Prefeitura de Barretos SP 2017 Edital N 002-Edital PDF

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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE BARRETOS

CONCURSO PÚBLICO Nº 002/2017
(Secretaria Municipal de Educação)
RETIFICAÇÃO DO EDITAL DE ABERTURA DE INSCRIÇÕES
A Prefeitura do Município de Barretos, RETIFICA o Edital de Abertura de Inscrições publicado em

27 de outubro de 2017, no Jornal Folha de Barretos, para os cargos de:
- Coordenador Pedagógico (Ensino Fundamental II - Séries Finais - 6º ao 9º anos - Áreas Exatas e

Biológicas;
- Coordenador Pedagógico (Educação Infantil);
- Coordenador Pedagógico (Ensino Fundamental - Séries Iniciais - 1º ao 5º anos);
- Coordenador Pedagógico (Ensino Fundamental II - Séries Finais - 6º ao 9º anos - Área de
Humanas - Formação em História, Geografia, Sociologia ou Filosofia);
- Coordenador Pedagógico (Ensino Fundamental II - Séries Finais - 6º ao 9º anos - Área de
Linguagem e Comunicação - Formação em Letras, Português-Inglês, Artes);
- Diretor de Escola;
- Supervisor de Ensino;
- Professor I
Leia-se como segue e não como constou:
IV. DAS PROVAS
1. O Concurso Público constará das seguintes provas:
Cargos Provas Questões
- Coordenador Pedagógico (Ensino

Fundamental II - Séries Finais - 6º ao 9º anos Prova Objetiva
- Áreas Exatas e Biológicas Conhecimentos Gerais
- Língua Portuguesa 18
- Coordenador Pedagógico (Educação - Matemática 6
Infantil) - Noções de Informática 6
- Coordenador Pedagógico (Ensino Conhecimentos Específicos

Fundamental - Séries Iniciais - 1º ao 5º anos) - Conhecimentos Específicos 30
- Coordenador Pedagógico (Ensino Prova de Títulos ---

Fundamental II - Séries Finais - 6º ao 9º anos
- Área de Humanas - Formação em História,
1
www.pciconcursos.com.br
Geografia, Sociologia ou Filosofia)

-Área de Linguagem e Comunicação -

Formação em Letras, Português-Inglês,
Artes)
- Diretor de Escola
- Supervisor de Ensino
Prova Objetiva
Conhecimentos Gerais
- Língua Portuguesa 15
- Matemática 10
- Noções de Informática 5
- Professor I
Conhecimentos Específicos
- Conhecimentos Pedagógicos & 20
Legislação
Prova de Títulos ---
V. DA PRESTAÇÃO DAS PROVAS OBJETIVA E DE TÍTULOS
DA PROVA DE TÍTULOS
Fica excluído o subitem o item 32.2 e renumerado os demais subitens.
VI. DO JULGAMENTO DAS PROVAS E HABILITAÇÃO
1. DA PROVA OBJETIVA
1.3. Será considerado habilitado o candidato que obtiver nota igual ou superior a 50 pontos e não
zerar em nenhum dos componentes da prova, conforme discriminado adiante:
Cargos Componentes

Fundamental II - Séries Finais - 6º ao 9º
- Língua Portuguesa
anos- Áreas Exatas e Biológicas
- Matemática
- Noções de Informática
- Coordenador Pedagógico (Educação
- Conhecimentos Específicos
Infantil)

2
Fundamental - Séries Iniciais - 1º ao 5º anos)

- Área de Humanas - Formação em História,
Geografia, Sociologia ou Filosofia)

- Área de Linguagem e Comunicação -
Formação em Letras, Português-Inglês,
Artes)
- Diretor de Escola
- Supervisor de Ensino
- Língua Portuguesa
- Matemática
- Professor I - Noções de Informática
- Conhecimentos Pedagógicos & Legislação
VIII. DOS CRITÉRIOS DE DESEMPATE E DA CLASSIFICAÇÃO FINAL

2. Na hipótese de igualdade na pontuação, serão aplicados, sucessivamente, os critérios de
desempate adiante definidos:
- Professor I
a) com idade igual ou superior a 60 anos, nos termos da Lei Federal nº 10.741/03, entre si e frente
aos demais, sendo que será dada preferência ao de idade mais elevada;
b) que obtiver maior pontuação nas questões de Conhecimentos Pedagógicos & Legislação;
c) que obtiver maior pontuação na prova de títulos;
d) que obtiver maior pontuação nas questões de Matemática;
e) que obtiver maior pontuação nas questões de Noções de Informática;
f) mais idoso entre aqueles com idade inferior a 60 anos;
g) que tiver exercido a função de jurado nos termos da Lei Federal nº 11.689/2008;
h) que obtiver maior pontuação nas questões de Língua Portuguesa.
ANEXO II - Conteúdo Programático:
No que se refere à legislação indicada, informa-se que deve ser considerada a legislação
atualizada, desde que vigente, tendo como base até a data da publicação oficial do Edital.
PARA O CARGO DE Professor I:
CONHECIMENTOS GERAIS
Língua Portuguesa: Leitura e interpretação de diversos tipos de textos (literários e não literários).
Sinônimos e antônimos. Sentido próprio e figurado das palavras. Pontuação. Classes de palavras:
substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição e conjunção: emprego e
sentido que imprimem às relações que estabelecem. Concordância verbal e nominal. Regência
verbal e nominal. Colocação pronominal. Crase.
Matemática: Operações com números reais. Mínimo múltiplo comum e máximo divisor comum.
Razão e proporção. Porcentagem. Regra de três simples e composta. Média aritmética simples e
ponderada. Juros simples. Equação do 1º e 2º graus. Sistema de equações do 1º grau. Relação
entre grandezas: tabelas e gráficos. Sistemas de medidas usuais. Noções de geometria: forma,
perímetro, área, volume, ângulo, teorema de Pitágoras. Resolução de situações-problema.
Noções de Informática: MS-Windows 7: conceito de pastas, diretórios, arquivos e atalhos, área
de trabalho, área de transferência, manipulação de arquivos e pastas, uso dos menus, programas
e aplicativos, interação com o conjunto de aplicativos MS-Office 2010. MS-Word 2010: estrutura
básica dos documentos, edição e formatação de textos, cabeçalhos, parágrafos, fontes, colunas,
marcadores simbólicos e numéricos, tabelas, impressão, controle de quebras e numeração de
páginas, legendas, índices, inserção de objetos, campos predefinidos, caixas de texto. MS-Excel
2010: estrutura básica das planilhas, conceitos de células, linhas, colunas, pastas e gráficos,
elaboração de tabelas e gráficos, uso de fórmulas, funções e macros, impressão, inserção de
objetos, campos predefinidos, controle de quebras e numeração de páginas, obtenção de dados
externos, classificação de dados. MS-PowerPoint 2010: estrutura básica das apresentações,
conceitos de slides, anotações, régua, guias, cabeçalhos e rodapés, noções de edição e
formatação de apresentações, inserção de objetos, numeração de páginas, botões de ação,
animação e transição entre slides. Correio Eletrônico: uso de correio eletrônico, preparo e envio de
mensagens, anexação de arquivos. Internet: Navegação na Internet, conceitos de URL, links,
sites, busca e impressão de páginas.
Professor I
Conhecimentos Pedagógicos e Legislação: Relação entre educação, escola e sociedade:
concepções de Educação e Escola; função social da escola; educação inclusiva e compromisso
ético e social do educador. Gestão democrática: a participação como princípio. Organização da
escola centrada no processo de desenvolvimento pleno do educando. A integração entre educar e
cuidar na educação básica. Projeto político-pedagógico: fundamentos para a orientação, o
planejamento e a implementação das ações educativas da escola. Currículo e cultura: visão
interdisciplinar e transversal do conhecimento. Currículo: a valorização das diferenças individuais,
de gênero, étnicas e socioculturais e o combate à desigualdade. Currículo, conhecimento e
processo de aprendizagem: as tendências pedagógicas na escola. Currículo nas séries iniciais: a
ênfase na competência leitora (alfabetização e letramento) e o desenvolvimento dos saberes
escolares da matemática e das diversas áreas de conhecimento. Currículo em ação:
planejamento, seleção, contextualização e organização dos conteúdos; o trabalho por projetos. A
avaliação diagnóstica ou formadora e os processos de ensino e de aprendizagem. A mediação do
professor, dialogal e problematizadora, no processo de aprendizagem e desenvolvimento do
aluno; a inerente formação continuada do educador.
Bibliografia
AGUIAR, Márcia Ângela da Silva [et. al.]. Conselho Escolar e a relação entre a escola e o
desenvolvimento com igualdade social. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação
Básica, 2006. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/cad%2010.pdf>
ARÊAS, Celina Alves. A função social da escola. Conferência Nacional da Educação Básica.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/arquivos/conferencia/documentos/celina_areas.pdf>
AUAD, Daniela. Educar meninas e meninos - relações de gênero na escola. São Paulo: Editora
Contexto, 2016.
CASTRO, Jane Margareth; REGATTIERI, Marilza. Relações Contemporâneas Escola-Família. p.
28-32. In: CASTRO, Jane Margareth; REGATTIERI, Marilza. Interação escola-família: subsídios
para práticas escolares. Brasília: UNESCO, MEC, 2009. Disponível em:
<http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001877/187729POR.pdf>
COLL, César. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Editora Ática, 1999. (Capítulos 4 e 5).
CONTRERAS, José. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez Editora, 2002. (Capítulos 3 e
7).
DE LA TAILLE, Y., OLIVEIRA, M.K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas
em discussão. São Paulo: Summus, 1992.
DELIZOICOV. Demétrio; ANGOTTI, José André. Metodologia do ensino de Ciências. São Paulo:
Cortez, 1994. (Capítulo II: unidades 2 e 3; Capítulo III: unidades 4 e 5).
DOWBOR, Ladislau. Educação e apropriação da realidade local. Estud. av. [online].2007, vol.21,
nº 60, pp. 75-90. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-
40142007000200006&script=sci_arttext>
FONTANA, Roseli Ap. Cação. Mediação Pedagógica em sala de aula. Campinas: Editora Autores
Associados, 1996 (Primeiro tópico da Parte I - A gênese social da conceitualização).
GARCIA, Lenise Aparecida Martins. Transversalidade e Interdisciplinaridade. Disponível em:
<http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Arti
gos%20Diversos/garcia-transversalidade-print.pdf>
HOFFMAN, Jussara. Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento
In: SE/SP/FDE. Revista IDEIAS nº 22, pág. 51 a 59. Disponível em
<www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_22_p051-059_c.pdf>
JÓFOLI, Zélia. A construção do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade.
In: Educação: Teorias e Práticas, ano 2, nº 2, Recife: Universidade Católica de Pernambuco, p.
191 - 208. Disponível em: <https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/7560/7560.PDF>
LERNER, Delia. A matemática na escola - aqui e agora. Porto Alegre: Artmed, 1995.
LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. 1ª Edição - Porto
Alegre, Artmed, 2002.
LIBÂNEO, J.C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educação Escolar: políticas, estrutura e
organização. São Paulo: Cortez, 2003, capítulo III, da 4ª Parte.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Abrindo as escolas às diferenças, capítulo 5, in: MANTOAN,
Maria Teresa Eglér (org.) Pensando e Fazendo Educação de Qualidade. São Paulo: Moderna,
2001.
MORAN, José. A aprendizagem de ser educador. Disponível em:
<http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/educacao_inovadora/aprend.pdf>
MOURA, Daniela Pereira de. Pedagogia de Projetos: contribuições para uma educação
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<http://www.pedagogia.com.br/artigos/pedegogiadeprojetos/index.php?pagina=0>
PENTEADO, Heloísa Dupas. Metodologia de História e Geografia. São Paulo: Cortez, 2011.
(Capítulos 1, 2 e 3).
PIAGET, Jean. Desenvolvimento e aprendizagem. Trad. Paulo Francisco Slomp. UFRGS- PEAD
2009/1. Disponível em: <https://www.passeidireto.com/arquivo/22676153/piaget-desenvolvimento-
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PIMENTA, Selma, G.A. A Construção do Projeto Pedagógico na Escola de 1º Grau. Ideias nº 8.
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QUEIROZ, Cecília T. A. P. de; MOITA, Filomena M. G. da S.C. Fundamentos sócio-filosóficos da
educação. Campina Grande; Natal: UEPB/UFRN, 2007. (MEC/SEB/SEED). Disponível em:
<http://www.ead.uepb.edu.br/ava/arquivos/cursos/geografia/fundamentos_socio_filosoficos_da_ed
ucacao/Fasciculo_09.pdf>
RESENDE, L. M. G. de. A perspectiva multicultural no projeto político-pedagógico. In: VEIGA, Ilma
Passos Alencastro. Escola: espaço do projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 1998.
RIOS, Teresinha Azeredo. Ética e competência. São Paulo: Cortez, 2001.
ROPOLI, Edilene Aparecida. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola
comum inclusiva. Brasília: Ministério da Educação. SEESP. Universidade Federal do Ceará. 2010.
Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=7103-fasciculo-1-
pdf&Itemid=30192>
VASCONCELLOS, Celso. Construção do conhecimento em sala de aula. Libertad - Centro de
Pesquisa, formação e Assessoria Pedagógica. 14ª ed., 2002.
VINHA, Telma Pileggi. O educador e a moralidade infantil numa perspectiva construtivista. Revista
do Cogeime, nº 14, julho/99, pág. 15-38.
WEIZ, T. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática.
Legislação
BARRETOS. Lei Complementar nº 156, de 14 de julho de 2011, com alterações subsequentes.
Disponível em: <http://legislacao.barretos.sp.gov.br/camver/LEICOM/2011/00156.pdf>
BARRETOS. Lei Complementar nº 300, de 23 de maio de 2016, com alterações subsequentes.
BARRETOS. Lei nº 5.319, de 14 de julho de 2016. Disponível em:
<http://legislacao.barretos.sp.gov.br/camver/LEIMUN/2016/05319.pdf>
BARRETOS. Lei Orgânica do Município de Barretos. Disponível em:
<https://www.camarabarretos.sp.gov.br/arquivos/lei_organica_do_municipio.pdf>
BRASIL. A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de nove anos.
Ministério da Educação/Secretaria de Educação Básica. Brasília, 2009. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=4034-crianca-
seis-anos-opt&category_slug=marco-2010-pdf&Itemid=30192>
BRASIL. Constituição Federal/88 - artigos 205 a 214 e artigo 60 das Disposições Constitucionais
Transitórias. Emenda 14/96. Disponíveis em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm> e
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/emendas/emc/emc14.htm>
BRASIL. Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos
de idade. Brasília, 2007. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf>
BRASIL. Lei Federal nº 8.069/1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente (atualizada): artigos 7º
a 24, 53 a 69, 131 a 140. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm>
BRASIL. Lei Federal nº 9394, de 20/12/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (atualizada). Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>
BRASIL. Resolução CNE/CEB 04/2010 - Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica. Brasília: CNE, 2010. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf>
BRASIL. Resolução CNE/CEB 07/2010 - Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos. Brasília: CNE, 2010. Disponível em:
BRASIL. Resolução CNE/CEB 4/2009 - Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento
Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Brasília: CNE,
2009. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf>
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução.
Brasília: MEC/SEF, 2ª ed. (1ª a 4ª série), Rio de Janeiro: DP&A, 2000. Volume 1 (Itens: Princípios
e Fundamentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientação Didática).
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: arte. Brasília:
MEC/SEF, 2ª ed. (1ª a 4ª série), Rio de Janeiro: DP&A, 2000. Volume 6 (1ª Parte).
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: educação
física. Brasília: MEC/SEF, 2ª ed. (1ª a 4ª série), Rio de Janeiro: DP&A, 2000. Volume 7 (1ª Parte).
PARA OS CARGOS DE Coordenador Pedagógico (Educação Infantil); Coordenador

Pedagógico (Ensino Fundamental - Séries Iniciais - 1º ao 5º anos); Coordenador Pedagógico
(Ensino Fundamental II - Séries Finais - 6º ao 9º anos - Área de Humanas - Formação em
História, Geografia, Sociologia ou Filosofia); Coordenador Pedagógico (Ensino
Fundamental II - Séries Finais - 6º ao 9º anos - Área de Linguagem e Comunicação -
Formação em Letras Português/Inglês, Artes); Coordenador Pedagógico (Ensino
Fundamental II - Séries Finais - 6º ao 9º anos - Áreas de Exatas e Biológicas); Diretor de
Escola; Supervisor de Ensino:
CONHECIMENTOS GERAIS
Língua Portuguesa: Leitura e interpretação de diversos tipos de textos (literários e não literários).
Sinônimos e antônimos. Sentido próprio e figurado das palavras. Pontuação. Classes de palavras:
substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição e conjunção: emprego e
sentido que imprimem às relações que estabelecem. Concordância verbal e nominal. Regência
verbal e nominal. Colocação pronominal. Crase.
Matemática: Operações com números reais. Mínimo múltiplo comum e máximo divisor comum.
Razão e proporção. Porcentagem. Regra de três simples e composta. Média aritmética simples e
ponderada. Juros simples. Equação do 1º e 2º graus. Sistema de equações do 1º grau. Relação
entre grandezas: tabelas e gráficos. Sistemas de medidas usuais. Noções de geometria: forma,
perímetro, área, volume, ângulo, teorema de Pitágoras. Resolução de situações-problema.
Noções de Informática: MS-Windows 7: conceito de pastas, diretórios, arquivos e atalhos, área
de trabalho, área de transferência, manipulação de arquivos e pastas, uso dos menus, programas
e aplicativos, interação com o conjunto de aplicativos MS-Office 2010. MS-Word 2010: estrutura
básica dos documentos, edição e formatação de textos, cabeçalhos, parágrafos, fontes, colunas,
marcadores simbólicos e numéricos, tabelas, impressão, controle de quebras e numeração de
páginas, legendas, índices, inserção de objetos, campos predefinidos, caixas de texto. MS-Excel
2010: estrutura básica das planilhas, conceitos de células, linhas, colunas, pastas e gráficos,
elaboração de tabelas e gráficos, uso de fórmulas, funções e macros, impressão, inserção de
objetos, campos predefinidos, controle de quebras e numeração de páginas, obtenção de dados
externos, classificação de dados. MS-PowerPoint 2010: estrutura básica das apresentações,
conceitos de slides, anotações, régua, guias, cabeçalhos e rodapés, noções de edição e
formatação de apresentações, inserção de objetos, numeração de páginas, botões de ação,
animação e transição entre slides. Correio Eletrônico: uso de correio eletrônico, preparo e envio de
mensagens, anexação de arquivos. Internet: Navegação na Internet, conceitos de URL, links,
sites, busca e impressão de páginas.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Coordenador Pedagógico (Educação Infantil)

Conhecimentos Específicos: Fundamentos filosóficos, socioculturais, psicológicos e
pedagógicos da Educação: Relação entre Sociedade, Escola, Conhecimento e Qualidade de Vida.
Relações entre educação, desigualdade social e cidadania. Princípios, normas legais e diretrizes
curriculares da Educação Básica. Visões da função social da escola e respectivas implicações
educacionais. A educação na perspectiva de Paulo Freire. A construção coletiva do Projeto
político-pedagógico voltado para o desenvolvimento humano do educando e para seu processo de
aprendizagem: fundamentos, planejamento, implementação e avaliação de suas ações. O
processo ensino-aprendizagem: concepções e teorias da aprendizagem e de avaliação. As
diferentes tendências pedagógicas no Brasil. A interação pedagógica na sala de aula: o aluno, o
professor, os tempos, os espaços e os conteúdos escolares. O currículo: diferentes concepções e
respectivas implicações para a construção e reconstrução da proposta pedagógica da escola. A
concepção de currículo como desenvolvimento de habilidades cognitivas, afetivas, sociais e das

competências necessárias à leitura critica de mundo, à disciplina autônoma e à convivência ética.
Currículo e diversidade cultural. Desenvolvimento de currículo e dimensões da avaliação: a práxis
avaliativa do ensinar e aprender. Relação entre Conhecimento e Vida: o processo de construção e
reconstrução curricular coerente com a concepção interdisciplinar do conhecimento, com a
abordagem pedagógica transversal de conteúdos e com as novas tecnologias da informação e da
comunicação. O Projeto político-pedagógico como orientador do planejamento escolar, da
proposta curricular e dos projetos de ensino-aprendizagem concebidos como instrumentos
necessários à gestão do trabalho em sala de aula. As concepções de organização e gestão
escolar. A concepção de gestão democrática envolvendo a participação de todos os profissionais
que atuam na escola e a da comunidade dessa unidade de ensino. A ação da orientação ou
coordenação pedagógica em relação à aprendizagem e ao desenvolvimento dos alunos, em
relação aos organismos coletivos da escola e à participação da família. Gestão do trabalho
pedagógico coletivo, com vistas à construção e reconstrução da proposta pedagógica da escola e
à formação continuada dos professores.
Bibliografia
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de & PLACCO, Vera Maria de Souza (org.) O coordenador
pedagógico e o espaço da mudança. 4ª Ed. São Paulo. Loyola, 2005.
AQUINO, Julio Groppa (org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 8 ed. São
Paulo: Summus, 1996.
BONAMINO, Alicia & SOUSA, Sandra Záquia. Três gerações de avaliação da educação básica no
Brasil: interfaces com o currículo da/na escola. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.38, p.373-388,
abr. /jun. 2012.
BUSSMANN, Antônia Carvalho. O Projeto político-pedagógico e a Gestão da escola. In: VEIGA,
Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível.
27ª Ed. Campinas, SP: Papirus, 2010. p. 37-52.
CAPPELLETTI, Isabel (org.) A Avaliação Educacional: Fundamentos e Práticas. 2ª Ed. Campinas.
Papirus, 2001.
CAPUCHO, Vera. Diálogos com a educação em direitos humanos. In: Educação de Jovens e
Adultos, prática pedagógica e fortalecimento da cidadania. São Paulo: Cortez editora, 2012: 1ª
parte, p. 21-59.
CHRISPINO, Álvaro. Gestão do Conflito Escolar: Da Classificação dos Conflitos aos Modelos de
Mediação. In: Revista Ensaio: aval. pol. públ. educ. Rio de Janeiro, v. 15, n. 54, p. 11-28, jan./mar.
2007.
COLL, Cesar; Carlos Monereo e colaboradores. Psicologia da Educação Virtual: Aprender e
Ensinar com Tecnologias da Informação e da Comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010. Parte IV:
Cap. 14 a 17.
COLL, Cesar et alii. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Editora Ática, 2006.
CORTELLA, Mario Sérgio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos.
São Paulo: Cortez Editora, 1995.
DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. Capítulos: 3, 5 e 8. 6ª Ed. São Paulo:
Cortez, 2001.
FANTE, C. Fenômeno Bullying: como prevenir a violência e educar para a Paz. São Paulo: Verus,
2005.
FERREIRA, Naura Syria Carapeto & AGUIAR, Márcia Ângela da S. (org.). Gestão da Educação:
impasses, perspectivas e comp. 3ª Ed. São Paulo: Cortez, 2002: 147-176 e p.295 -316.
FREIRE, Paulo. A educação na cidade. 2ª ed. São Paulo: Cortez editora, 1995.
FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler - em três artigos que se completam. São Paulo:
Cortez, 1991. Coleção Polêmicas do nosso tempo - volume 4. 26ª Ed.
FREIRE, Paulo. A Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 2000.
HARGREAVES, Andy. O ensino na sociedade do conhecimento: educação na era da insegurança.

Porto Alegre: Artmed. 2003. Cap. 1, 2 e 5.
IMBERNÓN, Francisco. Formação Docente e Profissional - Formar-se para a mudança e a
incerteza. 3 ª Ed. São Paulo: Cortez, 2002.
LA TAILLE, Yves de. O erro na perspectiva piagetiana. In: AQUINO, Julio Groppa (org.) Erro e
fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1997.
LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Martha Kohl de e DANTAS, Heloisa. Teorias psicogenéticas em
discussão. São Paulo: Summus Editorial, 2015.
LERNER, Delia. Ler e escrever na escola - o real, o possível e o necessário. 1ª Ed. Porto Alegre:
Artmed, 2002.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Porto Alegre: Alternativa,
2001.
LUCKESI, Cipriano C. Filosofia da Educação. São Paulo: Ed. Cortez, 2005.
LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. 17ª Ed. São Paulo: Cortez, 2005.
MACHADO, Rosângela. Educação Especial na Escola Inclusiva: Políticas, Paradigmas e Práticas.
1ª ed. São Paulo: Cortez, 2009.
MARZANO, Robert J. ; PICKERING, Debra J. ; POLLOCK, Jane E. O ensino que funciona:
estratégias baseadas em evidências para melhorar o desempenho dos alunos. Porto Alegre:
Artmed, 2008.
MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Ap. Novas tecnologias e
mediação pedagógica. Campinas. Papirus, 2000.
MORAN, José Manuel. Gestão inovadora da escola com tecnologias. Disponível em:
<http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/tecnologias_eduacacao/gestao.pdf>
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 13ª Ed. São
Paulo: Bertrand Brasil, 2007.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Jovens e Adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem.
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Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Disponível em:
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 01/2004 - Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf>
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14

Coordenador Pedagógico (Ensino Fundamental II - Séries Finais - 6º ao 9º anos - Área de

Humanas - Formação em História, Geografia, Sociologia ou Filosofia); Coordenador
Pedagógico (Ensino Fundamental II - Séries Finais - 6º ao 9º anos - Área de Linguagem e
Comunicação - Formação em Letras Português/Inglês, Artes); Coordenador Pedagógico
(Ensino Fundamental II - Séries Finais - 6º ao 9º anos - Áreas de Exatas e Biológicas):

pedagógico coletivo, com vistas à construção e reconstrução da proposta pedagógica da escola e
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pedagógico e o espaço da mudança. 4ª Ed. São Paulo: Loyola, 2005.
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17
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Diretor de Escola
Conhecimentos Específicos: Gestão escolar e suas dimensões: pedagógica, administrativa, de
conhecimento e de pessoas: Autonomia da Escola; Avaliação e acompanhamento do rendimento
escolar; Currículo; Educação Inclusiva; Planejamento Dialógico; Políticas, estrutura e organização
da escola; Projeto Político-Pedagógico; Regimento Escolar; Tendências educacionais na sala de
aula. Clima e Cultura Organizacional; Formação continuada; Liderança; Mediação e gestão de
18
conflitos; Participação e trabalho coletivo na escola; Poder nas organizações. A construção do

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21
Supervisor de Ensino
Conhecimentos Específicos: Políticas, estrutura e organização do sistema educacional;
Tendências pedagógicas na prática escolar; A construção do conhecimento; Concepções de
educação e escola; Os teóricos da educação; Função social da escola; Planejamento educacional;
Clima e Cultura Organizacional; Liderança; Mediação e gestão de conflitos; Poder nas
organizações; Currículo; Tecnologias de informação e comunicação na educação. Avaliação da
educação e indicadores educacionais; Construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico; Gestão
Participativa e a elaboração do Regimento Escolar; Participação e trabalho coletivo na escola;
Autonomia da Escola; Educação Inclusiva; Avaliação e acompanhamento do rendimento escolar;
Formação continuada.
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Ficam ratificadas as demais informações constantes no edital de abertura de inscrições.
E, para que chegue ao conhecimento de todos, é expedido o presente Edital.
Barretos, 07 de novembro de 2017.
GUILHERME HENRIQUE DE ÁVILA

Prefeito Municipal
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Prefeitura de Barretos SP 2017 Edital N 002-Edital PDF

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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE BARRETOS

RETIFICAÇÃO DO EDITAL DE ABERTURA DE INSCRIÇÕES

A Prefeitura do Município de Barretos, RETIFICA o Edital de Abertura de Inscrições publicado em

- Coordenador Pedagógico (Ensino Fundamental II - Séries Finais - 6º ao 9º anos - Áreas Exatas e

Leia-se como segue e não como constou:

IV. DAS PROVAS

1. O Concurso Público constará das seguintes provas:

Cargos Provas Questões

- Coordenador Pedagógico (Ensino

- Coordenador Pedagógico (Ensino Conhecimentos Específicos

- Coordenador Pedagógico (Ensino Prova de Títulos ---

Geografia, Sociologia ou Filosofia)

- Coordenador Pedagógico (Ensino

-Área de Linguagem e Comunicação -

Prova de Títulos ---

V. DA PRESTAÇÃO DAS PROVAS OBJETIVA E DE TÍTULOS

Fica excluído o subitem o item 32.2 e renumerado os demais subitens.

VI. DO JULGAMENTO DAS PROVAS E HABILITAÇÃO

- Coordenador Pedagógico (Ensino

- Coordenador Pedagógico (Ensino

Fundamental - Séries Iniciais - 1º ao 5º anos)

- Coordenador Pedagógico (Ensino

- Coordenador Pedagógico (Ensino

VIII. DOS CRITÉRIOS DE DESEMPATE E DA CLASSIFICAÇÃO FINAL

ANEXO II - Conteúdo Programático:

PARA O CARGO DE Professor I:

PARA OS CARGOS DE Coordenador Pedagógico (Educação Infantil); Coordenador

Coordenador Pedagógico (Educação Infantil)

concepção de currículo como desenvolvimento de habilidades cognitivas, afetivas, sociais e das

HARGREAVES, Andy. O ensino na sociedade do conhecimento: educação na era da insegurança.

BARRETOS. Lei Complementar nº 156, de 14 de julho de 2011, com alterações subsequentes.

BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 01/2000 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de

Coordenador Pedagógico (Ensino Fundamental - Séries Iniciais - 1º ao 5º anos)

MARZANO, Robert J. ; PICKERING, Debra J. ; POLLOCK, Jane E. O ensino que funciona:

BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 4/2009 - Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento

Coordenador Pedagógico (Ensino Fundamental II - Séries Finais - 6º ao 9º anos - Área de

Conhecimentos Específicos: Fundamentos filosóficos, socioculturais, psicológicos e

CAPPELLETTI, Isabel (org.). A Avaliação Educacional: Fundamentos e Práticas. 2ª Ed. Campinas:

conflitos; Participação e trabalho coletivo na escola; Poder nas organizações. A construção do

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais, Introdução de 1ª a 4ª e de 5ª a 8ª séries, Brasília,

BARRETOS. Lei nº 5.319, de 14 de julho de 2016. Disponível em:

Ficam ratificadas as demais informações constantes no edital de abertura de inscrições.

E, para que chegue ao conhecimento de todos, é expedido o presente Edital.

Barretos, 07 de novembro de 2017.

GUILHERME HENRIQUE DE ÁVILA

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