PÚBLICO ALVO

Alunos do ano do ensino médio, que estejam tendo um primeiro contato com a
disciplina.

OBJETIVO
Problematizar a partir de fatos cotidianos envolvendo também outras disciplinas,
como Física e Biologia, fazendo pontes entre os assuntos para que os alunos
possam perceber a química nos detalhes.

CONTEÚDO
Conceitual
Estequiometria na formação da chuva ácida; escala de pH
Procedimental
Será feito um questionamento oral para se ter base do pensamento dos alunos,
apresentando então problematizações envolvendo outras disciplinas.
Atitudinal
Fazer com que os alunos tenham uma visão diferenciada e conscientizada sobre
fatos simples da vida que ao mesmo tempo são complexos.

ESTRATÉGIAS
A principal estratégia utilizada será o apontamento de interação que existe entre
disciplinas que os alunos pensam ser totalmente diferentes e distintas, incluindo
fatos do cotidiano que passam despercebidos pelos alunos.

METODOLOGIA
Momento 1
Tempo – 3 min
Materiais de Apoio – Fala do professor e dos alunos
Descrição:
Dando início a uma breve sondagem, fazendo questionamentos sobre o que os
alunos identificam como química na sua vida cotidiana, sendo debatido seus
conhecimentos prévios.
Momento 2
Tempo – 5min
Materiais de Apoio – Falas do professor, lousa para slide, slides.
Descrição:
A partir do momento anterior será iniciado uma problematização sobre a chuva,
explicando o envolvimento de óxidos e gases poluentes na atmosfera formando
assim a chuva ácida, apresentando a escala de pH.
Momento 3
Tempo – 5min
Materiais de Apoio – Fala do professor, lousa para slide e slides.
Descrição:
Apenas para realizar uma interdisciplinaridade da Química com a Biologia, será
apresentada a molécula do índigo responsável pela coloração azul, que é
extraída de uma planta; e o inseto cochonilha (Dactylopius coccos) que produz
o Ácido Carmínico, de onde é extraída a coloração carmim, podendo ser utilizado
em cosméticos, em corantes comestíveis e em tintas para pintura.

AVALIAÇÃO
Como o planejamento é apenas para uma aula de 15 min, não será possível uma
avaliação quantitativa. E com tão pouco tempo de aula, também não será
possível avaliar a interação dos alunos, visto que não haverá tempo suficiente
para debates.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
1. Qnint.sbq.org.br/qni/popup_visualizarMolecula.php?id=6H0ruPd15qH3m
BYBeE_wtLj12RzY0ME0bqc3ZeB1q504sbZ3dBeCdRIRP0CC_spLk4Kcr
l6HytEL4XJ8FOXKXJK

2. repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/255294.Os Botões de
Napoleão.