Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Aula 02 PDF
Aula 02 PDF
SUMÁRIO PÁGINA
1. Conceitos importantes 1
2. Esquema do período composto por coordenação 9
3. As orações intercaladas 40
4. O que devo tomar nota como mais importante? 47
5. Lista das questões apresentadas 48
6. Gabarito 68
Olá, pessoal!
O assunto “Domínio da estrutura morfossintática do período” e “Emprego
dos sinais de pontuação”, previstos em nossa aula, serão trabalhados
concomitantemente com o entendimento da relação de coordenação e
subordinação. Nesta aula, falaremos sobre a coordenação. Na próxima,
desenvolveremos a subordinação.
Para entendermos esse tema, devemos partir de alguns conceitos
importantes.
Frase: é um enunciado que possua sentido completo. Ela é finalizada por
ponto final (.), ponto de exclamação (!), ponto de interrogação (?), dois-
pontos (:) e reticências (...).
Cada uma destas pontuações sinaliza um tipo diferente de frase.
Frase declarativa: apenas apresenta uma informação ao leitor.
Em 1979, Mandy, uma garota de 13 anos de idade, participou de uma
excursão em uma ilha da Escócia.
Frase exclamativa: apresenta certa emoção ao comunicar.
Lá estava ela com sua ginga exuberante e porte sensual!
Socorro! Psiu!
Frase interrogativa direta: expressa uma dúvida, motivando uma resposta.
A prova será realizada ainda hoje?
Você já notou, em palestras, aulas ou em outras situações em que haja
uma explicação de um argumento, o locutor faz uma pergunta para ele mesmo
responder?
Esse é um tipo de procedimento argumentativo muito usado em textos
dissertativos para que o leitor sinta necessidade de ler ou ouvir a resposta:
O candidato afirmou:
– Vou entrar com recurso.
A voz do personagem é chamada de citação, isto é, o recorte literal da
fala de alguém ou de um fragmento do texto. Esta fala pode também ser
delimitada por aspas. Exemplo:
O candidato afirmou: “Vou entrar com recurso.”
Questão 2: TRE ES - 2011 - Técnico (banca CESPE)
No artigo 68 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, dispôs
a Carta Magna de 1988: “Aos remanescentes das comunidades dos quilombos
que estejam ocupando suas terras é reconhecida a propriedade definitiva,
devendo o Estado emitir-lhes os títulos respectivos.” Era o reconhecimento de
um direito. Restava regulamentar a forma pela qual esse direito seria
garantido. Em novembro de 2003, o presidente da República assinou o
Decreto n.º 4.877, que estabelece, em seu artigo 2.º: “Consideram-se
remanescentes das comunidades dos quilombos, para os fins deste decreto,
os grupos étnico-raciais, segundo critérios de autoatribuição, com trajetória
histórica própria, dotados de relações territoriais específicas, com presunção
de ancestralidade negra relacionada com a resistência à opressão histórica
sofrida.”
O Estado de S.Paulo, 29/11/2010 (com adaptações).
Os trechos entre aspas são citações literais de texto de natureza jurídica.
Comentário: Observe que as aspas marcam citações, recortes literais de
outro texto: da lei. Assim, as expressões “dispôs a Carta Magna de 1988:” e
“o Decreto n.º 4.877, que estabelece, em seu artigo 2.º:” reforçam que essas
citações fazem parte realmente de textos de natureza jurídica.
Gabarito: C
Note que temos apenas uma frase, porque só há um ponto final. Com
isso, percebemos que temos também um período. Como há vários verbos, há
várias orações em um período composto.
O resultado principal do enunciado é “passará no concurso.”. Para que
alguém consiga esse resultado, deverá passar por algumas condições: “se
mantiver atento à aula, realizar todas as atividades, ficar calmo durante a
prova”. Essas três condições estão paralelas, unidas, por isso as chamamos de
estruturas coordenadas. Elas estão justapostas porque todas possuem o
mesmo valor: condição.
O CESPE chama esta justaposição (coordenação) de ENUMERAÇÃO.
Assim, perceba que as orações 1, 2 e 3 estão coordenadas entre si. Mas
perceba também que a junção destas três condições (estruturadas em
coordenação) foi necessária para se ter um resultado: “passará no concurso”.
Veja que estas três estruturas sozinhas, sem a última oração, não teriam
sentido; por isso, além de estarem coordenadas entre si, elas dependem do
resultado, passando a uma relação de subordinação. Elas precisam de outra
para terem sentido. Imagine a estrutura acima sem a oração 4, ela teria
sentido?
1 2 3
Se você se mantiver atento à aula, realizar todas as atividades e ficar
calmo durante a prova ...
Lógico que não, então percebemos que a oração 4 é necessária para que
as outras (subordinadas) tenham sentido.
Resumindo, entendemos que as orações 1, 2, 3 estão coordenadas
entre si (justapostas, paralelas, enumeradas) e que estas mesmas orações
estão subordinadas em relação à oração 4 (principal).
A oração subordinada se refere a uma oração principal e a oração
coordenada se liga a outra também coordenada (ou também chamada de
oração inicial). Nesta aula, exploraremos apenas a estrutura coordenada.
Vimos anteriormente que essas estruturas paralelas não ocorrem só com
orações. Elas também podem ocorrer com os termos da oração. Veja:
“Fui ao mercado e comprei os seguintes itens: carnes, frutas e legumes.”
Podemos dizer que esta estrutura possui termos coordenados, pois os
substantivos “carnes”, “frutas” e “legumes” estão paralelos entre si e compõem
o aposto enumerativo.
Dizemos que estão paralelos porque se somam e possuem o mesmo
valor: explicar a palavra “itens”.
Como falamos anteriormente, a banca CESPE chama esses termos
paralelos de ENUMERAÇÃO. Então podemos entender que termos paralelos
(enumerados, coordenados) podem ser substantivos (quando queremos
nominar os seres), adjetivos (quando queremos caracterizá-los) e verbos
(quando queremos demonstrar uma sequência de ações).
Enumeração de substantivos:
1 Estudo, trabalho e disciplina acompanham o homem moderno.
Enumeração de adjetivos:
2 Achei a pintura clara, intrigante, linda!
Sequência de ações
3 Joana foi ao trabalho, despachou poucos documentos, sentiu-se mal e
voltou para casa.
Você observou o uso das vírgulas nessas estruturas?
Poderíamos retirar a vírgula após os vocábulos “Estudo”, “clara” e
“trabalho” (das frases 1, 2 e 3, respectivamente)?
Lógico que não. Mas isso não é novidade, não é?
Todos já sabemos que, quando ocorre uma enumeração, naturalmente
os termos coordenados ficarão separados por vírgula. É natural, também, que
o último dos termos possa ficar separado pela conjunção “e”, para que o leitor
faça a entonação final. Mas isso não é obrigatório. Veja que, na enumeração
dos adjetivos, o autor preferiu não inserir a conjunção “e”.
A banca CESPE muitas vezes pergunta se essas vírgulas ocorrem porque
separa termos de uma enumeração ou termos de mesmo valor. Isso é
corretíssimo.
O CESPE não cobra o nome destas orações, mas temos que entender sua
estrutura para sabermos trocar conjunções de mesmo sentido, saber quando
usamos a vírgula, além de entender o funcionamento textual destes valores e
por que tal conjunção foi utilizada. Vejamos os principais valores:
1) Aditivas:
______________________ e ____________________. (aditiva)
oração inicial oração coordenada sindética
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2
1 2 3 4 5 6
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
devemos contar como oração inicial o segmento “aquela casa me protegia” (já
sem o conectivo “Mas”, pois sua relação é com o período anterior).
Assim, no último período temos a oração inicial “aquela casa me
protegia” e a oração coordenada sindética “e dentro dela uma mulher se
esforçava”.
Há vírgula antes da conjunção “e”, pois nessas duas orações há dois
sujeitos distintos: “aquela casa” e “uma mulher”.
Por isso a afirmação está correta.
Gabarito: C
Gabarito: E
Questão 36: TCU - 2011 - Auditor Federal de Controle Interno (banca CESPE)
Fragmento de texto: Para o filósofo Bentham, a felicidade era uma
proposição matemática, e ele passou anos realizando pequenos ajustes em
seu “cálculo da felicidade”, um termo maravilhosamente atraente. Eu, por
exemplo, nunca associei cálculo à felicidade. No entanto, trata-se de
matemática simples. Some os aspectos prazerosos de sua vida, depois
subtraia os desagradáveis. O resultado é a sua felicidade total.
A expressão “No entanto” introduz, no texto, ideia de oposição ao fato de o
autor nunca ter associado cálculo à felicidade.
Comentário: A expressão “No entanto” é um conectivo adversativo, o qual
transmite contraste, oposição. Note que o autor dizia no texto que nunca tinha
associado cálculo à felicidade, em seguida insere a oposição de que este
cálculo existe e é simples. Assim, a afirmativa está correta.
Gabarito: C
pode ser substituído por “Por esse motivo” haja vista que “isso” retoma o
motivo anteriormente informado, da mesma forma que a expressão “esse
motivo”. Assim, a afirmação está correta.
Gabarito: C
Questão 53: TCU 2015 Técnico Federal de Controle Externo (banca CESPE)
Fragmento do texto: A invenção e a difusão da técnica da escritura,
somadas à compilação de costumes tradicionais, proporcionaram os primeiros
códigos da Antiguidade, como o de Hamurábi, o de Manu, o de Sólon e a Lei
das XII Tábuas. Constata-se, destarte, que os textos legislados e escritos
eram melhores depositários do direito e meios mais eficazes para conservá-lo
que a memória de certo número de pessoas, por mais força que tivessem em
função de seu constante exercício.
Sem prejuízo do sentido do texto, o termo “destarte” (linha 4) poderia ser
substituído por contudo ou todavia.
Comentário: O conectivo “destarte” tem valor conclusivo, porém “contudo” e
“todavia” têm valor coordenativo adversativo, por isso a substituição não pode
ocorrer.
Gabarito: E
Questão 57: Câmara Deputados 2014 Agente Pol Legislativa (banca CESPE)
Gabarito: C
Ele não foi à casa dos pais: sua aparência de esgotamento os preocuparia.
Questão 64: TCE PA 2016 Auxiliar Técnico (banca CESPE)
Fragmento do texto: Passados os atropelos da chegada de D. João ao Brasil,
era hora de colocar mãos à obra. Os planos eram grandiosos e havia tudo por
fazer. A colônia precisava de estradas, escolas, tribunais, fábricas, bancos,
moeda, comércio, imprensa, biblioteca, hospitais, comunicações eficientes. Em
especial, necessitava de um governo que se responsabilizasse por tudo isso.
D. João não perdeu tempo. No dia 10 de março de 1808, quarenta e oito
horas depois de desembarcar no Rio de Janeiro, organizou seu novo gabinete.
Questão 65: TCU 2015 Técnico Federal de Controle Externo (banca CESPE)
Fragmento do texto: Tendo presente essas asserções genéricas, podemos
compreender melhor as ambiguidades e os limites do liberalismo brasileiro,
porquanto, desde os primórdios, ele teve de conviver com uma estrutura
político-administrativa patrimonialista e com uma dominação econômica
escravista das elites agrárias.
A ideia introduzida pela conjunção “porquanto” (linha 2) poderia ser expressa
também por conquanto.
Comentário: A conjunção “conquanto” será vista na aula posterior. Ela terá
sempre valor adverbial concessivo, por isso não pode substituir o conectivo
explicativo “porquanto”.
Gabarito: E
Gabarito: C
“Eu em sua igreja não mando: só assisto e apoio” (S. de Mello Breyner Andressen)
Questão 79: Caixa Econômica Federal - 2010 - nível médio (banca CESPE)
Fragmento do texto: A aposentadoria — mesmo a minguada quantia mensal
paga pelo Instituto Nacional do Seguro Social (INSS) — é a principal renda
fixa do idoso paulistano.
O travessão empregado após o vocábulo “aposentadoria” poderia ser
substituído por vírgula, o que manteria a correção e o sentido original do
texto.
Comentário: Note que há duplo travessão. Poder-se-ia substituir esse duplo
travessão por dupla vírgula ou parênteses. Mas apenas um deles não pode ser
substituído.
Gabarito: E
1 2 3 4 5 6
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2
1 2 3 4 5 6
Grande abraço.
Terror
em “e não por deficiência da ciência” (linha 2), poderia ser substituída por
mas.
Questão 36: TCU - 2011 - Auditor Federal de Controle Interno (banca CESPE)
Fragmento de texto: Para o filósofo Bentham, a felicidade era uma
proposição matemática, e ele passou anos realizando pequenos ajustes em
seu “cálculo da felicidade”, um termo maravilhosamente atraente. Eu, por
exemplo, nunca associei cálculo à felicidade. No entanto, trata-se de
matemática simples. Some os aspectos prazerosos de sua vida, depois
subtraia os desagradáveis. O resultado é a sua felicidade total.
A expressão “No entanto” introduz, no texto, ideia de oposição ao fato de o
autor nunca ter associado cálculo à felicidade.
Questão 53: TCU 2015 Técnico Federal de Controle Externo (banca CESPE)
Fragmento do texto: A invenção e a difusão da técnica da escritura,
somadas à compilação de costumes tradicionais, proporcionaram os primeiros
códigos da Antiguidade, como o de Hamurábi, o de Manu, o de Sólon e a Lei
das XII Tábuas. Constata-se, destarte, que os textos legislados e escritos
eram melhores depositários do direito e meios mais eficazes para conservá-lo
que a memória de certo número de pessoas, por mais força que tivessem em
função de seu constante exercício.
Sem prejuízo do sentido do texto, o termo “destarte” (linha 4) poderia ser
substituído por contudo ou todavia.
Questão 57: Câmara Deputados 2014 Agente Pol Legislativa (banca CESPE)
Questão 65: TCU 2015 Técnico Federal de Controle Externo (banca CESPE)
Fragmento do texto: Tendo presente essas asserções genéricas, podemos
compreender melhor as ambiguidades e os limites do liberalismo brasileiro,
porquanto, desde os primórdios, ele teve de conviver com uma estrutura
político-administrativa patrimonialista e com uma dominação econômica
escravista das elites agrárias.
A ideia introduzida pela conjunção “porquanto” (linha 2) poderia ser expressa
também por conquanto.
Questão 79: Caixa Econômica Federal - 2010 - nível médio (banca CESPE)
Fragmento do texto: A aposentadoria — mesmo a minguada quantia mensal
paga pelo Instituto Nacional do Seguro Social (INSS) — é a principal renda
fixa do idoso paulistano.
O travessão empregado após o vocábulo “aposentadoria” poderia ser
substituído por vírgula, o que manteria a correção e o sentido original do
texto.
1. C 2. C 3. C 4. C 5. E 6. E 7. C 8. C 9. C 10. E
11. C 12. B 13. C 14. C 15. C 16. E 17. E 18. E 19. C 20. C
21. E 22. C 23. C 24. D 25. E 26. E 27. E 28. C 29. C 30. C
31. E 32. C 33. E 34. E 35. C 36. C 37. E 38. C 39. E 40. C
41. E 42. C 43. E 44. E 45. E 46. C 47. A 48. C 49. B 50. C
51. E 52. C 53. E 54. E 55. E 56. E 57. E 58. C 59. C 60. E
61. E 62. E 63. C 64. C 65. E 66. C 67. C 68. C 69. E 70. C
71. C 72. C 73. C 74. C 75. C 76. C 77. C 78. C 79. E 80. C
81. E
Controle de desempenho:
Quantidade de acertos (QA): + _____
Quantidade erros (QE): – _____
Total (To=QA-QE): _______
Porcentagem ( x 100): ______
81 (quantidade de questões da aula)
Só passe para a aula seguinte, se você tiver índice maior que 80%.