UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA

Autorizada pelo Decreto Federal Nº 77.496 de 27-4-1976

Reconhecida pela Portaria Ministerial Nº 874/86 de 19.12.86
Pró-reitoria de Graduação
PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
Projeto Institucional: Formação Docente na UEFS e a Integração com a Educação Básica

RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE BOLSISTAS E/OU VOLUNTÁRIO

X
Bolsista Voluntário

Projeto/Coordenador
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID / João Danilo Batista de Oliveira

Área (Subprojeto)/Coordenador
Artes-Música / Cláudia Elisiane Ferreira dos Santos

Colégio de Atuação/Supervisor
Centro Juvenil de Ciência e Cultura / Janaína da Conceição Santos Dias Almeida

Nome do Bolsista

Agente Financiador
CAPES – SEC-BA – UEFS

Relatório Relativo ao Período

( x ) Relatório Final
Início Janeiro/2019 Início
Término Junho/2019 Término

Objetivos (Janeiro - Junho/2019)

 Refletir, a partir de leituras e vivências, sobre o “ser docente”.

 Experienciar e desenvolver práticas pedagógicas voltadas ao ensino de música através da Oficina
Solta a Batida;
 Vivenciar o cotidiano da sala de aula;
 Divulgar o trabalho desenvolvido pelo PIBID e pelo CJCC nas escolas-parceiras.
 Integrar as atividades desenvolvidas à participação no Make Music – Semana Nacional do Ensino da
Música.
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Metas (Janeiro - Junho/2019)

 Elaborar resenhas e resumos sobre textos que versam sobre o “ser docente”;
 Experienciar o ambiente de uma sala de aula na condição de professor/monitor;
 Produzir plano de aula e, a partir da aplicação desse, breve relato da experiência.
 Realizar, coletivamente, um evento de música que integre o Projeto Make Music Brasil.
 Participar de eventos com apresentação de trabalho.

População atendida/beneficiada pelas ações do bolsista ou voluntário

QUANTITATIVO
DESCRIÇÃO DA POPULAÇÃO ATENDIDA
NÚMERO DE NÚMERO DE
TURMAS ALUNOS
Em nova itinerância de oficinas, o CJCC firmou parceria
com o Colégio Estadual Polivalente de Feira de Santana,
no qual também foi ofertada a oficina Solta a Batida.
O colégio atende alunos/alunas de baixa renda,
majoritariamente negros/negras, de periferia, em situação 01 15 alunos
de vulnerabilidade social. Por ser ofertada à tarde, a
frequentaram a oficina alunos matriculados na UE no
turno matutino e cursantes da 1ª à 3ª séries do Ensino
Médio.
O Centro Juvenil de Ciência e Cultura - CJCC atende
alunos/alunas de baixa renda, majoritariamente 01 20 alunos
negros/negras, de periferia, em situação de
vulnerabilidade social, oriundos de escolas diversas da
rede.
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4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS

Indicador
da Objetivo da atividade Descrição sucinta da atividade Resultados alcançados
atividade
Refletir sobre o ensino de Leitura do texto “De tramas e fios: um ensaio A partir da produção escrita, teceu-se um
música nas escolas. sobre música e educação” (FONTERRADA, bom debate sobre o ser estudante-professor e
JANEIRO/2019

1.
2005) e produção escrita livre refletindo sobre as o ser professor de música.
principais ideias do texto.
Refletir sobre o ensino de Leitura do texto “A formação musical do Continuação do debate reflexivo sobre o ser
música nas escolas, a partir professor de música: saberes prévios ao ingresso estudante-professor e o ser professor de
2.
da formação do professor nos cursos de licenciatura em música” música, levando em consideração a
de música. (ALCANTARA; SILVA, 2011) formação do professor.
Relatar as atividades Escrita do relatório de atividades desenvolvidas A elaboração de um relatório apontando as
1. desenvolvidas nas escolas- pelo bolsista em 2018. atividades desenvolvidas entre agosto-
parceiras em 2018. dezembro de 2018 como bolsista.
Planejar o 1º semestre Semana Pedagógica 2019: Pilares para a garantia Discussão sobre o direito de aprender com
FEVEREIRO/2019

letivo de 2019 com o olhar do direito de aprender: currículo, formação, ênfase em currículo, formação,
direcionado para os acompanhamento e avaliação (etapa 1) acompanhamento e avaliação;
2.
resultados da Esboço do planejamento da oficina para o 1º
aprendizagem dos (as) semestre.
estudantes.
Conhecer um pouco mais Leitura e fichamento do texto “Pilares para a Sistematização coletiva dos pontos
sobre um dos pontos garantia do direito de aprender: currículo, principais do texto.
3. principais da BNCC que é formação, acompanhamento e avaliação”
o direito de aprender do
estudante.
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Construir a ementa da A ementa da oficina “Solta a Batida” Construção coletiva de um plano para a
1.
oficina Solta a Batida. oficina
Conhecer o trabalho Participação no Encontro Interprojetos do PIBID. Apresentação da escola-campo e das
2. desenvolvido pelo PIBID atividades nela desenvolvidas, em 2018, no
nas várias escolas-campo; Encontro Interprojetos do PIBID.
MARÇO/2019

Planejar e socializar as Encontros com a coordenação para o Análise das atividades desenvolvidas;
atividades a serem planejamento das atividades e discussão dos Elaboração e discussão dos planos de aula.
3.
desenvolvidas por cada planos de aula.
bolsista durante a oficina.
Introduzir alguns conceitos Atividades 01 e 02 da Oficina “Solta a Batida” Prática docente.
de teoria musical (atenção, Interação entre os bolsistas e os alunos/as;
percepção, ritmo e Experiência de regência de classe;
4.
melodia) a partir de jogos e Reflexão.
experiências musicais.

Planejar e socializar as Encontros com a coordenação para o Análise das atividades desenvolvidas;
atividades a serem planejamento das atividades e discussão dos Elaboração e discussão dos planos de aula.
1.
desenvolvidas por cada planos de aula.
bolsista durante a oficina.
Introduzir alguns conceitos Atividades 03, 04 e 05 da Oficina “Solta a Batida” Prática docente.
ABRIL/2019

de teoria musical (divisão Interação entre os bolsistas e os alunos/as;

rítmica, aplicação de voz, Experiência de regência de classe;
2.
práticas de conjunto) a Reflexão.
partir de jogos e
experiências musicais.
Construir instrumentos Construção de instrumentos musicais percussivos. Instrumentos percussivos feitos com
musicais percussivos a materiais recicláveis.
3.
partir de materiais
recicláveis.
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Analisar a possibilidade de Leitura do texto “Ensino coletivo de violão: Produção textual.

ensino coletivo de relato de experiência em uma escola estadual”, de
1.
instrumento musical a partir Júnior, A.R.O.
de um relato de experiência.
Planejar e socializar as Encontros com a coordenação para o Análise das atividades desenvolvidas;
atividades a serem planejamento das atividades e discussão dos Elaboração e discussão dos planos de aula.
2.
desenvolvidas por cada planos de aula.
MAIO/2019

bolsista durante a oficina.

Introduzir o ensino coletivo
3. de violão
Conduzir, em parceria com o
PIBID-Espanhol, os ensaios
4.
da apresentação musical dos
discentes no PoliFest.
Escrever e submeter para
5. apresentação em evento um
relato de experiência.
Realizar, juntamente com os
alunos/as do Colégio
Estadual Polivalente de
1. Feira de Santana, escola-
parceira do CJCC, uma
JUNHO/2019
Ensino básico de violão Prática docente.
Interação entre os bolsistas e os alunos/as;
Experiência de regência de classe;
Encontros com as bolsistas do PIBID-Espanhol e Montagem da apresentação;
os/as discentes do CEPFS para ensaio da Ensaios semanais.
apresentação musical. Planejamento interdisciplinar de “regência”
de classe.
Escrita de relato de experiência para submissão no Relato de experiência.
XII Seminário Nacional de Formação de
Profissionais da Educação.
Apresentação musical com os alunos/as do Interação com a comunidade escolar;
CEPFS na culminância do projeto PoliFest. Apresentação musical;
Experiência interdisciplinar de “regência” de
classe.

apresentação musical no
PoliFest.
2. Planejar o I HitMusicando Encontro com a gestão do CJCC, a coordenação Participação no projeto Make Music Brasil.
do PIBID-Música, a supervisora e os bolsistas
para o I HitMusicando
3. Ressaltar a importância da Participação no projeto Make Music Brasil
música e despertar o Realização do I HitMusicando - CJCC com a realização do I HItMusicando - CJCC
interesse pela prática
musical.
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5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA

5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

1) Tipo do produto: Oficina Solta a Batida Indicador atividade:

a) Descrição do produto gerado:

Esta oficina intenta abordar, introdutoriamente, os princípios básicos dos elementos da linguagem
musical visando possibilitar o desenvolvimento da leitura e percepção musical para uma
compreensão musical contextualizada, compartilhando assim experiências e informações,
estimulando a reflexão e o questionamento, apontando caminhos e possibilidades para o
entendimento da educação musical como uma linguagem.
Destarte, através de um conjunto de atividades práticas, individuais e em pares/grupos, a Solta a
Batida! se configura como um espaço criativo e inventivo onde os conteúdos de Música são
utilizados para a promoção do diálogo e produção de objetos sonoros.

Quantidade total 01

5.2. PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

1) Tipo do produto: Indicador atividade:

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)

b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)

5.3) PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS

1) Tipo do produto: Apresentação Musical no PoliFest Indicador atividade:

a) Descrição do produto gerado:

Apresentação musical com os alunos do CEPFS como parte da culminância do projeto desenvolvido
na UE intitulado PoliFest.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total 01

1) Tipo do produto: Idealização e realização do I HitMusicando - CJCC Indicador atividade:

6
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a) Descrição do produto gerado:

Idealização e realização do evento HitMusicando promovido em integração com o projeto
internacional Make Music que intenta promover o ensino de música nas escolas. Na oportunidade,
além de pequenas oficinas com jogos musicais, foram feitas ao logo do evento várias apresentações
musicais, nas quais cantavam e/ou tocavam docentes, discentes e convidados. Todos intentando
celebrar o dia da música na escola.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total 01

3) Tipo do produto: Apresentação Musical no I HitMusicando - CJCC Indicador atividade:

a) Descrição do produto gerado:

Apresentação musical na abertura e durante o evento HitMusicando promovido em integração com o
projeto internacional Make Music que intenta promover o ensino de música nas escolas.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total 01

5.4) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS

1) Tipo do produto: Indicador atividade:

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)

b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)

Quantidade total

5.5) PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS

Neste campo destacam-se: atualização de acervo da biblioteca escolar; criação de fóruns de licenciatura e formação
docente; criação de laboratórios portáteis para o ensino de ciências; desenvolvimento de projetos sociais; manutenção
de ateliê para atividades artísticas na escola; plano de melhoramento para laboratórios de ciências; revitalização de
laboratórios de informática; modificação de projetos pedagógicos da licenciatura; criação de novas modalidades de
licenciatura; criação de licenciaturas indígenas e do campo; criação de licenciaturas interculturais; outros produtos.

1) Tipo do produto: Indicador atividade:

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)

Quantidade total

6. DESCRIÇÃO DE IMPACTOS DAS AÇÕES/ATIVIDADES DO PROJETO NA:

IMPACTOS SIGNIFICATIVOS DAS AÇÕES DESENVOLVIDAS PARA A FORMAÇÃO
7
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ACADÊMICA DO BOLSISTA OU VOLUNTÁRIO; FORMAÇÃO DE PROFESSORES;

LICENCIATURAS ENVOLVIDAS; EDUCAÇÃO BÁSICA; PÓS-GRADUAÇÃO E
ESCOLAS PARTICIPANTES

As ações desenvolvidas auxiliam o bolsista, enquanto estudante, a ver a sala de aula a partir de
outra perspectiva: a do professor. Elas possibilitam também um repensar docente das suas práticas
em sala de aula. É sem dúvidas um processo formativo enriquecedor pelo qual mais estudantes
deveriam ter a oportunidade de vivenciar.

7. CONTRIBUIÇÕES PARA AS LICENCIATURAS DA IES

Descrever as contribuições do projeto para o aprimoramento dos cursos de licenciatura não participantes do programa
(Até 500 palavras)
É uma oportunidade de refletir sobre o papel docente, seu processo formativos, suas práticas
docentes e como os cursos de Licenciatura podem auxiliar nesse processo de formação desse/a
estudante de graduação com vistas a um currículo voltado também para as práticas pedagógicas
dentro e fora da sala de aula, o cotidiano e as afetividades que permeiam todo o processo de
ensino-aprendizagem.

8. BENS PATRIMONIÁVEIS ADQUIRIDOS

Caso o edital tenha previsto recurso de capital, liste todos os equipamentos patrimoniáveis adquiridos no projeto, com
descrição de marca, modelo, série, acessórios, outros.

Tipo:
Modelo: Marca:
Quantidade Modelo

9. DIFICULDADES ENCONTRADAS E JUSTIFICATIVAS DE ATIVIDADES PREVISTAS

E NÃO REALIZADAS

Como o Colégio de atuação apresenta uma proposta diferenciada dentro do contexto educacional público, muitos/as
estudantes veem o trabalho com estranheza. Além disso, os/as estudantes tem uma compreensão equivocada do que é
ensinar música e, portanto, por vezes, apresentam resistência na realização de algumas atividades como: aquecimento
de voz, técnicas de respiração, etc.

10. CONSIDERAÇÕES FINAIS E PERSPECTIVAS

O PIBID traz uma grande contribuição para a formação docente pois, através dele, é possível ter
uma aproximação inicial com o ambiente escolar e com as funções específicas dos professores como
planejar e avaliar, por exemplo. As reuniões, eventos e discussões, juntamente com os exemplos
dados pelos professores, coordenadores e supervisores também contribuem de forma positiva por
ajudar na construção da identidade docente.
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Parecer do Supervisor sobre desempenho e amadurecimento do bolsista ou voluntário (fazer

substituição quando tratar de supervisor o parecer deve ser do coordenador de área)

Feira de Santana, 31 de julho de 2019

Local e data

Assinatura do bolsista ou voluntário Assinatura do Supervisor

(Nome e assinatura)
Responsável pelo projeto (coordenador Pró-Reitor de Graduação (PIBID, Novos Talentos, PRODOCÊNCIA)
institucional) ou de Pós-Graduação e Pesquisa (Observatório da Educação)