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Escola Estadual: Dr.

Joaquim Vilela
Municpio: Boa Esperana/MG
PLANO DE ESTUDOS INDEPENDENTES
Aluno: ________________________________ Nasc.: ___/___/_____ Ano: 2015
Disciplina: LNGUA PORTUGUESA
Ano de Escolaridade:___________
Professor (a): ______________________________
Referente ao ano de escolaridade: ( ) 6 ano, ( ) 7 ano, ( ) 8 ano, ( ) 9 ano

Dificuldades
Eixo Temtico I Compreenso e Produo de Textos
Tema 1: Gneros
( ) . Compreender a produo textual, produtiva e autonomamente.
( ). Identificar diferentes gneros.
( ) . Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou funo
sociocomunicativa) de um texto ou gnero textual.
( ) . Identificar o destinatrio previsto para um texto.
( ) . Relacionar gnero textual, suporte, variedade lingustica e estilstica e
objetivo comunicativo da interao.
( ) . Relacionar os gneros de texto s prticas sociais que os requerem.
( ) . Compreender a variedade e o estilo de linguagem adequados situao
comunicativa, ao interlocutor e ao gnero;
( ) . Selecionar informaes para a produo de um texto, considerando
especificaes (de gnero, suporte, destinatrio, objetivo da interao...).
( ) . Interpretar referncias bibliogrficas de textos apresentados.
( ) . Localizar, em jornais, revistas, livros e sites, dados de identificao de
textos para elaborao de referncias bibliogrficas.
Eixo Temtico I Compreenso e Produo de Textos
Tema 1: Gneros
( ) - Construir coerncia temtica na compreenso e na produo de textos,
produtiva e autonomamente.
.( ) Relacionar ttulo e subttulos a um texto
( ) . Reconhecer a organizao temtica de um texto
( ) . Reconhecer informaes explcitas em um texto.
( ) . Inferir informaes (dados, fatos, argumentos, concluses...) implcitas em
um texto.
( ) . Correlacionar aspectos temticos de um texto.
( ) . Sintetizar informaes de um texto.
( ) . Avaliar a consistncia (pertinncia, suficincia e relevncia) de informaes
( ) . Corrigir problemas relacionados consistncia (pertinncia, suficincia e
relevncia) das informaes de um texto.

Tpicos / Eixos / habilidades


Subtema: Operao de contextualizao
TPICO 1. Contexto de produo, circulao e recepo de textos
. Compreender a produo textual, produtiva e autonomamente.
. Identificar diferentes gneros.
. Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou funo sociocomunicativa) de um texto ou
gnero textual.
. Identificar o destinatrio previsto para um texto.
. Relacionar gnero textual, suporte, variedade lingustica e estilstica e objetivo comunicativo da
interao.
. Relacionar os gneros de texto s prticas sociais que os requerem.
. Compreender a variedade e o estilo de linguagem adequados situao comunicativa, ao
interlocutor e ao gnero;
. Selecionar informaes para a produo de um texto, considerando especificaes (de gnero,
suporte, destinatrio, objetivo da interao...).
TPICO 2 Integrar referenciao bibliogrfica compreenso de textos, produtiva e
autonomamente
. Interpretar referncias bibliogrficas de textos apresentados.
. Localizar, em jornais, revistas, livros e sites, dados de identificao de textos para elaborao de
referncias bibliogrficas.
Subtema: Operao de tematizao
TPICO 3 Organizao temtica.
- Construir coerncia temtica na compreenso e na produo de textos, produtiva e
autonomamente.
. Relacionar ttulo e subttulos a um texto
. Reconhecer a organizao temtica de um texto
. Reconhecer informaes explcitas em um texto.
. Inferir informaes (dados, fatos, argumentos, concluses...) implcitas em um texto.
. Correlacionar aspectos temticos de um texto.
. Sintetizar informaes de um texto.
. Avaliar a consistncia (pertinncia, suficincia e relevncia) de informaes de um texto.
. Corrigir problemas relacionados consistncia (pertinncia, suficincia e relevncia) das
informaes de um texto.

Contedos
(Sugesto de
estudos)

Atividades
(casa)
Sugestes
para os Pais

Estudo pelo
livro
didtico,
caderno e
internet.

Comunicado por
escrito aos pais,
mostrando a eles a
necessidade do apoio
para o sucesso dos
filhos.

Contexto de
produo

- Referenciao
bibliogrfica

Relao ttulo
texto (subttulos
partes do texto).

Pedir aos pais que


orientem, ajudem e
acompanhem nas
atividades /trabalho
para casa, cobrando
dedicao por parte
do aluno.
Os pais podero
marcar hora de estudo
para os filhos e
estudar com eles.

( ) . Comparar textos que falem de um mesmo tema quanto ao tratamento


desse tema..

. Comparar textos que falem de um mesmo tema quanto ao tratamento desse tema..

Eixo Temtico I Compreenso e Produo de Textos


Tema 1: Gneros
( ) . Reconhecer recursos lexicais e semnticos usados em um texto e seus
efeitos de sentido.
( ) . Usar, em um texto, recursos lexicais e semnticos adequados aos efeitos
de sentido pretendidos.
( ) . Identificar inadequaes lexicais, imprecises e contradies semnticas.
( ) . Produzir novos efeitos de sentido em um texto por meio de recursos
lexicais e semnticos.
( ) . Integrar informao verbal e no verbal na compreenso e na produo de
textos, produtiva e autonomamente.
( ) . Relacionar sons, imagens, grficos e tabelas a informaes verbais
explcitas ou implcitas em um texto.
Eixo Temtico I Compreenso e Produo de Textos
Tema 1: Gneros
( ) . Reconhecer e usar, em um texto, estratgias de representao de seus
interlocutores (vozes locutoras e elocutrios).
( ) . Interpretar efeitos de sentido decorrentes de variedades lingusticas
( ) . Reconhecer estratgias de modalizao e argumentatividade
( ) . Reconhecer posicionamentos enunciativos presentes em um texto e suas
vozes representativas.

Subtema: Operao de tematizao


TPICO 4. Seleo lexical e efeitos de sentido
. Inferir o significado de palavras e expresses usadas em um texto.
. Reconhecer recursos lexicais e semnticos e seus efeitos de sentido.
. Usar, em um texto, recursos lexicais e semnticos adequados aos efeitos de sentido pretendidos.
. Identificar inadequaes lexicais, imprecises e contradies semnticas.
. Produzir novos efeitos de sentido em um texto por meio de recursos lexicais e semnticos.
TPICO 5 . Signos no verbais (sons, cones, imagens, grafismos, grficos, infogrficos, tabelas...)
. Integrar informao verbal e no verbal na compreenso e na produo de textos, produtiva e autonomamente.
. Relacionar sons, imagens, grficos e tabelas a informaes verbais explcitas ou implcitas.

Significao de
palavras e expresses.
Inferenciao

Signos no verbais
(sons, cones, imagens,
grafismos, grficos,
infogrficos, tabelas...)

Subtema: Operao de enunciao


TPICO 6. Vozes do discurso
Vozes do discurso
. Reconhecer e usar, em um texto, estratgias de representao de seus interlocutores
(vozes locutoras e elocutrios).
. Interpretar efeitos de sentido decorrentes de variedades lingusticas
. Reconhecer estratgias de modalizao e argumentatividade
. Reconhecer posicionamentos enunciativos presentes em um texto e suas vozes
representativas.
( ) . Reconhecer, em um texto, estratgias e/ou marcas explcitas de
TPICO 7. Intertextualidade e metalinguagem
Relaes intertextuais e metalingusticas
intertextualidade com outros textos, discursos, produtos culturais ou linguagens
. Reconhecer, em um texto, estratgias e/ou marcas explcitas de intertextualidade com
Tipos de intertextualidade: citao, epgrafe,
e seus efeitos de sentido
outros textos, discursos, produtos culturais ou linguagens e seus efeitos de sentido.
aluso, referncia, parfrase, pardia, pastiche
Eixo Temtico I Compreenso e Produo de Textos
Tema 1: Gneros
Subtema: Operao de textualizao
( ) . Reconhecer e usar estratgias de ordenao temporal do discurso em um texto ou
TPICO 8. Textualizao do discurso narrativo (ficcional)
Textualizao do
sequncia narrativa.
. Reconhecer e usar estratgias de ordenao temporal do discurso em um texto ou sequncia narrativa.
discurso
( ) . Reconhecer e usar, mecanismos de coeso verbal em um texto ou sequncia narrativa..
. Reconhecer e usar, mecanismos de coeso verbal em um texto ou sequncia narrativa..
narrativo
( ) . Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de discursos citados ou relatados dentro
. Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de discursos citados ou relatados dentro de um texto
de um texto ou sequncia narrativa.
ou sequncia narrativa.
( ) . Reconhecer e usar mecanismos de coeso nominal em um texto ou sequncia narrativa.
. Reconhecer e usar mecanismos de coeso nominal em um texto ou sequncia narrativa.
( ) . Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de textualizao do discurso
TPICO 9. Textualizao do discurso de relato
Textualizao do
de relato, na compreenso e na produo de textos.
. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de textualizao do discurso de relato, na
discurso de
( ) . Reconhecer e usar as fases ou etapas do discurso de relato em um texto ou sequncia de
compreenso e na produo de textos.
relato
relato.
. Reconhecer e usar as fases ou etapas do discurso de relato em um texto ou sequncia de relato.
( ) . Distinguir fato de opinio em um texto ou sequncia de relato.
. Distinguir fato de opinio em um texto ou sequncia de relato.
( ) . Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de ordenao temporal do
. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de ordenao temporal do discurso em um
discurso em um texto ou sequncia de relato.
texto ou sequncia de relato.
( ) . Reconhecer e usar mecanismos de coeso verbal em um texto ou sequncia de relato.
. Reconhecer e usar mecanismos de coeso verbal em um texto ou sequncia de relato.
( ) . Reconhecer e usar marcas lingusticas e grficas de conexo textual em um texto ou
. Reconhecer e usar marcas lingusticas e grficas de conexo textual em um texto ou sequncia de
sequncia de relato.
relato.
( ) . Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de discursos citados ou relatados dentro
. Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de discursos citados ou relatados dentro de um texto
de um texto ou sequncia de relato.
ou sequncia de relato.
( ) . Reconhecer e usar mecanismos de coeso nominal em um texto ou sequncia de relato.
. Reconhecer e usar mecanismos de coeso nominal em um texto ou sequncia de relato.
( ) . Reconhecer recursos lingusticos e grficos de estruturao de enunciados de relato.
. Reconhecer e usar recursos lingusticos e grficos de estruturao de enunciados de relato.
( ) . Reconhecer problemas de textualizao do discurso em um texto ou sequncia de relato.
. Reconhecer e corrigir problemas de textualizao do discurso em um texto ou sequncia de relato.
( ) . Retextualizar, produtiva e autonomamente, relatos orais em relatos escritos, ou vice-versa.
. Retextualizar, produtiva e autonomamente, relatos orais em relatos escritos, ou vice-versa.
Recriar relatos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gnero ou de gnero diferente.
Recriar relatos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gnero ou de gnero diferente.
Eixo Temtico I Compreenso e Produo de Textos
Tema 1: Gneros
Subtema: Operao de textualizao

( ) . Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de textualizao do discurso


descritivo, na compreenso e na produo de textos.
( ) . Reconhecer e usar as fases ou etapas da descrio em um texto ou sequncia descritiva.
( ) . Reconhecer e usar estratgias de organizao da descrio em um texto ou sequncia.
( ) . Reconhecer e usar mecanismos de coeso verbal em um texto ou sequncia descritiva.
( ) . Reconhecer e usar marcas lingusticas e grficas de conexo textual em um texto ou
sequncia descritiva.
( ) . Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de discursos citados ou relatados dentro
de um texto ou sequncia descritiva.
( ) . Reconhecer e usar mecanismos de coeso nominal em um texto ou sequncia descritiva.
( ) . Reconhecer e usar recursos lingusticos e grficos de estruturao de enunciados
descritivos.
( ) . Reconhecer e corrigir problemas de textualizao do discurso.
( ) . Retextualizar descries orais em descries escritas, ou vice-versa.
( ) . Recriar descries lidas ou ouvidas em textos do mesmo gnero ou de gnero diferente.
.( ) Usar, na produo de textos ou sequncias descritivas , recursos de textualizao
adequados ao discurso, ao gnero, ao suporte, ao destinatrio e ao objetivo da interao.
( ) . Reconhecer e usar mecanismos de coeso verbal em um texto ou sequncia
argumentativa.
( ) . Reconhecer e usar marcas lingusticas e grficas de conexo textual em um texto ou
sequncia argumentativa.
( ) . Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de discursos citados ou relatados dentro
de um texto ou sequncia argumentativa. 2/a 6 ano
( ) . Reconhecer e usar mecanismos de coeso nominal em um texto ou sequncia
argumentativa.
( ) . Reconhecer e usar as fases ou etapas da injuno em um texto ou sequncia injuntiva.
( ) . Reconhecer e usar estratgias de organizao do discurso em um texto ou sequncia
injuntiva.
( ) . Reconhecer mecanismos de coeso verbal em um texto ou sequncia injuntiva.
( ) . Reconhecer e usar marcas lingusticas e grficas de conexo textual em um texto ou
sequncia injuntiva.
( ) . Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de discursos citados ou relatados dentro
de um texto ou sequncia injuntiva.
( ) . Reconhecer mecanismos de coeso nominal em um texto ou sequncia injuntiva.
( ) . Reconhecer lingusticos e grficos de estruturao de enunciados injuntivos.
( ) . Reconhecer problemas de textualizao do discurso em um texto ou sequncia.
( ) . Retextualizar, produtiva e autonomamente, discursos injuntivos orais em discursos
injuntivos escritos, ou vice-versa.
( ) . Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de textualizao do discurso
potico, na compreenso e na produo de textos.
( ) . Relacionar sensaes e impresses despertadas pela leitura de poemas explorao da
dimenso material das palavras.
( ) . Escandir versos, reconhecendo as possibilidades rtmicas de um poema apresentado.
( ) . Interpretar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos musicais (ritmo, rima,
aliterao, assonncia, eco, onomatopeia, etc.) em poemas.
( ) . Relacionar efeitos de sentido de um poema ao uso de estratgias musicais de distribuio,
repetio, acrscimo, corte ou substituio de fonemas/sons (ritmo, onomatopeia, aliterao,
assonncia, eco, metfora sonora, rima, paronomsia)
( ) . Reconhecer imagens poticas em um texto ou sequncia textual literria.
Eixo Temtico II Linguagem e Lngua
( ). Compreender a lngua como fenmeno histrico, cultural, social, varivel,
heterogneo e sensvel aos contextos de uso.
( ) . Reconhecer semelhanas e diferenas entre a fala e a escrita quanto a
condies de produo, usos, funes sociais e estratgias de textualizao.
( ) Reconhecer funes da fala e da escrita em diferentes suportes e gneros.
( ) . Usar as convenes da lngua escrita produtiva e autonomamente,
entendendo as diferenas entre o sistema fonolgico e o sistema ortogrfico.
( ) . Identificar fatores relacionados s variedades lingusticas e estilsticas de

TPICO 10. Textualizao do discurso descritivo


. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de textualizao do discurso descritivo, na
compreenso e na produo de textos.
. Reconhecer e usar as fases ou etapas da descrio em um texto ou sequncia descritiva.
. Reconhecer e usar estratgias de organizao da descrio em um texto ou sequncia descritiva.
. Reconhecer e usar mecanismos de coeso verbal em um texto ou sequncia descritiva.
. Reconhecer e usar marcas lingusticas e grficas de conexo textual em um texto ou sequncia
descritiva.
. Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de discursos citados ou relatados dentro de um texto
ou sequncia descritiva.
. Reconhecer e usar mecanismos de coeso nominal em um texto ou sequncia descritiva.
. Reconhecer e usar recursos lingusticos e grficos de estruturao de enunciados descritivos.
. Reconhecer e corrigir problemas de textualizao do discurso em um texto ou sequncia descritiva.
. Retextualizar, produtiva e autonomamente, descries orais em descries escritas, ou vice-versa.
. Recriar descries lidas ou ouvidas em textos do mesmo gnero ou de gnero diferente.
. Usar, na produo de textos ou sequncias descritivas orais ou escritas, recursos de textualizao
adequados ao discurso, ao gnero, ao suporte, ao destinatrio e ao objetivo da interao.
TPICO 12. Textualizao do discurso argumentativo
. Reconhecer e usar mecanismos de coeso verbal em um texto ou sequncia argumentativa.
. Reconhecer e usar marcas lingusticas e grficas de conexo textual em um texto ou sequncia
argumentativa.
. Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de discursos citados ou relatados dentro de um texto
ou sequncia argumentativa. 2/a 6 ano
. Reconhecer e usar mecanismos de coeso nominal em um texto ou sequncia argumentativa.

- Locutor e
focalizao
temtica (foco
descritivo):

TPICO 13. Textualizao do discurso injuntivo


. Reconhecer e usar as fases ou etapas da injuno em um texto ou sequncia injuntiva.
. Reconhecer e usar estratgias de organizao do discurso em um texto ou sequncia injuntiva.
. Reconhecer e usar mecanismos de coeso verbal em um texto ou sequncia injuntiva.
. Reconhecer e usar marcas lingusticas e grficas de conexo textual em um texto ou sequncia injuntiva.
. Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de discursos citados ou relatados dentro de um texto
ou sequncia injuntiva.
. Reconhecer e usar mecanismos de coeso nominal em um texto ou sequncia injuntiva.
. Reconhecer e usar recursos lingusticos e grficos de estruturao de enunciados injuntivos.
. Reconhecer problemas de textualizao do discurso em um texto ou sequncia injuntiva.
. Retextualizar, produtiva e autonomamente, discursos injuntivos orais em discursos injuntivos escritos, ou
vice-versa.

Locutor e
focalizao
temtica.

TPICO 14. Textualizao do discurso potico


. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de textualizao do discurso potico, na
compreenso e na produo de textos.
. Relacionar sensaes e impresses despertadas pela leitura de poemas explorao da dimenso
material das palavras.
. Escandir versos, reconhecendo as possibilidades rtmicas de um poema apresentado.
. Interpretar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos musicais (ritmo, rima, aliterao,
assonncia, eco, onomatopeia, etc.) em poemas.
. Relacionar efeitos de sentido de um poema ao uso de estratgias musicais de distribuio, repetio,
acrscimo, corte ou substituio de fonemas/sons (ritmo, onomatopeia, aliterao, assonncia, eco,
metfora sonora, rima, paronomsia)
. Reconhecer imagens poticas em um texto ou sequncia textual literria.

Aspectos
sonoros
Aspectos
visuais
Aspectos
sintticos
Aspectos
semnticos

TPICO 19. A linguagem verbal: modalidades, variedades, registros. .


. Compreender a lngua como fenmeno histrico, cultural, social, varivel,
heterogneo e sensvel aos contextos de uso.
. Reconhecer semelhanas e diferenas entre a fala e a escrita quanto a condies de
produo, usos, funes sociais e estratgias de textualizao.
Reconhecer funes da fala e da escrita em diferentes suportes e gneros.
. Usar as convenes da lngua escrita produtiva e autonomamente, entendendo as
diferenas entre o sistema fonolgico e o sistema ortogrfico.

Textualizao do
discurso
argumentativo

O contnuo oral-escrito
Condies de produo, usos, funes sociais
e estratgias de textualizao da fala e da
escrita
Convenes da lngua escrita: grafia de
palavras, acentuao grfica, notaes grficas,
uso convencional dos sinais de pontuao,
pargrafo grfico

textos apresentados.
( ) . Reconhecer a manifestao de preconceitos lingusticos como estratgia de
discriminao e dominao.
( ) . Reconhecer a neologia semntica, a lexical e o emprstimo como processos
de criao lingustica.
( ) . Identificar a origem de neologismos em circulao no portugus brasileiro.
( ) . Reconhecer diferenas de uso do pronome pessoal entre o portugus
padro (PP) e o portugus no padro (PNP).
( ) . Reconhecer diferenas de flexo nominal entre o portugus padro (PP) e o
portugus no padro (PNP).

. Identificar fatores relacionados s variedades lingusticas e estilsticas de textos


apresentados.
. Reconhecer a manifestao de preconceitos lingusticos como estratgia de
discriminao e dominao.
TPICO 20. Neologia de palavras
. Reconhecer a neologia semntica, a lexical e o emprstimo como processos de
criao lingustica.
. Identificar a origem de neologismos em circulao no portugus brasileiro.
TPICO 21. Uso de pronomes pessoais no portugus padro (PP) e no padro
(PNP)
. Reconhecer diferenas de uso do pronome pessoal entre o portugus padro (PP) e o
portugus no padro (PNP).
TPICO 23. Flexo nominal no portugus padro (PP) e no padro (PNP)
. Reconhecer diferenas de flexo nominal entre o portugus padro (PP) e o portugus
no padro (PNP).

Neologia semntica (criao de novos sentidos


para palavras, expresses e frases) e seus
efeitos de sentido
Uso de pronomes pessoais no portugus
padro (PP) e no padro (PNP)
Diferenas entre o portugus brasileiro e a
norma-padro no que se refere flexo nominal
e verbal.
Usar a norma-padro de flexo verbal e
nominal em eventos de lngua escrita.

Eixo Temtico III A Literatura e outras Manifestaes Culturais


Tema: Mitos e smbolos literrios na cultura contempornea
( ) . Reconhecer representaes do feminino associadas s figuras da feiticeira e
TPICO 27. De feiticeiras e fadas
da fada.
. Reconhecer representaes do feminino associadas s figuras da feiticeira e da fada.
( ) . Reconhecer caractersticas e valores da feiticeira em personagens femininas
. Reconhecer caractersticas e valores da feiticeira em personagens femininas de diferentes gneros literrios e de
de diferentes gneros literrios e de outras produes culturais.
outras produes culturais.
( ) . Reconhecer a funo da feiticeira e da fada na criao, no desenvolvimento
. Reconhecer a funo da feiticeira e da fada na criao, no desenvolvimento e no desfecho de conflitos de uma
e no desfecho de conflitos de uma narrativa.
narrativa.

Registro do Aproveitamento
Oportunidades
Avaliao Data
NOTA
AP (aprov.) NP (Reprov.)

Mitos e smbolos
literrios

Janeiro
___/___/___

___________________________
Professor (a)

______________________________
E.E.B.

______________________________
Diretor

Estudos independentes de recuperao, no perodo de frias escolares, com avaliao antes do incio do ano letivo subsequente, quando as
estratgias de interveno pedaggica previstas nos incisos I e II no tiverem sido suficientes para atender s necessidades mnimas de aprendizagem
do aluno. (Inciso III do Art. 78 da Resoluo SEE MG n 2197/2012)
O plano de estudos independentes de recuperao, para o aluno que ainda no apresentou domnio no(s) tema(s) ou tpico(s) necessrio(s)
continuidade do percurso escolar, deve ser elaborado pelo professor responsvel pelo Componente Curricular e entregue ao aluno, no
perodo compreendido entre o trmino do ano letivo e o encerramento do ano escolar. (Pargrafo nico do Art. 78 da Resoluo SEE MG n
2197/2012)
No encerramento do ano letivo e aps os estudos independentes de recuperao, a Escola deve comunicar aos pais, conviventes ou no com os
filhos, ou responsveis, por escrito, o resultado final da avaliao da aprendizagem dos alunos, informando, inclusive, a situao de progresso
parcial , quando for o caso. (Pargrafo nico do Art. 81 da Resoluo SEE MG n 2197/2012)
OBS: A escola dever fazer este documento em duas vias com assinatura de recebimento do aluno, se maior, ou dos pais ou
responsveis, quando menor.
DATA: ___/____/_____ ASSINATURA: ________________________________________________