FACULDADE DE ESTUDOS SUPERIOR DO MARANHÃO

FESCEMP

CURSO DE PEDAGOGIA

VANDERLANDIA DA SILVA MORAES

RELATÓRIO DE ESTAGIO CURRCULAR OBRIGÁTORIO

DA: VANDERLANDIA DA SILVA MORAES (EDUCAÇÃO INFANTIL)

São Luís
2018
 VANDERLANDIA DA SILVA MORAES

RELATÓRIO DE ESTAGIO CURRCULAR OBRIGÁTORIO

DA: VANDERLANDIA DA SILVA MORAES (EDUCAÇÃO INFANTIL)

Relatório de Estagio Curricular do Relatório do Curso de

Pedagogia da Faculdade de Estudos Superiores do Maranhão
FESCEMP, sob a orientação da Professora especialista:
Samyra Pinto da Silva

São Luís
2018
SUMÁRIO

1 – INTRODUÇÃO

2 IDENTIFICAÇÃO

3 – CAMPO DE ESTÁGIO

3.1 – A ESCOLA E SUA ESTRUTURA FISICA, ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.

4 – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

4.1 – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA FASE DE OBSERVAÇÃO

4.2 – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA FASE DE REGÊNCIA

5 – CONSIDERAÇÕES FINAIS

6 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

7 – APENDICES

8 - ANEXOS
1 – INTRODUÇÃO

Este relatório contém a explicação das experiências vivenciadas na instituição Creche

Nossa Senhora da Esperança, São Luís – MA, para o componente curricular do Estágio
Supervisionado I do 4º Período do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, da faculdade
FESCEMP, Foi desenvolvida através da observação, auxílio a turma e apresentação de micro aulas,
tendo como principal objetivo possibilitar a vivencia do trabalho pedagógico, coletivo e
interdisciplinar de forma investigativa e interrogativa, possibilitando assim a construção de saberes
e conhecimento no campo educacional e práticas educativas significativas que contribuem para a
formação de docentes.
Este trabalho tem como base teórica, Sanny (5ª ed. 2010), conhecer, brincar, ensinar.
Carvalho (2001), construtivismo e os parâmetros que regem a educação infantil, como também
outras fontes pesquisadas.
Como parte de Conclusão do Primeiro Estágio de Educação Infantil, relataremos a
discrição da instituição que de maneira especial e carinhos teve a iniciativa de acolhimento, de
modo generoso, bem como cada dia aproveitado por mim vivenciando na sala do Maternal em uma
abordagem teórica que norteia as nossas considerações sobre a atividade.
2– I IDENTIFICAÇÃO

 Acadêmica: Vanderlandia da Silva Moraes.

 Matricula: 019194.
 Município: São Luís.
 Estado: Maranhão.
 Curso: Pedagogia.
 Turma: PED RB01/2017.
 Período do Estágio: 21 de agosto de 2018 à 21 de dezembro do 2018.
 Endereço: Rua da Paz, Casa 41, Vila Embratel.
 Telefone: (98) 98166 – 3624
 3 – CAMPO DE ESTÁGIO

No decorrer deste tempo, além da análise do cotidiano de trabalho, também foi

apreendido e analisado o encontro entre os saberes nascidos da experiência, sua relação com os
saberes disciplinares do âmbito da profissão e os saberes diversos presente nesse locus de formação
e de cuidado. Ressaltou-se que esse espaço de trabalho e formação está marcado pela lógica da
temporalidade infantil  na qual se baseia as experiências adquiridas e custeio da saúde  lógica
essa que se dá em tensão com os valores do bem comum, os da vida, educação e do cuidado.
A Creche Nossa Senhora da Esperança oferece Educação Infantil (Creche Pré-Escola),
no turno matutino, ministrada por profissionais competentes selecionados com base em seus
currículos e experiências práticas.
Atualmente está sob a responsabilidade Administrativa e pedagógica de Administrador
escolar, que eleito por votação entre os membros do conselho escolar, que com sua esquipe de
assessores, coordenadores, professores e secretaria colocam a escola em pleno funcionamento.
A Instituição Educacional é um estabelecimento dotado de ensino de qualidade que
prepara para uma aprendizagem adequada de acordo com a necessidade social, politica, econômica
e cultural da nossa sociedade, considerando a vivencia dos alunos e garantindo experiências
essenciais para a formação de cidadãos autônomos, críticos, participativos, capazes de atuar com
competência e dignidade na sociedade em que vive.
As atividades Curriculares da Creche Nossa Senhora da Esperança são estruturadas
tendo como principio “o aluno que é sujeito da aprendizagem, capaz de construir conhecimento a
partir da interação com o meio” - (PIAGET e VYGOTSKY - Desenvolvimento Humano e
Educacional – portal Educação)

3.1 – A ESCOLA E A ESTRUTURA FISICA, DISCRIÇÃO

A creche Nossa Senhora da Esperança, Localizada na Rua São Pedro, Nº 11 – Bairro

Vila Embratel II, no Município de São Luís – MA, constitui-se de uma Entidade Jurídica de Direito
Privado e interesse Público.
Surgiu na carência de instituições que oferecessem este serviço na área da educação,
fundada por moradores do bairro e pela grande procura na Comunidade, obra que teve um auxilio
da ação de pessoas engajadas em uma causa com tamanha importância.
 A estrutura da Creche é predial com compartimentos confortáveis para as crianças terem
um ensino de qualidade, um salão, refeitório, cozinha, três salas de aula sendo duas na parte do
primeiro andar e a outra sala próxima ao salão de refeições, três depósitos, um lugar de lazer com
parque e infraestrutura condizente, uma biblioteca e diretoria, sendo as salas de aula divididas em:
Maternal, Infantil I, Infantil II. O Maternal foi a área determinada com grande alegria para meu
estágio, está localizada na parte inferior do prédio como assim já descrito anterior. A instituição de
Ensino contém 75 (Setenta e Cinco) crianças ao total, com 4(Quatro) Professores e mais 3(Três)
funcionários responsáveis pelo zelo, alimentação e parte organizacional da mesma.
Uma das dificuldades que encontrei foi a despensa de algumas crianças na realização de
algumas atividades executadas, pois as mesmas se encontravam bastante agitados devido ao calar e
a questões de espaço, salas com capacidades exaurida devido ao quantitativo de crianças, certeza de
que em um espaço maior, amplo e arejado seria logrado e mais fácil de desenvolver inúmeros
trabalhos, mesmo diante das adversidades chegamos aos objetivos pré-estabelecidos.

4 – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

O Estágio feito na Creche Nossa Senhora da Esperança teve como relevância a

observação, o auxílio da sala e a apresentação das micro aulas com as disciplina, L.OE; M.TM;
C.H.S; ARTES E ENSINO RELIGIOSO. O trabalho fortaleceu a relação prática entre as práticas e
teorias de que ambos precisam andar juntos, por meio destas atividades pude aprimorar meus
conhecimentos e afinar a linha de raciocínio compreendendo as fases do desenvolvimento da
criança, observando o seu amadurecimento e a maneira de descrita por Piaget. As etapas do
desenvolvimento: Período Pré-operacional ( 2 a 7 anos ) este é um dos períodos que a Instituição
aborda.
Em relação a didática pedagógica, pude constatar a importância do lúdico no
desenvolvimento das crianças, tudo planejado com atenção e organizados dentro das tarefas
tracejadas sobre as aulas, dados e uma estratégia de abordagem desde o acolhimento, da maneira
como o falar com as crianças em frente aos adversidades que surgem a maneira como os
profissionais deve se comportar diante das brincadeiras, ensinar a criança brincar sem se machucar
ou a fazer bagunça. Aqui entra também a teoria de WALLON, segundo ele diz que a criança deve
ser estudada na sucessão das etapas de desenvolvimento caracterizada pelos domínios da
afetividade, do motor e do conhecimento, entendidas como sendo desenvolvidas primordialmente
pelo social, ou seja, na interação, afetividade e companheirismo, o professor da educação infantil,
tem um papel muito importante na vida da criança no futuro, tudo que a criança aprende ou olha
ficará retido em suas lembranças e atitudes. Nas pesquisas realizadas percebemos a práticas
pedagógicas, por meio da interatividade, toda a estrutura do prévio, concomitante e pós, ou seja, a
realização do plano de aula, plano de curso, seminário, saber elaborar atividades de acordo com
suas respectivas idades, objetivos a serem alcançadas, metodologias, e estratégias buscadas para a
conclusão destas.
Em cada disciplina trabalhada vivenciamos o lúdico a criatividade o crescimento de
ambas as partes, através das brincadeiras e dinâmicas, jogos e pinturas, desenhos e de historias
contadas a tecnologia ao nosso favor com desenhos de incentivo DV’D, musicas, confecção de
cartazes, registro de imagens participação de projetos sobre a paz, partilha caminhada e distribuição
de lembrancinhas por nós confeccionadas entre outras atividades artísticas dentro e fora da sala por
fim a ação social feita em conjunto por toda escola com as crianças momento de êxito e singular
para todos os professores e alunos.
Em relação aos problemas ocorridos em sala de aula é registrado em um caderno pelo
professor e discutido em uma reunião com pais e responsáveis das crianças, quando há uma baixa
atividade extraclasse também fica em observação, os problemas de indisciplina na sala de aula por
parte de algumas crianças, espaço e locais de pouco arejados são debatidos em reuniões e pautas.
Apesar das dificuldades que encontramos, pudemos crescer e usando do conhecimento
adquirido tanto em sala através de teorias quanto nas práticas pedagógicas somos conscientes do
valor agregado e do desenvolvimento através das experiências do cotidiano.

4.1 – ATIVIDADES DESENVOLVIDADAS NA FASE DE OBSERVAÇÃO

Inicie meu estágio, no dia vinte e um de setembro do corrente ano, às 07h30min da

manhã até às 11h30min, na Creche Nossa Senhora da Esperança, situada na Rua São Pedro S/N,
Vila Embratel II.
Na fase de observação tive o atento cuidado de perceber as recepções acolhedoras da
professora junto às crianças com alegria dando-lhes um bom dia carinhoso e entregando suas
carteirinhas aos pais e responsáveis, as atividades são realizadas de meia em meia hora, enquanto a
professora acolhe todos que chegam à sala de aula, os já presentes fazem leituras seja em revistas
em quadrinhos ou livros infantis até a hora de fecharem os portões para o início das atividades. No
segundo momento as crianças levadas para o parque livre, onde brincam e se divertem, pós-
momentos de lazer vão para o banho nos vestiários dentro da instituição vestem suas roupas,
peteiam seus cabelos, passam perfumes e há entrega de água para sua hidratação. Já no terceiro
momento as crianças são conduzidas a rodas coletivas e de interatividade ao qual conversam,
cantam, oram e debatem sobre as novidades, contagem e verificação do tempo, vivenciam dentre
outras atividades a dependendo do tema da aula. No quarto momento em que a leitura e tornado
mais incisivos, existem atividade de escrita, desenho, pinturas, recortes, colagens, pesquisa. No
quinto e ultimo momento a parte da higienização e sua importância da lavagem das mãos antes do
almoço, a limpeza bucal e o cineminha, contos de historias e descanso com a organização da saída.
Na segunda fase do estágio fiz o auxílio a professora regente na entrega das carteiras,
organização dos cadernos e bolsas o cuidado com as crianças na ida até os banheiros, distribuição
do material didático conversando com as crianças e ministrando algumas brincadeiras entre outras
atividades.
Na terceira e ultima fase do estágio obrigatório realizei as micro aulas nos eixos
temáticos (LOE; MTM; CHS e Artes) na disciplina de LOE ( Linguagem Oral e Escrita), o
conteúdo abordado foras o trabalho com as vogais através de repetições, memorizações, jogos e
pinturas. O MTM (Matemática), trabalhamos números através de jogos com repetições,
memorização e atividades de pintura. O CHS (Ciências Humanas e Sociais), o conteúdo abordado
foi superação da violência onde houve conversas, músicas sobre a paz, pinturas recortes, colagem
confecções de cartazes e a caminhada da paz. Na disciplina de artes, tivemos atividades e
brinquedos natalinos desenvolvidos com as crianças, trabalhos artísticos tais como: Pinturas,
recortes, colagens, brinquedos natalinos feitos de matérias recicláveis entre outras atividades.
A experiência por mim vivenciada neste tempo foi de grande valia, gratificante e
enriquecedora tanto para o lado profissional através do curso de pedagogia quanto para o pessoal
como pessoa vivenciei na prática o cotidiano desta área seus desafios e o êxito de suas contribuições
a toda sociedade na construção do pilar de um cidadão, nesta faixa etária, tive a ajuda de do
aprendizado com muitas professoras, a postura tomada, a disciplina dentro da sala de aula para a
contribuição de um ambiente harmônico e fortuito, ao acolhimento da gestora da escola com um
dialogo aberto sobre a nossa atuação na Creche me deixando um espaço livre para atuar na rotina da
educação infantil contribuindo desta forma para por em prática significativas no âmbito infantil.
 5 – CONSIDERAÇÕES FINAIS

Conclui que o estágio foi de grande relevância par aminha vida profissional, adquirindo
muito conhecimento com a prática versus teoria, obtive uma visão do tempo em sala no curso de
pedagogia e no cotidiano de uma sala de aula, percebi que a teoria estabelece seus caminhos para o
desenvolvimento do aprendizado e a pratica expõem está maturidade tendo ambos caminhado juntas
e interligadas para o sucesso desta área.
Segundo Freire diz que uma das qualidades é a autoridade e a generosidade, pois para
termos aquela não precisamos ser mesquinhos, preponderantes e malvados é preciso haver um clima
de respeito entre o professor e aluno havendo respeito a liberdade do docente e reconhecendo as
dificuldades do aluno, trabalhando para que ambos em comum acordo possam logra com sucesso na
jornada de professores e alunos.
Palavras belas de Paulo Freire, observei em meu campo de estágio que alguns
professores tinham autoridade porém de maneira suave a sua presença de autoridade educativa, em
alguns momentos agiam de forma rude mas reviam tais atitudes e faziam o correto ou seja
reavaliavam sua prática, e segundo freire “ Ensinar exige bom senso” e é essa atitude que me guiará
para uma correta liderança na sala de aula e lidar com problemáticas que possam surgir.
Na minha experiência também observei que a sala e diversificada, cada aluno é único
nas suas particularidades e o aprendizado deve ser especifico e singelo entre eles. Devemos ter a
sensibilidade de observar isto, buscar estratégias pensar em conteúdos aos alunos de forma que
contagie a todos e o aprendizado perpetuado entre eles.
Estes meses em que estive no estágio, tive a compreensão das teorias aprendidas de
como me direcionar em determinada situação, qual estratégia usar em determinada problemática
seja por indisciplina ou atividades pedagógicas a serem dadas, didaticamente como trabalhar em
sala de aula dependendo da faixa etária. Na gestão compreendi como se estrutura a organização de
uma Instituição Educacional de Ensino Infantil o planejamento a forma correta de avaliar os alunos
o conteúdo pedagógico seguindo as regras que a escola se guia e também em algum problema com
um aluno seja na indisciplina ou dificuldade do aprendizado, enfim foi uma experiência única, rica
e significativa e satisfatória.
 Referências Bibliográficas

RASA SANNY, S. da. Brincar, Conhecer, ensinar – 5ª Edição – São Paulo; Cortez 2010

PIAGET e VYGOTSKY, Desenvolvimento Humano e Educacional – portal

Educação/Conteúdo.

CARVALHO, JOSÉ SERGIO FONSECA, Construtivismo: Uma pedagogia esquecida da

escola/ Porto Alegre; Artmed Editora, 2001.

FREIRE, PAULO, Pedagogia da Autonomia, Saberes necessários a pratica educativa –

São Paulo, Paz e Terra Pag. 60,61 e 90.