PIPE IV: MODALIDADES DE

PESQUISA
INICIANDO A CONVERSA

Prezado cursista,
É com muita satisfação, que iniciamos mais um semestre com o componente curricular
Projeto Integrado de Prática Educativa IV (PIPE IV).

Seja muito bem vindo! Que possamos juntos aproveitar ao máximo os textos e
atividades que permitirão ampliar a compreensão sobre as práticas educativas.
INICIANDO A CONVERSA

Conteúdos básicos do Módulo 1

Modalidades de Pesquisa
1.1 Pesquisa quantitativa X qualitativa;
1.2 Pesquisa bibliográfica;
1.5 Pesquisa de campo;
1.3 Pesquisa descritiva;
1.4 Pesquisa experimental.
OBJETIVOS DO MÓDULO I

Ao finalizar o módulo você deverá ser capaz de:

1. Compreender o papel da Universidade e do Curso de Pedagogia no contexto do
desenvolvimento científico do campo educacional.
2. Compreender a contribuição da pesquisa científica e de sua inserção na
educação.
3. Desenvolver autonomia intelectual, atitude acadêmica e científica.
4. Desenvolver o processo de pesquisa, tendo a educação como objeto de estudos.
5. Conhecer métodos e processos aplicáveis à pesquisa em suas diversas etapas.
 Tipos de Pesquisa
1. Pesquisa Bibliográfica
P
2. Pesquisa Histórica
Qualitativa
E e/ou 3. Pesquisa Documental
Natureza
Quantitativa 4. Pesquisa Descritiva/Campo
S
5. Pesquisa Experimental

Q
1. Revisão de Literatura/Análise da Literatura
2. História Documental, História Oral, História
U de Vida
3. Análise de documentos: cartas, pareceres,
I Método atas, fotografias, mapas, testamentos,
inventários, informativos, certidões...
4. Pesquisa de Campo/Realidade - Estudo de
S Caso, Pesquisa etnográfica, Pesquisa
Ação/Pesquisa Participante, Análise de
Conteúdo, Grupo Focal, Discurso do Sujeito
A Coletivo (DSC), Protocolo Verbal etc.
5. Testes/Experimentos de Laboratório
Tipos de Pesquisa
Qualitativa ou
Quantitativa • Revisão de
Literatura/Análise
da Literatura
• História
Bibliográfica, Documental,
Histórica, História Oral,
Documental, História de Vida
Descritifva ou • Análise de
Experimental documentos:
cartas, pareceres,
atas, fotografias,
mapas...
• Pesquisa de
Método Campo/Realidade
- Análise de
Conteúdo, Grupo
Focal, Estudo de
Caso, Pesquisa
Ação/Pesquisa
Participante...
•
• Observação Instrumentos Testes/Experimen
tos de
• Questionário Laboratório

• Entrevista
 EM NOSSO EXERCÍCIO DE
PROBLEMATIZAÇÃO/INVESTIGAÇÃO/REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS QUE TIPO DE PESQUISA PODEMOS USAR?
P
E Natureza da Pesquisa Método Técnicas de coleta de dados
S
Q
Pesquisa Bibliográfica Revisão de Literatura/Análise da Pesquisa em Fontes:
U
Literatura Livros, artigos, dissertações, teses
I
S Pesquisa Documental Análise de documentos Pesquisa em Fontes:
A Cartas, pareceres, atas,
constituições, LDB, Projeto Político
Q Pedagógico, regimento...
U
Pesquisa Descritiva/Campo Estudo de Caso, Investigação sobre a realidade
A
Pesquisa etnográfica, institucional, a comunidade em
L
Pesquisa Ação/Pesquisa que se encontra inserida e seus
I
Participante, profissionais a partir com a
T
Análise de Conteúdo, utilização das seguintes técnicas
A
Grupo Focal, de pesquisa:
T
etc. Observação,
I
Entrevista OU
V
Questionário.
A
PESQUISA QUALITATIVA
A pesquisa Qualitativa tem como principal
objetivo interpretar o fenômeno que observa.
Seus objetivos são: a observação,
descrição, a compreensão e o significado;
Não existe hipótese pré-concebidas; suas
hipóteses são construídas após a observação
(ou seja, dá ênfase na indução);
Não existe “suposta certeza” do método
experimental. Neste sentido, quem observa ou
interpreta (o pesquisador) influencia e é
influenciado pelo fenômeno pesquisado.
PROCEDIMENTOS DA PESQUISA QUALITATIVA
Definição da Proposta: Para identificar um bom tema-problema,
você precisa ler sobre a área de seu interesse. Faça revisões da
literatura sobre o assunto, principalmente em artigos e revistas
científicas.
a
Formulação das hipóteses e do referencial teórico: O
pesquisador evita construir hipóteses a priori, elas são na maioria
das vezes desenvolvidas a posteriori.
Coleta de Dados: O pesquisador é o instrumento de coleta dos
dados. Neste sentido, um estudo-piloto (prévio, informal) se faz
necessário, pois a prática é decisiva para uma boa coleta.
Análise dos Dados: É realizado durante e após a coleta dos
dados.
Redação do Relatório: Elaborado através da narrativa analítica
a partir da qual o pesquisador propõe (defende!), uma possível
interpretação (significativa) para o fenômeno.
PESQUISA QUANTITATIVA
A pesquisa quantitativa é um estudo
estatístico que se destina a descrever as
características de uma determinada
situação, medindo numericamente as
hipóteses levantadas a respeito de um
problema de pesquisa.
As informações são colhidas por meio de
um questionário estruturado com
perguntas claras e objetivas. Isto
garante a uniformidade de
entendimento dos entrevistados.
É especialmente projetada para gerar
medidas precisas e confiáveis que
permitam uma análise estatística.
As questões devem ser diretas e
facilmente quantificáveis e a amostra
deve ser grande o suficiente para
possibilitar uma análise estatística
confiável.
A análise de dados quantitativos e dos
cruzamentos entre as diversas
informações coletadas vão produzir
algo Qualitativo.
Pesquisa Quantitativa X Pesquisa Qualitativa
QUANTITATIVO
Objetivo
Testa a Teoria
Uma realidade: o foco é conciso e limitado
Redução, controle, precisão
Mensuração
Mecanicista: partes são iguais ao todo
Possibilita análises estatísticas
Os elementos básicos da análise são os números
O pesquisador mantém distância do processo
Sujeitos
Independe do contexto
Teste de hipóteses
O raciocínio é lógico e dedutivo
Estabelece relações, causas
Busca generalizações
Preocupa-se com as quantidades
Utiliza instrumentos específicos
QUALITATIVO
Subjetivo
Desenvolve a Teoria
Múltiplas realidades: o foco é complexo e amplo
Descoberta, descrição, compreensão, interpretação partilhada
Interpretação
Organicista: o todo é mais do que as partes
Possibilita narrativas ricas, interpretações individuais
Os elementos básicos da análise são palavras e ideias
O pesquisador participa do processo
Participantes
Depende do contexto
Gera ideias e questões para pesquisa
O raciocínio é dialético e indutivo
Descreve os significados, descobertas
Busca particularidades
Preocupa-se com a qualidade das informações e respostas
Utiliza a comunicação e observação
 Levantamento de Dados: etapa inicial da
pesquisa

Toda pesquisa implica o levantamento de dados de variadas fontes, quaisquer que sejam os
métodos ou técnicas empregados.
É a fase da pesquisa realizada com intuito de recolher informações prévias sobre o campo de
interesse.
O levantamento de dados é feito de duas maneiras:
 Pesquisa documental
 Pesquisa bibliográfica
 PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
 Pesquisa Bibliográfica:  Planejamento Básico

 Imersão na literatura visando compreender  Escolha do tema e problema de

melhor o tema e o problema de pesquisa a pesquisa;
ser investigado;
 Definição do escopo/limitação da
pesquisa;
 Pesquisa de forma aprofundada em que se  Levantamento bibliográfico sobre o
delimita claramente o escopo (livros, tema/problema;
periódicos, monografias, dissertações, teses,
anais de eventos impressos,  Seleção do material relevante;
eletrônicos/digitais etc.) de pesquisa;
 Leitura, análise e fichamento do
material selecionado;
 Necessário partir do que já foi pesquisado e
publicado, uma vez que outros estudos já  Construção de texto, a partir da
foram realizados sobre o mesmo reflexão e inferências.
tema/problema;

 As fontes escolhidas devem ter credibilidade

e ser aceita pela comunidade científica da
área.
 PESQUISA DOCUMENTAL
A pesquisa documental é muito próxima a
pesquisa bibliográfica. a diferença está na
natureza das fontes primárias (manuscritas ou
não), pois vale-se de materiais que ainda não
receberam um tratamento analítico ou que, ainda,
podem ser reelaborados de acordo com a
problemática da pesquisa. os documentos
primários podem ser obtidos em: arquivos, igrejas,
sindicatos, instituições etc.) (GIL, 1999) e
(MARCONI; LAKATOS, 2007).
Os documentos constituem-se em uma fonte
poderosa de informação, cujos conteúdos podem
oferecer evidências que fundamentem afirmações
e declarações do pesquisador. não são apenas
uma fonte de informação contextualizada, mas
surgem num determinado contexto e fornecem
informações sobre esse mesmo contexto (LUDKE,
1986, p.39).
 Procedimentos Metodológicos
 Identificar as fontes primárias
importantes (de pessoas, de
instituições, de partidos políticos etc.);
 Verificar a autenticidade e veracidade
dos documentos;
 Selecionar os documentos que auxiliem
na compreensão do problema de
pesquisa investigado, bem como munir-
se de subsídios para a reflexão e
discussão do tema de pesquisa
proposto;
 O pesquisador deverá analisar os dados
coletados nos documentos e compará-
los com a literatura existente, de forma
a refletir sobre e trazer avanços para a
problemática da pesquisa.
 PESQUISA DESCRITIVA/
CAMPO
Objetivos:
- Compreender os diversos aspectos DE UMA REALIDADE INVESTIGADA;

- LEVANTAR informações e/ou conhecimentos acerca de um problema;

- Descobrir novos fenômenos e suas relações.

Fases da Pesquisa
1ª fase: pesquisa bibliográfica
2ª fase: determinação, de acordo com a natureza da pesquisa, das técnicas que
serão empregadas na coleta de dados;
3ª fase: definição das técnicas de registro destes dados e das técnicas que serão
utilizadas em sua análise.
 ANÁLISE DA REALIDADE
ESCOLAR PESQUISA DE CAMPO
 O interesse da pesquisa de campo está voltado para o estudo de indivíduos, grupos,
comunidades, instituições, entre outros campos.

 Investigação sobre a realidade escolar, a comunidade em que se encontra inserida e

seus profissionais;

 Observação de fatos/fenômenos tal como ocorrem espontaneamente;

 Exige objetivos preestabelecidos E REGISTRO adequado DA REALIDADE OBSERVADA.

TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE
COLETA DOS DADOS

 Técnicas/INSTRUMENTOS de coleta dos dados:

 observação;
 entrevista;
 questionário.
OBSERVAÇÃO
 Técnica de coleta de dados que utiliza os sentidos na obtenção de
determinados aspectos da realidade;

 Não consiste só em ver e ouvir, mas em EXAMINAR;

 Proporciona contato mais direto com a realidade;

 É ponto de partida da investigação social.

 Posso confiar nos meus sentidos?

A OBSERVAÇÃO TEM LEGALIDADE
CIENTÍFICA QUANDO...

 Estiver relacionada a um plano de pesquisa;

 É planejada;

 É registrada sistematicamente (não é apenas um registro de

curiosidades);

 Está sujeita a verificações e controles sobre a validade e segurança.

PARA A REALIZAÇÃO DE
UMA OBSERVAÇÃO
EFETIVA É NECESSÁRIO
DESENVOLVER O
“OLHAR OBSERVADOR”
(MADALENA FREIRE)
MOVIMENTOS IMPORTANTES PARA A
CONSTRUÇÃO DO OLHAR

• Para a escuta do próprio ritmo

Concentração • Clareza do que se quer observar

• Das observações
Registro • Coleta significativa a partir do
planejamento

• Sobre a realidade observada

Reflexão • Trazer para dentro de si a realidade
observada
ATO DE OBSERVAR ENVOLVE...

Avaliação

Reflexão Planejamento

Se intercruzam
no processo
dialético de
pensar a
realidade
COMO OBSERVAR?
Observador não participante: não interfere no O que fazer com o que observamos?
andamento do trabalho da escola, no
ambiente.
 Não confie na memória: anote!
Observador participante: ajuda de acordo
com a solicitação ou modificação intencional do
ambiente.  Registre TUDO que considerar
importante. Melhor MAIS do que menos –
Pressupostos:
DIÁRIO DE CAMPO.

Respeitar o que os profissionais propõem como

atividade.
Não tomar o lugar dos profissionais, a não ser
quando for expressamente solicitado e se o
estiver em concordância.
Observar para aprender/refletir x observar
para criticar.
 A observação não deve ser feita de
qualquer jeito! Vá bem preparado
teoricamente.
 É preciso saber O QUE você vai observar
e com qual OBJETIVO – o plano de
atividades deve estar claro.
 DIÁRIO DE CAMPO: O
QUE É ?
* Consiste num Instrumento de Anotações, um caderno com espaço
suficiente para anotações, comentários e reflexão, para uso individual do
investigador no seu dia-a-dia.

•Nele se anotam todas as observações de fatos concretos, fenômenos

sociais, acontecimentos, relações verificadas, experiências pessoais do
investigador, suas reflexões e comentários.

* Ele facilita criar o hábito de escrever e observar com atenção,

descrever com precisão e refletir sobre os acontecimentos.

(FALKEMBACH, 1987)
 ENTREVISTA
É um encontro entre duas pessoas, a fim
de que uma delas obtenha informações a
respeito de determinado assunto,
mediante uma conversação de natureza
profissional.

TIPOS DE ENTREVISTAS
• Estruturada: é aquela em que o entrevistador segue um roteiro
previamente estabelecido.

• Não estruturada: o entrevistado tem liberdade para desenvolver cada

situação em qualquer direção que considere adequada.

• Painel: consiste na repetição de perguntas, de tempo em tempo, às

mesmas pessoas, a fim de estudar a evolução das opiniões em períodos
curtos.
MEDIDAS EXIGIDAS PARA A PREPARAÇÃO DA
ENTREVISTA

• Planejamento da entrevista

• Conhecimento prévio do entrevistado

• Oportunidade da entrevista
• Condições favoráveis
• Contato com líderes
• Conhecimento prévio do campo
• Preparação específica
 QUESTIONÁRIO
É um instrumento de coleta de dados constituído por uma série
ordenada de perguntas, que devem ser respondidas por
escrito e sem a presença do entrevistador.

CUIDADOS NO PROCESSO DE
ELABORAÇÃO
• Conhecer o assunto
• Cuidado na seleção das questões
• Limitado em extensão e em finalidade
• Codificadas para facilitar a tabulação
• Indicação da entidade organizadora
• Acompanhado por instruções
• Boa apresentação estética
CONSTRUÇÃO DO QUESTIONÁRIO
CONSISTE EM TRADUZIR OS OBJETIVOS DA PESQUISA EM PERGUNTAS CLARAS E OBJETIVAS.
TIPOS DE QUESTÕES b) Fechada: são aquelas em que o informante
escolhe sua resposta entre duas opções. Este
a)Aberta: são as que permitem ao informante tipo de pergunta, embora restrinja a liberdade
responder livremente, usando linguagem própria das respostas, facilita o trabalho do
e emitir opiniões. pesquisador e também a tabulação, pois as
respostas são mais objetivas.
Entretanto, apresenta alguns
inconvenientes: c) Múltipla escolha: são perguntas fechadas
Dificulta a resposta ao próprio informante, que mas que apresentam uma série de possíveis
deverá redigi-la. respostas, abrangendo várias facetas do mesmo
O processo de tabulação. assunto.
O tratamento estatístico e a interpretação. A técnica da escolha múltipla é facilmente
tabulável e proporciona uma exploração em
A análise é difícil, complexa, cansativa profundidade quase tão boa quanto a de
e demorada.
perguntas abertas.
A combinação de respostas múltiplas com as
respostas abertas possibilita mais informações
sobre o assunto, sem prejudicar a tabulação.
OUTROS TIPOS DE PESQUISA
 Pesquisa Histórica

 Pesquisador trabalha com dados, registros, ou documentos em formatos:

Textuais (manuscrito e impresso);
Eletrônicos/digitais (fita magnética, disquete, CD-ROM, DVD etc.);
Áudio (fita cassete, disco, CD etc.);
Imagens (filme, fotografia, fita de vídeo, CD-ROM, DVD etc.).

 Pesquisador precisa provar a veracidade dos dados, registros ou

documentos, através de técnicas que comprovam a verdade e o valor
comprobatório.
 Pesquisa Experimental
 Este tipo de pesquisa, geralmente realizada em laboratórios, os
pesquisadores controlam as condições que prevalecerão na
investigação. Os valores de uma ou mais variáveis dependentes são
manipuladas e, são observados, os efeitos dessa manipulação em um
ou mais grupos de controle.

 A pesquisa experimental obrigatoriamente deve trabalhar com um ou

mais sujeitos. Além do(s) sujeito(s), obrigatoriamente este tipo de
pesquisa envolve outro(s) sujeito(s) de controle.

 O controle é o aspecto central e é uma característica própria da

pesquisa experimental.
Pesquisa Experimental

Grupo Grupo de
Experimental Controle

Resultado Resultado

Observação, Análise e Comparação

dos Resultados
 REFERÊNCIAS
CHIZZOTTI, A. Pesquisa qualitativa em Ciências Humanas e Sociais. Petrópolis: Vozes, 2006. 144p.

FALKEMBACH, Diário de Campo. 1987

FLICK, U. Uma introdução à pesquisa qualitativa. 2ed. Porto Alegre: Bookman, 2004

FREIRE, Madalena. Observação e Registro.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5.ed. São Paulo: Atlas, 1999.

HAGUETTE, T. M. F. Metodologias qualitativas na Sociologia. 10.ed. Petrópolis: Vozes, 2003. 224p.

KUDE, V. M. M. Como se faz um projeto de pesquisa qualitativa em Psicologia. Psico, Porto Alegre, v.28, n.1, p.9-
34, jan./jun. 1997.

LÜDKE, M. ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. 99p.

MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Metodologia científica. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2007. 312p.

MUELLER, S. P. M. (Org.). Métodos para a pesquisa em Ciência da Informação. Brasília, Thesaurus, 2007. 190p.
(Série Ciência da Informação e da Comunicação)

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 21 ed. São Paulo: Cortez, 2000.

VALENTIM, M. L. P. (Org.). Métodos qualitativos de pesquisa em Ciência da Informação. São Paulo: Polis, 2005.
176p. (Coleção Palavra-Chave, 16)