ANEXO 5 - GUIÃO DA ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA

OBJECTIVOS GERAIS:

1. Aprofundar as percepções da coordenadora acerca da organização geral da escola e do agrupamento e sobre o modo como vê o “peso” do seu cargo, nesses contextos
2. Recolher informação sobre o “guião de regulação” das suas acções no quotidiano

BLOCO 1: PAPÉIS DE GESTÃO

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS QUESTÕES GERAIS QUESTÕES ESPECÍFICAS

1. Conhecer a opinião da coordenadora sobre as
principais mudanças e continuidades na organização da
escola, antes e depois da constituição do agrupamento,
e sobre os novos papéis de gestão
- Quais são os aspectos que salienta como iguais e
diferentes, quais os que identifica como novas
oportunidades e como novos problemas?
- Em relação aos novos órgãos de gestão (agrupamento)
- Em relação aos novos tempos escolares (Actividades
de Enriquecimento Curricular, Apoio ao estudo, LP
como 2ª língua, etc.)
- Em relação aos novos actores (Autarquia, Associação
de Pais, instituições da comunidade, etc.)

- Como se situa, enquanto coordenadora, na dinâmica - Qual a importância que atribui a cada uma das suas
da escola, face a essas mudanças e como lida com elas? funções (de gestão e docente)?
- Quais são os novos papéis de gestão que desempenha
e junto de quem?

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BLOCO 2: GUIÃO DE REGULAÇÃO
OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar os modos como gere as relações
interpessoais na escola e com o exterior
QUESTÕES GERAIS
As formas de participação/envolvimento dos diferentes
actores (alunos, docentes, auxiliares de acção educativa,
famílias, etc.) na organização escolar estão associadas
ao clima relacional que se vive no dia-a-dia.
- Como se relaciona com os diferentes actores?
- Como avalia essa relação?
QUESTÕES ESPECÍFICAS
Com os professores
- Na relação pessoal e profissional com cada um: como
estabelece a comunicação, como lhes transmite
orientações do executivo, como as negoceia com eles?
Como motiva, apoia, sente-se apoiada?
- Nas reuniões: Como se processam? Como avalia a sua
eficácia?
Com as auxiliares de acção educativa
- Na relação com cada uma: como lhes transmite
orientações, como recolhe informações através delas,
como as motiva para as tarefas, como as “recompensa”?
Com os interlocutores externos
- Como decide, quando a “interrompem”, se sai da sala
ou não? Qual é o seu critério para receber as pessoas
que se dirigem à escola? Onde as recebe?
Com o Conselho Executivo
- De que forma estabelece a comunicação com o CE?
Como lhe são transmitidas as orientações do CE? E aos
outros coordenadores?
- Está a par do que se passa noutros órgãos do
agrupamento? Que contactos estabelece com eles? E
com outros coordenadores de estabelecimento?
Com a Associação de Pais
- Que tipo de contactos estabelece com eles? Conta com
eles? Para quê? Como tem dado resposta às suas
solicitações?
Com a Autarquia
- Como se estabelece a comunicação? Qual o balanço
que faz desta articulação?
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2. Conhecer o modo como vê a sua “posição” na
organização e o peso que ela tem no contexto da escola
e do agrupamento.
3. Identificar as áreas que considera serem da sua
influência e as que identifica como da influência de
outros
- Como retrataria a “cadeia hierárquica” relacionada - Quais são as entidades a quem presta contas? (CE do
com a sua função? agrupamento, autarquia, Associação de pais, etc.) E em
que áreas específicas?
- Quais considera serem os assuntos da sua Relacionados com:
responsabilidade? Quais são da responsabilidade de - Organização das actividades curriculares, material
outros? De quem? didáctico, manuais escolares
- Actividades extra-curriculares (organização e
- Que assuntos, da sua responsabilidade, delega nos supervisão), Apoio ao estudo, Língua portuguesa como
outros? Como o faz e porquê? 2ª língua
- Gestão de espaços
- Quais são os assuntos em que não existem - Gestão de tempos
responsabilidades atribuídas? - Gestão de recursos humanos (faltas de professores e
funcionários), Avaliação do pessoal
- Como faz, nestes casos, para tomar e/ou influenciar as - Gestão financeira
decisões? - Projectos e Regulamento (PEE, P.Curricular de
Estabelecimento, Plano Anual de Actividades)
- Organização geral da escola
- Relação com os EE
- Relação com a Associação de Pais
- Serviço de limpeza
- Apoio administrativo
- Equipamentos
- Apoio informático
- Quais considera serem os seus “aliados”? Em que - Serviço de fotocópias
situações específicas? Foram sempre estes ou têm - Supervisão dos alunos no recreio
mudado? Em função de quê? - Supervisão dos almoços
- Segurança (controle das entradas na escola)
- Acidentes
- Problemas disciplinares