( ) poesia
( ) cordel
( ) fábula
• Você sabe o que é um cordel?

( ) sim
( ) não
• Assinale a opção correta:

( ) Cordel é um texto com rimas.
( ) Cordel é um texto sem rimas.
( ) Cordel é um texto que narra, em versos um acontecimento.
( ) Cordel é um texto que narra histórias do povo nordestino.
• Quantos versos possui esse texto?

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• Quantas estrofes possui esse texto?
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• Escreva o que você entendeu lendo esse cordel:
• Escreva as palavras que você não conhece do cordel e procure o significado no dicionário:
O cordel nordestino é uma expressão popular que se caracteriza pela declamação de

poemas. Esses textos rimados são impressos em folhetos e pendurados em cordas - os
cordéis! - e vendidos em feiras livres.
Esse tipo de arte costuma trazer temas regionais, personagens locais, lendas folclóricas, além
de questões sociais.
Normalmente são textos um pouco longos, por isso selecionamos trechos e poemas de
cordel pequenos.
Laura Aidar
https://www.culturagenial.com/cordel-nordestino-poemas/
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

Habilidade(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras
com relações irregulares fonema-grafema.
Objeto de conhecimento: Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia
Habilidade(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com
o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos
utilizados na linguagem usual.
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NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
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ZÉ DIFERENTE
Lucia Pimentel Góes
Zé começa, então, a pensar:

-- Todo mundo é igual, mas não é por causa da roupa parecida, nem pela comida
que é sempre a mesma em cada região, nem pelos ofícios que milhões exercem:
Carpinteiros, motoristas, padeiros, dentistas, livreiros, coveiros.
Não, a gente fica igual quando para de pensar. Quando só vê o mundo com a
opinião dos outros.
É bom às vezes ligar o olho e deligar a televisão.
Zé Diferente fica contente, pois aprendeu que todo mundo é igual e diferente.
Não pela cor da pele, dos olhos, dos dentes, nem pela roupa pra frente, nem pelas
modas quentes.
Cada um é diferente quando pensa o mundo e tudo que acontece com uma cuca
legal; quando pode fazer a cabeça de milhões de Zés iguais que ainda não sabem que
transformar o mundo só depende de um pensamento de milhões de zés Diferentes.
ZÉ DIFERENTE, Lucia Pimentel Góes. Melhoramentos, 3 ª ed. pp 28-31
1. Qual é o título do texto?

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2. Escreva com suas palavras qual é o assunto do texto:
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3. De acordo com o texto, quem é Zé?
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4. O apelido Zé é muito comum, várias pessoas são chamadas assim. Você conhece alguém
com esse nome ou apelido?
( ) Sim ( ) Não
5. O que Zé começa pensar?

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6. O que Zé quis dizer com a frase abaixo:
É bom às vezes ligar o olho e desligar a televisão.

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HORA DA LEITURA
1. Leia com atenção o cordel!
A greve dos bichos

Severino Milanês da Silva
Muito antes do Dilúvio

era o mundo diferente,
os bichos todos falavam
melhor do que muita gente
e passavam boa vida,
trabalhando honestamente.
O diretor dos Correios

era o doutor Jaboty;
o fiscal do litoral
era o matreiro Siry,
que tinha como ajudante
o malandro Quaty.
O rato foi nomeado

para chefe aduaneiro,
fazendo muita "moamba"
ganhando muito dinheiro,
com Camundongo ordenança,
vestido de marinheiro.
O Cachorro era cantor,

gostava de serenata,
andava muito cintado,
de colete e de gravata,
passava a noite na rua
mais o Besouro e a Barata.

Habilidades(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com
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• Quem escreveu esse texto?
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• Esse texto é:
( ) receita
( ) poesia
( ) cordel
( ) fábula
• Quantos versos possui esse texto?
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• Quantas estrofes possui esse texto?
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• Escreva o que você entendeu lendo esse cordel:
• Escreva as palavras que você não conhece e procure o significado no dicionário:

Habilidade: Construção do sistema alfabético e da ortografia
HORA DA PRÁTICA
• Chegou sua vez de criar um cordel! Escreva, depois apresente para seus colegas:.
• Sugestões: Liste algumas informações sobre você, informações pessoais como nome,
idade, o que gosta e não de fazer. Inclua suas qualidades e defeitos. Primeiro faça em um
rascunho, pense em rimas para seu texto ficar mais significativo, se preferir ilustre.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita

Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
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PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
SÍLABAS
As palavras são formadas por sílabas.
• Monossílabas – Palavras com uma sílaba.
• Dissílabas – Palavras com duas sílabas.
• Trissílabas – Palavras com três sílabas.
• Polissílabas – Palavras com quatro ou mais sílabas.
1. Separe as palavras a seguir no quadro abaixo:
mãe pato helicóptero fé ponte
tempo cachorro tempero pasto esquilo
pó sapo castelo passarinho telefone
tapete cão borboleta computador pé
Monossílabas Dissílabas Trissílabas Polissílabas
Objeto de conhecimento: Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas

Habilidade(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
polissílabas.
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SÍLABA TÔNICA
É aquela sílaba que pronunciamos mais forte.
• Oxítonas – Quando a sílaba tônica é a última. (chapéu/tatu)
• Paroxítonas – Quando a sílaba tônica é a penúltima. (doce/cama)
• Proparoxítona – Quando a sílaba tônica é a antepenúltima. (fábula/rápido)
Chulé Lâmpada Pássaro Grátis Incrível
Café Táxi Trânsito Robô Amável
Dominó Álbum Crítica Sofá Último
Oxítonas Paroxítonas Proparoxítona
Objeto de conhecimento: Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação

Habilidade(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
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ENCONTRO VOCÁLICO
É quando tem duas ou mais vogais juntas na mesma palavra.
• Ditongo – É o encontro de 2 vogais. (ma-mão, noi-te)
• Tritongo – É o encontro de 3 vogais na mesma sílaba. (Pa-ra-guai/U-ru-guai)
• Hiato – É o encontro de 2 vogais em sílabas separadas. (ri-a-cho, na-vi-o)
Água Qualquer Ceia Paraguai Iguais
Enxaguei Caixa Saguão Leite Céu
Pai Saguão Uruguai Mãe Mão
Ditongo Tritongo
Palavra Separação Palavra Separação
silábica silábica

Construção do sistema alfabético e da ortografia
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na
língua oral (ai, ei, ou).
2. Ditongo e hiato:
DITONGO DITONGO
Mei – o Se – rei – a
HIATO HIATO
• Identifique ditongo e hiato nas palavras abaixo, após pinte conforme a legenda:
Ditongo – SUBLINHADO AZUL

Hiato – CÍRCULO VERMELHO
Palavra Separação silábica

Praia
Avião
Coelho
Goiaba
Recheio
Saúde
Moeda
Saída
Navio
Poesia
Piano
Oceano
Zoológico
Rainha

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FRASES
Frases é um conjunto de palavras organizadas que apresenta uma ideia.
Frase interrogativa – indica uma pergunta e termina com o um ponto de interrogação.
Qual é o seu nome?
Frase imperativa – expressa ordem, conselho ou pedido e pode terminar com ponto-final
ou ponto de exclamação.
Atenção! Sente-se!
Frase exclamativa – expressa sentimento, emoções, surpresa, espanto entre outros.
Que lindo!
Frase declarativa – expressa uma afirmação ou negação, termina com ponto-final.
O gato pulou no sofá.
• Uma frase pode apresentar apenas uma palavra. Observe:
Cuidado! Fogo! Nossa!
Legal! Socorro!

Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe
Habilidade(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração.
• Escreva 2 frases:
Interrogativa
Imperativa
Exclamativa
Declarativa

? ! .
Ponto de Ponto de Ponto Final
Interrogação Exclamação
• Escreva 3 frases com:
Ponto de
Interrogação
Ponto de
Exclamação
Ponto Final

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SINAIS GRÁFICOS
´
ACENTO AGUDO ^
ACENTO CIRCUNFLEXO ~ TIL
PÉ ÔNIBUS MÃE
• Coloque acento nas palavras:
parabens logico infancia mao
principe chapeu organico pao
cafe estomago memoria sabao
mes fregues robo logico
maça esquimo transito lagrima
virus indio memoria venus
ultima tunel buque joao

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MONOSSÍLABOS TÔNICOS
Quando os monossílabos(monossílabas) são pronunciados fracamente, recebem o

nome de átonos.
Quando são pronunciados com mais intensidade, recebem o nome de tônicos.
Os monossílabos átonos nunca recebem acento gráfico. Já os tônicos podem ou
não ser acentuados.
• ACENTUAM-SE OS MONOSSSÍLABOS TÔNICOS TERMINADOS EM A, E, O SEGUIDOS OU NÃO

DE S.
1. Circule nas frases abaixo as palavras monossílabas:
Eu moro no brasil.
Não! Ele é meu irmão.
Machuquei meu pé.
Gosto de comer pão.
Milena é uma menina que tem muita fé.
Eu sou uma menina muito inteligente.

2. Acentue os monossílabos tônicos do quadro abaixo quando necessário:
sim bem po fe pes
tres gol fim luz nos
gas cha cor tras giz
so mar pe pas paz
mil mes re pa ja
3. Agora, copie as palavras de acordo com a tabela:
Palavras terminadas em a(s)
Palavras terminadas em e(s)
Palavras terminadas em o(s)
4. Complete as frases usando uma das palavras entre parênteses:
a) Maria _______________ uma garota alta. (e/é)

b) Gustavo ficou com ___________da sua irmã, quando machucou o dedo. (do/dó)
c) Meu ______________está frio. (pé/pe)
d) Tenho muita ________________. (fe/fé)
e) O __________________estava quente. (chá/cha)
f) Precisei da ________________para arrumar o jardim. (pa/pá)
g) _____________________vamos brincar juntos. (nós/nos)

5. Complete as frases com os monossílabos seguintes:
nós lá do da
fé se pé
a) _____________ parar de chover, vou passear pela cidade.

b) Machuquei meu __________________________ correndo na esteira da academia.
c) João deu um abraço na irmã ____________________________ Estefini.
d) Ana fez um resumo __________________________livro “Caçador de pipas”.
e) Depois que Estela se mudou, nunca mais fui ____________________________.
f) Sou um homem de muita___________________________________________.
g) __________________________ vamos viajar amanhã.

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DÍGRAFOS
ch, nh, lh,

qu, gu, rr, ss, xc, sc, sç
Leia com atenção:
galinha quilo aquecer carroça terreno
guerreiro águia água guia macarrão
queijo galho moleque terra jarro
minhoca querer guerra charada chão
pássaro pescoço passado estresse renasçam
desço cresça massa classe desça
crescer excelente exceção excelente buscar
descoberta excesso descanso exceto descansar

Habilidade(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e
palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
1. Separe as palavras da atividade anterior no quadro abaixo:
nh/lh/ch qu gu rr
ss xc sc sç
2. Escolha cinco das palavras da atividade anterior e crie uma frase:

Habilidade(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e
palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
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ATIVIDADE
1. Pinte de acordo com a legenda:
✓ Azul – som de z;
✓ Amarelo – som de ch;
✓ Verde – som de cs;
✓ Vermelho – som de s e ss;
Asa Exibir Xale
Reflexo Extra Exército
Exato Durex Experiência
Tóxico Exame Exatamente
Exceto Existir Boxe
Asfixia Fax Botox
Carrossel Explosão Pesado
Axila Exemplo Passarela
Casaco Explicar Maxilar
Complexo Saxofone Luxo
Casa Máximo Lixo
Anexo Xixi Ameixa
Passado Feliz Xingamento
Táxi Trouxe Explicação

Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
Habilidade(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações
irregulares fonema-grafema.
Habilidade(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso
frequente com correspondências irregulares.
2. Escolha 10 palavras da atividade anterior e crie um texto informativo:
Objeto de conhecimento: Planejamento de texto

Habilidade(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores
(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Habilidade (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo,
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PLURAL COM TIL (~)

1. Passe as palavras do quadro abaixo para o plural:
Mamãe Espião Cão Avião

__________ __________ __________ __________
Vulcão Condição Orelhão Fogão

__________ __________ __________ __________
Cidadã Irmão Mão Pão

__________ __________ __________ __________
Maçã Escrivã Órfã Macarrão

__________ __________ __________ __________
• Agora, separe adequadamente:

_ões
_ãos
_ães
_ãs
• Reescreva as frases passando as palavras para o plural:

a) A criança ficou na escola esperando a mãe.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) Meu irmão fez uma surpresa para mim.
_______________________________________________________________________________
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HOMÔNIMOS
Homônimos são palavras que têm a mesma pronúncia, mas com significados diferentes.
Ana gosta de comer manga. Ana sujou a manga de sua camisa.
fruta parte da camisa
1. Complete as frases com o homônimo de cada palavra destacada:
a) Comprei cem maçãs.

Ana está __________________ casaco. (grafia diferente, se tiver dúvida procure o dicionário)
b) Marcos serra a cadeira de casa.
Ana subiu a ________________ de Capinzal.
c) Miguel gosta de comer mangas.
Matheus cortou as _______________ da camisa.
d) Eu canto no coral da igreja.
A cadeira está no ____________________ da sala.
e) Hoje eu almoço na minha vó.
O _____________________ de hoje é macarrão.
f) A palavra ônibus tem acento.
O ______________ está ocupado. (grafia diferente, se tiver dúvida procure o dicionário)
g) Minha consulta é na sexta.
A ________________ já está cheia de frutas. (grafia diferente, se tiver dúvida procure o dicionário)
h) Precisei fazer um cheque para o meu pai.
________________________ seu e-mail todos os dias.
2. Observe os exemplos:
•Vamos tomar banho de rio?

•Eu rio de suas piadas porque você é engraçado!
•Hoje começa o verão!

•Eles verão o filme amanhã?
•Você sabe o caminho para a casa de Pedro?

•Eu caminho na praia todos os dias.
https://www.normaculta.com.br/palavras-homonimas/
3. Crie um frase com cada palavra abaixo:
almoço rio verão caminho manga canto

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PARÔNIMOS
Parônimos são palavras parecidas na escrita e na pronúncia, mas com significados diferentes.
A régua tem o comprimento de trinta centímetros. Ontem não cumprimentei ele.
medidas saudar alguém
• Você comprimenta ou cumprimenta seus amigos?

______________________________________________________________________________
1. Descubra o significado de cada palavra usando o dicionário:
Cavaleiro
Cavalheiro
Sela
Cela

2. Observe os exemplos:
•Vamos tentar impedir este carro de imergir ainda mais para dentro do lago.
•Os mergulhadores irão emergir após uma hora de exploração do fundo do mar.
•Ela se sentiu discriminada por não poder entrar naquele clube.

•Em muitos países se discute sobre descriminar o uso de algumas drogas.
•Há engarrafamento devido ao intenso tráfego.

•Todos os dias ouvimos notícias sobre o tráfico de drogas.
https://www.normaculta.com.br/palavras-paronimas/
3. Crie um frase com cada palavra abaixo:
comprimento cumprimento cavaleiro cavalheiro

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PALAVRAS COM
C,Ç,SC,SÇ
1. Leia com atenção!
Quem sou eu?
Eu às vezes não entendo!

As pessoas têm um jeito
De falar de todo mundo
Que não deve ser direito.
Aí eu fico pensando
Que isso não está bem.
As pessoas são quem são,
Ou são o que elas têm?
Eu queria que comigo

Fosse tudo diferente.
Se alguém pensasse em mim,
Soubesse que eu sou gente.
Falasse do que eu penso,

Lembrasse do que eu falo,
Pensasse no que eu faço
Soubesse por que me calo!
Porque eu não sou o que visto.

Eu sou do jeito que estou!
Não sou também o que eu tenho.
Eu sou mesmo quem eu sou!
Pedro Bandeira Literatura Em Minha Casa, Palavras De Encantamento, Poesias, Editora Moderna, Ministério da Educação, FNDE.
_____________________________________________________________________________
2. Pesquise palavras com:
sc
ss
sç
3. Observe com atenção!
EU DESÇO
DESCER
ELE DESCE
Agora é a sua vez!
EU ___________________
CRESCER
ELE ___________________
EU ___________________
AQUECER
ELE ___________________
A letra c antes de e e i tem som de s

Usamos ç antes de a, o e u.
O dígrafo sc antes de e e i tem som de s.
Usamos o dígrafo sç antes de a, o e u.
_____________________________________________________________________________
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MAS / MAIS
• MAS – Indica oposição e pode ser substituída por porém, contudo, entretanto, todavia..
• MAIS – Indica aumento, quantidade e intensidade.
1. Leia as frases e siga o modelo:
Mas a gata tem unhas afiadas!
A palavra MAS indica oposição de ideias.
Mas o leão é feroz!
__________________________________________________________________________________________
Por outro lado, o cachorro é mais rápido!
__________________________________________________________________________________________
Quero mais frutas!
__________________________________________________________________________________________
Tenho muitos calçados, mas prefiro tênis!
__________________________________________________________________________________________
O vestido de Ana é mais bonito, mas serve para mim!

__________________________________________________________________________________________

2. Reescreva as frases a seguir com mais ou mas:
a) Gosto de maçã, ____________________não gosto de limão.

b) Gosto de mamão, __________________não gosto de melancia.
c) André acordou ____________________tarde ontem, pois estava muito cansado.
d) Milena acordou ___________________cedo, porque precisava trabalhar.
e) O vestido de Ana é _________________bonito.
f) A calça de Jonas é __________________longa do que a do seu irmão.
g) A camisa de Mara é ________________bonita, _________________________a
de Estela é _____________________________confortável.
h) Trabalho, ____________________não gosto.
i) Estudo, ______________________não gosto de matemática.
3. Complete as frases substituindo a palavra mas:(porém, contudo, entretanto
a) É bom comer doces, mas precisamos cuidar com o excesso.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Adoro brincar com meus brinquedos, mas prefiro jogar bola.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) Gosto de estudar, mas não gosto de fazer aulas de português.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d) Tomar água é bom, mas tomar suco é melhor.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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PALAVRAS TERMINADAS EM L/U

1. Complete com l ou u:
Jorna____ cé____ caraco____
afina____ mé____
degra____ anima____ muse____
faro____ caca____
• Separe as palavras acima seguindo as terminações na tabela abaixo:
U L
_____________________________________________________________________________
2. Passe para o singular:
Faróis
Pneus
Degraus
Papéis
Animais
Museus
Cruéis
3. Recorte e cole palavras terminadas com L e U e cole abaixo:
Objeto de conhecimento: Forma de composição dos textos

_____________________________________________________________________________
Adequação do texto às normas de escrita
Habilidade(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância
nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras
ortográficas.
4. Reescreva as frases substituindo as palavras para o plural:
a) Miguel gosta de ler jornal.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) O pneu estourou.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) O animal fugiu.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d) Fui ao museu.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
e) Ele é cruel.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
f) Encontrei um berimbau.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
g) Comi um mingau.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
h) Ele estava confortável.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
i) Li um jornal.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Adequação do texto às normas de escrita
ortográficas.
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HÁ ou A
Há – expressa noção de tempo passado.

➢ Há dez dias que não a vejo.
A – expressa noção de tempo futuro.

➢ Poderei encontrá-la daqui a dois dias.
Você pode trocar “Há” por “Faz” para falar de tempo passado, mas
lembre-se de que eles são invariáveis, ou seja, mantêm-se igual no
singular e no plural.
➢ Há uma hora que estou nesta fila.
➢ Faz uma hora que estou nesta fila.
https://www.deolhonotexto.com.br/ha-ou-a/
1. Complete com Há ou a:
a) Marcos criou um vídeo___________ dois meses atrás.

b) Daqui __________ um mês vou viajar.
c) ___________ muito tempo espero o e-mail da professora.
d) ___________ vários livros em meu quarto.
e) Não nos vemos_________________ muitos anos.
f) Eu disse ________________ela que estava tudo bem.
g) Daqui ______________pouco vai chover.
h) O chefe saiu__________cinco minutos para o almoço.
i) Estou esperando um e-mail ____________dois dias.
_____________________________________________________________________________
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SUJEITO E PREDICADO
Ana comprou uma bolsa.
sujeito predicado
Maria foi estudar na escola. João foi na academia ontem.
sujeito predicado sujeito predicado
1. Leia com atenção as frases e escreva conforme o modelo:
a) Miguel gosta de ler jornal.

Sujeito: Miguel
Predicado: Gosta de ler jornal.
b) Samanta assistiu um filme.

Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Forma de composição dos textos

Adequação do texto às normas de escrita
ortográficas.
c) Os artistas trabalham na televisão.
Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________
d) As crianças participaram da brincadeira.

Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________
e) Estela cantou no palco.

Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________
f) Mônica comprou um caderno.

Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________
g) Matheus e Hellen compraram uma bola.

Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________
h) Daniel e Deivid foram ao parque.

Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________
i) Denis e Ana foram à escola.

Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Adequação do texto às normas de escrita

ortográficas.
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CLASSES DAS PALAVRAS
As classes de palavras ou classes gramaticais são categorias nas quais as palavras

são distribuídas de acordo com a sua natureza e função gramatical no enunciado. Existem dez
classes de palavras, sendo elas:
• Substantivo
• Artigo
• Adjetivo
• Numeral
• Pronome
• Verbo
• Advérbio
• Preposição
• Conjunção
• Interjeição
TIPOS DE CLASSES DE PALAVRAS

Entre as classes de palavras, existem dois tipos:
•Palavras variáveis: são aquelas que mudam de acordo com o gênero (masculino ou feminino),
o número (singular ou plural), o grau (aumentativo ou diminutivo) ou o tempo (passado,
presente ou futuro).
•Palavras invariáveis: permanecem sempre iguais, independentemente do gênero, do número,
do grau ou do tempo.
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/classes-palavras.htm

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SUBTANTIVOS
Os substantivos são palavras utilizadas para nomear seres, objetos, sentimentos,
cores, entre outras coisas. Costumam ser variáveis e são subdivididos em algumas categorias:
•Comum: é o nome genérico que se dá a uma mesma categoria de seres ou de coisas. É escrito
em letra minúscula:
“O meu gato dorme muito.”
•Próprio: é o nome específico que se dá a um indivíduo particular de uma categoria de seres
ou de coisas. É escrito em letra maiúscula:
“O meu gato Tomás dorme muito.”
•Concreto: é aquele cuja existência independe do pensamento de outro ser. Pode ser real ou
imaginário, no entanto apresenta existência própria.
“O portão é azul.”
•Abstrato: é aquele cuja existência depende de outro ser concreto, sem o qual não é possível
produzir o substantivo abstrato.
“Qual será a verdade?”
“O amor desses dois é lindo.”
•Simples: é formado por apenas um elemento.
“Parece que teremos chuva.”
“A planta precisa de Sol.”
•Composto: possui mais de um radical, formando uma única palavra a partir da junção de
mais de uma palavra.
“É melhor levar um guarda-chuva.”
“Você tem um girassol?”
•Primitivo: é o substantivo cujo nome não se origina de outro nome, ou seja, é sua própria
origem.
“Não ponha muito açúcar.”
“Ele toca piano muito bem.”
•Derivado: é o nome que tem origem (deriva) em outro substantivo, estando normalmente
relacionado a ele.
“Traga-me o açucareiro, por favor.”
“Ele é um ótimo pianista.”
•Coletivo: são nomes dados para um grupo muito grande de seres ou de objetos de uma
mesma categoria.
“Ele viu um enxame se aproximando de nós.”

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SUBTANTIVOS COMUNS
Substantivos são
palavras que dão nomes
aos seres. t
1. Escreva substantivos comuns que sejam:
Frutas Objetos Animais
Flores Brinquedos Materiais escolares

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SUBTANTIVOS PRÓPRIOS
Substantivos são palavras

que dão nomes aos seres.
Devemos sempre usar letra
maiúscula no início da
palavra.
1. Escreva substantivos próprios:
Meninas Meninos Cidades
Animais Estados Países

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SUBTANTIVOS COMUM
E PRÓPRIO
1. Escreva se são substantivos comum ou próprio:
Macaco
Marcelo
Santa Catarina
Hellen
Brasil
Televisão
Ponte
Adriana
2. Pinte de azul as palavras que são substantivos próprios e de verde as palavras que são
substantivos comuns nas frases abaixo:
a) Ana gosta de passear no parque.

b) Em São Paulo tem várias lojas.
c) Miguel ganhou um lindo cachorrinho de presente.
d) Vamos passear no Zoológico de Pomerode com nosso carro.
e) Milena é cantora, fez uma linda apresentação no teatro.
f) Gustavo deu para seu amigo Leandro um caderno grande de presente.
g) Estela é alta e bonita, tem cabelos castanhos e encaracolados.
h) Sábado é dia de ir no parque da cidade de Piratuba.
i) Vamos viajar de carro até o parque do Beto Carrero World.

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SUBSTANTIVOS CONCRETO
E ABSTRATO
Substantivo concreto – são as palavras reais como pessoas, objetos, animais, lugares...
Substantivo abstrato – são as palavras relacionadas a sentimentos, estado, qualidades,
ações, conceitos...
O menino está triste.
concreto abstrato
1. Pinte de azul os substantivos concretos e de verde os substantivos abstratos:
menina magoada honesto prédio
triste macaco bondade lápis
homem casa aluguel vergonha
feliz celular largura porta
cadeira alegre elegante minhoca
estojo doente esperta leão
frio calça linda orgulho
árvore camisa bonito sapato
calor calculadora corrida caderno

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SUBTANTIVOS CONCRETO
E ABSTRATO
1. Escreva se são substantivos concreto ou abstrato:
Amizade
Chinelo
Noite
Televisão
Tristeza
Investimento
Espelho
Beijo
2. Nas frases abaixo, circule de azul as palavras que são substantivos concretos e de verde as
palavras que são substantivos abstratos:
a) Miguel correu.
b) Ana ficou triste com a mudança.
c) Estela é alta.
d) João caiu na escada.
e) Evandro saiu correndo.
f) O gato subiu no sofá.
g) O passarinho pousou na árvore.
h) Marta é baixinha.
i) Sábado é dia de parque.
j) Terça não tem aula.
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SUBSTANTIVOS SIMPLES E COMPOSTO
Substantivo simples – são formados por apenas um radical (guarda, onda, verde).
Substantivo composto – são formados por dois ou mais radicais (mandachuva, micro-
ondas, verde-esmeralda).
Radical é parte da palavra que contém o significado comum a todas as palavras da

mesma família. Por exemplo, o radical de flor, florista, floral e florido é flor-
https://www.todamateria.com.br/substantivo-simples-e-composto/
onça - pintada
simples composto
1. Pinte de vermelho os substantivos simples e amarelo os substantivo compostos:
Arranha-céu Pé Queijo Beija-flor
Girassol Cana-de-açúcar Horta Sexta-feira
Cachorro-
Micro-ondas Risada Bicho
quente
gol Matéria-prima Fantasia Quebra-cabeça
Flor Moleque Luz Amor

Habilidade(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
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SUBTANTIVOS SIMPLES
E COMPOSTO
1. Junte os substantivos simples para formar substantivo composto, depois procure em um
dicionário para verificar a ortografia correta:
guarda moleque de leite cabra

ouvido recém pó chuva sol
couve flor para sol gira
alto lama choque nascido roupa
doce beija raios queda falante
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
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PALAVRAS PRIMITIVAS E DERIVADAS
Palavras primitivas – são aquelas que dão origem a outras palavras.

Palavras derivadas – são aquelas que surgem das palavras primitivas.
1. Complete a tabela:
PALAVRA PRIMITIVA PALAVRA DERIVADA

Ferro Ferreiro
Porta
Floricultura
Livraria
Sapateiro
Sorvete
Fogo
Dente
Carta
Mar
Sol
Maquinista
Bananeira
Jornalista
Chave
Vidro
Terra
Pastelaria

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PALAVRAS PRIMITIVAS E DERIVADAS
Crescer - Crescimento
primitiva derivada
1. Ligue corretamente.
Florescer Bondade
Vidro Aquecimento
Pedra Vidraçaria
Descer Descida
Flor Floricultura
Bom Pedreira
Aquecer Nascimento
Nascer Florescido

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SUBTANTIVOS - COLETIVO
Substantivos coletivos são palavras que indicam o agrupamento de pessoas, seres, coisas,
objetos ou animais da mesma espécie.
Substantivos coletivos de grupos de animais •Coletivo de gafanhotos: nuvem

•Coletivo de gatos: gataria
•Coletivo de abelhas: colmeia, enxame •Coletivo de insetos: miríade
•Coletivo de animais de uma região: fauna •Coletivo de insetos nocivos: praga
•Coletivo de animais de raça: plantel •Coletivo de javalis: vara
•Coletivo de aves: bando, revoada •Coletivo de leões: alcateia
•Coletivo de bactérias: colônia •Coletivo de lhamas: trompa
•Coletivo de cabras: fato, rebanho •Coletivo de lobos: alcateia
•Coletivo de bois: boiada, manada •Coletivo de macacos: bando, capela
•Coletivo de borboletas: panapaná •Coletivo de marimbondo: nuvem, enxame
•Coletivo de búfalos: manada •Coletivo de ovelhas: rebanho
•Coletivo de burros: burricada •Coletivo de pássaros: bando, revoada
•Coletivo de cachorros, cães: matilha •Coletivo de peixes: cardume
•Coletivo de camelos: cáfila •Coletivo de pintinhos: ninhada
•Coletivo de caranguejos: cambada •Coletivo de pombos: revoada
•Coletivo de cavalos: cavalaria, manada, tropa •Coletivo de porcos: vara
•Coletivo de dromedários: cáfila •Coletivo de vacas: manada
•Coletivo de elefantes: manada
•Coletivo de filhotes: ninhada
•Coletivo de formigas: colônia, formigueiro, formigame, carreiro, correição
Substantivos coletivos de grupos de pessoas •Coletivo de ladrões: quadrilha, corja, choldra

•Coletivo de malandros: cambada, corja, choldra
•Coletivo de alunos: turma, classe •Coletivo de malfeitores: malta, bando, caterva, choldra
•Coletivo de amigos: galera, roda •Coletivo de marinheiros: tripulação, chusma
•Coletivo de anjos: legião, falange, coro •Coletivo de médicos: junta
•Coletivo de atores ou artistas: elenco, companhia •Coletivo de mercadores: caravana
•Coletivo de aviadores: tripulação •Coletivo de músicos: banda, orquestra
•Coletivo de bandidos: horda •Coletivo de padres: clero
•Coletivo de bispos: concílio •Coletivo de parentes: família
•Coletivo de cantores: coro, coral •Coletivo de parlamentares: assembleia, congresso, bancada
•Coletivo de cardeais reunidos para eleger o papa: conclave •Coletivo de peregrinos: caravana
•Coletivo de cavaleiros: cavalgada •Coletivo de pessoas: multidão, grupo, gente, massa, roda,
•Coletivo de cidadãos: comunidade chusma, magote
•Coletivo de ciganos: bando •Coletivo de pessoas de uma determinada região: população,
•Coletivo de credores: junta povo
•Coletivo de demônios: legião •Coletivo de pessoas em deslocação: leva
•Coletivo de desonestos: súcia •Coletivo de poetas: plêiade
•Coletivo de desordeiros: corja, choldra, farândola, horda, malta •Coletivo de prisioneiros: leva
•Coletivo de especialistas: congresso •Coletivo de professores: corpo docente
•Coletivo de espectadores: auditório, plateia •Coletivo de religiosos: congregação
•Coletivo de estudantes: turma, classe •Coletivo de reunião de parentes ou amigos: tertúlia
•Coletivo de examinadores: banca, junta •Coletivo de sacerdotes: clero
•Coletivo de filhos: prole •Coletivo de soldados: batalhão, exército, pelotão, tropa,
•Coletivo de heróis: falange regimento, companhia, legião
•Coletivo de homens célebres pelo talento: plêiade •Coletivo de tropas: falange
•Coletivo de imigrantes: colônia •Coletivo de vadios: farândola, malta
•Coletivo de invasores: horda •Coletivo de viajantes: caravana
•Coletivo de jogadores: time, equipe
•Coletivo de jurados: júri, conselho @atividadesanosiniciais
Substantivos coletivos de grupos de plantas •Coletivo de flores: buquê, ramalhete, ramo
•Coletivo de frutas: cacho, penca
•Coletivo de alhos: réstia •Coletivo de oliveiras: olival
•Coletivo de árvores: arvoredo, bosque •Coletivo de pinheiros: pinhal
•Coletivo de árvores frutíferas: pomar •Coletivo de plantas de uma região: flora
•Coletivo de carvalhos: carvalhal, reboredo •Coletivo de plantas secas prensadas: herbário
•Coletivo de castanheiros: souto, castinçal •Coletivo de verduras: molho
•Coletivo de cebolas: réstia
•Coletivo de cerquinhos: cerca
Substantivos coletivos de grupos de unidades de tempo •Coletivo de sete meses: septuamestre

•Coletivo de oito meses: octamestre
•Coletivo de dois dias: bíduo •Coletivo de nove meses: nonamestre
•Coletivo de três dias: tríduo •Coletivo de dez meses: decamestre
•Coletivo de quatro dias: quatríduo •Coletivo de onze meses: andecamestre
•Coletivo de sete dias: semana •Coletivo de doze meses: ano
•Coletivo de nove dias: novena •Coletivo de dois anos: biênio
•Coletivo de dez dias: decêndio •Coletivo de três anos: triênio
•Coletivo de treze dias: trezena •Coletivo de quatro anos: quadriênio
•Coletivo de quinze dias: quinzena •Coletivo de cinco anos: lustro, quinquênio
•Coletivo de trinta dias: mês •Coletivo de seis anos: sexênio
•Coletivo de quarenta dias: quarentena •Coletivo de sete anos: septênio
•Coletivo de dois meses: bimestre •Coletivo dez anos: década, decênio
•Coletivo de três meses: trimestre •Coletivo de vinte anos: vintênio
•Coletivo de quatro meses: quadrimestre •Coletivo de cem anos: século, centenário, centúria
•Coletivo de cinco meses: quinquimestre •Coletivo de cento e cinquenta anos: sesquicentenário
•Coletivo de seis meses: semestre •Coletivo de mil anos: milênio
Outros substantivos coletivos •Coletivo de poemas narrativos: romanceiro

•Coletivo de poesias líricas: cancioneiro
•Coletivo de canções: cancioneiro •Coletivo de textos: coletânea, antologia
•Coletivo de estrelas: constelação, miríade •Coletivo de textos escolhidos: seleta
•Coletivo de faculdades: universidade •Coletivo de versos: estrofe
•Coletivo de ilhas: arquipélago
•Coletivo de letras: alfabeto
•Coletivo de mapas: atlas
•Coletivo de montanhas: cordilheira
•Coletivo de músicas: coletânea, antologia
•Coletivo de obras teatrais ou musicais: repertório
•Coletivo de pães: fornada
•Coletivo de palavras: vocabulário
https://www.todamateria.com.br/substantivo-coletivo/

ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
SUBTANTIVOS PRIMITIVOS
E DERIVADOS
1. Escreva se as palavras são primitivas ou derivada:
Pedra
Dentista
Terrestre
Mangueira
Dente
Casa
Chuvisco
Flor
Floricultura
Tapete
Jardim
Jardineiro
Barba
Papelão
Porta
Portaria
Olho
Casarão
Dentadura

ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
SUBTANTIVOS - COLETIVO
1. Escreva os coletivos das palavras abaixo, depois encontre-os no caça-palavras:
árvore flores
montanhas versos
mapas faculdade
letras músicas
pães oliveiras
A S A T L A S A E D B Q F D C
L D A A D F G C S S O W O F O
F S B U Q U Ê X T A S E R G R
A D D D F T E A R S Q R N H D
B R O L I V A L O D U T A J I
E T D J K F D S F X E Y D M L
T W T R T F D A E A A U A N H
O G C O L E T Â N I A I A B E
S B H F G H J K L Ç S O V V I
U N I V E R S I D A D E B C R
Z D G X C V B N M N B P N X A

ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
SUBSTANTIVOS COLETIVOS
1. Pinte somente os substantivos coletivos:
galinha constelação peixes árvore classe
plantas bando pomar macaco cardume
aves ninhada classe porco caravana
manada alunos rebanho alcatéia gatos
2. Complete a cruzadinha com os coletivos dos animais abaixo:
Abelhas C
Aves O
Cachorro L
Gafanhoto E
Lobos T
Filhotes I
Porcos V
Bois O

ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
SUBTANTIVOS COLETIVOS
1. Escreva o substantivo coletivo:
3 dias
Sete dias
Dez dias
Trinta dias
Dois meses
Três meses
Seis meses
10 meses
Doze meses
Dois anos
Três anos
Quatro anos
Dez anos
Vinte anos
Cem anos
Mil anos

ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
SUBTANTIVOS
1. Escreva cinco substantivos para cada grupo:
Comum Abstrato
Próprio Concreto
Primitivo Simples
Derivado Composto
Coletivo

ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
ARTIGO
O artigo é a palavra que costuma anteceder o substantivo, sendo adjunto
adnominal. Varia em gênero e número de acordo com o substantivo a que se refere. Pode ser
classificado em:
•Artigo definido: usado para indicar um ser ou coisa já conhecido ou específico.

“O homem veio aqui.”
“As garças estão imóveis.”
•Artigo indefinido: usado para indicar um ser ou coisa não específico e não mencionado
anteriormente.
“Um homem veio aqui.”
“Umas garças estão imóveis.”
Artigo definido Artigo indefinido

FEMININO SINGULAR A UMA
MASCULINO SINGULAR O UM
FEMININO PLURAL AS UMAS
MASCULINO PLURAL OS UNS
1. Complete as frases usando os artigos que aprendeu:
a) __________________ cachorro subiu na cama.

b) Estela é __________________ menina bonita.
c) Marcos comprou __________________casacos novos.
d) ________________menina apareceu de repente.
e) Oi, sou ________________ Kauê.
f) Olá, sou _______________ Maria, filha de Maiara.

ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
ARTIGO
1. Complete com os artigos definidos corretamente:
a) __________cachorros
b) __________ gramas
c) __________galinhas
d) __________cabras
e) __________pavão
f) __________ casa
g) __________borboleta
h) __________sapatos
i) __________ macaco
j) __________quadro
2. Complete com os artigos indefinidos corretamente:

a) __________boneca
b) __________ casa
c) __________pipas
d) __________rosas
e) __________bola
f) __________ maçã
g) __________prédios
h) __________escadas
i) __________ machado
j) __________cabelos

ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
NUMERAL
O numeral é a classe de palavras utilizada para quantificar algo, definindo valor
numérico.
•Cardinal: indica a quantidade de seres ou coisas.

“Eu preciso de sete tomates.”
“Este prédio tem mais de vinte andares.”
•Ordinal: indica a ordenação, hierarquia, entre seres ou coisas em uma série.

“Pegue o terceiro livro da estante.”
“Fui a primeira colocada.”
•Multiplicativo: exprime a multiplicidade dos seres ou coisas. Os mais comuns são “dobro”,
“duplo” e “triplo”.
“Tinha o dobro da idade e o triplo da disposição.”
•Fracionário: indica a fração de seres ou coisas. Os mais comuns são “meio”, “metade” e
“terço”.
“Pediu metade do valor adiantado.”
•Coletivo: é o substantivo que indica um número exato de seres ou coisas de determinada

categoria.
“Eu gostaria de uma dúzia de ovos, por favor.”
“Havia algumas centenas de pessoas no evento.”
1. Circule o numeral nas frases abaixo:

a) Eu encontrei oito minhocas em cima da terra.
b) Ganhei em segundo lugar na corrida rústica.
c) Tirei a primeira nota.
d) Minha irmã tem o dobro da minha idade.
e) Minha mãe pediu para comprar duas dúzias de ovos.
f) Nesse lugar cabe três centenas de pessoas.
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
PRONOMES
Pronome é a classe de palavra que representa ou acompanha um substantivo. Pode
ser classificado em:
•Pessoal: refere-se às pessoas do discurso, podendo ser do caso reto, do caso oblíquo tônico ou
átono, ou de tratamento.
“Ele era um grande amigo.”
“Não se fez de rogada.”
•Possessivo: indica posse ou relação de afeto, estando associado ao pronome pessoal.
“Meu caro amigo, me perdoe por favor.” (Chico Buarque)
“Todas as nossas meias estão espalhadas pela casa.”
•Demonstrativo: indica algo ou alguém que se aproxima ou se distancia no tempo e no espaço.
“Lia coisas incríveis para aquele lugar e aquele tempo.” (Augusto dos Anjos)
•Indefinido: aplica-se especificamente à 3ª pessoa quando há efeito vago ou indeterminado.

“Ninguém me viu entrando.”
“Há algo a ser feito?”
“Está ciente de tudo.”
•Interrogativo: é usado para fazer uma pergunta de maneira direta ou indireta.
“Quantos anos você tem?”
“Quem vem lá?”
•Relativo: refere-se ao antecedente, ou seja, ao termo anterior no enunciado. Pode ser variável
ou invariável.
“Fui eu que escrevi essa história.”
“Passeias onde não ando.” (Fernando Pessoa)

ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
PRONOMES
Pronomes são palavras que acompanham ou substituem os nomes, ou seja, os substantivos.
1. Complete as frases usando os pronomes abaixo:
eu – mim – nos – meus – teu – me – elas – nós – ela –

minha – seu – nosso – suas – ele – nossa – vossa
a) ____________ gosto de comer chocolate.

b) ____________ irmã é mais alta.
c) ____________ olhos estão ardendo.
d) ____________ são muito grandes.
e) ____________ somo especiais.
f) ____________ me xingou.
g) ____________ é meu irmão.
h) ____________ diga seu nome?
i) ____________ cantos da casa.
j) Isso é ________________.
k) Isso é pra _____________?
l) ____________cachorro é lindo!
m) ____________ajudo em casa.
n) ____________ amigas são muito elogiadas.
o) Ela é __________________amiga do coração.
p) ______________ majestade, você é muito elegante.
q) _________________amigo, não é meu amigo.
r) _________________amigas me enganaram.
Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura
Habilidade (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
PRONOMES PESSOAIS
• PRONOMES PESSOAL - RETO

EU – TU – ELE – NÓS – VÓS – ELES
• PRONOMES PESSOAL - OBLÍQUO

•Eu → mim, me, comigo;
•Tu → te, ti, contigo;
•Ele → se, o, a, lhe, si, consigo;
•Nós → nos, conosco;
•Vós → vos, convosco;
•Eles → si, os, as, lhes, se, consigo.
1. Complete as frases usando os pronomes:

a) ____________ gosto de carne e macarrão.
b) ____________ foram passear no parque.
c) ____________ vamos viajar nas férias.
d) ____________ foi para casa.
2. Substitua os nomes em destaque por pronomes:

a) Eu e Ana fomos brincar no parquinho da cidade.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
b) A menina é muito especial.

___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
c) Os animais fugiram do zoológico.

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

Habilidade (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão
Habilidade(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
d) Joana e Estela foram brincar de boneca.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
e) O menino estuda muito.

___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
f) Os amigos se encontraram na piscina.

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
2. Substitua os nomes por pronomes pessoais do caso oblíquo:

a) Eu ____________________________ esqueci da Eliane.
Nós ___________________________ esquecemos da Eliane.
Eles ___________________________ esqueceram da Eliane.
3. Observe o modelo:
Vou convidar minha irmã.
Vou convidá-la.
a) Vou convidar meu pai.
___________________________________________________________________________
b) Vou chamar as meninas.
___________________________________________________________________________
c) Preciso encontrar o bolo.
___________________________________________________________________________
Convidei os meninos.
Convidei-os.
a) Lavei os casacos.
___________________________________________________________________________
b) Quebrei dois copos.
___________________________________________________________________________
Vou dar a elas um presente.
Vou dar-lhes um presente.
a) Ofereci a elas flores.

_____________________________________________________________________________
b) Vou dar a eles um queijo.
_____________________________________________________________________________
c) Dei a ele um casaco.
_____________________________________________________________________________

ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
PRONOMES POSSESSIVOS
• Eu → meu, minha, meus, minhas.
• Tu → teu, tua, teus, tuas.
• Ele → seu, seus sua, suas.
• Nós → nosso, nossos, nossa, nossas.
• Vós → vossa, vosso, vossos, vossas.
• Eles → seu, sua, seus, suas.
1. Complete as frases usando os pronomes adequados:

a) Vamos viajar ao Rio de Janeiro, _________________ férias serão demais!
b) Garçom, por favor, poderia trazer ____________________bebida?
c) Minha prima se chama Ana, como ___________________ irmã.
d) Nós estamos muito contente, porque estamos na________________________ casa.
e) Eu moro com o ______________ pai e com ________________ mãe.
f) ______________ filha se chama Éline.
g) _______________cachorro é grande.
h) _______________irmã, está?
i) _______________ neta é linda!
j) _______________ casas, são grandes.
k) Pegue __________________mochila do chão.
l) Encontrei __________________________________chinelo no chão da sala.
m) _________________________irmã é curiosa demais!
n) Garçom, por favor, trás _________________ pedido.
o) Ela quer ____________________carne bem passada.
p) ___________________tia se chama Ana.

ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
PRONOMES INTERROGATIVOS
onde, que, quem, o qual, a qual, os quais, as quais, quanto, quantos, cujo, cuja, cujos,
cujas, quantas, etc.
a) __________________________ você está?

b) _________________________custa o ingresso para o show?
c) De __________________________ é esse animal?
d) ___________________ anos você tem?
e) ___________________ vezes você foi ao banheiro?
f) ____________________custa essa mochila?
g) ______________________ é você?
h) ____________________você estava?
i) Por _______________________motivo você faltou na escola?
j) ________________________você vai?
k) ________________________horas são?
l) ______________________ dos três cadernos é seu?
m) ______________________está a saúde de sua avó?
n) _____________________custa a maçã?
o) ____________________é o nome daquela menina?
p) _______________________laranjas você comeu?
q) _______________________roupas você comprou?
r) ________________________peças você organizou no jogo?
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
• 1ª pessoa → isto, este, esta, estes, estas.
• 2ª pessoa → isso, esse, essa, esses, essas.
• 3ª pessoa → aquilo, aquele, aquela, aqueles, aquelas.
a) ____________ é meu pai!

b) ____________ é minha irmã!
c) De quem é___________________________ carro.
d) _______________ bicicleta é minha, __________________é a sua.
e) __________________________________ é meu tio.
f) Você conhece_______________________________ menina?
g) Você conhece____________________________ menino?
h) O que é ___________________________________ dentro da caixa.
i) _______________________________________ bolsa é minha?
j) Pegue ____________________________________ bolas.
k) Ei! _________________________________ é meu!
l) _________________________________menina é grande.
m) Você conhece ________________________________ menino?
n) ___________________________ é um macaco?
o) _________________coelho é ____________________?
p) _________________ casa é _____________________?
q) _________________televisão é __________________?
r) Vamos para _____________________________________casa?
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
PRONOMES INDEFINIDOS
(Algum, nenhum, todo, outro, muito, pouco, certo, vários, tanto, quanto, qualquer, alguém,
ninguém, tudo, nada, cada, demais, algo) que se referem a substantivos de modo impreciso
ou genérico são os pronomes indefinidos.
1. Complete as frases usando os pronomes indefinidos:
a) ____________________________ sabe onde está a Ana?

b) ____________________________ pessoas estavam na festa.
c) Isso é _________________________caro.
d) Foi por ____________________________.
e) Encontrei __________________________ pássaros mortos no chão.
f) _____________________viu onde está a Milena?
g) ____________ um de vocês precisam ir até a linha e voltar.
h) _________________________fez o tema de casa?
i) Mãe, hoje tem _________________________ pessoas no teatro.
j) _________________________querem participar.
k) __________________________isso é para a professora Joana.
l) _______________________ de nós é capaz de cantar na apresentação de domingo.
m) ______________________viu o acidente na rua.
n) ______________________ faz a cor.
o) ______________________ faz o formato.
p) O show foi _________________________________________.
q) _______________________precisa realizar a apresentação.

ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
PRONOMES RELATIVOS
https://www.portugues.com.br/gramatica/pronomes-relativos.html
1. Complete as frases usando os pronomes abaixo:
a) Eu comprei uma casa __________________fica na cidade.

b) Não encontrei a casa da _______________________ você estava falando.
c) As pessoas de ______________________ você falou são muito talentosas.
d) Este é o escritor ___________________ livro é muito lido.
e) Aquela é a dona da loja _________________ as vendas dispararam no último mês.
f) Este é o livro sobre ________________Marcelo fez a resenha.
g) O caminho por _____________ passamos está cheio de árvores floridas.
h) Aquele é o menino para ___________ Ana doou a bicicleta?
i) Estudei tudo _________________ podia neste fim de semana.
j) Aquele é o professor de ____________________falei.

ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
VERBOS
O verbo expressa uma ação, um estado, um desejo, um acontecimento ou um
fenômeno natural. Ele é dividido em modo e tempo, isto é, os modos verbais (indicativo,
subjuntivo e imperativo) e os tempos verbais (passado, presente ou futuro em relação ao
momento da fala).
•Indicativo: verbos no modo indicativo correspondem a ações tidas como reais ou certas de se
acontecer ou de terem acontecido. Podem ser conjugados no presente, no passado (pretérito
perfeito, pretérito imperfeito e pretérito mais-que-perfeito) e no futuro (futuro do presente e
futuro do pretérito).
•Subjuntivo: verbos no modo subjuntivo são aqueles cuja ação verbal não é tida como certa, isto
é, não temos certeza se a ação ocorreu ou ocorrerá. Podem ser conjugados no presente, no
passado (pretérito imperfeito) e no futuro.
•Imperativo: verbos no modo imperativo são usados para expressar ordem ou conselho, tanto no
afirmativo como no negativo.
Os verbos são classificados de acordo com a conjugação:
•Regular: apresenta conjugação que segue o mesmo padrão que a maioria dos outros verbos.
Eu estudo
Tu estudas
Ele estuda
Nós estudamos
Vós estudais
Eles estudam
•Irregular: apresenta conjugação irregular, ou seja, que não segue o padrão mais frequente dos
outros verbos.
Eu venho
Tu vens
Ele vem
Nós vimos
Vós vindes
Eles vêm
. Anômalo: apresenta conjugação que modifica profundamente o verbo, inclusive no próprio
radical. Eu vou
Tu vais Vós ides
Ele vai Eles vão
Nós vamos
•Defectivo: não pode ser conjugado em todas as formas existentes para a maioria dos outros
verbos; portanto, não é regular e nem irregular. O verbo falir, por exemplo, só apresenta
conjugação nas pessoas a seguir:
Nós falimos
Vós falis
•Abundante: algumas de suas conjugações apresentam mais de uma forma aceita na norma-
padrão da língua portuguesa. É o caso do particípio passado do verbo imprimir: imprimido ou
impresso (as duas formas existem).
ATIVIDADE
1. Circule os verbos nas frases:
a) As meninas brincam na sala.
b) Pietro brinca com a bola.
c) Minha mãe foi trabalhar.
d) João correu no parque.
e) Os meninos jogam bola.
f) Marta estudou muito para a prova.
2. Complete com o verbo “trabalhar”:
Eu ___________________________________.
Ele ___________________________________.
Você __________________________________.
Nós ___________________________________.
Eles ___________________________________.
Vocês ___________________________________.
3. Complete com o verbo “brincar”:
Eu ___________________________________.
Ele ___________________________________.
Você __________________________________.
Nós ___________________________________.
Eles ___________________________________.
Vocês ___________________________________.

4. Escreva a ação correspondente, como no exemplo.
a) Realizar um trabalho. Trabalhar

b) Dar um sorriso. _____________________________________________________________
c) Dar um abraço._____________________________________________________________
d) Fazer um pedido. ___________________________________________________________
e) Fazer uma leitura.___________________________________________________________
f) Dar um presente.____________________________________________________________
5. Siga o exemplo e escreva cada verbo no infinitivo:
Sobe: Subir Aproxima:__________________

Comenta: _________________ Pinta:_____________________
Vive:_____________________ Escreve:___________________
Anda: ____________________ Avisa:_____________________
Torce:____________________ Fala:______________________
Foge: ____________________ Corre:_____________________
Canta:____________________ Bate:_____________________
Passa: ____________________ Brinca:_____________________
Escurece:__________________ Planta:_____________________
Anoitece: _________________ Pinta:______________________
Bebe:_____________________ Canta: _____________________
Comenta: _________________ Olha:______________________
Amanhece:________________ Samba: ___________________
Lança:____________________ Lança:____________________
Manda:___________________ Respira:___________________
Dança:____________________ Fala:______________________

6. Leia as frases abaixo e circule o erro analisando o verbo:
a) Joana brincar com amigo.

b) Os meninos brincar com os carrinhos elétricos.
c) Eu falar com a professora sobre o trabalho.
d) Milena precisa cantarmos amanhã.
e) Papai me chamar para ir almoçar.
f) Sandra ganhar um presente.
7. Escreva as frases anteriores corretamente:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
ATIVIDADE
1. Separe corretamente as palavras na tabela:
correram nadaram cantarão pulam
chegarão jogarão pularão jogam chegam
jogando nadarão chegaram pularam correm
vestem brincam brincaram cantam pintarão
pintam cantaram nadam brincarão
correrão vestiram vestirão pintaram
PASSADO PRESENTE FUTURO

Habilidade (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.
Habilidade (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração..
2. Escolha 10 palavras da atividade anterior e crie um texto explicativo:
Objeto de conhecimento: Planejamento de texto

Habilidade(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores
(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Habilidade (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo,
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
ATIVIDADE
1. Complete as frases com as palavras abaixo:
Almoçaram Ficaram Assistirão Competiram Brincarão
Correram Cantarão Viajaram Brincaram Saíram
a) Eles __________________________ junto com os primos.

b) Elas _________________________ para jantar.
c) Eles ___________________________ contra o Japão.
d) Eles ___________________________na escola.
e) Samanta e Gustavo __________________para a Europa.
f) Miguel e Márcia _________________________ no show.
g) Estela e Ana _____________________________o filme das quatro horas.
h) Os colegas ______________________________ no parque.
i) Todos ________________________________amanhã no parque.

Habilidade (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.
Habilidade (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração..
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
ADVERBIOS
Os advérbios são palavras que complementam o sentido de verbos,

adjetivos e de advérbios.
•Lugar: serve para complementar o sentido de lugar ao qual o verbo se refere.

“Eu venho de longe.”
•Tempo: complementa o sentido de tempo ou de período referido pelo verbo.
“Nós nos veremos amanhã.”
•Intensidade: serve para tornar a ação do verbo mais ou menos intensa.
“Eles falam demais.”
•Modo: ajuda a transmitir o modo ou a maneira como a ação do verbo ocorreu.
“Elas se arrumaram rapidamente.”
•Afirmação: complementa ou reforça o sentido de afirmação do verbo.
“Certamente tentou de tudo”
•Negação: complementa ou reforça o sentido de negação do verbo.
“Não quis nenhum.”
•Dúvida: complementa ou reforça o sentido de dúvida do verbo.
“Talvez eu volte.”

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ADVERBIOS
1. Complete as frases com os advérbios abaixo:
hoje perto possivelmente muito
naquela noite longe silenciosamente pouco
ao amanhecer calmamente rapidamente bastante
a) ____________________________ eu fui passear na casa de minha mãe.

b) Mudei ____________________________ depois do ocorrido.
c) Isso é ____________________________para mim.
d) Ela passou pela professora tão _________________________________.
e) _______________________daqui existe uma vila com vários camponeses.
f) _________________ _________________ estava dormindo pesado.
g) _________________ _________________ você irá para casa.
h) _________________da casa tem uma árvore linda e grande.
i) Isso é _________________________________________lindo!
j) Passei ____________________________________ pela rua.
k) ______________________________estarei lá.
l) Dentro do pensamento _______________________estão nossas ideias.
2. Classifique os advérbios destacados:
a) Papai precisa andar bastante para poder melhorar.
______________________________________________________________________________
b) Talvez um dia ele volte para casa.
______________________________________________________________________________
c) Nuna irei para os Estados Unidos.
______________________________________________________________________________
d) Eu sempre visito meus avós.
_____________________________________________________________________________
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PREPOSIÇÃO
https://blog.imaginie.com.br/preposicao/
1. Complete as frases usando a preposição adequada:

a) Ana gosta _______________________brincar com bonecas.
b) Eles entraram __________________________ casa.
c) Eu vou ________________________Paris.
d) O livro está _________________________________a mesa.
e) Ele está trabalhando _________________________as 4 horas da manhã.
f) Sou ___________________ essa atitude irracional.
g) ______________________que gostei da apresentação.
h) É ____________________________isso que estou falando.
i) _________________a briga eu conversei com ele.
j) __________________está o meu caderno.

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CONJUNÇÕES
Conjunções são palavras invariáveis que reúnem dois ou mais elementos ou
orações no mesmo enunciado, estabelecendo sentido. Quando os elementos conectados criam
relação de dependência, ou seja, precisam estar juntos para o discurso fazer sentido, dizemos
que há subordinação entre eles. Nesse caso, as conjunções que ligam esses elementos são
chamadas de conjunções subordinativas e podem ser classificadas como:
•Causal: inicia uma oração subordinada dando sentido de causa.
“Ele não sabia o conteúdo, porque faltou naquela aula.”
•Concessiva: inicia uma oração subordinada dando sentido de oposição à ação principal (sendo,
porém, incapaz de impedi-la).
“Eles não se davam bem, embora fossem da mesma família.”
•Condicional: inicia uma oração subordinada que é condição ou hipótese para a realização da
ação da oração principal.
“Nós iremos se for perto daqui.”
•Final: inicia uma oração subordinada indicando finalidade.
“Arrumou-se por horas para ser o destaque da festa.”
•Temporal: inicia uma oração subordinada que indica circunstância de tempo.
“Parava de fazer qualquer coisa quando ficava cansado.”
•Consecutiva: inicia uma oração subordinada estabelecendo relação de consequência.
“A fila demorou tanto que eu desisti de comer.”
•Comparativa: estabelece comparação entre dois elementos.
“O projeto delas foi mais premiado do que fora previsto.”
•Integrante: inicia uma oração que tem função de sujeito, objeto direto, objeto indireto,
predicativo, complemento nominal ou aposto da oração principal.
“Eu pensei que nós iríamos sair logo.”

Tipos de conjunções Exemplos de conjunções
subordinativas subordinativas
Conjunções subordinativas integrantes
Que/se/como...
(introduzem orações substantivas)
Conjunções subordinativas adverbiais causais Porque/que/porquanto/visto que/uma vez que/já
(exprimem causa) que/pois que/como;
Que/tanto que/tão que/tal que/ tamanho que/de
Conjunções subordinativas adverbiais consecutivas
forma que/de modo que/de sorte que/de tal forma
(exprimem consequência)
que...
Conjunções subordinativas adverbiais finais
a fim de que/para que/que…
(exprimem finalidade)
Conjunções subordinativas adverbiais temporais Quando/enquanto/agora que/logo que/ desde que/
(indicam tempo) assim que/tanto que/apenas
Conjunções subordinativas adverbiais condicionais Se/caso/desde/salvo se/desde que/exceto se/
(exprimem condição) contando que...
Conjunções subordinativas adverbiais concessivas Embora/conquanto/ainda que/mesmo que/se bem
(exprimem contraste) que/posto que...
Conjunções subordinativas adverbiais comparativas
Como/assim como/tal/qual/tanto como...
(indicam comparação)
Conjunções subordinativas adverbiais conformativas
Conforme/como/consoante/segundo...
(exprimem conformidade)
Conjunções subordinativas adverbiais proporcionais à proporção que/à medida que/ao passo que/quanto
(indicam proporcionalidade) mais… mais...
https://www.normaculta.com.br/conjuncoes-subordinativas/
Caso os elementos conectados sejam independentes, ou seja, o discurso continua

compreensível mesmo que os elementos apareçam isoladamente, as conjunções que os
conectam são chamadas de conjunções coordenadas e podem ser classificadas como:
•Aditivas: estabelecem sentido de adição, soma entre elementos ou orações.
“Era uma companhia agradável e divertida.”
•Alternativas: estabelecem sentido de alternância entre elementos ou orações.
“Podia ser uma companhia agradável ou divertida.”
•Adversativas: estabelecem sentido de oposição entre elementos ou orações.
“Era uma companhia agradável, mas não divertida.”
•Conclusivas: estabelecem sentido de conclusão e/ou consequência entre orações.
“Podia ser uma companhia divertida e, portanto, agradável.”
•Explicativas: ligam uma oração que explica ou justifica outra.
“Era uma companhia agradável, porque era muito divertida.”

Tipos de conjunções Exemplos de conjunções
coordenativas coordenativas
Conjunções coordenativas aditivas e/nem/também/bem como/como também/não
(exprimem adição) só...mas também;
Conjunções coordenativas adversativas mas/porém/contudo/todavia/entretanto/ no
(exprimem oposição) entanto/não obstante;
Conjunções coordenativas alternativas
ou/ou...ou/já…já/ora...ora/quer...quer/seja...
(exprimem alternância)
Conjunções coordenativas conclusivas logo/pois/portanto/assim/por isso/por consequência/
(exprimem conclusão) por conseguinte;
Conjunções coordenativas explicativas
que/porque/porquanto/pois/isto é;
(exprimem explicação)
https://www.normaculta.com.br/conjuncoes-coordenativas/
ATIVIDADE
1. Circule nas frases abaixo as conjunções:
a) Mas era uma escada grande.

b) Logo depois começaram a sair.
c) Ainda não sabemos se haverá aula presencial, por isso as atividades remotas.
d) Eles sabem porque contei.
e) Logo que cheguei, as meninas saíram.
f) Por enquanto vamos deixar assim.
g) A fim de que todos participem será liberado o trabalho nesse dia.
h) Ela não sabia o conteúdo, porque faltou na aula aquele dia.
i) A consulta demorou tanto que eu desisti e fui para casa.
j) Nós iremos na festa se for perto daqui.
k) Ele iria à praia, mas estava chovendo.
l) Eu vou se você for.
m) Ela queria ser dentista, mas não gostava de escovar os dentes.
n) Ela queria ser professora, então se dedicava nos estudos.
o) Ele estudava demais porque queria ser professor.
p) Como neguei o convite, ele resolveu não ir.

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INTERJEIÇÕES
As interjeições constituem uma classe de palavras cuja função é a de expressar
surpresa, susto, hesitação, alegria etc. por parte do emissor do enunciado, além disso podem
ser utilizadas também para chamar a atenção do interlocutor do texto.
Há diversos tipos de interjeição, usualmente associados ao tipo de reação que
expressam.
Veja alguns deles:
•Admiração: “Ah!”, “Oh!”, “Uau!”.

•Alívio: “Ufa!”, “Ah!”, “Uh!”.
•Animação: “Coragem!”, “Vamos!”, “Força!”.
•Apelo: “Ei!”, “Oh!”, “Psiu!”.
•Aplauso: “Bravo!”, “Bis!”, “Eh!”.
•Desejo: “Oh!”, “Tomara!”, “Oxalá!”.
•Dor: “Ai!”, “Ui!”, “Oh!”.
•Dúvida: “Hum?!”, “Hein?!”, “Hã?!”.
•Espanto: “Eita!”, “Ué!”, “Oxente!”, “Uai!”.
•Frustração/impaciência: “Arre!”, “Puxa!”, “Ave!”.
•Imposição de silêncio: “Xiu!”, “Psiu!”, “Silêncio!”.
•Satisfação: “Oba!”, “Eba!”, “Irra!”.
•Saudação/despedida: “Alô!”, “Ei!”, “Salve!”, “Olá!”, “Oi!”, “Tchau!”.
•Suspensão: “Chega!”, “Basta!”, “Alto lá!”.
Locução interjetiva
Quando um grupo de palavras assume, juntas, o valor de interjeição, temos
uma locução interjetiva. Veja algumas muito conhecidas:
- Valha-me, Deus!
- Ai de mim!
- Ora bolas!
- Minha nossa!
https://www.portugues.com.br/gramatica/interjeicao.html#:~:text=As%20interjei%C3%A7%C3%B5es%20s%C3%A3o%20
unidades%20cuja,%2C%20%E2%80%9CArre%20%C3%A9gua!%E2%80%9D.

COMPLETE
1. Complete as frases usando as interjeições abaixo:
Nossa Psiu Ai Olá Ufa Credo Bravo Ui
a) ____________ ! Como você está?

b) ____________ ! Fale baixo, você está atrapalhando a explicação!
c) ____________ ! Cheguei na hora!
d) ____________ ! Que cheiro horroroso!
e) ____________ ! Uma abelha me picou!
f) ____________ ! Machuquei meu dedo!
g) ____________ ! Você viu isso?
h) ____________ ! Que susto!
i) ____________! Vocês arrasaram!
j) ____________! Fale baixo que o bebê está dormindo!
k) ____________! Prazer em te conhecer!
l) ____________! Que show, esse espetáculo!
m) ____________! Que cheiro ruim!
n) ____________! Meu pé!
o) ____________! Você me machucou!
p) ____________! Que lindo!
q) ____________! Pensei que tinha quebrado!
r) ____________! Que cheiro desagradável!
s) ____________! Que gostoso esse macarrão!
t) ____________! Adorei essa brincadeira!
u) ____________! Que medo!

2. Usando as interjeições, crie uma história em quadrinhos:
Objeto de conhecimento: Escrita colaborativa

Habilidades(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções
do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Objeto de conhecimento: Leitura de imagens em narrativas visuais
Habilidade(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos
(tipos de balões, de letras, onomatopeias).
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Produção Textual
Para as próximas 10 páginas:
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da

escrita
Habilidade (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação
do discurso direto, quando for o caso.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema
alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e
construção da coesão
Habilidade(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos
de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.
Objeto de conhecimento: Planejamento de texto/Progressão temática e
paragrafação
Habilidade(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-
o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
Objeto de conhecimento: Escrita autônoma e compartilhada
Habilidade(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo,
espaço e de fala de personagens.
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Produção Textual
Observe a imagem e crie um texto:
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Produção Textual
Observe as imagens e crie um texto:
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ORDEM E CLASSE NO SISTEMA

DECIMAL
Observe:
4ª classe 3ª classe 2ª classe 1ª classe

Milhares Milhões Milhar Unidades
12ª 11ª 10ª 9ª 8ª 7ª 6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª

ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM
CENTENAS DEZENAS UNIDADES CENTENAS DEZENAS UNIDADES CENTENAS DEZENAS UNIDADES

DE DE DE DE DE DE DE DE DE CENTENAS DEZENAS UNIDADES
MILHARES MILHARES MILHARES MILHÃO MILHÃO MILHÃO MILHAR MILHAR MILHAR
Para determinar a classe de um número, devemos separá-lo de três em três

algarismos. De modo geral, fica assim:
Classe das unidades: 1ª ordem até a 3ª ordem;

Classe dos milhar: da 4ª ordem até a 6ª ordem;
Classe do milhão: da 7ª ordem até a 9ª ordem;
Classe dos milhares: 10ª ordem até a 12ª ordem e assim por diante.
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de até seis ordens)
Habilidade(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal.
EXEMPLOS
11 111 DEVEMOS SEMPRE OBSERVAR AS CLASSES E LER A CADA TRÊS ORDENS
ONZE MIL, CENTO E ONZE
DECOMPOSIÇÃO DO NÚMERO:
11111
UNIDADE
DEZENA
CENTENA
UNIDADE DE MILHAR
DEZENA DE MILHAR
10 000 + 1 000 + 100 + 10 + 1
211 122 DEVEMOS SEMPRE OBSERVAR AS CLASSES E LER A CADA TRÊS ORDENS
DUZENTOS E ONZE MIL, CENTO E VINTE E DOIS
DECOMPOSIÇÃO DO NÚMERO:
211122
UNIDADE
DEZENA
CENTENA
UNIDADE DE MILHAR
DEZENA DE MILHAR
CENTENA DE MILHAR
200 000 + 10 000 + 1 000 + 100 + 20 + 2
RESPONDA
1. Sua vez! Realize a decomposição e escreva como lê o numeral:
Nº Decomposição Por extenso
897
1 235
5 694
12 223
15 247
23 564
47 852
69 411
154 654
169 320
198 741
265 214
316 598
467 899
568 961
2. Observe:
3ª classe 2ª classe 1ª classe

milhões Milhares Unidade simples
9ª ordem 8ª ordem 7ª ordem 6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem
1 2 3 4 6 6 8
a) Quantas classes tem esse numeral?
______________________________________________________________________________
b) Quantas ordens tem esse numeral?
______________________________________________________________________________
c) Quantos algarismos diferentes são utilizados nesse numeral?
______________________________________________________________________________
d) Qual é a 1ª classe?
______________________________________________________________________________
e) Qual é a 2ª classe?
______________________________________________________________________________
f) Qual é a 3ª classe?
______________________________________________________________________________
g) Escreva o número que está na segunda ordem:
______________________________________________________________________________
h) Escreva o número que está na quinta ordem ocupada:
______________________________________________________________________________
i) Escreva o número que está na sétima ordem ocupada:
______________________________________________________________________________
j) Escreva o antecessor desse número:
______________________________________________________________________________
k) Escreva o sucessor desse número:
______________________________________________________________________________
l) Escreva o número por extenso:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL
1. Observe:
9+1 10
99 + 1 100
999 + 1 1 000
9 999 + 1 10 000
99 999 + 1 100 000
999 999 + 1 1 000 000
9 999 999 + 1 10 000 000
99 999 999 + 1 100 000 000
999 999 999 + 1 1 000 000 000
Podemos transformar os números em números decimais:

Exemplo:
354 100 000 354,1 milhões

Trezentos e EQUIVALE A: Trezentos e
cinquenta e quatro cinquenta e quatro
milhões e cem mil milhões e um
pessoas décimo de milhão
2. Decomponha os seguintes números. Observe o modelo:
8 223 216 = 8 000 000 + 200 000 + 20 000 + 3 000 + 200 + 10 + 6
189
258
3 210
6 589
12 457
23 417
541 531
645 587
9 569 936
20 159 154
22 215 236
25 598 453
36 547 984
45 321 521
54 213 257
134 654 632
196 341 651
239 541 536
694 321 100
899 324 121
1 531 321 324
3. Identifique o padrão e complete as sequências
564 000 000 620 000 000

565 000 000 630 000 000
566 000 000 640 000 000
300 000 000 1 000 000 000

400 000 000 1 010 010 010
500 000 000 1 020 020 020
8 000 100 000 1 000 100 000

8 000 200 000 2 000 200 000
8 000 300 000 3 000 300 000
8 000 400 000 4 000 400 000
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COORDENADAS
1. Observe as localizações:
G Praça
F Escola
E Campo
D Parque
C Casa
A Ginásio
1 2 3 4 5
Escreva as posições de cada:
Escola - ____________________
Campo - ____________________
Casa - _____________________
Ginásio - ___________________
Parque - ____________________
Praça - ______________________
Objeto de conhecimento: Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante) e representação de deslocamentos no plano
cartesiano
Habilidades (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas,
células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante),
utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
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COORDENADAS
1. Observe as localizações:
1 2 3 4 5 6 7 8
cartesiano
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COORDENADAS
1. Desenhe conforme a legenda:
1 2 3 4 5 6 7 8
cartesiano
• Desenhe na página anterior os desenhos de acordo com as coordenadas:
DESENHO LOCALIZAÇÃO
Gato J5
Estrela J2
Triângulo I6
Quadrado E8
Retângulo I2
Círculo H5
Árvore C8
Caneta C3
Mão H1
Seta à direita A4
Seta à esquerda C6
Seta para baixo A8
Seta para cima C1
Celular F2
Estojo B7
Computador E1
Passarinho H8
Casa B2
Carro F6
Caminhão A1
Microfone B5
Celular G1
Laranja J8
Maçã E4
Uva D2
Morango G7
Copo D8
cartesiano
Habilidade (EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º
quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros
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COORDENADAS
1. Observe o caminho que Estela faz para ir até a casa de sua avó:
1 passo
Casa da Avó 1 passo
Estela
• Use as indicações e escreva o percurso que Estela faz para ir na casa de sua avó.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
cartesiano
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NÚMEROS DECIMAIS
1. Observe:
FRAÇÃO DECIMAL NÚMERO DECIMAL LEITURA
2
0,2 DOIS DÉCIMOS
10
4
0,4 QUATRO DÉCIMOS
10
30
0,30 TRINTA CENTÉSIMOS
100
50
0,50 CINQUENTA CENTÉSIMO
100
63 SESSENTA E TRÊS
0,063
1 000 MILÉSIMOS
Objeto de conhecimento: Números racionais expressos na forma decimal e sua representação na reta numérica
Habilidade(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características
do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
Objeto de conhecimento: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento, significados, leitura e representação na
reta numérica
Habilidade(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma
divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
2. Observe as figuras abaixo. Escreva a fração e o número decimal que representam a parte
colorida em cada uma delas.
Fração decimal:
Número decimal:__________
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 10 10 10 10 10 10 10 10
Fração decimal:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 10 10 10 10 10 10 10 10
Fração decimal:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 10 10 10 10 10 10 10 10
Fração decimal:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 10 10 10 10 10 10 10 10
Habilidade(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais
características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
Objeto de conhecimento: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento, significados, leitura e
representação na reta numérica
Habilidade(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de
uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
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NÚMEROS DECIMAIS
Observe:
a) Quantos quadradinhos tem no total?__________

b) Quantos quadradinhos estão pintados? ________
Representamos com uma fração:

3
Ou 0,3 décimos
10


5
Ou 0,5 décimos
10


90
Ou 0,90 centésimos
100
Habilidade(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais
características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
Objeto de conhecimento: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento, significados, leitura e
representação na reta numérica
Habilidade(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de
uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
Fração decimal: Fração decimal:
Número decimal:__________ Número decimal:__________

0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9
Fração decimal: Fração decimal:
Número decimal:__________ Número decimal:__________

0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9
Fração decimal:
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9
Habilidade(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características
do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
Objeto de conhecimento: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento, significados, leitura e representação na
reta numérica
Habilidade(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma
divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
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TIPOS DE FRAÇÕES
Frações próprias é denominada aquela cujo o numerador é menor que o
denominador, ou seja, ela é menor que o inteiro.
Parte colorida representa, 5 parte que não foi colorida representa, 3

8 8
Esta fração é classificada como própria porque é menor que um inteiro. É possível observar
analisando o numerador e o denominador, o numerador é menor( 5 < 8 ) que o denominador.
Frações imprópria são aquelas que cujo o numerador é maior ou igual ao

denominador, ou seja, ela é maior ou igual ao inteiro.
1 3 2
ou
2 3 3
Para representar essa fração é preciso usar um inteiro, 3 mais, 2 igual 5 .

3 3 3
Como o numerador é maior ( 5 > 3 ) que o denominador é preciso realizar outro inteiro igual
para completar a fração.
Frações aparentes são aquelas que cujo o numerador é múltiplo do

denominador. Dividimos o numerador pelo denominador.
1 3 1 3
ou ou
2 3 2 3
Para representar essa fração é preciso usar dois inteiros, 6 igual 2.

3
Esta fração representa dois inteiros completos e dividimos seis por dois(6÷2) igual a 3.
Objeto de conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita
Habilidade(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja
representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números
naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
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ATIVIDADE
1. Classifique as frações em:
(1) Próprias (2) Impróprias (3 ) Aparente e imprópria
5 8 10 8
8 5 10 4
1 10 14 6
6 3 7 5
1 2 3 4
10 8 10 9
8 6 1 4
8 6 4 4
8 7 6 11
4 4 3 11
Objeto de conhecimento: Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na fracionária utilizando a
noção de equivalência
Habilidade(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
2. Faça uma figura que represente:
a) Uma fração própria:
b) Uma fração imprópria:
c) Uma fração aparente:
3. Realiza as adições abaixo:
3 2 = ____ 7 9 = ____
+ +
8 8 10 10
3 2 = ____ 5 4 3
+ + + = ____
7 7 12 12 12
4. Realiza as subtrações abaixo:
7 4 = ____ 17 4 = ____
- -
8 8 18 18
12 7 = ____ 10 4
- - = ____
17 17 12 12
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FRAÇÕES
EQUIVALENTES
As frações que representam a mesma

parte de um todo, são chamadas de
frações equivalentes.
Para encontrar uma fração equivalente,
você precisa multiplicar ou dividir os
numeradores e denominadores por algum
número natural que seja diferente de zero.
x2 x2 x2
1 1 1
x2 = x 2 = x2
2 4 8
2 4
5 10
Exemplos:
x2 x2
1 = 2 = 4 = 8 (todas as frações foram multiplicadas por 2)
x2
5 x2 10 x2 20 40
x2
x3
1 = 3x3 = 9x3 = 27 (todas as frações foram multiplicadas por 3)
x3
x3
5 15 45 135
x3
1 = 5 x5 = 25 x5= 125 (todas as frações foram multiplicadas por 5)

x5 x5 x5
5x5 25 125 625
https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/fracoes-
equivalantes.htm#:~:text=As%20fra%C3%A7%C3%B5es%20equivalentes%20s%C3%A3o%20diferentes,peda%C3%A7o%2C%20e
starei%20com%20da%20pizza.
Calcule:
x2
1 = _____ = _____ = (todas as frações foram multiplicadas por 2)
4
x2
x3
2 x3
x4
4
x4
x5
5x5
Objeto de conhecimento: Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na fracionária

utilizando a noção de equivalência
Calcule:
x2
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = ________
x2
5
x3
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = ________
4 x3
x4
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = ________
6x4
x5
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = ________
7
x5
Calcule:
x2
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = _______
5
x2
x3
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = _______
5x3
x4
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = ________
x4
5
x5
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = ________
5x5
Observe:
÷2
10 = 5
10÷2 5
÷2 ÷3 ÷7
10 18 14
÷2 ÷3
8 36 21÷7
÷2 ÷5 ÷10
10 20 70
÷2
8 35÷5 80÷10
÷2 ÷7 ÷5
8 28 15
16÷2 56÷7 25÷5
÷4 ÷6 ÷2
16 48 8
24÷4 56÷6 10÷2
÷10 ÷6 ÷3
20 36 15
40÷10 54÷6 30÷3
Objeto de conhecimento: Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na fracionária utilizando
a noção de equivalência
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FORMAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS

1. Relembrando:
VÉRTICES: 8
ARESTAS: 12
CUBO
FACES: 6
PARALELEPÍPEDO
VÉRTICES: 8
ARESTAS: 12
FACES: 6
PIRÂMIDE
VÉRTICES: 5
ARESTAS: 8
FACES: 5
Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações, planificações e características

Habilidade(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear
e comparar seus atributos.
3. Ligue cada forma geométrica espacial ao quadro que contém as formas geométricas planas
que representam suas faces:

Habilidade(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear
e comparar seus atributos.
4. Escreva quantos vértices, arestas e faces possui cada imagem abaixo:
VÉRTICES: _________ VÉRTICES: _________

ARESTAS: _________ ARESTAS: _________
FACES: ___________ FACES: ___________

ARESTAS: _________ ARESTAS: _________
FACES: ___________ FACES: ___________

ARESTAS: _________ ARESTAS: _________
FACES: ___________ FACES: ___________

ARESTAS: _________ ARESTAS: _________
FACES: ___________ FACES: ___________

ARESTAS: _________ ARESTAS: _________
FACES: ___________ FACES: ___________

Habilidade(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e
comparar seus atributos.
Objeto de conhecimento: Figuras geométricas planas: características, representações e ângulos
Habilidade(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando
material de desenho ou tecnologias digitais.
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PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
CÁLCULO MENTAL
1. Adição:
2 465 + 1 000 3 555 + 2 333
3 500 + 200 4 800 + 200
4 000 + 1 569 5 000 + 3 777
6 222 + 1 444 9 000 + 1 852
2. Subtração:
500 - 300 555 - 333
1 000 - 500 1 000 - 800
2 000 - 1 000 2 000 - 1500
3 500 - 1 300 3 000 - 1 500
3. Multiplicação:
100 x 1 10 x 10
1 000 x 2 100 x 20
10 000 x 5 1000 x 50
100 000 x 9 10 000 x 90
4. Divisão:
18 ÷ 2 24 ÷ 4
24 ÷ 6 32 ÷ 8
18 ÷ 6 328 ÷ 4
18 ÷ 9 486 ÷ 6
naturais
Habilidade (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja
ESCOLA_____________________________________________________________________________
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PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
Gráficos
1. Veja no gráfico de barras as massas das pessoas que fazem parte da família de Jaira:
Massa das pessoas que fazem parte

kg da família de Jaira
100
90
80
70
60
50
45
40
30 35
20
10
0
João Jéssica Jaira Janaina Jean
a) Complete a tabela abaixo de acordo com as informações acima:
Nome João Jéssica Jaira Janaina Jean

Massa(kg)
b) Qual integrante da família possui mais massa?

______________________________________________________________________________
c) Qual integrante da família possui menos massa?
_______________________________________________________________________________
d) Quantos quilos Jaira pesa?
_______________________________________________________________________________
e) Quantos quilos Jaira tem a mais que seu irmão menor Jean?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
f) Quantos quilos João tem a mais que Jaira?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
g) Quantos quilos a Jéssica tem a mais que Jaira?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
h) Qual é a massa de todos os integrantes da família de Jaira?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Objeto de conhecimento: Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico
de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas
Habilidade(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a
outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar
conclusões.
Objeto de conhecimento: Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade: utilização de unidades
convencionais e relações entre as unidades de medida mais usuais
Habilidade(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo,
temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais..
CHEGOU SUA VEZ!
1. Crie um gráfico com informações sobre sua família:
Massa das pessoas que fazem

kg parte da família de _____________
nomes
a) Complete a tabela abaixo de acordo com as informações acima:
Nome
Massa(kg)
b) Qual integrante da família possui mais massa?

______________________________________________________________________________
c) Qual integrante da família possui menos massa?
_______________________________________________________________________________
d) Quantos quilos você pesa?
_______________________________________________________________________________
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NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
NÚMEROS DECIMAIS
5 MOEDAS DE 0,5 CENTAVOS
5 X 0,5 = 0,25
5 X 0,10 = 0,50
5 X 0,25 = 1,00
5 X 0,50 = 2,50
5 MOEDAS DE 1,00 REAL
5X1=5
naturais
RESPONDA
1. Complete a tabela, use a próxima página para fazer os cálculos se precisar:
Quantidade de
Dinheiro Total
moedas
0,5 15
0,10 26
0,25 14
0,50 6
1,00 19
0,5 56
0,10 63
0,25 34
0,50 50
1,00 100
Habilidade(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação
decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação
decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
2. Em uma padaria o valor do biscoito custa 0,25 e 0,50 cada doce. Calcule:
a) Ana comprou 4 biscoitos e 6 doces. Quantos ela pagou?
R:______________________________________________________________________________________
b) João comprou 10 biscoitos e 5 doces. Quantos ele pagou?
R:______________________________________________________________________________________
c) Milena comprou 15 biscoitos. Quantos ela pagou?
R:______________________________________________________________________________________
d) Lucas comprou 23 doces. Quantos ele pagou?
R:______________________________________________________________________________________
e) Tânia comprou 35 biscoitos e 35 doces para o seu aniversário. Quantos ela pagou?
R:______________________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por
números naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números
racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
3. Observe os valores dos sorvetes na sorveteria, depois calcule:
Sorvete de chocolate 3,50

Sorvete de morango 3,00
Sorvete de kiwi 2,50
a) Miguel comprou 2 sorvetes de chocolate, 2 de morango e 1 de Kiwi. Quantos ele pagou?
R:______________________________________________________________________________________
b) Estela comprou 5 sorvetes de chocolate e distribuiu entre seus amigos. Quantos ela pagou?
R:______________________________________________________________________________________
c) Kauê comprou um sorvete de cada. Quantos ele pagou?
R:______________________________________________________________________________________
d) Maria comprou dois sorvetes de cada. Quantos ela pagou?
R:______________________________________________________________________________________
naturais
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
SITUAÇÕES-PROBLEMAS
1. Ana tinha 390,00. Ela foi em uma loja e comprou um par de tênis, uma calça, uma blusa e um
casaco. Observe as opções, e escreva uma possibilidade abaixo.
R$ 102,00 R$ 138,00 R$ 84,00 R$ 72,00
R$ 117,00 R$ 123,00 R$ 57,00 R$ 96,00
R$ 51,00 R$ 57,00 R$ 192,00 R$ 180,00
R$ 42,00 R$ 63,00 R$ 159,00 R$ 168,00
naturais
Habilidades(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros permanece ao
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em que
um dos termos é desconhecido.
representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
a) Em uma lanchonete são feitos 364 lanches por dia. Quantos lanches serão feitos em uma
semana?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
b) Em uma padaria foi vendido 156 pasteis, cada pastel custa R$ 5,00. Quantos em dinheiro foi
recebido?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
c) No restaurante foi vendido 266 fichas de almoço, cada almoço vale R$ 28 reais. Quantos em
dinheiro foi recebido?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
d) Foi comprado no domingo 247 litros de refrigerante. Cada litro vale R$ 3 reais. Quantos foi
pago em refrigerante para a festa?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
naturais
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
a) Um jardim possui 265 pés de rosas vermelhas e o dobro de rosas brancas. Quantas rosas
brancas têm e quantos rosas tem ao todo nesse jardim?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
b) No pomar tem 321 laranjeiras e o triplo de bergamoteiras. Quantas bergamoteiras tem no

pomar e quantos pés de fruteiras tem ao todo?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
c) Na fazenda tem 247 cabeças de gado, foi adquirido o dobro dessa quantidade. Quantas
cabeças de gados chegaram? Quantas ficaram ao todo?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
d) João é marceneiro, junto com sua equipe fabrica por dia 53 cadeiras de madeira. Quantas
cadeiras ele poderá fabricar em uma semana?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
naturais
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
a) Pedro comprou um carro no valor de R$ 11 000,00 e revendeu no valor de R$ 9 000. Ele teve
lucro ou prejuízo com a venda?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
b) Paulo comprou uma televisão no valor de R$ 728,00 reais. Ele dividiu o valor em 8 parcelas.
Quanto ele pagará por mês?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
c) Miguel comprou uma moto no valor de R$ 9.828,00 reais. Ele dividiu o valor em 12 vezes.
Quantos ele pagará por mês?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
d) Mia comprou uma casa no valor de R$ 112 000,00 reais. Ela dividiu o valor em 14 vezes.
Quanto pagará por mês?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
naturais
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
Será
considerado 30
para um mês
a) Em uma granja as galinhas produzem 589 ovos por dia. Quantos ovos serão coletados em uma
semana?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
b) Em uma granja as galinhas produzem 4 123 por mês. Quantos ovos serão coletados
aproximadamente em um ano?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
c) Marco colhe 1 268 ovos por dia. Quantos ovos ele colhe em um mês?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
d) Em uma granja as galinhas produzem 38 040 por mês. Quantos ovos será coletado
aproximadamente em um ano?
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
naturais
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
a) Joana colheu 578 laranjas e 259 bergamotas. b) Marcelo plantou 1 569 mudas de cana de açúcar
Quantas frutas ela colheu ao todo? em uma cidade e 1 689 em outra. Quantas mudas ele
plantou?
R:_________________________________________ R:_________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
c) Estela economizou R$ 12 569 reais e irá guardar d) Jonas economizou R$ 154 647 para comprar um
no banco mais R$ 9 893 no próximo mês. Quantos carro. O carro que ele se interessou vale R$ 79 699.
ela economizará ao todo? Ele terá dinheiro para comprar o carro? Quantos
sobrará?
R:_________________________________________ R:_________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
e) Marcos irá comprar sua casa no valor de R$ 169 f) Milena comprou uma moto no valor de R$ 4 321
954 reais. Quando fez o projeto, percebeu que irá reais, ela tinha R$ 7 899 reais. Quanto sobrou para
gastar o valor de R$ 96 874 reais. Quantos sobrará Milena?
para Marcos?
R:_________________________________________ R:_________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
a) A professora comprou para seus alunos 5 balas b) Em um centro de eventos tem cinco
para cada um. Na turma tem 28 alunos, quantas balas estacionamentos, cada um com 456 vagas. Quantas
a professora precisou comprar? vagas há ao todo?
R:_________________________________________ R:_________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
c) Em uma escola, 780 são meninos. d) Em um shopping tem 4 estacionamentos, cada
Estudam nela 260 meninas a mais que meninos. um com 349 vagas. Quantas vagas há ao todo?
Quantos alunos estudam nessa escola?
R:_________________________________________ R:_________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
e) Em um mês li 17 livros com 42 páginas cada. f) Maria quer distribuir entre seus familiares sua
Quantas páginas eu li no total? coleção de 420 selos de modo que cada um receba a
mesma quantidade. Ela vai dividir entre 15 pessoas.
Quantos selos cada integrante irá receber?
R:_________________________________________ R:_________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
naturais
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
ADIÇÃO
1. Calcule as operações:
7 256 + 325 + 200 2 356 + 239 + 100 6 547 + 744 + 100 5 231 + 666 + 200
4 458 + 2 876 9 543 + 1 277 6 641 + 4 693 4 789 + 954
894 + 815 + 512 654 + 499 + 321 7 841 + 2884 + 213 2 369 + 445 + 231
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
SUBTRAÇÃO
7 098 – 489 3 654 – 2 989 5 687 – 599 5 021 – 666
2 014 – 3 298 9 541 – 294 6 521 – 5 369 4 532 – 3 874
5 523 – 3 788 6 321 – 5 638 6 532 – 5 777 4 632 – 2 654
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
MULTIPLICAÇÃO
1 256 x 25 2 356 x 39 6 547 x 74 5 231 x 66
4 458 x 76 9 543 x 77 6 641 x 43 4 789 x 55
894 x 85 654 x 99 7 841 x 24 2 369 x 45
naturais
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
MULTIPLICAÇÃO
2 444 x 124 3 352 x 241 3 557 x 244 8 200 x 541
6 255 x 556 4 443 x 444 9 447 x 703 5 769 x 233
8 694 x 841 6 654 x 369 6 943 x 546 3 374 x 742
naturais
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
DIVISÃO
693 ÷ 3 266 ÷ 2 78 ÷ 6 96 ÷ 8
400 ÷ 4 540 ÷ 9 630 ÷ 7 894 ÷ 6
6 426 ÷ 21 6063 ÷ 34 128 ÷ 2 108÷ 9
naturais
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
DIVISÃO
801 ÷ 3 157 ÷ 3 699 ÷ 3 320 ÷ 3
768 ÷ 4 945 ÷ 5 270 ÷ 3 360 ÷ 9
3 658 ÷ 59 6 080 ÷ 59 512 ÷ 3 156÷ 3
naturais
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5 Ano - Novo - Português e Matemática

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Objeto de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura

• Por que a casa estava calma demais?

Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura

• O que o menino fez quando o pai o chamou?

• Qual foi a atitude do pai quando o ônibus deu uma freada?

• Qual foi o cuidado realizado pelo pai ao voltar para casa?

• Leia com atenção a frase: “Chamou-o, mas ele apertou o passinho.”

A palavra sublinhada na frase acima pode ser substituída por:

• O que aconteceu no final da história?

Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura

Objeto de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura

• Qual foi o pedido de uma das planta para o jardineiro?

• O que aconteceu com a árvore solitária?

Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura

Se eu soubesse que esse mundo

Assim mesmo meu avô

Objeto de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura

• Você sabe o que é um cordel?

• Assinale a opção correta:

• Quantos versos possui esse texto?

O cordel nordestino é uma expressão popular que se caracteriza pela declamação de

Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

Zé começa, então, a pensar:

ZÉ DIFERENTE, Lucia Pimentel Góes. Melhoramentos, 3 ª ed. pp 28-31

1. Qual é o título do texto?

Objeto de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura

5. O que Zé começa pensar?

É bom às vezes ligar o olho e desligar a televisão.

Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura

A greve dos bichos

Muito antes do Dilúvio

O diretor dos Correios

O rato foi nomeado

O Cachorro era cantor,

Objeto de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura

• Escreva o que você entendeu lendo esse cordel:

• Escreva as palavras que você não conhece e procure o significado no dicionário:

Objeto de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura

Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita

1. Separe as palavras a seguir no quadro abaixo:

mãe pato helicóptero fé ponte

tempo cachorro tempero pasto esquilo

pó sapo castelo passarinho telefone

tapete cão borboleta computador pé

Monossílabas Dissílabas Trissílabas Polissílabas

Objeto de conhecimento: Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas

1. Separe as palavras a seguir no quadro abaixo:

Chulé Lâmpada Pássaro Grátis Incrível

Café Táxi Trânsito Robô Amável

Dominó Álbum Crítica Sofá Último

Oxítonas Paroxítonas Proparoxítona

Objeto de conhecimento: Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação

1. Separe as palavras a seguir no quadro abaixo:

Água Qualquer Ceia Paraguai Iguais

Enxaguei Caixa Saguão Leite Céu

Pai Saguão Uruguai Mãe Mão

Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

Ditongo – SUBLINHADO AZUL

Palavra Separação silábica

Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita

• Uma frase pode apresentar apenas uma palavra. Observe:

Cuidado! Fogo! Nossa!

Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita