UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

COORDENAÇÃO GERAL DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO

DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR
CAMPUS / NÚCLEO DA UFPI DE BOM JESUS – PI
CURSO: LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II
PROFESSOR: CLETO SANDYS NASCIMENTO DE SOUSA
ACADÊMICO: ROBERTO ALVES BEZERRA

RELATÓRIO

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II

Bom Jesus – PI outubro de 2018

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 SUMÁRIO
1CONSIDERAÇÕES INICIAS_______________________________________________3
2 RELATO DA OBSERVAÇÃO ______________________________________________4
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS _______________________________________________5
4 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS________________________________________6
5 APÊNDICES____________________________________________________________7

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1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS

O estágio foi realizado na Unidade Escolar Araci Lustosa situada no Município de Bom Jesus
Piauí, a escola está passando por algumas dificuldades, como passa qualquer outra, tem
telefone, possui boas condições físicas, os moveis são muito bons e estão em perfeito estado,
tem computadores com Internet em bom estado, caixa amplificada e todos funcionam
normalmente, tem também aparelho de DVD, TV 39, data show apesar de ser pouco usado
pelos professores, possui uma copiadora, impressora. Todos os anos acontece alguns eventos,
como as apresentações de quadrilhas e os desfiles de sete de setembro, as reuniões acontecem
geralmente no início de cada semestre, com a intenção de discutir sobre o aprendizado dos
alunos, colocando questões de como melhorar o aprendizado, mostrando a importância da
participação dos pais na vida escolar dos seus filhos, além dos eventos a cada fim de ano. Os
professores atuam com muita segurança no conteúdo, sempre que os alunos fazem perguntas
procuram responder de forma clara e direta, por mais que suas metodologias sejam somente
planejadas para trabalhar-se com o uso do livro didático. A administração é realizada pela
diretoria e secretários sempre contando com a colaboração de todos do corpo docente e
discente. A escola não dispõe de uma biblioteca vasta, por este motivo tivemos que levar os
alunos para pesquisar a respeito dos direitos das mulheres e sobre os tipos de violência que
elas ainda sofrem na biblioteca do SENAC.

A palavra violência, segundo Marcondes Filho (2001), vem tanto do latim violentia, que
significa abuso de força, como de violare, cujo sentido é o de transgredir o respeito devido a
uma pessoa. Calcides, em Górgias, relacionou a violência a desmesura e ao desejo, isto é, ao
excesso, que não é senão outro nome para o desejo.
De acordo com Firmino (2010) a violência contra mulher se refere há um ato de agressividade
que causa dor desde o gesto mais simples por meio de uma repreensão até os gestos mais
graves que resultem em futuras lesões corporais, chegando ao ápice do espancamento fatal.

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2. RELATO DAS OBSERVAÇÕES

A observação da escola e das aulas do professor de História ocorreu nos dias 11, 12 e 13
de setembro fazendo um total de 1 hora por dia em cada turma, as turmas observadas foram o
7° ano do fundamental pela manhã e no 1° ano médio a tarde. As aulas observadas foram de
muita ajuda, pois ao observarmos deu para termos uma ideia de como as turma se comportam
e assim entender como se dá o trabalho do professor na sala no decorrer de cada aula, em
relação aos professores, além da experiência se mostram muito preocupado com seu conteúdo
e em como transmiti-lo, porem no decorrer das aulas observadas foi percebido que nem todos
os alunos presta atenção nas aulas e ficam tirando a concentração dos colegas impedindo que
os professores trabalhem a disciplina de forma plena, ou seja, por mais que alguns alunos
participem com questionamentos para a professores, já outros alunos da turma pouco se
interessam para o que está sendo explicado. O assunto debatido em questão era a revolução
cultural, em uma percepção rápida percebe-se que os alunos são muito dispersos com relação
a compreensão, pois são poucos que prestam realmente atenção no que os professores estão
explicando. Os professores praticamente não fazem uso de outros materiais, somente do livro
didático o que deixa a desejar no que desrespeito ao embasamento teórico, perdendo
dinamicidade na aplicação dos conteúdos.

No que se refere a culminância do projeto foi uma experiência nova para os alunos, pois eles
puderam perceber a importância dessa temática na vida e na realidade de cada um deles,
assim como para todos nós envolvidos nesta temática que é uma temática que faz parte da
realidade de muitas famílias do Brasil e nesta cidade também, um tema que faz parte da
realidade de muitos dos alunos daquela escola, puderam fazer uma análise com base nas
análises dos livros na biblioteca do SENAC e também com base nessa pesquisa perceber
como essa problemática da violência contra a mulher pode ser observada na realidade de cada
um deles. As expectativas foram as melhores pois em cada análise os alunos se sentiam mais
à vontade para participar do projeto. Na ocasião da culminância nem todos os alunos
envolvidos participaram por conta de um evento Festival de Rabeca que estava ocorrendo na
cidade, que era de participação de todas as escolas, para tanto a analise na biblioteca ocorreu
normalmente.

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 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio foi realizado sempre contando com a participação da escola, no que se refere
as observações foi uma experiência nova, um momento de preparo para a minha futura
prática. Portanto vejo o estágio como uma forma de o professor refletir sobre seus saberes e
sua forma de atuação como um profissional atuante, percebendo-se como um ser
transformador da realidade de cada aluno, em uma análise simples posso dizer que o estágio
de observação é um verdadeiro preparo para o profissional, que futuramente ira lidar com esta
realidade, e o projeto de intervenção é uma forma de mostrar para o aluno que ele aluno
também é capaz, fazendo com que o aluno perceba a importância do trabalho do professor,
vejo este como uma forma de estarmos sempre buscando um maior aprendizado sobre como
atuamos, por mais difícil que possa ser, só acrescenta a nós professores nossa formação
continua, principalmente iremos refletir sobre nosso fazer pedagógico, sendo este o momento
em que o professor vai se ver como alguém que irá recuar ou avançar, se identificar ou não
com a sala de aula e com os problemas que nelas se encontram.

Com relação ao tema do nosso projeto e sua culminância possui uma temática bastante
pertinente pois debate algo que é a realidade de grande parte da população brasileira, de Bom
Jesus – PI e de muitos alunos da escola Analisada em questão a culminância do Projeto se deu
em uma sala da Unidade escolar Araci Lustosa, porém nem todos os alunos participaram por
conta da disponibilidade de tempo e também por conta de um evento municipal muito famoso,
mas esse fato não tirou o brilho do nosso trabalho nem do trabalho dos alunos, muito menos
do projeto que segundo alguns alunos é sim uma realidade que precisa ser vista e debatida em
sala de e muito mais em casa.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS:

BLAY, E. A. Violência contra a mulher e políticas públicas. Estud. av. v.17 n.49 São Paulo
sep./dic. 2003. ISSN 0103-4014 versión impresa doi: 10.1590/S0103-

FIRMINO, Diana Baroni. A violência doméstica ou intrafamiliar. Etic-Encontro de Iniciação

Científica-ISSN Faculdades Integradas “Antônio Eufrásio de Toledo” de Presidente
Prudente, v.6, n.6, 21768498, 2010. Disponível em:<http://intertemas.unitoledo.br/revista/inde
x.php>. Acesso em: 26/09/2018.

MARCONDES FILHO, C. Violência fundadora e violência reativa na cultura brasileira. São

Paulo Perspectiva, ISSN 0102-8839 versión impresa. São Paulo, v.15 n.2, abr./jun.2001.
Disponível em www.scielo.br. Acesso em: 24/09/2018

SILVA, Luciane Lemos da; COELHO, Elza Berger Salema; CAPONI, Sandra Noemi
Cucurullo de. Violência silenciosa: violência psicológica como condição da violência física
doméstica. Interface (Botucatu), Botucatu, v. 11, n. 21, p.93-103 jan/abril de 2007.

SCHRAIBER, Lilia Blima et al. Prevalência da violência contra a mulher por parceiro íntimo
em regiões do Brasil. Rev. Saúde Pública, São Paulo, v. 41, n. 5, p.797-807, Out. 2007 .
Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php? >. Acesso em: 28/09 /2018

ALVES, Cristina da Silva Vieira. Violência doméstica contra as mulheres a suas

Configurações. UNESC – Criciúma, 2010. Disponível em: <http://www.bvs-psi.org.br>.
Acesso em: 25/09/2018.

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APÊNDICES

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Figura 1: Apresentação do projeto na sala

Fonte do Autor

Figura 2: Apresentação do trabalho em sala para alunos do 1° ano médio

Fonte do autor

Figura 3: Apresentação do projeto para os alunos do 7° ano na sala

Fonte do autor 8
Figura 4: culminância do projeto na biblioteca, com ambas as turmas

Fonte do autor

Figura 5: culminância do projeto em sala após apresentação

Fonte do Autor

Figura 6: Fim da apresentação do projeto na sala

Fonte do Autor 9