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REALIDADE
RESUMO
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Mariza Riva de Almeida é mestre em Língua Inglesa e professora de Língua Inglesa do
Departamento de Letras Estrangeiras Modernas da UFPR; Déborah Scheidt é mestre em Letras –
Literaturas de Língua Inglesa e professora no Centro Universitário Campos de Andrade
(UNIANDRADE) e Faculdades Curitiba.
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De fato, a opinião algo inusitada de Dick Allwright e Kathleen BAILEY, é a de que o papel
dos pesquisadores profissionais deveria ser idealistamente, o de consultores locais no sistema escolar,
do mesmo modo como temos psicopedagogos “de plantão” exercendo funções de auxílio aos
professores. Nessa estrutura escolar, os professores poderiam recorrer aos pesquisadores, quando
precisassem de uma opinião mais técnica sobre um assunto em particular. A vantagem principal seria a
reversão do indesejado padrão atual em que os pesquisadores inventam” suas próprias teorias e
somente então procuram os professores para colocá-las em prática. (1991, p. 198)
PRATICANDO A PESQUISA-AÇÃO
CONCLUSÃO
A realização da pesquisa-ação contribuiu para que eu me tornasse mais
organizada. Para estabelecer a seqüência de cada aula, passei a planejar meus
procedimentos, de acordo com o tempo disponível, com muito mais cuidado.
Acostumei-me a refletir sobre o modo mais efetivo de ensinar cada conteúdo e sobre
os resultados que espero dos alunos, para só então determinar as atividades para cada
etapa da aula.
Em resumo, fazer pesquisa-ação foi muito relevante para minha prática
pedagógica. Ao realizar este trabalho, tornei-me muito mais consciente de minhas