Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
AULA 01 .................................................................................................................................................. 2
AULA 02 .................................................................................................................................................. 2
AULA 03 .................................................................................................................................................. 4
AULA 04 .................................................................................................................................................. 7
AULA 05 .................................................................................................................................................. 8
AULA 06 ................................................................................................................................................ 11
AULA 07 ................................................................................................................................................ 12
AULA 08 ................................................................................................................................................ 13
AULA 09 ................................................................................................................................................ 14
AULA 10 ................................................................................................................................................ 14
AULA 11 ................................................................................................................................................. 15
AULA 12 ................................................................................................................................................ 16
AULA 13 ................................................................................................................................................ 18
AULA 14 ................................................................................................................................................ 20
AULA 15 ................................................................................................................................................ 22
AULA 16 ................................................................................................................................................ 24
AULA 17 ................................................................................................................................................ 25
AULA 18 ................................................................................................................................................ 26
AULA 01
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
É muito comum, entre os candidatos a um cargo público a preocupação com a interpretação de textos. Isso
acontece porque lhes faltam informações específicas a respeito desta tarefa constante em provas relaciona-
das a concursos públicos.
Por isso, vão aqui alguns detalhes que poderão ajudar no momento de responder as questões relacionadas
a textos.
TEXTO – é um conjunto de idéias organizadas e relacionadas entre si, formando um todo significativo capaz
de produzir INTERAÇÃO COMUNICATIVA (capacidade de CODIFICAR E DECODIFICAR).
CONTEXTO – um texto é constituído por diversas frases. Em cada uma delas, há uma certa informação que
a faz ligar-se com a anterior e/ou com a posterior, criando condições para a estruturação do conteúdo a ser
transmitido. A essa interligação dá-se o nome de CONTEXTO. Nota-se que o relacionamento entre as frases
é tão grande, que, se uma frase for retirada de seu contexto original e analisada separadamente, poderá ter
um significado diferente daquele inicial.
INTERTEXTO - comumente, os textos apresentam referências diretas ou indiretas a outros autores através
de citações. Esse tipo de recurso denomina-se INTERTEXTO.
AULA 02
Fazem-se necessários:
a) Conhecimento Histórico – literário (escolas e gêneros literários, estrutura do texto), leitura e prática;
d) Capacidade de raciocínio.
INTERPRETAR x COMPREENDER
ERROS DE INTERPRETAÇÃO
É muito comum, mais do que se imagina, a ocorrência de erros de interpretação. Os mais frequentes são:
a) Extrapolação (viagem)
Ocorre quando se sai do contexto, acrescentado ideias que não estão no texto, quer por conhecimento pré-
vio do tema quer pela imaginação.
b) Redução
É o oposto da extrapolação. Dá-se atenção apenas a um aspecto, esquecendo que um texto é um conjunto
de idéias, o que pode ser insuficiente para o total do entendimento do tema desenvolvido.
c) Contradição
Não raro, o texto apresenta ideias contrárias às do candidato, fazendo-o tirar conclusões equivocadas e,
consequentemente, errando a questão.
OBSERVAÇÃO - Muitos pensam que há a ótica do escritor e a ótica do leitor. Pode ser que existam, mas
numa prova de concurso qualquer, o que deve ser levado em consideração é o que o AUTOR DIZ e nada
mais.
COESÃO - é o emprego de mecanismo de sintaxe que relacionam palavras, orações, frases e/ou parágrafos
entre si. Em outras palavras, a coesão dá-se quando, através de um pronome relativo, uma conjun-
ção (NEXOS), ou um pronome oblíquo átono, há uma relação correta entre o que se vai dizer e o que já foi
dito.
AULA 03
OBSERVAÇÃO – São muitos os erros de coesão no dia-a-dia e, entre eles, está o mau uso do pronome
relativo e do pronome oblíquo átono. Este depende da regência do verbo; aquele do seu antecedente. Não
se pode esquecer também de que os pronomes relativos têm, cada um, valor semântico, por isso a necessi-
dade de adequação ao antecedente.
Os pronomes relativos são muito importantes na interpretação de texto, pois seu uso incorreto traz erros de
coesão. Assim sedo, deve-se levar em consideração que existe um pronome relativo adequado a cada cir-
cunstância, a saber:
QUE (NEUTRO) - RELACIONA-SE COM QUALQUER ANTECEDENTE. MAS DEPENDE DAS CONDIÇÕES
DA FRASE.
QUEM (PESSOA)
COMO (MODO)
ONDE (LUGAR)
QUANDO (TEMPO)
QUANTO (MONTANTE)
EXEMPLO:
Falou tudo QUANTO queria (correto)
Falou tudo QUE queria (errado - antes do QUE, deveria aparecer o demonstrativo O ).
• Extrapolação ( viagem ): é proibido viajar. Não se pode permitir que o pensamento voe.
• Redução: síntese serve apenas para facilitar o entendimento do contexto e para fixar a idéia principal. Na
hora de responder lê-se o texto novamente.
• Contradição: é proibido contradizer o autor. Só se contradiz se solicitado.
R – Roteiro de Interpretação
S – Semântica: é a parte da gramática que estuda o significado das palavras. É bom estudar: homônimos e
parônimos, denotação e conotação, polissemia, sinônimos e antônimos. Não esqueça que a mudança de um
“i “ para “e” pode mudar o significado da palavra e do contexto.
IMINENTE – EMINENTE
CRASE
Substantivo Feminino
1. na gramática grega, fusão ou contração de duas vogais, uma final e outra inicial, em palavras unidas pelo
sentido, e que é indicada na escrita pela corônis.
2. fon gram fusão de duas vogais idênticas numa só, que ocorre, p.ex.:, na evolução das línguas român.
(lat. colore 'cor' > port. coor > cor )
crase é, na língua portuguesa, a contração de duas vogais iguais, sendo representada com acento grave. A
contração mais comum é a da preposição a com o artigo definido feminino a (a + a = à). Existem outras con-
trações muito utilizadas, como as contrações da preposição a com os pronomes demonstrativos a, aquele,
aquela e aquilo (a + aquele = àquele, a + aquela = àquela, a + aquilo = àquilo).
Exemplos:
Dei a indicação à senhora mas ela não a entendeu. (a + a = à)
Fui àquele serviço para resolver esse problema. (a + aquele = àquele)
Apenas dou a encomenda àquela funcionária. (a + aquela = àquela)
Refiro-me àquilo que aconteceu semana passada. (a + aquilo = àquilo)
Uma forma fácil de verificar a existência ou não da crase em diversas situações é substituir o subs-
tantivo feminino por um substantivo masculino e verificar se haverá ou não a presença da preposi-
ção a contraindo com o artigo definido a.
Exemplos:
Vou à praia.
Vou ao parque.
Vale a pena.
Vale o sacrifício.
A dúvida entre o uso ou não do acento indicador de crase ocorre frequentemente com substantivos e adjeti-
vos que pedem a preposição a e com verbos cuja regência é feita com a preposição a, indicando a quem
algo se refere, como: agradecer a, pedir a, dedicar a,…
Exemplos:
Exemplos:
Amor, eu quero seu carinho.
O trabalho, meus amigos, engrandece o homem.
Ajudai-me, ó meu senhor, nos momentos difíceis.
Há crase
Nota: Pode ocorrer crase antes de um substantivo masculino desde que haja uma palavra feminina que se
encontre subentendida, como no caso das locuções à moda de e à maneira de.
AULA 05
Nota: Com as preposições para, desde, após e entre, não ocorre crase.
Estou esperando você desde as seis horas.
Marcaram o almoço para as duas horas da tarde.
Não há crase
- Em expressões com palavras repetidas (mesmo que essas palavras sejam femininas):
- Em expressões com palavras repetidas (mesmo que essas palavras sejam femininas):
Nota: Caso se especifique os substantivos femininos através da utilização do artigo definido as, ocorre cra-
se, dada a contração desse artigo com a preposição a: a + as = às.
Este artigo se refere às pessoas que estão desempregadas.
A polêmica foi relativa às mulheres defensoras da emancipação feminina.
As bolsas de estudo foram concedidas às alunas estrangeiras.
Nota: Não ocorre crase em contexto formal e na nomeação de personalidades ilustres porque nestes casos,
segundo a norma culta, não se usa artigo definido.
Em seu discurso sobre poesia, fez referência a Cecília Meireles.
A cerimônia foi em homenagem a Clarice Lispector.
Antes de nomes de localidades: Apenas ocorre crase antes de nomes de localidades que admitem a ante-
posição do artigo a quando regidos pela preposição a. Uma forma fácil de verificar se há anteposição do
artigo a é substituir a preposição a por de ou em.
Antes da palavra terra: Ocorre crase apenas com o sentido de Planeta Terra e de localidade, se esta esti-
ver determinada. Com o sentido de chão, estando indeterminado, não ocorre crase.
Antes da palavra casa: Ocorre crase apenas quando a palavra casa está determinada com um adjunto ad-
nominal. Sem a determinação de um adjunto adnominal não há crase.
AULA 06
Substantivo
Adjetivo
AULA 07
Artigo e Numeral
Pronomes
Pronomes pessoais Designam as três pessoas do discurso (no singular ou no plural). Eu, tu, ele,
ela, nós, vós, eles, elas. Me, te, se, lhe, o, a, nos, vos, se, lhes, os, as. Mim,
comigo, ti, contigo, si, consigo, conosco, convosco. Também são pessoais os
pronomes de tratamento: você, o senhor, a senhora, vossa senhoria, vossa
Excelência, etc.
AULA 08
Eis os artistas.
Os artistas (= que) representarão o nosso país.
Sujeito
Trouxe o documento
Você pediu o documento (= que)
Objeto Direto
Eis o caderno.
Preciso do caderno (= de que)
Objeto Indireto
AULA 10
Você é o professor.
Muitos querem ser o professor (= que)
Predicativo do Sujeito
Este é o animal.
Fui atacado pelo animal (= por que)
Agente da Passiva
g) Adjunto Adverbial: O acidente ocorreu no dia em que eles chegaram. (adjunto adverbial de tempo).
Substituindo o pronome pelo antecedente, temos:
Observação:
Pelos exemplos citados, percebe-se que o pronome relativo deve ser precedido de preposição apropriada
de acordo com a função que exerce. Na língua escrita formal, é sempre recomendável esse cuidado.
AULA 11
Regência Verbal
Definições
A sintaxe de regência é a relação sintática de dependência que se estabelece entre o verbo - termo regente
- e o seu complemento - termo regido - com a presença, e não ira mais usar ou não de preposição...
ASPIRAR
Transitivo direto: quando significa “sorver”, “tragar”, “inspirar” e exige complemento sem preposição.
Transitivo indireto: quando significa “pretender”, “desejar”, “almejar” e exige complemento com a preposi-
ção “a”.
- O candidato aspirava a uma posição de destaque.
- Ela sempre aspirou a esse emprego.
Obs: Quando é transitivo indireto não admite a substituição pelos pronomes lhe(s). Devemos substituir por “a
ele(s)”, “a ela(s)”.
AULA 12
ASSISTIR
Transitivo indireto: quando significa “ver”, “presenciar”, “caber”, “pertencer” e exige complemento com a pre-
posição “a”.
Transitivo direto: quando significa “socorrer”, “ajudar” e exige complemento sem preposição.
Obs: Nesse caso o verbo “assistir” pode ser usado com a preposição “a”.
- Assistir ao paciente.
CHAMAR
É transitivo direto quando significa “convocar”, “fazer vir” e exige complemento sem preposição.
Com o sentido de “apelidar” pode exigir ou não a preposição, ou seja, pode ser transitivo direto ou transitivo
indireto.
VISAR
Pode ser transitivo direto (sem preposição) ou transitivo indireto (com preposição). Quando significa “dar
visto” e “mirar” é transitivo direto.
Quando significa “desejar”, “almejar”, “pretender”, “ter em vista” é transitivo indireto e exige a preposição “a”.
Nesse caso não admite o pronome lhe(s) e deverá ser substituído por a ele(s), a ela(s). Ou seja, não se diz:
viso-lhe.
Obs: Quando o verbo “visar” é seguido por um infinitivo, a preposição é geralmente omitida.
ESQUECER – LEMBRAR
No 1º caso, os verbos são transitivos diretos, ou seja exigem complemento sem preposição.
No 2º caso, os verbos são pronominais (-se, -me, etc) e exigem complemento com a preposição “de”. São,
portanto, transitivos indiretos.
Há uma construção em que a coisa esquecida ou lembrada passa a funcionar como sujeito e o verbo sofre
leve alteração de sentido. É uma construção muito rara na língua contemporânea , porém, é fácil encontrá-la
em textos clássicos tanto brasileiros como portugueses. Machado de Assis, por exemplo, fez uso dessa
construção várias vezes.
O verbo lembrar também pode ser transitivo direto e indireto (lembrar alguma coisa a alguém ou alguém de
alguma coisa).
AULA 13
PREFERIR
É transitivo direto e indireto, ou seja, possui um objeto direto (complemento sem preposição) e um objeto
indireto (complemento com preposição)
SIMPATIZAR
QUERER
Pode ser transitivo direto (no sentido de “desejar”) ou transitivo indireto ( no sentido de “ter afeto”, “estimar”).
NAMORAR
É transitivo indireto, ou seja, exige complemento com a preposição “a” (obedecer a).
Obs: embora seja transitivo indireto, esse verbo pode ser usado na voz passiva.
PROCEDER
PAGAR/ PERDOAR
a - se tem por complemento uma palavra que denote algo: não exige preposição.
Ex.: Ela pagou a conta do restaurante.
b - se tem por complemento uma palavra que denote pessoa: é regido pela preposição “a”.
Ex.: Perdoou a todos.
INFORMAR
1 - objeto direto de pessoa e indireto de coisa (regido pelas preposições “de” ou “sobre”).
Ex.: Informou todos do ocorrido.
IMPLICAR
10 – Custar
b - no sentido de acarretar, exigir, obter por meio de: usa-se sem preposição.
Ex.: O carro custou-me todas as economias.
AULA 14
Conceito: é a parte da gramática que estuda a correta posição do pronome obliquo átono junto ao verbo.
Importante: O pronome pode iniciar orações interferentes. As férias de dezembro, me informavam os supe-
riores, foram autorizadas.
Regra 02 - o verbo no infinitivo impessoal sempre aceita ênclise, mesmo havendo caso de próclise
obrigatória
Pronomes demonstrativos (este, esta, isto, esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo). Pronome interrogativo.
4° conjunção subordinativa.
5º advérbio (hoje, lá, talvez, agora, etc.)
Exemplos:
1º nunca me diga que irás embora. Jamais se lamentou do fato.
Raios o partam.
Deus te abençoe.
A norma culta não aceita orações iniciadas com pronomes oblíquos átonos.
• verbo estiver no imperativo afirmativo: amem-se uns aos outros. Sigam-me e não terão derrotas.
• o verbo iniciar a oração: diga-lhe que está tudo bem. Chamaram-me para ser sócio.
• houver vírgula ou pausa antes do verbo: se passar no vestibular em outra cidade, mudo-me no mesmo
instante. Se não tiver outro jeito, alisto-me nas forças armadas.
• com infinitivos precedidos pelas preposições a ou por sabe ele se tornará a vê-los algum dia? Encontrei a
madrasta a maltratá-la. Ansiava por encontrá-los em casa.
AULA 15
1º sujeito escrito.
3º conjunção coordenativa
Exemplos:
1º o governo se envolveu em falcatruas.(próclise)
o governo envolveu-se em falcatruas.(ênclise)
Casos de mesóclise:
Ex. Contar-lhe-emos todas as verdades da vida. Amar-te-ei todos os dias de minha vida.
Observação: se o verbo, no futuro, não iniciar a oração, pode-se optar pela mesóclise ou pela próclise.
Ex. Os amigos dar-lhe-iam apoio novamente. Os amigos lhe dariam apoio novamente.
Colocação pronominal nos tempos compostos
Nos tempos compostos (ter/haver + particípio), os pronomes juntam-se ao verbo auxiliar e não ao particí-
pio.
2º caso: O infinitivo e o gerúndio sempre aceitam ênclise, mesmo com caso de próclise obrigatória para toda
a locução verbal.
Observação: a sintaxe brasileira, isto é, a colocação do pronome oblíquo “solto” entre os verbos, mesmo
havendo fatores de próclise, vem sendo consagrada por escritores e gramáticos de renome, mas ainda não
foi definitivamente aceita pelos padrões clássicos da língua.
Os estudantes, numa prova, devem optar pela colocação prevista nos padrões formais da língua.
Apossínclise: é a figura de linguagem que consiste em intercalar, nos casos de próclise, palavra(s) entre o
verbo e o pronome oblíquo.
AULA 16
CONCORDÂNCIA NOMINAL
SINGULAR OU PLURAL
Sujeito composto, de mesmo gênero, singular e posposto = depois (ex: lindo/lindos rosto e corpo)
MAIS PRÓXIMO
Sujeito composto por sinônimos (ex: gratidão e reconhecimento profundo)
VÁRIAS FORMAS
Sujeito composto, com artigo
VARIAM
O mais...possível, só, obrigado
INVARIÁVEIS
Advérbios de modo (exs: menos, em anexo, meio, muito, bastante, caro, somente)
Alerta (ex: os soldados estavam alerta), menos (quantidade), a sós, em mão
Regra geral: sujeito composto anteposto = plural (ex: paulo e elias foram) / posposto = singular ou plural
(ex: foi/foram paulo e elias)
SINGULAR
Sujeito composto por “nem um nem outro”, “um ou outro”, “é muito”, “é pouco”, “é mais de”, “é menos de”, “é
tanto” = quantidade, “mais de um” (ex: mais de um faz), “um dos que”, “algum de”, “uma parte de”
Sujeito composto por coletivo (ex: uma porção de homens viu o que aconteceu)
Sujeito composto, ligado por “com” = companhia / “ou” = exclusão/sinomia (exs: paulo ou eugênio vai, paulo
com eugênio vai)
AULA 17
CONCORDÂNCIA VERBAL
Exemplos:
O técnico escalou o time.
Os técnicos escalaram os times
Casos especiais da concordância verbal
Sujeito Composto
EXEMPLOS
O técnico e os jogadores chegaram ontem a são Paulo.
Chegou (aram) ontem o técnico e os jogadores.
Eu, você e os alunos iremos ao museu.
Tu, ela e os peregrinos visitareis o santuário.
O cientista assim como o médico pesquisa(m) a causa do mal.
O professor, com os alunos, resolveu o problema.
O maestro com a orquestra executaram a peça clássica.
Nem Paulo nem Maria conquistaram a simpatia de Joana.?
Valdir ou Leão será o goleiro titular.
João ou Maria resolveram o problema.
O policial ou os policiais prenderam o perigoso assassino.
Concordância Verbal
EXEMPLOS:
Um e outro médico descobriu(ram) a cura do mal.
Nem um e nem outro problema propostos foi(ram) resolvidos(s).
A maioria dos candidatos conseguiu(ram) aprovação.
Mais de um jogador foi elogiado pela crônica esportiva.
Cerca de dez jogadores participaram da briga.
O povo escolherá seu governante em 15 de novembro.
Qual de nós será escolhido?
Poucos dentre eles serão chamados pelo exército.
Alguns de nós seremos eleitos.
Hoje sou eu que faço o discurso.
Amanhã serão eles quem resolverá o problema.
Foi um dos alunos desta classe que resolveram o problemas.
Seu filho foi um dos que chegaram tarde.
A ética ou a Moral preocupa-se com o comportamento humano.
AULA 18
CONCORDÂNCIA VERBAL
Verbo acompanhado da palavra SE
EXEMPLOS:
Necessitava-se naqueles dias de novas ideias.
Estava-se muito feliz com o resultado dos jogos.
Moriam-se de tédio durante o inverno.
Verbos Impessoais
Verbos que indicam fenômenos: verbo que haver indicando existência ou tempo: verbo fazer, ir, indicando
tempo: ficam sempre na terceira pessoa do singular.
EXEMPLO
Durante o inverno, nevava muito.
Ainda havia muitos candidatos para a universidade.
Ontem fez dez anos que ela se foi.
Vai para dez meses que tudo terminou.
CUSTAR
Verbo SER
EXEMPLOS
Hoje é dia três de outubro, pois ontem foram dois eo amanhã serão quatro.
Daqui até o centro são dez quilômetros.
A) Com sujeito que indica quantidade e predicativo que indica suficiência, excesso: concorda com o predica-
tivo.
EXEMPLOS:
Dez feijoadas era muito para ela.
Vinte milhões era muito por aquela casa.
EXEMPLOS:
O homem sempre foi suas ideias.
Santo Antõnio era as esperanças da solteirona.
O problema eram os móeis.
Hoje, tudo são alegrias eternas.
Mulheres discretas é coisa rara.
A pátria não é ninguém; somos todos nõs.
Verbo DAR
Verbo dar (bater e soar) + hora(s): concorda com o sujeito.
EXEMPLOS:
Deram duas horas no relógio do campanário.
Deu duas horas o relógio da igreja.
Verbo PARECER
Verbo parecer + infinitivo: flexiona-se um dos dois.
EXEMPLOS:
Os cientistas pareciam procurar grandes segredos
Sujeito = nome próprio plural.
EXEMPLOS:
O amazonas deságua no atlântico.
Minas gerais exporta minérios
EXEMPLOS:
Os estados unidos enviaram tropas á zona de conflito.
„‟os lusíados‟‟ narram as conquistas portuguesas.
1) Cespe-2013-tj-df a pesquisa indica, ainda, que 30% das pessoas no mundo não pensam sobre o cibe
crime, por não acreditaram que poderiam ser vitimas desse tipo de ação, enquanto 21%admitem não tomar
quaisquer medidas de segurança quando estão online.
A alteração da flexão de plural do pronome ´´quaisquer`` para a forma singular – qualquer – acarretaria in-
correção gramatical ao texto.
2) Cespe-2008 – Serpro ´´ com ele, ler o mundo tornou-se virtualmente possível, haja vista que sua na-
tureza imaterial o faz ubíquo.``
A flexão de feminino em ´´haja vista`` deve-se ã concordância com a palavra feminina ´´natureza``.
3) Cespe-20010-serpro ´´os dados reforçam tendências que vêm causando crescente apreensão ás
autoridades.``
A locução ´´vêm causando`` apresenta concordância de número com o seu respectivo sujeito, ´´os dados``.
4) Cespe-2013-cnj ´´de 2006 a 2012, 1,8 milhão de audiências de conciliação foram realizadas``.
Mantém-se a correção gramatical do período ao se substituir ´´milhão`` por ´´milhões``.
6) Cespe-2010-Mpu ´´além disso, cada uma das ideologias em que se fundamentam essas teorias polí-
ticas e econômicas constitui uma visão dos fenômenos sociais``.
Na concordância com ´´cada uma das ideologias``, a flexão de plural em ´´fundamentam`` reforça a ideia de
pluralidade de ´´ideologias`` mas estaria gramaticalmente correto e textualmente coerente enfatizar ´´cada
uma``, empregando-se o referido verbo no singular.
GABARITO
01 02 03 04 05 06
C E E E C E