MATEMÁTICA DO 4º ANO – MARÇO E ABRIL 2015
Objetivos
-Identificar formas geométricas e 1. ROTEIRO i - Sólidos geométricos:
bidimensionais em diferentes contextos,
percebendo semelhanças e diferenças entre
os objetos do espaço e do plano fazendo
descrições orais, construções e -Planificação de formas geométricas.
representações.
-Construir o significado dos sistemas de
medidas e representar grandezas, utilizando
as unidades padrão de medidas, estimando
e probabilizando resultados.
-Construir o significado dos números
naturais em situações de contagem,
medidas e códigos numéricos, em
diferentes contextos, compreendendo a
organização do Sistema de Numeração
Decimal.
-Resolver situações-problema, através da
linguagem oral e da linguagem escrita,
utilizando-se de várias estratégias.
Conteúdos
-Classificação e identificação de objetos e modelos
de sólidos em corpos redondos (cones, cilindros e
esfera) e poliedros (prismas e pirâmides).
-Classificação das figuras bidimensionais observando
suas semelhanças e diferenças.
2.ROTEIRO II - Medidas:
-De Comprimento: metro, meio metro, cm.
-De Tempo: o dia, a semana, o mês e o ano.
3. ROTEIRO III - Números Naturais:
-A história dos números.
-Sistema de numeração egípcio.
-Sistema de numeração maia.
-Sistema de numeração romano.
-Sistema de numeração decimal.
-Agrupamentos e trocas na base 10.
-Relação entre unidades, dezenas e centenas.
-Valor posicional do número.
-Antecessor e sucessor de um número.
-Composição e decomposição de um número.
-Ordem crescente e decrescente.
-Leitura e escrita dos números até 999.
-Inclusão hierárquica dos números.
-Relação número e quantidade até 999.
-Regularidade numérica.
4. ROTEIRO IV - Resolução de Problemas,
envolvendo:
-Várias estratégias de aprendizagem (estimativa,
cálculo mental, algoritmo, desenho).
-Adição com reserva até a centena.
-Subtração até a centena: ideia subtrativa (com
recurso).
-Análise combinatória com diferentes tipos de
agrupamentos.
-Probabilidade.
-Medidas de tempo e comprimento.
Critérios de Avaliação
-Classifica e identifica objetos e modelos de sólidos em corpos redondos e poliedros.
-Realiza a planificação de formas como o cone, o cilindro...
-Reconhece que as faces das figuras tridimensionais formam figuras bidimensionais.
-Identifica propriedades geométricas de objetos e figuras como forma, tipos de contorno,
bidimensionalidade (comprimento e largura) e tridimensionalidade (comprimento, largura e
altura).
-Reconhece as unidades padrão de medidas de comprimento.
-Compreende a organização e faz leitura do calendário.
-Resolve problemas envolvendo as medidas de tempo e de comprimento.
-Realiza agrupamentos e trocas na base 10.
-Estabelece relação entre unidades, dezenas e centenas até 999..
-Compreende o valor posicional dos números.
-Identifica o antecessor e o sucessor de um número.
-Realiza composição e decomposição de números.
-Compara os números naturais identificando qual o maior / menor.
-Realiza leitura e escrita dos números até 999.
-Realiza contagem identificando a inclusão hierárquica dos números.
-Estabelece a relação número quantidade até 999.
-utiliza a regularidade numérica presente em determinadas situações na resolução de
problemas.
-Resolve situações problemas através de estratégias diversas e envolvendo números até
999.
-Resolve problemas de adição com reserva utilizando diferentes estratégias.
-Resolve problemas de subtração com recurso, com a ideia subtrativa, utilizando diferentes
estratégias.
-Realiza cálculos de combinatória utilizando-se de desenhos e de outras estratégias.
-Identifica a probabilidade possível de resultados em uma situação aleatória e prevê
possíveis resultados.
-Resolve problemas envolvendo as medidas de tempo e de comprimento.
 MAIO – 4º ANO

Objetivos Conteúdos Critérios de Avaliação

1. Perceber relações 1. ROTEIRO I - Simetria: - Identifica a simetria nos objetos do espaço e do plano.
simétricas nos objetos do -Figura simétrica e eixo de simetria.
espaço e do plano.

-Ler, construir e interpretar 3. Leitura e construção de gráficos e tabelas. -Interpreta e constrói gráficos estabelecendo relações entre situações e quantidades.
tabelas e gráficos como
forma de comunicar e
representar informações
quantitativas e qualitativas. 3. ROTEIRO II - Medidas:
-De Valor: identificação das cédulas e moedas compondo e -Reconhece as unidades padrão de medidas de Massa.
-Construir o significado dos decompondo reais e centavos. -Identifica cédulas e moedas compondo e decompondo centavos.
sistemas de medidas e -De Tempo: leitura do relógio (horas e minutos). -Realiza a leitura do relógio: hora.
representar grandezas, -De Comprimento: milímetro. -Resolve problemas envolvendo as unidades de medida.
utilizando as unidades -Compreende a organização do mês em semanas.
padrão de medidas,
estimando e probabilizando
resultados. 4. ROTEIRO III - Números Naturais:
-Pares e ímpares. -Diferencia os números pares e ímpares.
-Construir o significado dos -Metade, dobro e triplo. -Utiliza a noção de metade, dobro e triplo em contagens e resolução de problemas.
números naturais em
situações de contagem, -Agrupamentos e trocas na base 10.
medidas e códigos -Relação entre unidades, dezenas, centenas até unidade de milhar. -Realiza agrupamentos e trocas na base 10.
numéricos, em diferentes -Valor posicional dos números. -Estabelece relação entre unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar.
contextos, compreendendo -Antecessor e sucessor de um número. -Compreende o valor posicional dos números.
a organização do Sistema -Composição e decomposição de um número até 2000. -Identifica o antecessor e o sucessor de um número até 2000.
de Numeração Decimal. -Ordem crescente e decrescente. -Realiza composição e decomposição de números até 2000.
-Leitura e escrita de um número até 2000. -Compara os números identificando qual o maior / menor.
-Inclusão hierárquica dos números. -Realiza leitura e escrita dos números até 2000.
-Relação número e quantidade até 2000. -Realiza contagem identificando a inclusão hierárquica dos números.
-Estabelece a relação número quantidade até 2000.

5.. ROTEIRO IV - Resolução de Problemas, envolvendo:

-Várias estratégias de aprendizagem (estimativa, cálculo mental, -Resolve problemas de multiplicação utilizando diferentes estratégias.
-Resolver situações- algoritmo, desenho). -Compreende o princípio de construção da tabuada, memorizando a do 2 e do 3.
problema, através da -Adição até milhar: ideia aditiva. -Resolve problemas de adição (ideia aditiva) e subtração (ideia comparativa), utilizando
linguagem oral e da -Subtração com recurso até a centena: ideia comparativa diferentes estratégias.
linguagem escrita, (diferença). -Resolve situações-problema envolvendo a multiplicação por um número e como adição
utilizando-se de várias -Multiplicação por um algarismo – até a dezena: ideia de adição de de parcelas iguais.
estratégias. parcelas iguais. -Resolve problemas envolvendo a divisão com a ideia de repartir e distribuir.
-Divisão até a dezena: ideia de repartir e distribuir em partes iguais. -Identifica a probabilidade possível de resultados em uma situação aleatória e prevê
-Probabilidade. possíveis resultados.
-Análise combinatória com diferentes tipos de agrupamentos. -Realiza cálculos de combinatória utilizando-se de desenhos.
-Medidas de valor, tempo e comprimento. -Resolve problemas envolvendo as unidades de medida.

Objetivos
-Interpretar e localizar em malhas
quadriculadas, mapas e em outras
formas de representação, utilizando a
linguagem matemática para orientar-
se no espaço.
-Construir o significado dos sistemas
de medidas e representar grandezas,
utilizando as unidades padrão de
medidas, estimando e probabilizando
resultados.
-Construir o significado dos números
naturais em situações de contagem,
medidas e códigos numéricos, em
diferentes contextos, compreendendo
a organização do Sistema de
Numeração Decimal.
-Resolver situações-problema, através
da linguagem oral e da linguagem
escrita, utilizando-se de várias
estratégias.
JUNHO – 4º ANO
Conteúdos
1. ROTEIRO I - Interpretação e localização em malhas
quadriculadas, mapas e em outras formas de representação,
utilizando a linguagem matemática para orientar-se no espaço.
2. ROTEIRO II - Medidas:
-De comprimento e o quilômetro.
3. ROTEIRO III - Números Naturais:
-Agrupamentos e trocas na base 10.
-Relação entre unidades, dezenas, centenas até unidade de milhar.
-Valor posicional dos números.
-Antecessor e sucessor de um número.
-Composição e decomposição de um número até 4000.
-Ordem crescente e decrescente.
-Leitura e escrita de um número até 4000.
-Inclusão hierárquica dos números.
-Relação número e quantidade até 4000.
4. ROTEIRO IV - Resolução de Problemas, envolvendo:
-Várias estratégias de aprendizagem (estimativa, cálculo mental,
algoritmo, desenho).
-Adição até a unidade de milhar: ideia aditiva.
-Subtração com recurso até a centena: ideia aditiva (completar).
-Multiplicação até a dezena: disposição regular e combinação de
possibilidades.
-Divisão até a dezena: ideia de medida.
-Probabilidade.
-Análise combinatória com diferentes tipos de agrupamentos.
-Introdução à fração: ideia de fração e sua representação.
-Medidas.
Critérios de Avaliação
-Interpreta e localiza em malhas quadriculadas, mapas e em outras formas de
representação, utilizando a linguagem matemática para orientar-se no espaço.
.
-Reconhece as unidades padrão de medidas de comprimento e o quilômetro.
-Resolve problemas envolvendo as unidades de medida.
-Realiza agrupamentos e trocas na base 10.
-Estabelece relação entre unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar.
-Compreende o valor posicional dos números.
-Identifica o antecessor e o sucessor de um número até 4000.
-Realiza composição e decomposição de números até 4000.
-Compara os números identificando qual o maior / menor.
-Realiza leitura e escrita dos números até 4000.
-Realiza contagem identificando a inclusão hierárquica dos números.
-Estabelece a relação número quantidade até 4000.
-Resolve problemas de multiplicação utilizando diferentes estratégias.
-Compreende o princípio de construção da tabuada, memorizando a do 4 e do 5.
-Resolve problemas de adição (ideia aditiva) e subtração (ideia aditiva),
utilizando diferentes estratégias.
-Resolve situações-problema envolvendo a multiplicação por um número e como
adição de parcelas iguais.
-Resolve problemas envolvendo a divisão com a ideia de medida.
-Identifica a probabilidade possível de resultados em uma situação aleatória e
prevê possíveis resultados.
-Realiza cálculos de combinatória utilizando-se de desenhos.
-Utiliza a ideia de metade e terça parte na resolução de problemas.
-Resolve problemas envolvendo as unidades de medida.

Objetivos
1. Perceber relações simétricas nos objetos do
espaço e do plano.
2. Realizar leitura de gráficos e tabelas.
-Construir o significado dos números naturais
em situações de contagem, medidas e códigos
numéricos, em diferentes contextos,
compreendendo a organização do Sistema de
Numeração Decimal.
-Resolver situações-problema, através da
linguagem oral e da linguagem escrita,
utilizando-se de várias estratégias.
AGOSTO – 4º ANO
Conteúdos
1. ROTEIRO I - Simetria:
-Figura simétrica e eixo de simetria.
-Figura simétrica com mais de um eixo de simetria.
-Simétrica de uma figura.
2. ROTEIRO II - Gráficos e tabelas:
-leitura e interpretação;
-representação de informações quantitativas e qualitativas.
3. ROTEIRO III - Números Naturais:
-Agrupamentos e trocas na base 10.
-Relação entre unidades, dezenas, centenas até unidade de milhar.
-Valor posicional dos números.
-Antecessor e sucessor de um número.
-Composição e decomposição de um número até 3000.
-Ordem crescente e decrescente.
-Leitura e escrita de um número até 3000.
-Inclusão hierárquica dos números.
-Relação número e quantidade até 3000.
-Regularidade numérica.
4. ROTEIRO IV - Resolução de Problemas, envolvendo:
-Várias estratégias de aprendizagem (estimativa, cálculo mental,
algoritmo, desenho).
-Adição até a unidade de milhar: ideia aditiva.
-Subtração com recurso até a unidade de milhar: ideia aditiva
(completar).
-Multiplicação até a centena: disposição regular e combinação de
possibilidades.
-Divisão até a centena: ideia de repartir e distribuir.
-Probabilidade.
-Análise combinatória com diferentes tipos de agrupamentos.
-Perímetro e área.
Critérios de Avaliação
- Identifica a simetria nos objetos do espaço e do plano.
-Realiza leitura de gráficos e tabelas.
-Representa informações quantitativas e qualitativas através da
linguagem gráfica.
-Realiza agrupamentos e trocas na base 10.
-Estabelece relação entre unidades, dezenas, centenas e unidade de
milhar.
-Compreende o valor posicional dos números.
-Identifica o antecessor e o sucessor de um número até 3000.
-Realiza composição e decomposição de números até 3000.
-Compara os números identificando qual o maior / menor.
-Realiza leitura e escrita dos números até 3000.
-Realiza contagem identificando a inclusão hierárquica dos números.
-Estabelece a relação número quantidade até 3000.
-Utiliza a regularidade numérica presente em determinadas situações
na resolução de problemas.
-Resolve situações-problema utilizando diferentes estratégias.
-Compreende o princípio de construção da tabuada, memorizando –
as (1 ao 5).
-Resolve problemas de adição (ideia aditiva) e subtração (ideia
aditiva), utilizando diferentes estratégias.
-Resolve situações-problema envolvendo a multiplicação por um
número e como adição de parcelas iguais.
-Resolve problemas envolvendo a divisão com a ideia de repartir e
distribuir.
-Identifica a probabilidade possível de resultados em uma situação
aleatória e prevê possíveis resultados.
-Realiza cálculos de combinatória utilizando-se de desenhos.
-Utiliza as noções de perímetro e área na resolução de problemas.

Objetivos
-Construir o significado dos sistemas de medidas e
representar grandezas, utilizando as unidades
padrão de medidas, estimando e probabilizando
resultados.
SETEMBRO – 4º ANO
Conteúdos Critérios de Avaliação
1. Medidas: unidades padrão -Utiliza com compreensão as unidades –padrão de medidas de
-Massa: Quilograma, Grama e Tonelada (múltiplos e Massa, Capacidade e de Comprimento, relacionando seus múltiplos e
submúltiplos). submúltiplos.
-Capacidade: Litro e Mililitro (múltiplos e submúltiplos).
-Comprimento: quilômetro, metro, centímetro e milímetro
(múltiplos e submúltiplos).

Construir o significado dos números naturais em -Realiza agrupamentos e trocas na base 10.
situações de contagem, medidas e códigos 2. Naturais: -Estabelece relação entre unidades, dezenas, centenas e unidade de
numéricos, em diferentes contextos, -Agrupamentos e trocas na base 10. milhar.
compreendendo a organização do Sistema de -Relação entre unidades, dezenas, centenas até unidade de milhar. -Compreende o valor posicional dos números.
Numeração Decimal. -Valor posicional dos números. -Identifica o antecessor e o sucessor de um número até 5000.
-Antecessor e sucessor de um número. -Realiza composição e decomposição de números até 5000.
-Composição e decomposição de um número até 5000. -Compara os números identificando qual o maior / menor.
-Ordem crescente e decrescente. -Realiza leitura e escrita dos números até 5000.
-Leitura e escrita de um número até 5000. -Realiza contagem identificando a inclusão hierárquica dos números.
-Inclusão hierárquica dos números. -Estabelece a relação número quantidade até 5000.
-Relação número e quantidade até 5000. -Utiliza a regularidade numérica presente em determinadas situações
-Regularidade numérica. na resolução de problemas.

-Resolver situações-problema, através da

linguagem oral e da linguagem escrita, utilizando-
se de várias estratégias.
3. Resolução de Problemas, envolvendo:
-Várias estratégias de aprendizagem (estimativa, cálculo mental,
algoritmo, desenho).
-Adição até a unidade de milhar: ideia aditiva.
-Subtração com recurso até a centena: ideia de comparar.
-Multiplicação até a centena: disposição regular e combinação
de possibilidades.
-Divisão até a centena: ideia de repartir e distribuir.
-Resolve situações-problema utilizando diferentes estratégias.
-Compreende o princípio de construção da tabuada, memorizando-as
(6 ao 8).
-Resolve problemas de adição e subtração (ideia aditiva), utilizando
diferentes estratégias.
-Resolve situações-problema envolvendo a multiplicação por um
número em disposição regular e combinação de possibilidades.
-Resolve problemas envolvendo a divisão com a ideia de repartir e
distribuir.

-Medidas: cálculos proporcionais na relação entre duas -Resolve situações-problema envolvendo Medidas.
grandezas.

Objetivos
-Interpretar a localização em malhas
quadriculadas, mapas e em outras formas de
representação, utilizando a matemática para
orientar-se no espaço.
-Comunicar a localização em malhas
quadriculadas mapas e em outras formas de
representação, utilizando a matemática para
orientar-se no espaço.
-Representar, em malhas, mapas e
maquetes, espaços e objetos com
proporcionalidade.
Construir o significado dos números naturais
e racionais em situações de contagem,
medidas e códigos numéricos, em diferentes
contextos.
-Resolver situações-problema, através da
linguagem oral e da linguagem escrita,
utilizando-se de várias estratégias.
OUTUBRO – 4º ANO
Conteúdos Critérios de Avaliação
-Interpreta a localização em malhas quadriculadas, mapas e em
1. ROTEIRO I - Malhas outras formas de representação, utilizando a matemática para
-Interpretação da localização em malhas quadriculadas, mapas e em orientar-se no espaço.
outras formas de representação. -Comunica a localização em malhas quadriculadas mapas e em
-Representação, em malhas, mapas e maquetes, espaços e objetos outras formas de representação, utilizando a matemática para
com proporcionalidade. orientar-se no espaço.
-Representa, em malhas, mapas e maquetes, espaços e objetos com
proporcionalidade.
2. ROTEIRO II - Números Naturais
-Agrupamentos e trocas na base 10.
-Relação entre unidades, dezenas, centenas até unidade de milhar. -Realiza agrupamentos e trocas na base 10.
-Valor posicional dos números. -Estabelece relação entre unidades, dezenas, centenas e unidade de
-Antecessor e sucessor de um número. milhar.
-Composição e decomposição de um número até 7000. -Compreende o valor posicional dos números.
-Ordem crescente e decrescente. -Identifica o antecessor e o sucessor de um número até 7000.
-Leitura e escrita de um número até 7000. -Realiza composição e decomposição de números até 7000.
-Inclusão hierárquica dos números. -Compara os números identificando qual o maior / menor.
-Relação número e quantidade até 7000. -Realiza leitura e escrita dos números até 7000.
-Regularidade numérica. -Realiza contagem identificando a inclusão hierárquica dos números.
-Estabelece a relação número quantidade até 7000.
-Utiliza a regularidade numérica presente em determinadas situações
na resolução de problemas.
3. ROTEIRO III - Números Racionais
-as diferentes representações de um número racional; -Reconhece as diferentes representações de um número racional e
-a terça parte; faz uso dessas representações.
-frações de unidade e quantidade. -Compreende o conceito de frações de unidade e de quantidade,
estabelecendo relações entre o todo e as partes.
-Números Decimais -Realiza operações de adição e subtração com números decimais
-Adição e subtração com números decimais. utilizando unidades de medidas.
4. ROTEIRO IV - Resolução de Problemas, envolvendo: -Resolve situações-problema com diferentes estratégias.
-Várias estratégias de aprendizagem (estimativa, cálculo mental, algoritmo,
desenho).
-Adição até a unidade de milhar.
-Subtração com recurso até a unidade de milhar;
-Multiplicação até a unidade de milhar: disposição regular e combinação de
possibilidades.
-Divisão até a centena: com diferentes idéias.
-Frações.

Objetivos
-Ampliar figuras identificando a proporção
entre o objeto real e a sua representação.
-Identificar as noções projetivas
representações de objetos e figuras.
-Reconhecer ângulo reto(90º), ângulo raso
(180º) e ângulo de volta inteira (360º).
-Construir o significado dos números naturais e
racionais em situações de contagem, medidas
e códigos numéricos, em diferentes contextos.
-Resolver situações-problema, através da
linguagem oral e da linguagem escrita,
utilizando-se de várias estratégias.
NOVEMBRO – 4º ANO
Conteúdos
1. ROTEIRO I - Ampliação de figuras, identificando a
proporção entre o objeto real e a sua representação.
em 2. Identificação das noções projetivas em representações
de objetos e figuras.
3. Ângulo reto(90º), ângulo raso (180º) e ângulo de volta
inteira (360º).
4. Medidas de Tempo: meses do ano; dias da semana; ano
5. ROTEIRO II - Números Naturais
-Agrupamentos e trocas na base 10.
-Relação entre unidades, dezenas, centenas até unidade de
milhar.
-Valor posicional dos números.
-Antecessor e sucessor de um número.
-Composição e decomposição de um número até 999.999.
-Ordem crescente e decrescente.
-Leitura e escrita de um número até 999.999.
-Inclusão hierárquica dos números.
-Relação número e quantidade até 999.999.
-Regularidade numérica.
5. ROTEIRO III - Resolução de Problemas, envolvendo:
-Várias estratégias de aprendizagem (estimativa, cálculo mental,
algoritmo, desenho).
-Adição com reserva até a ordem dos milhares.
-Subtração com recurso até a ordem dos milhares.
-Multiplicação com 2 algarismos no multiplicador.
-Divisão com dois algarismos.
-Porcentagem.
Critérios de Avaliação
-Amplia figuras identificando a proporção entre o objeto real e a sua
representação.
- Identifica as noções projetivas em representações de objetos e figuras.
- Reconhece ângulo reto(90º), ângulo raso (180º) e ângulo de volta inteira
(360º).
-Compreende a organização do tempo e faz uso adequado do calendário.
-Realiza agrupamentos e trocas na base 10.
-Estabelece relação entre unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar.
-Compreende o valor posicional dos números.
-Identifica o antecessor e o sucessor de um número até 999.999
-Realiza composição e decomposição de números até 999.999.
-Compara os números identificando qual o maior / menor.
-Realiza leitura e escrita dos números até 999.999.
-Realiza contagem identificando a inclusão hierárquica dos números.
-Estabelece a relação número quantidade até 999.999.
-Utiliza a regularidade numérica presente em determinadas situações na
resolução de problemas.
-Resolve situações-problema com diferentes estratégias.
-Utiliza noções de porcentagem na resolução de problemas.