REGISTRO DE OBSERVAÇAO – ESTAGIO BASICO I,II,III

Acadêmico(a): Maria Eduarda Cecchin Período: 4N

Dados de Identificação
Local: Colégio Estadual São Cristóvão

Descrição da demanda: Indisciplina

Supervisor Local: Sara Correa Thomas

Data: 29 de agosto de 2018.

Horário: 10:25 as 11:55

Descrição da Observação
A senta em seu lugar, tira o boné com a mão direita, o coloca na carteira,
pega sua touca sobre a carteira com as duas mãos, levanta os antebraços em
direção da cabeça e coloca sua touca. Abaixa o tronco para o lado direito, coloca
a mão direita no chão, mão esquerda coloca dentro da mochila, tira seu estojo
verde militar, com um zíper, de aproximadamente 15 centímetros de
comprimento. Leva o tronco para cima, sentado na cadeira, segura o estojo pelo
zíper e faz movimentos para cima e para baixo com a mão esquerda 6 vezes,
balançando o estojo. Leva a mão em direção da carteira e deposita seu estojo
sobre ela. Professor fala que vai passar recuperação no final da aula. A coloca
o antebraço esquerdo na carteira, abaixa a cabeça e a coloca sobre o braço 3
vezes, faz um som gutural.

A coloca os dois braços na carteira e abaixa a cabeça, há um som de

martelo batendo fora da sala. A fala:

- MEU DEUS!

A abaixa o tronco em direção da careteira e pega o estojo com a boca.

Abre a boca e solta o estojo. Levanta o tronco bruscamente, arrastando a cadeira
para trás. Pede uma caneta para L mas L não responde. A levanta e se dirige
para a frente da sala e pede uma régua para o professor. Professor fala que
quem levantou a mão iria receber uma, A levanta o braço direito para cima de
sua cabeça. Professor fala para ele esperar. A volta para o seu lugar, senta em
sua cadeira e expele gases pela boca. M e L falam em conjunto:

- Porco!

O som de marteladas aumenta sua frequência anterior. A fala:

- Vai cair a escola.

A fala para M se dirigir até ele, M fala que não, o mesmo se repete 3 vezes
seguidas. M vai até A, A fala:

- Pode voltar.

M volta de costas. A pede para M se virar, M fala:

- Engraçadinho. – e senta em sua cadeira.

A pega uma régua verde escuro de 30 centímetros feita de plástico que

foi passada para trás por AC. A segura a régua com as duas mãos e a leva em
direção da boca. Abaixa as duas mãos e solta a régua na certeira, pega o estojo
com as duas mãos, o coloca na vertical, apoiado na carteira e apoia o queixo no
estojo. Leva a cabeça aproximadamente 10 centímetros para trás e morde o
zíper do estojo. Solta o zíper e grita:

- A prova é na próxima aula, professor?

Não obtém resposta. A solta o estojo e pega a régua com a mão direita,
abaixa o braço direito ao lado do corpo e começa a bater a régua nas pernas da
cadeira, levanta o braço. Professor explica sobre o assunto. A levanta o braço
esquerdo para cima da cabeça, fecha o punho e eleva o polegar, fazendo um
sinal de positivo. Abaixa o braço. Professor fala sobre o triângulo e seu cateto. A
fala:

- Cateta.

A leva o tronco para frente, AC vira a cabeça para trás, A faz uma piada
e chama AC de “amor”, AC vira para frente.
 Encosta seu tronco no encosto da cadeira, pega a régua com as duas
mãos, observando a explicação do professor. Segura a régua com a mão direita,
e leva a mão na altura dos olhos, coloca o cotovelo direito na mesa e coloca uma
ponta da régua na boca. Tira a régua da boca e apoia os antebraços na mesa.
A fala para G:

- Cala a boca, G!

G retruca:

- Cala a boca você!

Professor fala:

- A, presta atenção!

A:

- Como vou prestar atenção com essa tagarela?

S se dirige até o fundo da sala, coloca um livro dentro do armário, se vira

e dá um soco na nuca de A. s vai ao seu lugar.

A grita:

- Cala a boca, Z!

Z olha para ele.

A levanta os braços com a régua na mão direita, coloca as duas mãos na

nuca, coloca a régua dentro da blusa e faz movimentos para cima e para baixo
com a régua, 8 vezes, coçando as costas. Coloca as mãos para frente, apoia o
cotovelo esquerdo e o antebraço direito na carteira, segurando a régua com a
mão direita.

A faz sons guturais. L manda A parar. Professor explica a matéria. A fala:

- E divide por (som gutural de vômito)

Continua a fazer sons guturais, AC e M riem. Coloca os antebraços na

mesa, abaixa a cabeça, levanta a cabeça e faz sons guturais repetidamente. AC
continua a rir. A coloca a régua na boca, com a mão direita, faz sons guturais.
Professor pergunta para os alunos da sala quanto é 11x11. A fala:
 - É (sons guturais)

A imita um mugido de boi. AC e L riem. M fala:

- Tá com fome?

A abaixa os braços na carteira. Professor fala para A parar com os sons.

M fala:

- Tira ele da sala, só incomoda.

A continua com os sons guturais, AC e L continuam a rir, M fala para A:

- Que feio imitar a tua mãe.

A segura a régua entre o dedo indicador e o dedo do meio coma mão

direita, coloca a outra ponta da régua na boca, tira a régua da boca, colocando
o braço para frente. Professor faz uma pergunta. A, novamente:

- É (som gutural, imita um canto de galo e um mugido de boi).

M ameaça jogar o seu estojo em A, A olha para ela, com a régua entre o
dedo indicador e o dedo do meio da mão direita, balançando para os lados. A
fala números aleatórios para o professor. Abaixa os antebraços na carteira e a
cabeça, sussurra algo para AC, que balança a cabeça da esquerda para a direita
2 vezes, como um sinal de negativo. A levanta a cabeça, com a régua entre os
dedos, coloca o cotovelo direito na carteira, leva a régua para a boca, tira da
boca, abaixa o braço, arrasta sua cadeira para trás com os pés, olha para frente.
Os dois cotovelos na mesa. Faz um som gutural.

Segurando a régua na mão direita, leva uma ponta em direção de AC e L,

encostando 2 vezes em cada um. AC vira para trás e fala para A parar. A, com
os pés no chão, costas no encosto da cadeira, tira os pés anteriores da cadeira
do chão, balança seu corpo para frente e para trás com os pés posteriores da
cadeira. L pega o estojo de A com a mão esquerda e o joga para frente da sala.
A continua com os pés anteriores da cadeira suspensos, se balançando e
começa a cantar, braço direito do lado do corpo, segurando a régua com a mão
esquerda, braço esquerdo apoiado na carteira. Professor pergunta de quem é o
estojo. A grita:

- É meu, o L jogou.
 A levanta, vai até a frente da sala e pega o estojo, vai até o seu lugar e
senta. O professor começa a andar pela sala vendo os cadernos dos alunos. Z
vai até A e senta na carteira vazia atrás de A, A mostra algo para Z em seu
caderno. Os dois se levantam e vão para frente da sala, na mesa do professor,
A pega um giz que estava na mesa e volta ao seu lugar. Z fala que ele pegou,
professor continua andando pelas mesas.

A levanta do lado de sua cadeira, mão direita segura a régua e a bate na

certeira 3 vezes, senta, coloca a régua na boca com a mão direita, grita algo. Se
inclina para a direita e encosta a ponta da régua em L, L dá um tapa com a mão
esquerda em direção de A, A encosta a ponta da régua em L novamente, que dá
o tapa com a mão esquerda na mão de A e derruba a régua no chão. A se abaixa
para o lado direito e com a mão direita pega a régua do chão. A se vira para
frente e encosta a ponta da régua em AC, L dá um tapa com a mão esquerda na
não direita de A, A encosta a régua novamente em AC, AC não reage. A deposita
os antebraços na carteira e abaixa a cabeça nos antebraços.

A sala toda está conversando, A levanta a cabeça e dá um grito. Deixa a

régua na mesa, coloca os braços do lado do corpo, leva os braços para frente e
pega nas laterais da carteira, a empurra para frente, abaixa o tronco para o lado
direito, olha algo no chão. Levanta o tronco, arranca uma folha do caderno com
a mão direita, se inclina para a direita novamente, passa a folha no chão. Amassa
a folha com as duas mãos, levanta, vai a frente da sala, em direção a lixeira.
Professor o manda sentar. A retruca:

- Eu só vim no lixo.

Professor continua vendo os cadernos, A volta ao seu lugar e senta. Pega

seu estojo com as duas mãos, abre o zíper com a mão direita e pega uma caneta.
Leva a caneta em direção da boca. Abaixa a mão para o lado do corpo, suspende
os pés anteriores da cadeira e se balança 2 vezes. Deixa a cadeira suspensa e
volta a encostar os quatro pés da cadeira depois de aproximadamente 30
segundos. Sentado, pega a régua com a mão esquerda coloca a outra ponta na
boca. R anda pelo lado de A, A o segura com as duas mãos e o puxa pela
jaqueta, R ameaça dar um soco, balançando os dois punhos fechados na lateral
do corpo, A o puxa 3 vezes. Solta a jaqueta de R que sai.
 A olha para frente, antebraços na mesa e mão esquerda segurando a
régua. A grita:

- Paralização amanhã. Que bom.

Ninguém responde. A apoia os dois cotovelos na mesa, fala algo para M,

M levanta e vai em direção a AC, A sai de seu lugar e vai em direção a janela na
lateral da sala, professor o manda sentar. A volta para o seu lugar e senta, M se
vira em direção a A e dá um tapa em seu braço direito com a mão esquerda. A
fala:

- Ouuu!

M se vira e volta para o seu lugar. A segura a régua com a mão direita e
braço esquerdo ao lado do corpo. Cotovelo direito está apoiado na carteira,
segurando a régua por uma ponta, outra ponta da régua está em sua boca. Tira
a régua da boca e a bate na carteira 3 vezes, coloca o tronco na carteira e passa
a régua para a mão esquerda. Vira para a direita e fala algo para L. L se vira
para a esquerda e fala algo para ele, A se encosta no encosto da cadeira, leva
a régua em direção da boca e a morde.

Alguém bate na porta, professor atende e a sala fica quieta por um

instante. G fala:

- É a pedagoga.

A encosta na carteira e fala com L, se levanta e encosta suas costas no

encosto da cadeira, pega um pedaço de papel com a mão direita, se levanta e
vai até a lixeira na frente da sala. Professor entra e fecha a porta, A olha para a
sala e volta para o seu lugar. Senta na cadeira e dá uma risada. A pega uma
borracha com a mão direita e joga para H. H pega a borracha com a mão direita.
A pega a régua na carteira com a mão direita, colocando a outra ponta na boca,
virado para o lado esquerdo conversa com H, vira para frente, coloca a régua na
mesa, leva as duas mãos em direção do rosto, tira, se vira para a esquerda e
fala com H, faz um gesto, se vira para a direita e fala algo para L, L se vira para
a esquerda, leva a mão esquerda em direção de A, A pega a carteira com as
duas mãos e a puxa para trás, leva a carteira para frente. L se vira para frente.
 A faz um som gutural, coloca os antebraços na carteira, apoia a cabeça
nos antebraços, vira a cabeça para a esquerda e fala com H, dá risada e vira
para frente. Levanta os braços e grita algo para o professor. Inaudível para o
observador pois a sala conversa. A levanta e vai em direção do professor,
conversam algo e o professor manda A sentar. A vai até o fundo da sala, se vira
e anda até Z, fala com Z, anda até L, os dois procuram algo no chão. A chama
“Professor” 4 vezes. Vai ao seu lugar, fica em pé na sua cadeira, olha em cima
do armário, desce da cadeira, diz:

- Professor, cadê o meu estojo?

H o chama, A vai até ele, conversam, A grita de novo duas vezes:

- Cadê o meu estojo?

Volta ao seu lugar, senta na carteira atrás dele e diz:

- Professor, roubaram o meu estojo!

Professor o manda sentar em seu lugar e pegar uma folha para copiar a
atividade para entregar que está no quadro, A fala:

- Quero o meu estojo, não uma folha!

A anda até a frente da sala e volta ao fundo da sala, fala do estojo

novamente. Professor fala que não dá mais, os dois discutem:

- Eu quero o meu estojo!

- Vá para a orientação, não dá mais.

- Mas eu quero o meu estojo!

- Tá demais, pare de gritar e vá para a orientação.

11:36, A vai até a frente da sala e sai.

A sala para de conversar, L senta no lugar de A. Professor fala para ele

voltar ao seu lugar. L volta a sua cadeira.

11:41 a pedagoga chega na sala com A, professor explica a situação e

fala que não dá mais. A fala que só quer o seu estojo. A volta ao seu lugar e fala:

- Olha, o estojo apareceu agora.

 Pedagoga fala para a sala colaborar, que não é a primeira vez que ela
precisa ir lá. A abaixa a cabeça sobre os antebraços que está na carteira.
Professor fala o que está acontecendo com o material, que A provoca os outros
e os outros provocam A. pedagoga fala que vai descobrir quem escondeu o
estojo e vai tomar providencias.

Pedagoga chama H por conta de outro problema, H se retira com ela.

A levanta a cabeça, antebraços na carteira. Apoia os cotovelos na carteira,

pega na touca com as duas mãos e mexe nela. Coloca as duas mãos na nuca.
Coloca os cotovelos na mesa, punhos fechados, apoia a cabeça nos punhos.

Professor fala para copiar, que ele vai recolher as copias e entregar na
sexta-feira. A vira para a direita e pede uma caneta para K. Professor fala para
A fazer a atividade, A fala:

- Como vou fazer a atividade sem caneta?

Se vira para frente, antebraço esquerdo na carteira, cotovelo direito

apoiado na carteira. G entrega uma caneta para A. A pega a caneta e começa a
copiar, continua copiando até 11:55, o sino toca.
 Análise embasada na teoria
A indisciplina de A foi reforçada em certos momentos. O reforço positivo,
segundo Skinner (1953, 2007) apud. Santos e Leite (2013) ocorre quando há o
fortalecimento de uma determinada resposta devido ao estímulo que foi dado a
esta. A resposta que aqui nos referimos são os sons guturais de A, o seu reforço,
portanto, são as risadas de AC, L e M. Ou seja, os risos de seus colegas
estimulam o sujeito a continuar reproduzindo os sons.

Ainda sobre o reforço, Ferster e Skinner (1957) nos dizem que os mesmos
podem ocorrer após cada comportamento produzido, ou, após um certo número
de comportamentos no ambiente. Denominamos essas contingências de
“esquemas de reforço” e estas são divididas em quatro: razão fixa (RF), intervalo
fixo (IF), intervalo variável (IV) e razão variável (RV).

Quando é um esquema de razão fixa (RF) “o número de respostas produz

um estímulo reforçador” (FESTER & SKINNER, 1957) ou seja, quanto mais
comportamento, mais reforço. Portanto, se A reproduzir o som 3 vezes e os
sujeitos em questão rirem, A irá ter de repetir a ação mais 3 vezes para que
obtenha seu reforço.

No esquema de intervalo fixo (IF), o sujeito começa sendo reforçado,

então, sua próxima resposta é que vai determinar o período de tempo em que o
mesmo será reforçado novamente. Suponhamos que A tenha feito o som gutural,
seus colegas riram, após 1 minuto A faz o som novamente e seus colegas riem.
Não importa quantas vezes A faça o som, os colegas irão sempre rir após 1
minuto.

Já no intervalo variável (IV) os reforços são concebidos aleatoriamente,

podendo ocorrer, por exemplo, em 3 minutos, depois em 2 horas, então depois
de 30 minutos, e isto independe de quantas respostas foram dadas. Por
exemplo, se A faz dois sons, então recebe o reforço na hora, em seguida repete
os sons e recebe o reforço 3 horas depois.

Na razão variável (RV) o reforço não possui um padrão de número de

respostas para ocorrer, sendo disponibilizado assim, de maneira aleatória.
Podemos dizer que esse esquema ocorreu com A, qual fazia os sons mesmo
não tendo a certeza se seus amigos iriam reforça-lo.
REFERENCIAS

FERSTER, C. B. SKINNER, B. F. Schedules os Reinforcement. Nova Iorque:

Appleton-Century-Crofts, 1957.

SANTOS, E. L .N. & LEITE, F. L. A distinção entre reforçamentos positivo e

negativo em livros de ensino de análise do comportamento. Perspectivas
vol. 4 no. 1 São Paulo, 2013. Disponível em:
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2177-
35482013000100003> Acesso em 18 de maio de 2018.>