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A Formacao Precisa Deixar de Ser Problema e Virar Solucaopdf PDF
A Formacao Precisa Deixar de Ser Problema e Virar Solucaopdf PDF
https://novaescola.org.br/conteudo/11751/a-formacao-precisa-deixar-de-ser-
problema-e-virar-solucao
BNCC
Crédito: MD Duran/Unsplash
A falta de alinhamento entre a teoria da formação inicial e a prática do dia a dia na escola é uma
questão bem conhecida dos professores. Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), esse desafio ganha uma nova proporção. “Vamos ter que mexer muito nos cursos”, resume
Guiomar Namo de Mello, diretora da Escola Brasileira de Professores e integrante da equipe técnica da
BNCC. Para Guiomar, o trabalho de formação – tanto inicial quanto continuada – será tão grande
quanto o da própria construção da Base. O tema foi discutido durante a Bett Educar 2018, na palestra
“As 10 competências da BNCC e a formação de professores”.
Para a especialista, os dados refletem as falhas de formação docente. “A qualidade das aprendizagens
[dos alunos da Educação Básica] depende da qualidade do trabalho do professor. Essa é uma premissa
básica”, afirma Guiomar. E considerando o atual contexto de implementação da BNCC, uma formação
que prepare tanto os professores em sala quanto os novos é peça essencial para que o documento se
torne realidade. Para ela, há um desencontro entre formação e BNCC. “É quase como dizer: a Base
depende do trabalho do professor. Precisamos que a formação inicial do professor deixe de ser parte
do problema e passe a ser parte da solução”, afirma.
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Em fevereiro, o Ministério da Educação (MEC) anunciou 45 mil vagas para a residência pedagógica, mas
só nos cursos de Pedagogia há mais de 670 mil alunos matriculados. Os cursos de licenciatura passam
de 1,5 milhão de matrículas. Dados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) de
2012 mostram que dos estudantes que concluíram o Ensino Superior, 25% cursaram Pedagogia ou
licenciaturas.
Fonte: INEP/Censo da Educação Superior. Gráficos apresentados no relatório “Educação
para o Brasil avançar”
De acordo com o estudo “Desigualdades institucionais e sociais nos cursos de Educação no Brasil”
(2017), o Brasil é um dos países que mais forma profissionais na área educacional. Para atender tal
demanda, seria preciso que as ofertas de programas como a residência pedagógica fossem muito mais
amplas. Outro ponto a considerar seria a revisão da estrutura dos cursos, para alinhar melhor teoria e
prática. Como comparação, Guiomar cita o exemplo das faculdades de medicina. “Não se pode abrir
um curso de medicina no Brasil sem provar que você dispõe de atendimento laboratorial e hospital
para praticar”, pontua. Nos cursos de formação de professores, não há determinações de
infraestrutura que guie a prática. “Nós nem sequer pensamos onde eles vão praticar”, diz.
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