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PERSPECTIVA DE MERCADO
Sandoval Bezerra da Silva1
RESUMO
O resumo do artigo tem por objetivo dar uma visão rápida ao leitor, contendo principalmente os
objetivos, a metodologia e os principais resultados. Ele tem que ser totalmente fiel ao trabalho e
não pode conter nenhuma informação que não conste do texto integral. Não devem constar do
resumo citação de autores, tabelas e figuras. O resumo precisa estar contido em um único
parágrafo, espaçamento simples, Arial 10. De acordo com a norma da ABNT NBR 6028:2003, o
resumo deve conter até 200 palavras, não devendo inserir recuo na primeira linha. Ao final,
devem ser incluídas 3 (três) palavras-chave.
ABSTRACT
The administrator training is a process with a certain complexity, because involves
curricular and extracurricular activities, which aims to prepare the student graduates to
work in an environment of instability and uncertainty. The labor market does not
immediately hires her former students, what makes us under-stand that the Higher
Education Institutions [HEIs] are not adequately supplying their students with the
technical knowledge of the area sufficient to have the skills and competencies required
1
Professor universitário, Administrador com mestrado em Ciencias da Educação pela
Universidade Lusófona
As competências no ensino da administração | 2
by this market. Knowl-edge that they are recommended by the National Curriculum
Guidelines [NCG] and directing course curricula to meet the require-ments of the
market. In this sense, the study conducted aimed to verify the alignment between the
curriculum implemented by HEIs and NCG, with regard to the formation of the
administrator. . To facilitate this research was used literature review of all that has been
produced and studied in the last five years until the first half of 2013. Studies indicate
that HEIs consulted implant practice resumes with little relation to the market. The
existence of a close relationship between market, NCG and Curriculum, who interact
and relate in isolation, where the market stands as the main point. It was seen that the
NCG are perceived as flexible and concomitantly defining the content that should be
practiced in the curriculum. The new training based on skills and competencies abandons
training focused only in multi-expertise, and become more emphasis on the general
training of multiple skills and constantly adapting to changes. In the case of higher
education, we have to consider that a mere technicality training, annihilates the ideal
academic knowledge producer and reduces the degree of the condition another stage of
basic education. There is no denying this new reality, characterized by constant change,
requiring constant administration of professional improvement and development.
Keywords: Training. Curriculum. Management course
INTRODUÇÃO
De modo geral, a introdução deve apresentar o assunto objeto de estudo, o ponto de vista sob o
qual o assunto foi abordado, trabalhos anteriores que abordam o mesmo tema e as justificativas
que levaram a escolha do tema, o problema de pesquisa e os objetivos pretendidos de modo
que o leitor tenha uma visão geral do tema abordado.
1.3 Justificativa
REFERENCIAL TEÓRICO
Revisão da literatura com vistas a contextualizar e fundamentar o tema, o problema de pesquisa
e os a serem trabalhados. Deve-se utilizar uma sequência informativa (clareza e relevância) e
uma sequência argumentativa. Utilizar a NBR 10520:2002 para as citações. As ilustrações
(quadros, figuras, fotos etc), devem ter uma numeração sequencial. O título e a fonte das
ilustrações devem ser colocados na sua parte inferior. As tabelas devem ter um número em
algarismo arábico, sequencial, inscritos na parte superior, à esquerda da página, precedida da
palavra Tabela. As tabelas devem conter um título por extenso, inscrito no seu topo para indicar
a natureza e abrangência do seu conteúdo.
Existem registros que podemos entender por administração desde 2.000 a.C. na
Babilônia e Assíria, onde houve o de grandes Obras do Estado, como também o
Comercio, notoriamente um conjunto de atividades relativas a controles.
(MAXIMIANO, 2011). O que hoje é a Ciência da Administração, seus postulados já
eram tratados pelos filósofos e generais.
A área de administração, ou gestão, não fica de fora desta realidade, sendo uma das áreas onde há um
desnivelamento entre o pretendido pelo mercado de trabalho e os alunos das IES no tocante a seus
egressos (CFA, 2011), que tem o seu exercício regulamentado pelo Lei n.º 4.769, de 09/09/1965
METODOLOGIA
Sequência descritiva (veracidade da informação) e sequência argumentativa (reflexão sobre
escolhas metodológicas). Nesta sessão, o pesquisador precisa definir o tipo de pesquisa e os
procedimentos metodológicos (Amostra, Instrumentos de Coleta de Dados e Classificação dos
Dados).
Para Ludke (1986) para realizar uma pesquisa é necessário confrontar dados, evidencias,
informações, sobre determinado assunto ou conhecimento. Minayo (2011) entende por
pesquisa como um artefato intelectual a partir do compromisso do pesquisador com o
sujeito e o objeto e a metodologia é o caminho das ideias e a sua prática na abordagem
de uma realidade. Richardson (2007) define que as escolhas dos meios sistemáticos para
a descrição e explicação dos fenômenos se aproxima do método científico, que consiste
em delimitar um problema, fazer questionamentos e interpreta-los com base nas
evidencias coletadas e fundamenta-las em teorias existentes. Assim sendo o trabalho de
pesquisa é executado conforme os meios de cada investigação, isto, é o método. Portanto
esta investigação será de natureza quantitativa e qualitativa.
Segundo Minayo (2011, p.82), “A Análise de Conteúdo surgiu no início do século XX,
num cenário que predominava o behaviorismo”, Essa corrente dava o máximo rigor e
cientificidade os comportamentos. A estratégia de análise de conteúdo foi concebida a
partir de uma perspectiva quantitativa. Pesquisas sobre a propaganda na primeira Grande
Guerra veio a tornar aceita na comunidade cientifica. A análise de Conteúdo é eficiente
para estudar material aos quais não se podem aplicar técnicas aritméticas
(RICHARDSON, 2007).
RESULTADOS
Parte final do texto onde se apresentam as considerações finais correspondentes aos objetivos
que partem do problema. Compreende uma sequência descritiva e informativa, onde são
sumariados os principais resultados encontrados (tudo isso à luz da Introdução). Espera-se
também que neste momento seja feita uma autocrítica em relação ao Estudo como um todo. As
considerações finais devem responder às questões da pesquisa, correspondentes aos
objetivos. Deve ser breve, podendo apresentar recomendações e sugestões para trabalhos
futuros.
REFERÊNCIAS
Elemento obrigatório. As referências constituem uma lista ordenada dos documentos
efetivamente citados no texto. Utilizar a NBR 6023:2002.