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Ofici

cinn
3 Caminho das pedras

Mãos à obra
Recorte, antecipadamente, os cartões dos anexos 1 e 2 desta ficha. Apresente o título “Caminho das pedras”.
O que esse título sugere?
Objetivos
etivos Dê oportunidade para que os professores falem, façam antecipações sobre como será esse caminho.
• Desenvolver sequências didáticas Explique que vão conhecer o passo a passo da sequência didática – roteiro de ações para o trabalho com
que disseminem uma prática gêneros textuais.
sociointeracionista do ensino Use barbante ou lã colorida para desenhar o caminho das pedras no chão. Para tornar o percurso insti-
da leitura e da escrita. gante, se possível, coloque imagens ou objetos que lembrem a versão original do mapa.
• Conhecer a metodologia da sequência
didática para o ensino de gêneros textuais.
• Possibilitar a reflexão teórica integrada
à prática de sala de aula.

Organização
Convide os participantes a formar
pequenos grupos.

Materiais
Barbante, lã colorida, cartões e tesoura.

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Entregue os títulos e os cartões com as definições e proponha que
os participantes ordene-os corretamente, colocando-os no trajeto Ponto de reflexão
do mapa. Faça a leitura comentada do texto “Sequência didática”,
Ouça o que os professores têm a dizer sobre cada uma das etapas páginas 85, 86 e 87 do Caderno do professor e, também,
da sequência didática. Aproveite e confira com o grupo, se as eta- dos objetivos de cada uma das oficinas.
pas estão ordenadas de modo correto (Na Ponta do Lápis, nº- 11,
pp. 30-31).
Peça ao grupo que folheie os volumes do Caderno do Professor e
Afinando a prosa
conheça as várias oficinas que, integradas, costuram um trajeto
Para ampliar o estudo dos gêneros textuais indique a leitura do
seguro para a apropriação eficaz das características dos gêneros
livro:
textuais pelos alunos.
DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michele; SCHNEUWLY, Bernard.
Apresente também, o registro – etapa por etapa – do trabalho “Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação
do professor com as oficinas de poesia (Na Ponta do Lápis, nº- 11, de um procedimento”. in: SCHNEUWLY, Bernard e DOLZ,
pp. 50-51). Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas:
Mercado das Letras, 2004.

Desafio
Peça aos participantes que leiam para o
próximo encontro o sumário e a introdução
do Caderno do professor – Orientação para
produção de textos, páginas 8 e 9.

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CAMINHO DAS PEDRAS

COMPARTILHAR MAPEAR
AMPLIAR
AS PROPOSTAS O CONHECIMENTO
O REPERTÓRIO
DE TRABALHO PRÉVIO DOS
DOS ALUNOS
COM OS ALUNOS ALUNOS

ANALISAR BUSCAR PRODUZIR


AS MARCAS INFORMAÇÕES UM TEXTO
DO GÊNERO SOBRE O TEMA COLETIVO

ESCREVER UM FAZER A REVISÃO PUBLICAR OS TEXTOS


TEXTO E O APRIMORAMENTO PRODUZIDOS
INDIVIDUAL DO TEXTO PELOS ALUNOS

Oficin
na
3 anexo 1

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CAMINHO DAS PEDRAS

Forme uma roda com o grupo, Apresente a situação de Elabore um conjunto


converse sobre o gênero que comunicação aos alunos e proponha de atividades de leitura,
será estudado e as que escrevam um primeiro texto no para aproximar os alunos
atividades que serão desenvolvidas. gênero a ser estudado. do gênero escolhido.

Proponha a leitura de textos Estude com seus alunos o tema Incentive a participação de todos,
do gênero escolhido para que a ser abordado. organize as falas, faça intervenções.
identifiquem as características É importante que dominem Ajude o grupo a selecionar as ideias
e expressões próprias o conteúdo e a forma para que que podem ser incorporadas
de cada autor. saibam o que dizer e como dizer. ao texto escrito.

Mobilize seus alunos para a Organize os textos e escolha o


Oriente os alunos a ler, reler,
escrita individual. portador mais adequado ao gênero.
identificar os aspectos do texto que
Retome a situação de produção e as Publicação pronta, comemore
devem ser melhorados.
marcas próprias de cada gênero. essa conquista.

Oficin
na
3 anexo 2

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