UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS

FACULDADE DE QUÍMICA
CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA
PRÁTICA PEDAGÓGICA EM QUÍMICA IV

AMANDA TABOSA
DEBORAH FONSECA
VICENTE LIMA
WANESSA TEIXEIRA

A RELAÇÃO DO PROFESSOR COM O LIVRO DIDÁTICO

Análise das entrevistas realizadas com professores que lecionam química no ensino
médio

Belém-PA
2018
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 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS
FACULDADE DE QUÍMICA
CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA
PRÁTICA PEDAGÓGICA EM QUÍMICA IV

AMANDA TABOSA
DEBORAH FONSECA
VICENTE LIMA
WANESSA TEIXEIRA

A RELAÇÃO DO PROFESSOR COM O LIVRO DIDÁTICO

Análise das entrevistas realizadas com professores que lecionam química no ensino
médio

Trabalho válido como avaliação para a

disciplina Prática pedagógica em química
IV, ministrada pelo professor Jorge
Machado da Faculdade de Educação,
Instituto de Ciências da Educação,
Universidade Federal do Pará
(FAED/ICED/UFPA).

Belém-PA
2018
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INTRODUÇÃO

Os livros didáticos são de grande importância para o processo educacional,

podemos dizer que eles são como mediadores entre professores, alunos e os
conhecimentos a serem ensinados e aprendidos, ele contribuem para que seja
estabelecida algumas condições em que o processo de ensino e aprendizagem são
realizados.

Este trabalho relata os resultados dos dados coletados nas entrevistas semi
estruturadas realizadas com professores que lecionam disciplinas no ensino médio,
cujo foco foi a questão da relação do professor com livro didático e a importância que
essa ferramenta tem em sala de aula.

A partir das respostas que o grupo obteve com a entrevista, é possível olhar
este assunto pela perspectiva do profissional graduado que trabalha e utiliza
diariamente o livro didático como ferramenta para facilitar o a aprendizagem dos
alunos no ambiente escolar.

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ENTREVISTA

Foram reunidas as questões mais pertinentes ao tema do grupo para serem

analisadas, cada membro teve a oportunidade de entrevistar um professor de química
que leciona ou já lecionou a disciplina no ensino médio.

QUESTÃO 1: COMO FOI A SUA FORMAÇÃO?

R: Todos os entrevistados relataram ter uma boa experiência na graduação,

concordaram que a qualidade do ensino foi boa. Apesar de algumas dificuldades com
professores que faltavam ou que tinham pouco comprometimento com a turma, eles
tiveram uma boa base para exercer seus trabalhos como educadores de química.

QUESTÃO 2: COMO SÃO SUAS AULAS E QUAIS FERRAMENTAS VOCÊ

UTILIZA PARA AUXILIAR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE SEUS
ALUNOS ?

R: Os entrevistados entram em consenso quando falam que tentam motivar o máximo

possível seus alunos, ainda mais por lecionarem uma disciplina considerada “difícil”
entre os estudantes. Todos dão aulas em escolas públicas e deixam bem claro que
carecem de recursos e tecnologias para atiçar o interesse dos seus alunos, ainda sim
eles fazem o que podem para deixar a matéria menos abstrata e a aula mais dinâmica.
Com relação a ferramentas, às vezes a única que eles têm em mãos é o livro didático,
que segundo os entrevistados, pode ser bem útil como um guia para as aulas ainda que
alguns tenham um conteúdo bem superficial.

QUESTÃO 3: QUAL A IMPORTÂNCIA DO LIVRO COMO MATERIAL

DIDÁTICO ?

R: Para os entrevistados o livro didático é essencial, uma vez que, em tese, contêm os
conteúdos que devem ser ensinados e também indicam caminhos pelos quais isso
poderia acontecer. Um deles destacou que ,no caso do Brasil, em determinadas
situações muitos alunos têm nos livros a única fonte de conteúdos, além das
exposições feitas pelos professores. Outro entrevistado falou que os livros podem ser
não só materiais de leitura e de consulta, mas também podem ser geradores de debates
e atividades.

QUESTÃO 4: VOCÊ ACHA QUE OS LIVROS DIDÁTICOS POSSUEM UMA

LINGUAGEM ACESSÍVEL PARA O ENTENDIMENTO DOS ESTUDANTES?

R: Segundo dois dos entrevistados, os livros didáticos do ensino médio possuem sim
uma linguagem acessível e simples para os alunos entenderem, Já os outros dois
discordam e reclamam que muitas vezes, principalmente na química, os conceitos são

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passados de forma muito abstrata, sem tentar trazer o que está sendo ensinado para o
cotidiano do aluno.

QUESTÃO 5: VOCÊ ACHA QUE O LIVRO DIDÁTICO SOZINHO

CONSEGUE SER UMA BOA FERRAMENTA DE ESTUDO?

R:Os entrevistados afirmam que ele pode ser usado como única fonte de estudo, mas
que funciona melhor quando aliado a outros materiais e fontes de informações.
Segundo um dos entrevistados, dessa forma o aluno não se prende a uma só
perspectiva do que está sendo estudado.

QUESTÃO 6: OS PROFESSORES ESTÃO PREPARADOS PARA ESCOLHER

O MATERIAL DIDÁTICO COM QUE IRÃO TRABAÇHAR?

R: Todos se disseram apitos a escolher seus materiais, tanto o livro didático escolhido
pela escola, quanto os livros suplentes (utilizado por três dos quatro entrevistados para
o planejamento das aulas) e demais materiais elaborado pelos mesmos, tais como
slides, lista de exercícios e outros.

QUESTÃO 7: O QUE OS PROFESSORES GOSTARIAM QUE FOSSE

APRIMORADO NOS LIVROS DIDÁTICOS QUE ELES MAIS USAM EM
SALA?

R: As repostas dos quatro entrevistados não foram muito variadas, dois falaram a
respeito do modo de contextualização do LD (Livro didático), que colocariam mais
situações comuns do cotidiano dos alunos. Um entrevistado falou que mudaria a forma
resolução de problemas colocando atividades um pouco mais elaboradas, já o outro
disse que mudaria vários aspectos visto que ele considera o livro didático, adotado pela
escola no qual leciona muito superficial.

QUESTÃO 8: COMO VOCÊ ACHA QUE SERIA UMA AULA SEM O LIVRO
DIDÁTICO PARA AUXILIAR?

R: Todos responderam que prejudicaria de alguma forma as aulas ministradas, tanto

pelo fato do LD auxiliar na elaboração das aulas e no suporte para o professor quanto
pela importância da qualidade de aprendizagem dos alunos.

QUESTÃO 9: QUAL A INFLUÊNCIA DO LIVRO DIDÁTICO NO

PLANEJAMENTO DE AULA?

R: Todos os professores concordam que o livro didático é uma ferramenta muito

importante no planejamento de suas aulas, mesmo que em determinados pontos alguns
dos LD tenham lacunas no conteúdo.

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QUESTÃO 10: QUAL A PRINCIPAL DEBILIDADE DOS LIVROS
DIDÁTICOS DE QUÍMICA UTILIZADOS NO ENSINO MÉDIO?

R: Um dos entrevistados apontou o fato de que como um todo o LD utilizado por ele é
bastante superficial, possuindo debilidades na forma de contextualização e
apresentação do conteúdo. Dois falaram também falaram a respeito da forma
contextualização e um dos exercícios e atividades, que por muitas vezes são destinados
apenas a utilização de fórmulas e/ou equações, não dando a oportunidade do estudante
construir suas próprias conclusões sobre dado conteúdo.

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CONCLUSÕES FINAIS

O livro didático é uma ferramenta muito valiosa, que serve de parâmetro tanto
para os professores quanto para os alunos. Obviamente pelas respostas dos
entrevistados, é possível notar algumas debilidades dessa fonte de informação no que
diz respeito aos livros de química utilizados no ensino médio das escolas públicas.

Alguns professores reclamam da forma distante com que a matéria é tratada

nos livros, outros destacam a superficialidade dos conteúdos e até mesmo das questões
de atividades que poderiam ser mais elaboradas, mas todos concordam que o livro
didático é uma ferramenta essencial para a aula e faz parte da cultura escolar no país.