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Estudo de texto
Flávio Aires
PGPCI - UFPB
Roteiro
Conjunto de
ações Métodos
intencionais
Estudo de texto
Método de aplicação (como aplicar)?
❖ Exposição verbal
❖ Demonstração
❖ Ilustração
❖ Exemplificação
Estudo de texto
Método de aplicação (como aplicar)?
2. Método de Forma de
elaboração interação ativa
conjunta entre professor e
alunos
Práticas e
princípios
tradicionais
Proposta de um novo
APRENDIZAGEM
campo de estudo GERENCIAL
Stephen Fox (1997); Kayes, 2002)
APRENDIZAGEM GERENCIAL
Ação
Reflexão Cognição
Experiência
Sistema de Aprendizagem em Ação
• proposta para a aprendizagem gerencial
no contexto brasileiro
• concepções ancoradas nos princípios da
aprendizagem em ação, mas com uma
forte ênfase na experiência.
• Desenvolvido para aproximar teoria e
prática, reflexão e ação para ajudar os
estudantes a tornarem-se participantes
ativos no processo de aprendizagem.
SILVA, A. B. (2016) “Action learning: lecturers, learners, and managers at the center of management
education. In: Lepeley, M. T.; Kimakovitz, E. V.& Bardy, R. (Eds.) Human centered management in executive
education: global imperatives, innovation and new directions. Palgrave Macmillan, London, pp. 209-221
Sistema de Aprendizagem-em-Ação
Pressupostos teóricos
✓ aprendizagem de adultos (Knowles et al., 2011);
✓ aprendizagem experiencial (Fenwick, 2003; Merriam et
al., 2007; Merriam e Bierema, 2014);
✓ práticas reflexivas propostas por Schön (1983, 1987);
✓ aprendizagem adquirida pela reflexão sobre a própria
prática (Merriam e Bierema, 2014);
✓ inclui a noção de ambiente de aprendizagem como um
conceito emergente na educação de adultos (Merriam e
Brocket, 2007);
✓ Propõe a difusão de estratégias ativas de ensino (Hayes,
2004; Ukens, 2007; Wurdinger e Carlson, 2010).
Sistema de Aprendizagem em Ação
Dimensões
Sistema de Aprendizagem em Ação
Dimensões
-> torna o processo de
Ambiente de aprendizagem mais
Aprendizagem significativo
estilo de aprendizagem é o
❖ Assimilador resultado das experiências de
❖ Convergente aprendizado ao longo da vida
❖ Acomodador do aluno e promove o
❖ Divergente desenvolvimento de habilidades
que se sobrepõem a outras.
Sistema de Aprendizagem em Ação
Dimensões
O cenário do ensino superior é
Experiência do uma área crítica para incentivar
aluno e do e desenvolver novas
professor experiências. Além disso,
permite um processo de
reflexão sobre experiências da
vida real.
Papel do Professor:
Incentivar o intercâmbio de experiências no ambiente de
aprendizagem é um desafio para os professores, que podem fazê-
lo usando estratégias de ensino que promovem a interação entre
professores e alunos, além de tornar a experiência de
aprendizagem significativa e transformadora.
Sistema de Aprendizagem em Ação
Dimensões
No sistema de aprendizagem em ação,
Experiência os alunos devem aprender em tempo
do aluno e do real e por um problema real (Revans,
professor 1998). O grande desafio para os
professores é ajudar os alunos a
desenvolver habilidades de
aprendizagem auto-direcionadas. Um
método para assegurar a articulação
entre a teoria e a prática com base
em experiências que levam a um
desenvolvimento significativo envolve
a capacidade de os alunos e
professores refletirem em ações
(Schön, 1983).
Sistema de Aprendizagem em Ação
Dimensões
Reflexão na A reflexão é um componente
Ação fundamental da
aprendizagem. Essa dimensão,
quando incorporada nos
Quando a reflexão está processos de formação
associada a um processo de gerencial no contexto
pensamento sobre uma universitário, promove o
experiência e considera seu desenvolvimento de
significado a partir de competências que impactam
inferências, o aprendizado a ação gerencial. Para Marsick
envolve a geração do e Watkins (1990, p. 8), “a
significado de eventos reflexão requer a aplicação
passados ou atuais que ativa de conceitos na prática”.
guiam o comportamento
futuro (Daudelin, 1996).
Sistema de Aprendizagem em Ação
Dimensões
Reflexão na
Ação
Papel do professor:
A reflexão pode ser aprendida e incentivada em um
contexto de sala de aula que contribui para desenvolver a
capacidade reflexiva como uma competência fundamental
para o desempenho profissional.
Papel do Professor:
alinhar os aspectos teóricos e disciplinar os objetivos com as
necessidades dos alunos para tornar o aprendizado significativo.
• Incentiva o desenvolvimento de
competências de ação nos contextos
pessoal e profissional porque coloca o
aprendiz no centro da educação gerencial.
processo.
O
Sistema de Aprendizagem em Ação
Desafios
• Necessidade de trasnformação profunda no
processo de educação em Administração –
Diretriz curricular; PPC; currículos flexíveis;
• Avaliar o nível de autodirecionamento dos
alunos – repensar o processo de formação
(Pedagogia x Andragogia);
• Ambiente de aprendizagem – fatores
limitadores que dificultam a introdução do
sistema de aprendiagem-em-ação
• A capacitação do docente
O
Sistema de Aprendizagem em Ação
Questões reflexivas e Debate
• Será que essa complexidade
envolvendo a educação em
administração não deveria levar a
proposição de currículos mais
alinhados a determinados contextos
locais sem perder de vista a amplitude
do escopo da atuação do profissional?
O
Sistema de Aprendizagem em Ação
Questões reflexivas e Debate
• Diante do contexto da formação do
administrador no Brasil, será que estamos
nos distanciando do verdadeiro sentido de
que é formar um profissional e corremos o
risco de relegar o interesse social porque não
pensamos em educar para administrar, mas
ensinar para reproduzir processos e práticas
administrativas que atendam ao interesse
econômico de uma sociedade cada vez mais
capitalista e individualista?
O
Paulo Freire