Fórum 2

Processo de ensino e aprendizagem (PEA), relação dialéctica e fundamental do PEA,

estrutura e dinâmica do PEA.

a) Explicar a origem e evolução do processo de ensino e aprendizagem

b) Fala das características do PEA, e descreve o caracter social

c) Identificar os objectivos da educação e da instrução

d) Quais são as tarefas do professor e do aluno na relação dialéctica entre eles.

Respostas

a) Origem e evolução do processo de ensino e aprendizagem:

Segundo (Nivagara, s/d) Na sociedade primitiva (de caçadores e recolectores) todos os

adultos educavam todas as crianças directamente no processo mesmo da vida e do trabalho e do
trabalho junto com os adultos. Mas a medida que o trabalho se desenvolvia, começa a haver
excedentes de produção e, assim, aparece a divisão de trabalho e, consequentemente, a
especialização trabalho: por exemplo, o ferreiro faz a enxada para o agricultor e recebia parte da
sua produção.

Na Antiguidade

O estudo e a sistematização da aprendizagem remonta aos povos da antiguidade oriental

(Egito, China e Índia), cujo fim era transmitir as tradições e os costumes.

A aprendizagem, na antiguidade clássica (Grécia e Roma), seguia duas linhas opostas,

mas complementares: a pedagogia da personalidade que visava a formação individual e a
pedagogia humanista cuja ênfase era dada à aprendizagem universal no sentido de desenvolver a
pessoa.

Na Idade média

A aprendizagem e o ensino (ambos seguiam o mesmo rumo) passaram a ser determinados

pela religião e pelos seus dogmas. No fim deste período, as teorias da aprendizagem e do ensino
começaram a separar-se e tornarem-se independentes do clero.
 Já, no século XVI, as teorias de ensino-aprendizagem continuaram a seguir o seu rumo
natural graças às alterações que ocorreram com a implementação do humanismo e da Reforma e
sua ampliação a partir da revolução francesa.

b) Características do PEA
O processo de ensino-aprendizagem é uma actividade particular que se distingue pelas
suas características próprias. Assim, dentre outras características, podemos dizer que o
PEA apresenta as seguintes características:
 Caracter social
 Carácter educativo
 O PEA desenvolve a personalidade
 O PEA é um processo dinâmico de desenvolvimento, isto é, dialéctico;
 O PEA tem carácter sistemático e planificado;
 O PEA é regido por leis que se exprimem em regularidades;

Caracter social

O carácter Social do PEA, apareceu/surgiu com o desenvolvimento/aumento constante do

património socio-cultural e técnico-cientifico da sociedade. Este processo organizado pela
sociedade, determina os objectivos, motivos, conteúdos, meios e métodos do PEA; s actores
principais (professores e alunos) interagem como seres sociais (Araujo, s/d, p. 31).

c) Objectivos da educação e da instrução

De acordo com (Libâneo, 2006) A educação pode ser definida como uma modalidade de
influências e inter-relações que convergem para a formação da personalidade social e do carácter,
sendo, portanto, uma instituição social. Já a instrução está relacionada à formação e ao
desenvolvimento das capacidades cognoscitivas do indivíduo, mediante o domínio de
certos conhecimentos.

A instrução é a transmissão/mediação de conhecimentos, capacidades, habilidades;

podemos também defini-la como sendo o processo e o resultado da assimilação de conhecimentos
sistemáticos, assim como das acções e procedimentos inerentes a eles. Por seu turno, a educação,
pela sua característica fundamental, é o desenvolvimento/formação de comportamento, atitude e
convicções; isto é, a formação de traços/sinais da personalidade (Nivagara, s/d).
 Objectivos da educação e instrução:

A instrução tem como enfoque principal o objectivo de desenvolver nos alunos o saber e
o saber fazer. Enquanto que quando falamos da educação se tem em vista o desenvolvimento do
saber ser e estar.

d) Tarefas do professor e do aluno na relação dialéctica entre eles

A dialéctica no processo de ensino-aprendizagem expressa-se nas interações entre os

sujeitos sociais, a educação na ideia de Dewey, é uma contínua estruturação e reorganização da
experiência, o que pressupõe que ao interagir com a situação, o sujeito muda a sua visão, assim
como a visão que tem da situação (Araujo, s/d, p. 39).

No PEA a relação dialéctica fundamental é a relação entre o ensino (ensinar) e

aprendizagem (aprender). Deste modo, no PEA o aluno e o professor são necessários, mas o
professor só existe em função dos alunos, daí que o aluno seja mais importante no PEA.

De acordo com (Nivagara, s/d) existe uma relação intrínseca entre ensinar e aprender; não
há ensino se não haver aprendizagem; o ensino existe para motivar a aprendizagem, orientá-la,
dirigi-la; ele é o factor de estimulação intelectual. Assim, para haver ensino e aprendizagem é
preciso:

 Uma comunhão de propósitos e identificação de objectivos entre professor e o

aluno;
 Um constante equilíbrio entre o aluno, a matéria, os objectivos do ensino e as
técnicas/ métodos de ensino.

Na relação entre (ensinar) e aprendizagem (aprender), registam-se as seguintes

contradições:

 O docente tende a levar os discentes a atingir um nível a ponto de já não precisar

dele, quer dizer a independência;
 O discente a querer agir por si próprio, quer dizer, independentemente, mas a
depender da ajuda do docente.

Mesmo o professor planifique e realize “correctamente “as suas aulas, se não houver
aprendizagem, então diz-se que não houve ensino.
 Referencias

Araújo, E. A. L. (s/d). Didáctica geral. Universidade Católica de Moçambique - Centro de

Ensino à Distância.

Libâneo, J. C. (2006). Educação: pedagogia e didáctica – o campo investigativo da

pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de identidade epistemológica e
profissional. 4. ed. São Paulo: Cortez

Nivagara, D. D. (s/d). Didáctica geral: aprender e ensinar. Universidade pedagógica.

Centro de ensino à distância.