COLÉGIO EST.

PADRE JOSÉ CANALE

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

PROPOSTA PEDAGÓGICA
CURRICULAR

Disciplina: GEOGRAFIA
EJA (Educação de Jovens e Adultos – Ens. Fund.)

Ano: 2012

APUCARANA – PR
 Colégio Estadual Padre José Canale - Ensino Fundamental e Médio.
Professor: Newton Aparecido de Almeida

Disciplina: GEOGRAFIA

PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DE GEOGRAFIA

EJA (Educação de Jovens e Adultos – Ens. Fund.)

1- Conteúdos

6º Ano - Módulo 1
Conteúdos Estruturantes
- Dimensão econômica do espaço geográfico
- Dimensão política do espaço geográfica
- Dimensão cultural demográfica do espaço geográfico
- Dimensão socioambiental do espaço geográfico

Conteúdos Conteúdos Abordagem Teórico Avaliação

Básicos Específicos Metodológica

-Formação e 1. A Geografia e a
Os conteúdos Espera-se que o
transformação das compreensão do
estruturantes deverão aluno:
paisagens mundo
fundamentar a
naturais e . Paisagem,
abordagem dos Reconheça o
culturais espaço e lugar
conteúdos básicos e processo de formação
. O trabalho e a
dosespecíficos. e transformação das
- Dinâmica da transformação do
espaço paisagens
natureza e sua
geográfico Os conceitos geográficas.
alteração pelo
. Orientação no fundamentais da
emprego de
espaço Geografia - paisagem, Entenda que o
tecnologias de
geográfico lugar, região, território, espaço geográfico é
exploração e
. localização no natureza e sociedade composto pela
produção
espaço – serão apresentados materialidade (natural
Geográfico. de uma perspectiva e técnica) e pelas
- A formação, crítica. ações sociais,
localização e 2 . O planeta econômicas, culturais
exploração dos Terra Para o entendimento e políticas
recursos naturais . Apresentando o do espaço geográfico
planeta Terra
- A distribuição . A origem da
se faz necessário o Localize-se e oriente-
espacial das Terra
uso dos instrumentos se no espaço através
atividades . Como se
de leitura cartográfica da leitura cartográfica.
produtivas, a formaram os
e gráfica
transformação da continentes da
compreendendo Identifique as formas
paisagem, a Terra
signos, legenda, de apropriação da
(re)organização . A Terra em
escala e orientação. natureza, a partir do
do espaço movimento:
geográfico. placas tectônicos, trabalho e suas
vulcões e A compreensão do conseqüências
terremotos objeto da Geografia – econômicas,
- As relações
espaço geográfico – é socioambientais e
entre campo e a
3. Os continentes, a finalidade do ensino políticas.
cidade na
as ilhas e os dessa disciplina.
sociedade
capitalista oceanos Entenda o processo
. Os continentes As categorias de de transformação de
. Ilhas oceânicas análise da Geografia – recursos naturais em
- A mobilidade e ilhas as relações sociedade- fontes de energia.
populacional e as continentais
natureza e as relações
manifestações . Os oceanos e espaço-temporal são Forme e signifique os
socioespaciais da os mares
fundamentais para a conceitos de
diversidade . A água nos compreensão dos paisagem, lugar,
cultural continentes conteúdos. região, território,
4. Relevo e natureza e sociedade.
- A evolução
hidrografia A realidade local e
demográfica, a
. As principais paranaense deverá ser Identifique as
distribuição
formas do relevo considerada sempre relações existentes
espacial da
terrestre que possível. entre o espaço
população e os
indicadores . Os processos urbano e rural:
estatísticos de formação e Os conteúdos devem questões econômicas,
transformação do ser espacializados e ambientais, políticas,
relevo tratados em diferentes culturais, movimentos
- As diversas . O relevo escalas geográficas demográficos,
regionalizações brasileiro com uso da linguagem atividades produtivas.
do espaço . A importância cartográfica - signos,
geográfico dos rios e as escala, orientação. Entenda a evolução e
bacias
a distribuição espacial
hidrográficas do
A cultura afro-brasileira da população, como
Brasil
e indígena deverá ser resultado de fatores
considerada no históricos, naturais e
5. Clima e
desenvolvimento dos econômicas.
vegetação
conteúdos.
. O clima
. Os climas da Entenda o significado
Terra e do Brasil dos indicadores
. As grandes demográficos
paisagens refletidos na
vegetais da Terra organização espacial.
. A vegetação
brasileira Identifique as
manifestações
6. O campo e a espaciais dos
cidade diferentes grupos
 . O espaço rural
culturais
e suas paisagens
. Problemas
ambientais no Reconheça as
campo diferentes formas de
. O espaço regionalização do
urbano e suas espaço geográfico.
paisagens
. Os principais
problemas
urbanos no Brasil

7. Atividades
econômicas :
extrativismo e
agropecuária
. atividades
econômicas e
recursos naturais
. o extrativismo
. a agricultura
. a pecuária

8. Atividades
econômicas II:
indústria,
comércio e
prestação de
serviços.
. Da máquina a
vapor ao robô
. tipos de indústria
. o comércio
. a prestação de
serviços

7º Ano - Módulo 2

Conteúdos Estruturantes
- Dimensão econômica do espaço geográfico
- Dimensão política do espaço geográfica
- Dimensão cultural demográfica do espaço geográfico
- Dimensão socioambiental do espaço geográfico
 Conteúdos Conteúdos Abordagem Teórico Avaliação
Básicos Específicos Metodológica

- Formação 1. O território
Os conteúdos Espera-se que o
território brasileira brasileiro
estruturantes aluno:
. formação do
- A formação, deverão
território brasileiro Aproprie-se dos
mobilidade das fundamentar a
. localização do conceitos de região,
fronteiras e a abordagem dos
território brasileiro território, paisagem,
reconfiguração do conteúdos básicos e
. regionalização natureza, sociedade e
território dos específicos.
do território lugar.
brasileiro.
. Brasil: regiões e Os conceitos
Localize-se e oriente-
- A dinâmica da políticas regionais fundamentais da
se no território
natureza e sua Geografia -
brasileiro, através da
alteração pelo 2. Brasil:população paisagem, lugar,
leitura cartográfica.
emprego de . quantos somos região, território,
tecnologias de e onde vivemos natureza e Identifique o processo
exploração e .diversidade da sociedade – serão de formação do
produção. população apresentados de território brasileiro e
brasileira uma perspectiva as diferentes formas
- As diversas
. os movimentos crítica. de regionalização do
regionalizações
migratórios no espaço geográfico.
do espaço A compreensão do
brasileiro Brasil objeto da Geografia Entenda o processo
. a população e o – espaço geográfico de formação das
- A mobilidade trabalho no Brasil – é a finalidade do fronteiras agrícolas e
populacional e as
ensino dessa a apropriação do
manifestação 3. Brasil: campo disciplina. território.
socioespaciais da e cidade
diversidade . urbanização e As categorias de Entenda o espaço
cultural industrialização análise da Geografia brasileiro dentro do
do Brasil – as relações contexto mundial,
- A evolução
. rede urbana, sociedade-natureza compreendendo suas
demográfica da
problemas sociais e as relações relações econômicas,
população, sua
e ambientes espaço-temporal são culturais e políticas
distribuição
urbanos fundamentais para a com outros países.
espacial e
. o uso da terra no compreensão dos Verifique o
indicadores
meio rural conteúdos. aproveitamento
estatísticos
brasileiro A realidade local e econômico das bacias
- Movimentos . a concentração paranaense deverá hidrográficas e do
migratórios e de terras e os ser considerada relevo.
suas motivações conflitos no sempre que Identifique as áreas
- O espaço rural e campo possível. de proteção ambiental
a modernização
4. Região Norte Os conteúdos devem e sua importância
da agricultura
. apresentação e ser espacializados e para a preservação
- Os movimentos aspectos físicos tratados em dos recursos naturais.
sociais, urbanos e . exploração e diferentes escalas Identifique a
rurais, e a ocupação geográficas com uso diversidade cultural
apropriação do . ocupação e da linguagem regional no Brasil
espaço devastação na cartográfica - signos, construída pelos
- O formação, o Amazônia legal
crescimento das . desenvolvimento
escala, orientação diferentes povos.
cidades, a sustentável e as
dinâmica dos comunidades A cultura afro- Compreenda o
espaços urbanos tradicionais brasileira e indígena processo de
e a urbanização deverá ser crescimento da
5. Região considerada no população e sua
- A distribuição
Nordeste desenvolvimento dos mobilidade no
espacial das
. aspectos físicos conteúdos. território.
atividades
. ocupação e Relacione as
produtivas, a
organização do migrações e a
(re)organização
espaço ocupação do território
do espaço
. as sub-regiões brasileiro.
geográfico
do NE
- A circulação de . NE: espaço
mão- de- obra, geográfico atual Identifique a
das mercadorias importância dos
e das 6. Região fatores naturais e o
informações Sudeste uso de novas
. aspectos físicos tecnologias na
. ocupações agropecuária
. organização brasileira.
atual do espaço
. economia Estabeleça relações
entre a estrutura
7. Região Sul fundiária e os
. aspectos físicos movimentos sociais
. ocupação e no campo.
organização do Reconheça os
espaço sulista movimentos sociais
. aspectos da como forma de luta
população pelo direito ao espaço
. a economia urbano e rural.

8. Região centro- Entenda o processo

oeste de formação e
. aspectos localização dos
físicos . impactos microterritórios
ambientais no urbanos.
cerrado e no Compreenda como a
pantanal industrialização
. expansão do influenciou o processo
povoamento de urbanização
brasileira.
1. Entenda o processo
de transformação das
paisagens brasileiras,
levando em
consideração as
formas de ocupação,
as atividades
econômicas
desenvolvidas, a
dinâmica populacional
e diversidade cultural.
 2. Entenda como a
industrialização
acelerou a exploração
dos elementos da
natureza e trouxe
conseqüências
ambientais.
Estabeleça relação
entre o uso de
tecnologias nas
diferentes atividades
econômicas e as
conseqüentes
mudanças nas
relações sócio-
espaciais e
ambientais.
Reconheça a
configuração do
espaço de circulação
de pessoas,
mercadorias e sua
relação com os
espaços produtivos
brasileiros.

8º Ano - Módulo 3

Conteúdos Estruturantes
- Dimensão econômica do espaço geográfico
- Dimensão política do espaço geográfica
- Dimensão cultural demográfica do espaço geográfico
- Dimensão socioambiental do espaço geográfico

Conteúdos Conteúdos Abordagem Teórico Avaliação

Básicos Específicos Metodológica
1. Geografia e
Os conteúdos Espera-se que o
regionalização do
- As diversas estruturantes aluno:
espaço
regionalizações deverão
. o mundo Forme e signifique
do espaço fundamentar a
dividido: países os conceitos de
geográfico abordagem dos
capitalistas- região, território,
conteúdos básicos e
- A formação, socialistas paisagem, natureza,
dos específicos.
mobilidade das . regionalização sociedade e lugar.
fronteiras e a pelo nível de Os conceitos
Identifique a
reconfiguração desenvolvimento
fundamentais da configuração
dos territórios do . países do Norte
Geografia - socioespacial da
continente e países do Sul
paisagem, lugar, América por meio da
americano . regionalização
região, território, leitura dos mapas,
de acordo com o
- A nova ordem natureza e gráficos, tabelas e
IDH
mundial, os sociedade – serão imagens.
territórios apresentados de
2. Economia Diferencie as formas
supranacionais e uma perspectiva
Global de regionalização da
o papel do Estado crítica.
. a economia América nos
- O comércio em mundial atual A compreensão do diversos critérios
suas implicações as transnacionais objeto da Geografia adotados.
socioespaciais . os financiadores – espaço geográfico
Compreenda o
da economia – é a finalidade do
- A circulação de processo de
mundial ensino dessa
mão-de-obra, do formação,
. os blocos disciplina.
capital, das transformação e
mercadorias e econômicos As categorias de diferenciação dos
informações análise da Geografia paisagens mundiais.
3. O continente – as relações
- A distribuição americano Compreenda a
sociedade-natureza
espacial das . localização e a formação dos
e as relações
atividades regionalização territórios e a
espaço-temporal são
produtivas, a . a formação reconfiguração das
fundamentais para a
(re)organização histórica do fronteiras do
compreensão dos
do espaço continente continente
conteúdos.
geográfico americano americano.
. o continente A realidade local e
- As relações Reconheça a
americano: relevo paranaense deverá
entre o campo e a constituição dos
e hidrografia ser considerada
cidade na blocos econômicos
. clima e sempre que
sociedade considerando a
vegetação possível.
capitalista influência política e
Os conteúdos econômica na
- O espaço rural e 4. A população e devem ser regionalização do
a modernização a economia da espacializados e continente
da agricultura América tratados em americano.
- A evolução . a população da diferentes escalas
América Identifique as
demográfica da geográficas com uso
. atividades do diferenças de
população, sua da linguagem
setor primário na paisagens e
distribuição cartográfica - signos,
América . compreenda sua
espacial e os escala, orientação.
o exploração
indicadores
desenvolvimento A cultura afro- econômica no
estatísticos
do setor brasileira e indígena continente
- Os movimentos secundário deverá ser Americano.
migratórios e . O crescimento considerada no
Reconheça a
suas motivações do setor terciário desenvolvimento dos
importância da rede
- A mobilidade conteúdos.
de transporte,
populacional e as 5. A América do comunicação e
manifestações Norte circulação da
sociespaciais da . EUA: território e mercadorias ,
diversidade população pessoas e
cultural; . EUA: potência informações na
econômica e economia regional.
- A formação, o
militar
localização, Entenda como as
. Canadá: o maior
exploração dos pais da América
atividades
recursos naturais . México: entre
produtivas
os países ricos e
interferem na
os países pobres
organização
espacial e nas
6. América
questões
Central, América
ambientais.
Andina e Guianas
. América Estabeleça a
Central : ístmica relação entre o
e insular processo de
. América Andina: industrialização e a
Chile, Bolívia e urbanização.
Peru Compreenda as
. América inovações
Andina: tecnológicas, sua
Venezuela, relação com as
Equador e atividades
Colômbia produtivas
. Guiana, industriais e
Suriname e agrícolas e suas
Guiana Francesa consequências
ambiental e social.
7. América
Platina Entenda o processo
. América de industrialização e
Platina . Paraguai a produção
. Uruguai agropecuária em
. Argentina sua relação com a
apropriação dos
8. O Brasil recursos naturais.
. política externa Reconheça e
brasileira analise os diferentes
. O Brasil: indicadores
potência regional demográficos e suas
. O Brasil e as implicações
organizações socioespaciais.
internacionais
. O Brasil no Compreenda os
mundo fatores que
globalizado influenciam na
mobilidade da
população e sua
GEOGRAFIA DO distribuição
PARANÁ espacial.
1 .O Espaço Reconheça as
paranaense configurações
. aspectos espaciais dos
gerais . forma diferentes grupos
. pontos extremos étnicos americanos
. limites em suas
manifestações
2. Relevo culturais e em seus
. Planície costeira conflitos étnicos e
. Serra do mar
 . Planaltos
políticos.
3. Litoral Compreenda a
. aspectos gerais formação,
. bacias localização e
. ilhas, canais, importância
pontas estratégica dos
recursos naturais
4. Clima para a sociedade
. as regiões contemporânea.
climáticas Relacione as
questões ambientais
5. Hidrografia com a utilização dos
. Bacias recursos naturais no
principais Continente
Americano.
6. Vegetação e
fauna
. mata litorânea
. mata tropical e
subtropica
. campos limpos
e cerrados
. fauna

9º Ano - Módulo 4

Conteúdos Estruturantes
- Dimensão econômica do espaço geográfico
- Dimensão política do espaço geográfica
- Dimensão cultural demográfica do espaço geográfico
- Dimensão socioambiental do espaço geográfico

Conteúdos Conteúdos Abordagem Teórico Avaliação

Básicos Específicos metodológica
 Os conteúdos Espera-se que o
- As diversas 1. Países e estruturantes aluno:
regionalizações do conflitos mundiais deverão fundamentar
Forme e signifique
espaço geográfico. 1.1. Estado, a abordagem dos
os conceitos
Território e Nação conteúdos básicos e
- A nova ordem geográficos de lugar,
. O mapa do dos específicos.
mundial, os território, natureza,
mundo
territórios Os conceitos sociedades,
supranacionais e o fundamentais da natureza, região.
1.2. As Grandes
papel do Estado Geografia -
Guerras e a Identifique a
paisagem, lugar,
- A revolução Guerra Fria configuração
região, território,
tecnico-científico- . O imperialismo socioespacial
natureza e sociedade
informacional e os europeu mundial por meio da
– serão apresentados
novos arranjos no . A Primeira leitura dos mapas,
de uma perspectiva
espaço da Guerra se gráficos, tabelas e
crítica.
produção aproxima imagens.
.O A compreensão do
- O comércio Reconheça a
expansionismo objeto da Geografia –
mundial e as constituição dos
territorial alemã espaço geográfico –
implicações blocos econômicos
. A segunda é a finalidade do
socioespaciais. considerando a
Guerra Mundial ensino dessa
influência política e
- A formação, . A Guerra Fria disciplina.
econômica na
mobilidade das . O fim da Guerra As categorias de regionalização
fronteiras e a Fria análise da Geografia mundial.
reconfiguração
– as relações
territórios. 1.3. Conflitos Compreenda a atual
sociedade-natureza e
atuais: as razões configuração do
- A evolução as relações espaço-
e os principais espaço mundial em
demográfica da temporal são
focos suas implicações
população, sua fundamentais para a
. As razões do sociais, econômicas
distribuição compreensão dos
conflito e políticas.
espacial e os conteúdos.
indicadores . Refugiados Entenda as relações
A realidade local e
estatísticos entre países e
1.4. Terrorismo paranaense deverá
regiões no processo
- A mobilidade . Movimentos ser considerada
de mundialização.
populacional e as Separatistas na sempre que possível.
manifestações Europa Compreenda que os
Os conteúdos devem
sociespaciais da . Os conflitos no espaços estão
ser espacializados e
diversidade Oriente Médio inseridos numa
tratados em
cultural . Terrorismo no ordem econômica e
diferentes escalas
Brasil política global, mas,
- Os movimentos geográficas com uso
também apresentam
migratórios da linguagem
2. A Globalização particularidades.
mundiais e suas cartográfica - signos,
motivações. e seus efeitos escala, orientação. Relacione as
. O que significa? diferentes formas de
- A distribuição das . A Globalização A cultura afro-
apropriação espacial
atividades enquanto um brasileira e indígena
com a diversidade
produtivas, a movimento deverá ser
cultural.
transformação da contínuo das considerada no
paisagem e a fluxos desenvolvimento dos Compreenda como
(re)organização do . Globalização e conteúdos. ocorreram os
espaço geográfico desemprego problemas sociais e
. O papel das as mudanças
- A formação,
transnacionais demográficas
localização,
geradas no
exploração dos . Cultura e
processo de
recursos naturais; sociedade de
industrialização.
consumo
- A dinâmica da
Identifique os
natureza e sua
conflitos étnicos e
alteração pelo
2.1.Organização separatistas e suas
emprego de
políticas consequências no
tecnologias de
internacionais e espaço geográfico.
exploração e
produção regionais Entenda a
. A ONU importância
- O espaço em . O que são econômica, política
rede: produção, direitos humanos e cultural do
transporte e . Organizações comércio mundial.
comunicações na multilaterais
atual configuração Identifique as
territorial 2.2. implicações
Organizações socioespaciais na
Econômicas atuação das
organizações
3. Europa I econômicas
. Quadro natural internacionais.
e problemas Reconheça a
ambientais da reconfiguração das
Europa fronteiras e a
. O relevo formação de novos
. O clima e as territórios nacionais.
paisagens
. Os rios, eixos do Faça a leitura dos
território indicadores sociais e
. Os problemas econômicos e
ambientais e os compreenda a
desastres desigual distribuição
. A população de renda.
européia Identifique a
. A economia estrutura da
européia população mundial e
. Os países da relacione com as
Europa políticas
. Indústria e demográficas
economia adotadas nos
diferentes espaços.
4. Europa II
Reconheça as
. A Europa
motivações dos
Oriental e a crise
fluxos migratórios
do socialismo
mundiais.
. Economia
. A União Relacione o
Européia desenvolvimento
. A CEI das inovações
(Comunidade dos tecnológicas nas
Estados atividades
Independentes) produtivas.
Entenda as
5. Ásia I: Um consequências
continente de
 contrastes
ambientais geradas
. A população da
pelas atividades
Ásia
produtivas.
. A economia
. As civilizações Analise a formação,
asiáticas e suas a localização e
religiões exploração dos
recursos naturais e
6. Ásia II sua importância
. Rússia um país estratégica nas
em transição atividades
. O Japão e os produtivas.
Tigres Asiáticos Compreenda o
. China: um processo de
universo dentro transformação dos
do mundo recursos naturais em
. Índia: tradição e fontes de energia.
modernidade
Entenda a
7. África importâncias das
7.1. Quadro redes de transporte
natural e e comunicação no
regionalização da desenvolvimento
África das atividades
. Economia produtivas.
africana
. As fronteiras da
África
. Fome e
doenças na África

8. Oceania e
regiões polares
8.1. Oceania
8.2. Austrália e
Nova Zelândia
8.3. Antártida e o
Ártico

2- Justificativa
A Educação Geográfica proposta nas Diretrizes Curriculares da Rede Pública de
Educação Básica do Estado do Paraná prevê a formação de um aluno consciente das
relações socioespaciais de seu tempo, tendo como objeto de estudo o espaço geográfico,
entendido como o espaço produzido e apropriado pela sociedade, composto por objetos e
ações inter-relacionados.
Segundo La Blache, a Geografia compreende, por definição, o conjunto da Terra.
Esta foi a questão fundamental, na antiguidade, dos matemáticos-geógrafos (Eratóstenes,
Hiparco, Ptolomeu), a de colocar inicialmente a unidade terrestre, o de fazer prevalecer
este conceito acima das descrições empíricas das regiões. E com este sustentáculo é que
a Geografia se desenvolveu como ciência. A idéia de solidariedade entre os fenômenos
que ocorrem na Terra se desenvolveu e tomou consistência, morosamente na verdade,
porque se tratava de sustentá-la sobre fatos e não sobre meras hipóteses. Então, quando
no começo do Século XIX Alexandre Von Humboldt e Karl Ritter se mostraram como os
iniciadores do que se chamava de geografia comparada, se orientavam de acordo com
uma visão geral do globo, e, foi em função disso que houve uma impulsão fecunda.
Inúmeros progressos foram obtidos posteriormente, no conhecimento e entendimento da
Terra e foram atribuídos a esse melhor esclarecer o princípio de unidade. E esta idéia de
unidade é comum a todas as ciências que tocam a física terrestre, bem como as que
estudam a repartição da vida.
A Geografia moderna tem como precursor Humbold, que se baseava no
empirismo, e posteriormente surgiram diversos outros pensadores que contribuíram com
conhecimentos e conceitos diversos que serviram para o enriquecimento desta ciência.
O princípio da ciência geográfica esteve ligado ao interesse em descobrir e explorar
o mundo. Mas, há muito, a Geografia deixou de ser somente uma mera descrição dos
lugares sobre a superfície da Terra. “Até o século XIX a Geografia aparentemente, sem
compromisso político, foi um instrumento para o descobrimento de novas terras e seus
mapas foram, sobretudo, um meio para a ação política dos espaços representados”
(ARCHELA, 2002, p.5). Atualmente, sua preocupação fundamental é explicar a formação
do espaço geográfico.
O estudo da Geografia em sua primeira fase objetiva somente os elementos
naturais, posteriormente, pesquisas agregando aspectos físicos e sociais foram
estabelecidas, dando, assim, referencias à ação antrópica sobre o espaço natural. Após
teve início também o estudo sistemático das sociedades, como a forma de organização
econômica e social, a distribuição da população no mundo e nos países, as culturas, os
problemas ambientais decorrentes da produção humana, além de conhecer os recursos
da natureza e sua utilização nas atividades produtivas tanto na indústria como na
agropecuária. Visto isto, o estudo geográfico remete ao levantamento de dados sobre os
elementos naturais que influem diretamente na vida humana como clima, relevo,
vegetação, hidrografia entre outros.
Segundo as Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná, o objeto de
estudo da geografia que é o espaço geográfico é interdependente do sujeito que o
constrói. O espaço geográfico corresponde ao palco das realizações humanas, alvo de
observação e exploração com uma curiosidade aguçada acerca dos lugares onde
desenvolvem as relações humanas e as do homem com a natureza, principalmente com o
objetivo de alcançar seus interesses.
É esse espaço geográfico que as sociedades humanas ocupam, utilizam e
modificam. Nele existem vários elementos, como os naturais: montanhas, planícies, rios e
vegetação; e elementos produzidos pelos seres humanos: como vilas, cidades, estradas,
usinas hidrelétricas, campos cultivados, entre outros. O conhecimento desse espaço é
fundamental para se compreender outros assuntos como a questão ambiental ou desigual
distribuição da riqueza na superfície da Terra.

Também é objetivo da Geografia o de compreender e representar a relação dialética

entre a sociedade e a natureza na organização e transformação do espaço geográfico,
assim como a desigualdade e contradições bem como as relações existentes entre o
espaço local e outras escalas espaciais. Busca formar no aluno uma consciência crítica,
responsável e transformadora dos diferentes aspectos políticos, sociais, econômicos,
culturais e ambientais do espaço em que se insere, para que perceba qual é a sua
contribuição como membro participante desta realidade, construindo sua identidade e
entendendo seu papel histórico-cultural.

A geografia oferece subsídios para o aluno desvendar o mundo pelo método de

análise e investigação e procura formar um cidadão participativo, o levando a conhecer a
organização do espaço local, regional, nacional e mundial, bem como suas inter-relações
da sociedade como um todo, valorizando a cidadania e necessidade da conquista de seu
próprio espaço, sendo capaz de transformar e usufruir dos benefícios da natureza, mas,
ao mesmo tempo conservando-a.

“Quando eu era jovem o meu sonho era tornar-me geógrafo. Entretanto, antes de ingressar no
curso superior, quando trabalhei num escritório, numa atividade que envolvia consumidores de
diversas partes, comecei a pensar mais profundamente sobre essa questão e concluí que essa
disciplina deve ser extremamente complexa e difícil. Após alguma relutância, acabei optando pelo
estudo da Física." (Albert Einstein)

2- Encaminhamentos Metodológicos

O papel básico do ensino de Geografia é proporcionar várias ferramentas para

alfabetizar espacialmente o aluno, contemplando-se as diversas escalas, a fim de auxiliar
o mesmo no entendimento das noções de espaço, paisagem, natureza, Estado e
sociedade, conceitos fundamentais para o entendimento dos arranjos espaciais.
Sendo assim, os conteúdos estruturantes darão fundamento à abordagem dos
conteúdos básicos, assim como os conceitos fundamentais da Geografia - paisagem,
lugar, região, território, natureza e sociedade – serão apresentados de uma perspectiva
crítica.
Para Moraes (1998, p. 166) “[...] formar o indivíduo crítico implica em estimular o
aluno questionador dando-lhe, não uma explicação pronta do mundo, mas elementos para
o próprio questionamento das várias explicações.” Neste sentido, busca-se trabalhar,
como diz Sousa Neto (2000), com um ensino de geografia que aborde, inicialmente, o
contexto mais próximo do aluno para, na seqüência, remeter a outros níveis escalares, é
dessa maneira que entendemos que os conteúdos deixarão de ser percebidos como algo
alheio à vivência dos estudantes.
Para o melhor entendimento do espaço geográfico, far-se-á o uso dos instrumentos
de leitura cartográfica e gráfica, compreendendo signos, legenda, escala e orientação.
É importante trabalhar a Geografia explorando as diversas linguagens, com isso
melhora a compreensão do espaço geográfico, pois conforme Katuta (2005), “apesar da
riqueza da linguagem escrita, existem aspectos da geograficidade dos entes que somente
podem ser capturados e apresentados por imagens”. Assim, é de grande importância a
utilização de várias linguagens, já que “a linguagem é um pressuposto que norteia todo o
processo de construção do conhecimento que construímos ao longo de nossas vidas”
(Katuta, 2005).
Na construção do saber o uso de recursos diversos para abordar os fenômenos
geográficos, como por exemplo, os mapas, ilustrações, textos, vídeos, revistas,
computadores, principalmente voltados à escala local, permite ao educando perceber e
compreender de maneira contextualizada o lugar em que vive. Ao se construir o conceito
científico, no imaginário infantil, partindo da realidade em que está inserido, se alarga e
modifica o conhecimento auto construído.
Tendo como finalidade principal da disciplina, a compreensão do objeto da
Geografia, que é o espaço geográfico, e, se um dos principais objetivos da educação
escolar é a aquisição de conhecimentos com a responsabilidade de auxiliar na formação
humana, a escola deve proporcionar instrumentos para que o aluno compreenda o mundo
que vive, sendo capaz de atuar sobre o mesmo, de modo a transformá-lo.
 As categorias de análise da Geografia, as relações sociedade-natureza e as
relações espaço-temporais são fundamentais para a compreensão dos conteúdos.
As formas espaciais concretas presentes em diferentes territórios são o resultado
da relação homem-natureza, que se realiza através do trabalho, relação regulada e
controlada pelos mecanismos do capitalismo e historicamente determinadas por ele.
O educador Paulo Freire (1995, p. 26-27), afirma:
[...] minha terra é a coexistência dramática de tempos díspares confundindo-se no
mesmo espaço geográfico. Toda ’terra’ é o resultado de um espaço histórico,
contraditório, que me exige como a qualquer outro decisão, tomada de posições,
ruptura, opção.

Materializam-se no espaço as transformações dos lugares, as diferentes formas

de viver e se organizar, decorrentes do modelo econômico atual, do desenvolvimento das
forças produtivas e do avanço tecnológico.
O papel básico do ensino de Geografia é proporcionar várias ferramentas para
alfabetizar o aluno espacialmente a fim de auxiliar o mesmo no entendimento das noções
de espaço, paisagem, natureza, Estado e sociedade, conceitos fundamentais para o
entendimento dos arranjos espaciais.
As realidades locais e regionais serão consideradas, sempre que possível, pois é
através da prática reflexiva do local, pelo professor e por ele mesmo, vivenciar seu
cotidiano, valorizando-o e buscando alternativas viáveis à construção de uma comunidade
que socialize as oportunidades e prepare o educando para o efetivo papel de cidadão e
indivíduo social, permitindo transportar esse conhecimento e compreensão para outras
escalas posteriormente.
Experiências vivenciadas por pesquisadores como SCHIMDT e GARCIA (2006, p.
82-85) também apontam como possibilidade de superação desta dificuldade a
“aproximação da realidade”, cujo significado é o de realizar o processo ensino-
aprendizagem a partir da realidade local.
Elas consideram que articular os conteúdos nacionais e gerais com a realidade
local, permite ao educando questionar os conteúdos de ensino e, assim, construir
múltiplas interpretações sobre eles, superando as visões preestabelecidas. (SCHIMDT e
GARCIA, 2006).
Partindo dos elementos locais da paisagem poderemos produzir imagens e
linguagens com significados, e assim construir os conhecimentos imprescindíveis à
construção da cidadania.
 Os conteúdos devem ser espacializados e tratados em diferentes escalas
geográficas, com uso da linguagem cartográfica – signos, escala e orientação. Nesse
processo induziu a necessidade de representar espacialmente as construções humanas e
os elementos naturais através dos signos das representações cartográficas, essas
representações facilitam a compreensão de fatos e acontecimentos de uma sociedade
sobre o espaço em que ela vive. “O atlas escolar serve como apoio ao ensino nas aulas
de geografia e no desenvolvimento do trabalho” (LE SANN; ALMEIDA, 2003, p.1).
Assim mostra-se pertinente o papel da cartografia como extensão do
conhecimento e construção do espaço geográfico, sendo possível expressar pelos mapas
a dinâmica social sobre o território.
Em função do exposto, a utilização de imagens, como mapas, gráficos, tabelas,
fotografias, ilustrações, vídeos, internet, meios de comunicação televisionada ou escrita,
obras de artes, entre outros, para a transmissão do conhecimento, o trabalho com
imagens fornece dados mais significativos aos conteúdos e colabora para relacionar os
fenômenos que acontecem no espaço geográfico em suas várias escalas, auxiliando na
produção dos conhecimentos pelos alunos de forma mais atrativa.
As aulas de campo, também são muito importantes, mesmo aquela que se inicia
ao redor da escola, ou no bairro até outras distâncias de maior amplitude, pois colaboram
para que a compreensão da realidade seja mais abrangente, sendo assim, quanto mais
contato concreto o aluno obtiver, maior será sua percepção do real, o que lhe permitirá
perceber o quão complexo e instigante é o mundo.
É importante a utilização das diferentes linguagens tecnológicas e recursos
pedagógicos como: projetor de slides, laboratório de informática, mapas, globos, TV
multimídia, vídeo ou DVD, produção de maquetes entre outros, buscando proporcionar
aos alunos aulas dinâmicas, criativas e atraentes de acordo com a realidade e da
comunidade escolar.
Sempre quando possível o trabalho lúdico com o uso de jogos, dramatizações,
entre outros, que favoreçam o raciocínio espacial devem ser contemplados nas aulas de
Geografia com a finalidade de garantir maior dinamismo e interação durante as mesmas.
No decorrer do desenvolvimento dos conteúdos serão consideradas também a -
História e Cultura dos Povos Indígenas, História e Cultura Afro-brasileira e Africana e
Política Nacional de Educação Ambiental, Cidadania e Direitos Humanos, Educação
Fiscal, Enfrentamento à Violência na Escola, Prevenção ao Uso Indevido de Drogas, que
são ou não parte integrante dos conteúdos tratados no ensino de Geografia.
 Para atingir os objetivos que se aspira do ensino de Geografia, os conteúdos
específicos serão trabalhados de forma crítica e dinâmica, fazendo com que a teoria, a
prática e a realidade estejam interligadas, em coerência com os fundamentos teóricos
propostos.
Os conteúdos específicos serão trabalhados sob o enfoque de cada conteúdo
estruturante, os quais são interdependentes, isto é, se comunicam uns com outros,
constantemente. Um ensino eficaz, moderno e atrativo proporcionará maior interesse e
garantirá aos alunos condições reais de obtenção de sucesso, bem como sua plena
participação social.
A prática educativa do ensino de Geografia está comprometida em tornar o mundo
explicável e, por conseguinte, busca compreender as relações econômicas, políticas e
sociais, pensando o espaço nas diversas escalas, até para que o aluno não seja
“estrangeiro em seu próprio mundo” (KATUTA, 2004, p.32).

4- Critérios de Avaliação
Propõe-se, conforme o exposto nas Diretrizes Curriculares, que o processo de
avaliação deve tanto acompanhar a aprendizagem dos alunos quanto direcionar o
trabalho do professor. Portanto, deve se constituir uma contínua ação reflexiva sobre o
fazer/refazer pedagógico.
A avaliação será, portanto, formativa, diagnóstica, contínua e permanente, levando
em consideração os ritmos e processos de aprendizagem diferentes de cada aluno, e a
isso estará aliada a avaliação somativa.
Seguindo as orientações previstas nas DCEs, a avaliação em Geografia será mais
do que a definição de uma nota ou um conceito, buscar-se-á nas atividades
desenvolvidas ao longo do ano letivo a possibilidade de o aluno se apropriar dos
conteúdos e de ter um posicionamento crítico frente aos diferentes contextos sociais.
Avaliar é também descrever, mensurar, estabelecer critérios, comparar, atribuir
valor, julgar. Mas não apenas isto, deve ser sempre e, principalmente: analisar,
compreender, desvelar, descobrir, pesquisar, estabelecer correlações, ampliar a visão,
aprofundar questões, dialogar, construir significados para os sujeitos e para a
coletividade.
 Sendo assim, no âmbito da avaliação haverá processo diferenciado, como a
recuperação dos conteúdos para os alunos que não obtiverem êxito na apropriação dos
mesmos e esta se dará de forma paralela.
No decorrer do processo educativo, deverá ser realizada uma avaliação pedagógica
dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, objetivando eliminar
barreiras que dificultem o processo educativo em suas múltiplas dimensões.
Considerando o compromisso social pela inclusão de todos os alunos, necessita-se
atenção tratamento requerido por cada caso. No que se refere à avaliação da
aprendizagem, serão tomadas algumas precauções como: utilizar observação contínua e
dinâmica específicas para a avaliação dos alunos com necessidades especiais,
individualmente, caso a caso.
O sistema de Avaliação adotado no EJA será por módulos, dividido em quatro
partes referentes a cada ano do ensino fundamental (sexto ao nono ano), sendo expresso
em uma escala de notas de 0,0 (zero vírgula zero) a 10,0 (dez vírgula zero) e será
composta pela somatória da nota 5,0 (cinco vírgula zero) referente a atividades
específicas, mais a nota 5,0 (cinco vírgula zero) proveniente de uma prova escrita,
totalizando a nota final de 10,0 ( dez vírgula zero). A parte dos 5,0 (cinco vírgula zero)
referente as atividades específicas será divido em notas atribuídas em: trabalhos e
atividades em sala de aula; interpretação e produção de textos de Geografia;
interpretação de gráficos, tabelas e mapas; pesquisas bibliográficas e apresentação e
discussão de temas em seminários e debates.
Sendo assim, no âmbito da avaliação haverá processo diferenciado, como a
recuperação dos conteúdos para os alunos que não obtiverem êxito na apropriação dos
mesmos que se dará de duas formas:
a) com a retomada do conteúdo a partir do diagnóstico oferecido pelos instrumentos de
avaliação;
b) com a reavaliação do conteúdo (prova escrita) revisto em sala de aula.
A Recuperação será proporcionada a todos os alunos que não atingirem a nota
integral 10,0 (dez), sendo ofertada a recuperação no valor 10,0 (dez), possuindo valor
substitutivo, valendo sempre a nota maior.
De acordo com as DCEs, deve-se valorizar a noção de que o aluno possa, durante
e ao final do percurso, avaliar a realidade socioespacial em que vive, sob a perspectiva de
transformá-la, onde quer que esteja.
5- Recursos Didáticos
 TV Multimídia,
 Internet,
 vídeos/filmes,
 músicas,,
 documentários
 revistas,
 jornais,,
 livros de apoio,
 laboratório de informática para uso da internet,
 a linguagem cartográfica, mapas, globos,
 consultas bibliográficas (livros e periódicos),
 análise de fotos,
 interpretação de mapas,
 murais,
 jogos lúdicos. Entre outros.

6- Instrumentos de Avaliação
A avaliação será diversificada, tanto em técnicas como em instrumentosinterpretação e
produção de textos de Geografia;
- interpretação de fotos, imagens, gráficos, tabelas e mapas;
- pesquisas bibliográficas;
- apresentação e discussão de temas em seminários e debates, que serão selecionados
de acordo com cada turma, conteúdo e objetivo. Assim os instrumentos e técnicas de
avaliação contemplarão várias formas de expressão e poderá ser através de:
- interpretação e produção de textos de Geografia;
- interpretação de fotos, imagens, gráficos, tabelas e mapas;
- pesquisas bibliográficas;
- apresentação e discussão de temas em seminários e debates;
- provas orais e escritas;
- simulados, e outros.
7- Referências

ALMEIDA, R. D. de. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escala. São Paulo:

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