Escola e Cultura (EL683), cuja ementa é “Dimensões da escola e da cultura na Pesquisa e no

Conhecimento em Educação”. Monte um portfólio digital de imagens e sons produzidas e

remixadas utilizando-se das dimensões trabalhadas em texto, vídeos e aulas do módulo II:
Ciborgue, Commons e Cineclubes-dispositivos.

Um relatório de trabalho da confecção dos portfólios, a ser entregue no dia 18/06. O relatório
deve conter uma narrativa de como o portfólio foi sendo montado e uma descrição das ações
realizadas por cada estudante. (Sugerimos que seja feito um diário de campo escrito e/ou de
áudio e/ou audiovisual)

Relato:

Primeira aproximação com o tema

Retorno aos textos do segundo módulo da disciplina, olhando para os pontos principais que
foram discutindo tanto nos textos como nas aulas. Uma aproximação com o tema geral do
trabalho “Dimensões da escola e da cultura na Pesquisa e no Conhecimento em Educação”.

Procura de imagens dispersas sobre os tópicos: humanos, ciborgues, futuro, escola. Tanto
começar uma narrativa em torno dessas palavras.

Tema: A aproximação da tecnologia com na escola, com base na produção de uma tecnologia
que cada vez mais está próxima ao ser humano. Seguindo o texto HARAWAY, Donna J.
Manifesto Ciborgue - Ciência, tecnologia e feminismo-socialista no final do século XX. In Tadeu,
Tomaz. Antropologia do ciborgue: as vertigens do pós-humano / organização e tradução
Tomaz Tadeu – 2. ed. – Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009 que observa a ciborguização
do ser humano já acontecida. Uma aproximação entre máquina e ser humano que já ocorreu,
exemplos: utilização de próteses ortopédicas, relógios, celulares, comunicação a longa
distâncias.

Escolas de imagens relacionados ao tema, de modo abrangente para depois ser escolhidas de
maneira mais refinada.

Perguntas que surgiram nas escolhas das imagens:

Como esses mecanismos também são introduzidos na escola?

Qual é o papel do professor?

A partir dessas perguntas comecei escolhendo imagens de modo livre, em fluxo mental sem
me preocupar com o sentido. A partir de palavras chaves que me levavam a outras coletei
imagens para compor a narrativa que estava se formando.

05/06/2018

Retorno as imagens, ainda soltas, na busca de iniciar a narrativa. Com o programa Power Point
procurei ir colocando em uma ordem que ajudava a me responder as perguntando, criando um
enredo entre elas. Conforme fui alinhando as imagens cheguei a algumas ideias, e com isso, a
necessidade de novas imagens, as quais fiz a busca e fui completando a sequências.
No movimento de coloca-las em ordem alguns já sons me ocorreu em pensamento, como um
complemento de percepção com a imagem. Para sugerir ao espectador sentimentos
semelhantes ao que eu estava procurando a partir da narrativa contada pelas imagens.

06/06/2018

Agora com a sequência previamente montada observo-a inteira e alcanço algumas conclusões.
Essas ideias são mais difíceis de encontrar em apenas uma imagem, por isso opto por uma
composição de imagens. Vejo que algumas repetições cansam a narrativo e as retiro.

Busco por um aplicativo de criação de vídeos, para iniciar a busca dos sons. Nesse momento
vejo grande necessidade uma trilha sonora para alcançar a o sentimento que procuro em cada
imagem.

Faço uma lista relacionando o sons e imagens:

Som de coração 1/ Som de robô 2/ Fusão 3/ Som de robô 4/ Coração 5/ Robô 6/ Coração +
robô 7-9/ Ápice + silêncio 10/ Coração 11-14/ Som de rede conexão 15/ Coração + teclado
16+23/ Sinal de escola 24/ Coração 5/ Música de tédio 26-29/ Sinal de escola 30/ Som de sala
de aula/ conversas/ Som alegre 38-39

Baixo os sons.

Inúmero as imagens na sequência que ficará e os sons. Através do software coloco as imagens
e os sons (sobrepondo alguns). Utilizo as transições para tentar colocar mais o sentimento que
eu quero que seja passado.

Reviso o conteúdo e acredito que atingi o meu objetivo. Concluo.