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  • Welfort, Madalena - Direcionando o Olhar, in Registro e Reflexão

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    Lygia Rocco
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    Da série SEMINÁRIOS, Espaço Pedagógico: Instrumentos Metodológicos.

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    Welfort, Madalena - Direcionando o Olhar, In Registro e Reflexão

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    ee 1. Educando o olhar da observagao Aprendizagem do olhar Madalona Freire Weflort No fom edsaos par ota ens o mundo 2 edad, emeunce Noto larcrisaide meets podem sprain, eau ‘asa romper esse modelo auoitirio, a obseragio & feramenta bisa nese apenado da onsngs> do olhar Sense e pes. a ‘Oar que emahe ATENCAO ¢ PRESENCA. Atesto que gna Seone Wei” €amaiitaTonmade preside Alegao {sero sno cori mest, coat ipo Conseto do Clinic crea de semua comm. ‘Over eo ena fan pte do proceso da const esse or Tbr ao fons edvadce par a ecu. Em gel no ‘uvimoso quo oto fla ns sim 9 qo osariamos 8 oe. [Neate setido imaginamos 0 qu © ou esana flan. NO ruins de son falas de oss al itera. Reproduios ese mado ¢ monlogo que ms enim. (0 mesmo acomscs em relay a0 ms oar etereotipado, sprndo, qoren ver abo qe mo apa, ae sbemos, thm, Iepodsingo um ola de monolog, Ue ola ena esc ‘esintoniada, aera raided grap. Buscando ver © ‘retro grip (ow edad} mal ms gue as ma asa Imago fantasia» a cranes doo, po eli. ere Owe denna ipa, exegn out Esta aber pra velo owe. o qu dz, parti o desu hipoteses, dese potsar Ebuscarasnorsacom9 imo {© outa, do pup, alequndo om armenia 2 ns. Parisi, tn necetaos estar comsatralos om 200 rio ims A ao deal excl és do pra ver © ut aa sun es pos ps dis segundo ‘Sb podenas olay o cur ¢ su iste se txms conosco ‘mes una aber de apni que se observa (stud) em sn propia histeia Neste seat a apo de lar é wm to de esudar a ri, rela, grupo hz worn qe os inspira Pos sempre "eb ‘ojo gic ec get) Na de Se peru sabe 0 ct Yetos qv miperoe cm anata dese bere asim, Pdanos la testa par ampiar sso pensamento nosso lia. ‘Ese apendizado olla extoso, cuss, qustomar, pesquisa evolve aes exrtads do pensar csifear, © fslsonar oor, © compiz, o resul, pate asin peri terpear osspnfieads hes Nese seid ooftare 2 cc er ‘olvem ums AGAO ase movimentada fei, exudas. ‘Neste prcess de tpeadiagem venbo consatndo aes smovimentge ms coasts 1 movimento de concentacso para a esata do priprio ixmo, aqucsimento do esp oltre esto da pave a 8 heereagta, Oise qr bona, que pes se qe ear, ‘qe st que alo 3 va seen, ose Se ql 9 Sipuiad, ec movimenta que ve din restr das observagies, sei doo que cad um ss pops ta ata planed. Onde sao et mer dope colteros do a cade sinieaa eid (ead 0 movimento deter pa dnt de a ealidade obser, repstada par asin per ens, asercia. € enqunts Feflo sobre o que vi, que tayo dectidarextrspol pasar tnterioe Nese movimento pono os da coms do qe ands fo tabenon, pois moe oe dlmnae com noses hipteses ‘Me qudar e indoqundee onto platsueao do qu ala bsenar, compres estat Eat plancjament pons pr dois moviewtos Un, qu vai iar com a constugio da oss pain de servago sspundo of ovinuibs J meacomads para sit ‘Sonsugt, Ou sg, obser aval dgnostena zoe 39 ‘onbecimenlo pars poder, sigalcativamene, lager (cso fenicbds és masa cot cousias do suet, da eal) 0, tesafis da om poinal do conkecimento ne exports ‘rir que crcetra-se devo (i 8x 2) aR conan propos do aviddes enakzadas rs obser. {ete pro gio cede aves dss iro er tales). Podemos conus, params, que ato de absear eae todos or euros insimttar: 2 reflexto, + avaingSo ©. Plaejamento pis ods se iecrzam no proceso dio de Psa a ead, - SSS Tew yw www Direcionando o olhar Madalana Freire Woflort intent dobsta (toos 0s sets) ‘aod edacador quant do ec pa stra diagnastic de {alge mecessiddes da ealdade pedo Par objet esse aprendiadn 0 edad discon o ole arts Fors que sdiousam a const dal fonda aprediagem india clin, fc da dinimica tacos enc, #8 faco cordengao em reo 26 sev deem cons dh sl, oc qs € mecessirofocalinr 0 ltr? Olt sem pout $e sper Oar esquisador tm plnjamento pinta histess ‘eval perepurdrate a at, mca dss ts oc No ino dese aprendzad, em quer erp add sent woo para poz Ou spend nk ‘um corde Dad como suport de dela de ‘concentra ola, do pesament plo an meso {enpo,¢acomethvel pina un foc pore No foco da aprenizagem o demfo do elucador & Inga ‘gesies que exam a ebseragsa do edad em ac a 2 riptoproeesso (ou do gro) de apenage. Quetes come Que momentos de mal ear ex vino dco ala? — 0 ‘quede mais sigaieativo corsa que eqn si ek Com, sts quests nga no ii do aco 0 no final ‘stoma na avalaci da aula odes obra ean 2 fonsinir um dstaiameno (flee) sabres poceso. de !reniagem dua 9 dese avinan da us The eas quests anaes dl 0 0 fal ‘tomas ma atvidade de avai, padeos conc que ets ‘ese, chamadss pr mim de Pontos de Observago, cons "wom pant da valine, Ou 2} 88 ponior de abragdo Contin pljanento da valiago sla ‘Os pnts de ebseago ee a fo joa a conto do apn do ollar—cltara dca do ecot, imc e ‘gfe avid de sober, it qe ag nc ia como eo rtmo gue o grip view. cone das es aut cle, smite, cn dosrmonn eon Dinimica que envolve oservare grupo fostanente coin coordenagso, ‘Quests ste foco pode iar com: — Quis 0s movie mesios mies que © eupo vivew dare aus fig na fla? ov, — Como o erp expression sas diverpncias cow ‘oncorncias drat a ee. Aprende solar grin, n gpa nina ua edo compos, val ace capa de estar a ae Obsevar a cooresaio fez pane do pensar 0 que ¢ ser stead, 0 que € ser eco, ema» ediando etre © ensinar da coordi, que el aprender mele sno & fambém melhor edcador Pel simples filo de que, dane do modelo, ee pons, ele, distin, cont oes eon oqueé aprender eniae Tabi obserao a cooneorfo inca seu processo de ésmisficaeso da mesma. Cones 9 constr sue cl comet eos, dap, incor ee, ‘Quests ness foo poderocerer:— Coan a condo const su Sinton om 9 contd da nai e sia do grupo? ou, — Como oondengto lou om sci, ot Alivengcias, as aires rare aul le. Estar seo obserado tb €isamcno vals pc a ordenaf, pois nse toro de aes snes ode ta tvalago' do que ealnene esi coneguindn ensns. Se st onseguind atingir sus bjeuvor on e que fall const de interenges,enamintaemts,devolges pat pina ale, ‘Nest espn onde educa fe evolu se sev easmar sone 0 eduador val podeda consnicte (bean) fanbém engin apn Sobre a pritica do instrumento da observagio entre educador @ educando ducator arene obeovae Edad amb, Buando toca com eficado, coonena pelo edict, sobre 0 que se observe ‘Bdncadortsca com edd, bonded por um oxo educa sore oq se oer, "Edeeaorintage com sticando devolve, cpt The suas conus © flat mea cbverade ( educadr qui desepetaa ng de observa, com covprdtor que ft dap do planejamento poe, em umn ato vivamee rev pon slenion pao gig, Silencoss porque elmo estima anode pneen do erp, Ee um ou edveado, com unt tla dfereciada, species observar a enorenigo no Seu ens, nea com rp eas psp le if inervenges nm deluge peo grip fom ‘ilo €0 educadr do propo. Sua puticipaso ed em onto nivel. Le a % Hl 4 ee ee Comp também, poderd hover conas aviades onde sua parca com imervenes sa planed aneiomente. Ele fr deolugdes de sts ebserages pa 0 etieador do pepo. Nose sao, um educadoy, quando a ast an, & ‘Sturador do edvoor Por is mesmo alo snege com os ‘ticamoe de bo educator, mat somerte com el tue, Sevorenohe sss ebsearSe,eplandnconquisa ¢falas sapelca dst. Sobre aagio do observador CObserar aio état o esago do oun, sm pat sem Plansjameno, nem devoigo, «mito meme sem conto mara, COserar una sian pedgipca € oa, fda, mia, nic. parser ami por ela bseraruna situs peg wo vii mas sim fe viglia por ela ib & esr permaeser sco pot et unplicddedaconsm do pron, mcompledade papi, Sobre a Observacao Mrian Calaste Martins Dente of istrumenis metodligicos que aoiam 2 mss. eps a ala ea ons dann "Ao fal de cada emono no ESPACO PEDAGOGICO, sa 1m eso de forma;io de edvadors, mas moses uns de eure, ras Noiadhs Pedapipcas o8, mesm ras asesois Inivides, avaliazo est sompre pest em dus vereaes to evanameato de coneiostbalador © nn expos de serrate eal. ‘Ocrersic de nz om os corte que forum sce « tabalados rae o encore posta apropi;do do foncimeno,marand 0 qe ss e,srido espe amb a o que aia mo se be © que prossa ser pesqusado, fstudido, pensado. Liguse assim ao. planjanent, com caminhamenes 9 sibeader para a comimidade © apn famenio do conecinentn ‘Or eoneidos so clasifeaos em coe que evdenciam 0 perce © or dys devise dsseltor ead 0, {nods pel edveor ‘Alem det vee, 4 aaigSo ex esatmesteconctds com a observa. Mas, & mecesina um sitematagao da ‘hr pra Stns side pa a alia, sa iii ‘Quinto o eds aa a sua puta de observa deem fem smene 25 hipotses do edacand Sus potgentas, que ftcaminian a obseriate, poderio coafimar ov a0 esas Inptss dure a wala raza o fal d caomo. Ess uervagtes sf unhldss depois, atts do reps fi, du ‘labora da ines do encom ¢ de sun rfl, romano 4 ‘valado eo plnsjamento pro prom caconre Podese dizer asim, que euse un orpaneidage ene cbseragte resto, fet, avaliago¢planjament9 eniato Insuunenes metodnopos ‘Napricon ed execcio da observa cd also os nos cacomes 8 ESPACO PEDAGOGICO? ‘Camo tabalnce com ocadoes, i tbs propomas pata de obseragd par exes educa qu vive © pape de duende noe meson emote. ‘ets ov elim ini do cacao, 0 Poma de ‘Observe io coneina mina peru que lsc ew RUE WUE RR ER SRE RR ER ERERERERE 2. O registro e a reflexao do educador Sobre 0 ato de escrever Madalona Frere Wellort "edo gue et eri, a smet al gu homem Sores coma supp sage Netsohe ‘rer com sang, dre pas & far do qu cone em ross vi Far de smo, isco ‘Os okay, sociopath, ogi onanos, mos, “odor rove de entice "hdr orceirga = os cae fr dela em entta peo coor do re abc nn oa deeb iso & pce comune om dh pra Qh2 basqunos sds, cao de enetno m poe do

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