AD2 Linguística 2

Nome: Valquíria Avelino da silva

Matrícula: 12113130290
Polo: Itaperuna
1) Em relação ao processo natural da aquisição da linguagem, para os
behavioristas não haveria habilidade inata, voltada para o processo
da aquisição da linguagem. Pois para eles, a mente da criança ao
nascer é como uma “tábula rasa”, ”pagina em branco”. Portanto a
criança, ao adquirir à linguagem, este processo estaria sendo
relacionado à sua experiência em relação com o meio em que vivem.
Os behavioristas pensavam como o empirismo, as experiências,
como formadoras das ideias, discordando, portanto, da noção de
ideias inatas. Experiências estas como os principais formadores das
ideias na mente humana, no qual segundo os behavioristas para as
crianças falarem é necessário faze-las repetir varias vezes. Só que na
ciência a popularidade não faz parte e sim adequação teórica e
impérica. Skinner um dos expoentes do behaviorismo não conseguiu
manter á adequação teórica e impérica. Portanto a aquisição da
linguagem não se trata de um processo de aprendizado para que seja
compreendido e sim de um modelo teórico sobre a linguagem
advinda da linguística.

2) concordo. Pois cada criança reage de uma forma na aquisição de sua

língua materna, ou seja, cada criança segue um processo individual,
relacionado com as características de cada individuo levando eram
consideração às peculiaridades cognitivas, sociais e culturais. Porém no
decorrer do processo da aquisição da linguagem, elas passariam pelas
mesmas fases não só na mesma faixa etária como também na mesma
ordem. Cabe ressaltar as idiossincrasias fase está pela qual toda criança
deve passar (pronúncia de palavras erradas)

3) Com base na hipótese do período critico podemos explicar as diferenças

entre os casos de Genie, Chelsea e Isabelle. O caso de Genie é uma menina
que foi criada sem ter contato com mundo exterior, e aos 13 anos quando
entrou em contato com este mundo não conseguiu desenvolver os módulos
da linguagem, ou seja, não adquiriu a linguagem, pois segundo a hipótese
do período critico, Genie teria passado do período para a aquisição da
linguagem, ou seja, a programação biológica de Genie estava fechada.
Além de Genie possuir problemas mentais como o retardo mental o que
dificultava. Já o caso de Chelsea, está também perdeu o período para a
aquisição da linguagem sendo que está programação biológica após a
puberdade não mais está disponível. Ressaltando que Chelsea era uma
deficiente auditiva, que aos 31 anos tinha uma linguagem agramatical, que
não era de acordo com os princípios e regras da gramatica. O caso de
Isabelle, uma criança que ficou enclausurada em um quarto escuro e foi
resgata quando tinha 6 anos e meio, ela consegue adquirir informações,
pois ainda estava dentro do período ou da programação biológica para
adquiri uma linguagem, tanto que era impossível distinguir sua fala a com
de uma criança da mesma idade que passaram por condições normais de
desenvolvimento. A partir desses casos podemos perceber que os casos de
Genie e Chelsea se relacionam, pois as duas passaram do período para a
aquisição de uma língua que não conseguiram desenvolver bem e
diferencia de Isabelle está que por estar dentro do período critico consegue
desenvolver a linguagem, ou seja, adquirir.

(4) O uso especifica das línguas de sinais para crianças que falam, mas que,
porém ainda não desenvolveram a fala, tem como objetivo ensinar a
criança se comunica. Muitas crianças por não conseguirem se comunicar de
direito ficam irritadas gritam, ficam frustradas, isso tudo ocorre quando
estão começando a aprender a falar .E com uso da língua de sinais(referente
a sinais como “comer” ,”beber”) tem-se vários benefícios ,pois ao usar a
língua de sinais ela auxilia na comunicação entre pais e filhos, desenvolve a
coordenação motora e diminuí a frustação da criança. E com uso da língua
de sinais, constata-se que crianças que aprenderam uma língua de sinais
desenvolvem habilidades linguísticas mais complexas do que crianças que
aprenderam a se comunicar somente pela fala. Percebe-se que o uso
especifico da língua de sinais, trata-se de um aprendizado. Já o processo
natural da aquisição da língua de sinais como libras que se trata de uma
aquisição usada pelos surdos. A aquisição de uma íngua de sinais como a
libras, somente ocorrera quando a criança surda teve o contato natural com
a língua de sinais, pois se ela não teve contato natural ela não vai adquirir
uma língua e sim aprendê-la. Portanto as crianças surdas vão adquirir a
língua de sinais sob as mesmas condições que as crianças não surdas para
adquirirem uma língua oral, e a linguagem ira fazer parte de toda a vida do
individuo.

(5) As diferenças entre os sistemas de comunicação animal e as línguas

humanas se relacionam com a FLR (a faculdade da linguagem em sentido
restrito) que representa as diferenças entre os sistemas de comunicação
como, por exemplo, a recursividade da linguagem única da espécie
humana. Pra diferenciar os sistemas de comunicação do animal com as
línguas humanas podemos utilizar a pesquisa de Emile Benveniste feito
com as abelhas: A mensagem das abelhas se traduz pela dança, já a dos
seres humanos na comunicação a intervenção do aparelho vocal, uma
condição essencial da comunicação da linguagem humana, outra diferença
é que a mensagem dos seres humanos provoca uma resposta ,ao contrário a
da abelha que provoca apena conduta e não dialogo como a do humano no
qual a comunicação pode ser transmitida no tempo e no espaço o que não
ocorre no sistema de comunicação do animal, as abelhas tem um único
referente o alimento já os humanos a mensagem não possui apenas um
referente mais vário, sendo que a mensagem dos seres humanos pode ser
analisada. Portanto os seres humanos podem adquirir uma língua ,já um
animal jamais poderia adquiri uma língua pois lhe faltaria componentes
biológicos .