Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Anúncios
REPORT THIS AD
Disléxia
“A dislexia é uma perturbação específica da aprendizagem de origem neurobiológica. Caracteriza-se por
dificuldades no reconhecimento preciso e/ou fluente das palavras escritas, por dificuldades ortográficas e por
dificuldades na descodificação. Estas dificuldades resultam frequentemente de um défice na componente
fonológica da linguagem e são muitas vezes inesperadas relativamente a outras capacidades cognitivas e face ao
fornecimento de instrução eficaz. Consequências secundárias podem incluir problemas na compreensão da leitura
e experiência de leitura reduzida, o que pode impedir o desenvolvimento do vocabulário e do conhecimento geral.”
G. Reid Lyon, Sally Shaywitz, & Bennett. Shaywitz (2003) – Trad. Rui Alves
Escrita
Dificuldades ortográficas persistentes, mesmo com palavras simples. Dificuldades na gramática e na construção
de frases. Pontuação ausente ou pobre.
A velocidade e sequências da escrita é afectada – os estudantes perdem com facilidade “a sequência lógica” do
que estão a escrever/ler.
Leitura
Leitura lenta e pouca exacta, impossibilidade de fazer uma “leitura diagonal” e problemas em extrair as ideias
fundamentais de um texto.
Números
Privacy & Cookies: This site uses cookies. By continuing to use this website, you agree to their use.
Problemas com capacidades básicas ligadas à matemática e ciências como dificuldades em memorizar e
To find out more, including how to control cookies, see here: Cookie Policy
relembrar sequências de números.
Close and accept
Leitura, Escrita Oralidade
Dificuldades em ler em voz alta, em pronunciar palavras pouco familiares. Dificuldade em estruturar uma
apresentação oral.
Coordenação
Organização
Orientação Espacial
Em alguns casos pode verificar-se deficiente orientação espacial, por exemplo dificuldade em distinguir a esquerda
da direita, leitura de mapas e seguir instruções de direcção.
Memória
Deficiente memória de curto prazo. Perda de objectos com facilidade por não se lembrar onde os deixou,
esquecimento de nomes e números de telefones, etc. Pouca atenção.
Problemas Visuais
Em alguns casos pode apresentar dificuldade em ler um texto de uma determinada cor, ou quando tem um fundo
de uma cor específica. Os estudantes disléxicos podem ver os textos de forma diferente, por exemplo, ver espaços
onde não existe qualquer espaço, palavras que se movimentam, etc.
Boas práticas
Estratégias de ensino
As seguintes sugestões de boas práticas serão particularmente úteis para os estudantes com dislexia, mas podem
ser úteis aos estudantes em geral. Para além destas sugestões achamos muito importante que o Professor
obtenha mais informação sobre dislexia e contacte com os estudantes, no sentido de saber o que para eles é mais
útil.
É importante estar alerta para a eventualidade de ter um estudante disléxico entre os que frequentam as suas
aulas. Assim deverá:
– tentar obter informações acerca dos problemas com que o estudante disléxico se confrontou no secundário,
especialmente no que diz respeito:
– à capacidade de auto-gestão
– à gestão do tempo
Privacy & Cookies: This site uses cookies. By continuing to use this website, you agree to their use.
–Toà find
gestão dos projectos
out more, including e trabalhos
how a realizar
to control cookies, see here: Cookie Policy
– saber ouvir e aconselhar quando necessário e nas alturas previstas para tal;
– planificar os trabalhos com datas bem determinadas (por exemplo, o primeiro trabalho sobre o primeiro capítulo
na data x, o segundo na data y… e assim sucessivamente);
– assegurar que os direitos previstos na lei em benefício dos estudantes disléxicos são respeitados,
nomeadamente em matérias de exames: intervalos, tempo suplementar, leituras, utilização de computadores
portáteis, etc.;
– ajudar os estudantes a preencher formulários e a redigir pedidos relacionados com os seus direitos;
Nas aulas
Os estudantes com dislexia lêem e escrevem mais lentamente do que os outros estudantes, assim é para eles
muito difícil acompanhar as aulas tirando notas. Estes estudantes podem também encontrar dificuldades em ler
acetatos/apresentações nas aulas, pois têm dificuldade em compreender o que lêem e em copiar.
Fornecer um resumo quando se introduz um novo tópico, de forma a iniciar a familiarização do estudante com o
assunto – salientar as ideias principais e palavras-chave;
– fornecer textos de apoio às aulas, de forma a diminuir a quantidade de notas que o estudante tem que tirar numa
aula;
– usar múltiplas formas de apresentar a informação: vídeos, slides, demonstrações práticas, bem como ir falando
ao longo da apresentação de textos;
– prever tempo para os estudantes lerem os textos de apoio às aulas, sobretudo se esses textos vão ser
mencionados no decurso de uma aula;
– introduzir tópicos e conceitos novos de uma forma óbvia – explicar termos e conceitos novos;
–Privacy
uma fonte clara This
& Cookies: como o Arial
site ou o Comic
uses cookies. Sans é mais
By continuing fácil
to use dewebsite,
this ler do que
you fontes
agree tocomo o Times New Roman;
their use.
To find out more, including how to control cookies, see here: Cookie Policy
– não devem ser usadas demasiadas fontes diferentes num mesmo texto;
Close and accept
– não usar blocos densos de texto. É aconselhável o uso de parágrafos, diferentes tipos de cabeçalhos, símbolos
gráficos a destacar partes de textos e numerar textos;
– destacar partes de textos ou palavras usando preferencialmente o negrito em detrimento do sublinhado ou
itálico;
– imprimir em papel de cor pode ser mais fácil de ler para alguns estudantes com dislexia. Alguns estudantes com
dislexia usam acetatos de cor que colocam por cima do texto para facilitar a leitura.
– são de evitar as tintas vermelha e verde, pois estas cores são particularmente difíceis de ler.
Avaliações
Em situação de avaliação as capacidades de escrita e ortografia do estudante disléxico podem piorar devido à
pressão do tempo. Estes estudantes podem igualmente usar um tipo de linguagem mais básica, evitando palavras
longas que lhes torna mais lento o processo de expressão escrita.
– permitir a este estudantes o uso de correctores ortográficos e/ ou outras formas de trabalho que os ajudem a
detectar e corrigir os próprios erros;
Trabalhos práticos
Podem surgir dificuldades quando estes trabalhos exigem apresentações escritas com prazos muito curtos –
trabalhos escritos à mão podem ter uma péssima apresentação, bem como conter muitos erros ortográficos.
Deve ser permitida a entrega destes trabalhos impressos, portanto escritos usando o computador;
Os estudantes disléxicos podem ter dificuldades em seguir instruções, de forma que estas devem ser claras e
simples;
Deve sempre dar feedback ao estudante sobre a avaliação que fez do trabalho apresentado por ele. Sempre que
necessário deve conversar com ele sobre esse assunto.
Quando pontua um trabalho use marcadores diferentes para diferenciar o conteúdo da apresentação (ortografia e
gramática, bem como organização das ideias).
Ver mais…
Anúncios
Privacy & Cookies: This site uses cookies. By continuing to use this website, you agree to their use.
To find out more, including how to control cookies, see here: Cookie Policy
REPORT THIS AD
Close and accept
Gostar