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Matemática
Matemática
ElementarII
Elementar
Caderno de Atividades
Autor
Leonardo Brodbeck Chaves
2009
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
© 2008 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor
dos direitos autorais.
C512 Chaves, Leonardo Brodbeck.

Matemática Elementar I. Leonardo Brodbeck Chaves. — Curitiba:
IESDE Brasil S.A., 2009.
196 p.
ISBN: 978-85-7638-798-5
1. Matemática. 2. Matemática – Estudo e ensino. I. Título.
CDD 510
Todos os direitos reservados

IESDE Brasil S.A.
Al. Dr. Carlos de Carvalho, 1.482 • Batel
80730-200 • Curitiba • PR
www.iesde.com.br
Leonardo Brodbeck Chaves
Mestre em Informática na área de Engenharia de Software pela Universidade
Federal do Paraná (UFPR). Graduado em Engenharia Elétrica com ênfase em
Eletrônica também pela UFPR.
Sumário
Contagem | 11
1. A noção básica da Matemática: a contagem | 11
2. O sistema de numeração decimal | 13
Adição e subtração | 17
1. A adição | 17
2. A subtração | 18
Multiplicação e divisão | 21
1. A multiplicação | 21
2. A divisão | 23
Frações (I) | 25
1. As frações | 25
2. Resolução de problemas com frações | 28
3. Frações próprias e impróprias | 30
4. Simplificação de frações | 31
Frações (II) | 35
1. Mínimo múltiplo comum (m.m.c) | 35
2. Adição e subtração de fração com o mesmo denominador | 36
3. Adição e subtração de frações com denominadores diferentes | 37
4. Multiplicação com frações | 40
5. Divisão com frações | 41
Potenciação | 43
1. Potenciação | 43
Expressões numéricas | 47
1. Introdução | 47
2. Regras para a resolução de expressões numéricas | 47
Geometria (I) | 53
1. Polígono | 53
2. Ângulos | 55
3. Triângulo | 55
4. Quadrilátero | 56
5. Perímetro de um polígono | 57
6. Medida do comprimento da circunferência | 62
Geometria (II) | 65
1. Unidade de área | 65
2. Áreas de figuras planas | 66
3. Volumes | 70
Razão e proporção | 75
1. Razão | 75
2. Proporção | 79
3. Aplicando razão e proporção para calcular densidade volumétrica | 80
Grandezas proporcionais (I): regra de três simples | 85

1. Grandezas diretamente proporcionais | 85
2. Grandezas inversamente proporcionais | 88
Grandezas proporcionais (II): regra de três composta | 95

1. Proporcionalidade composta | 95
2. Regra de três composta | 97
Porcentagem e juro | 105
1. Porcentagem | 105
2. Juro | 111
Equações do 1.o grau | 117

Equações do 2.o grau | 125

1. Noção de equação do 2.o grau | 125
2. Forma geral | 125
3. Solução de uma equação do 2.o grau | 127
4. Resolução de problemas do 2.o grau | 137
5. Problemas que envolvem equações do 2.o grau | 138
Sistemas lineares 2 x 2 | 143

2. Sistema de equações lineares 2 x 2 | 144
3. Solução de um sistema linear 2 x 2: método gráfico | 144
4. Solução de um sistema linear 2 x 2: método da substituição | 146
5. Solução de um sistema linear 2 x 2: método da comparação | 151
6. Solução de um sistema linear 2 x 2: método da adição | 153
Radiciação | 159
2. Quadrados perfeitos | 160
3. Raiz quadrada | 161
Gráfico e função | 163

1. Plano cartesiano | 163
2. Função afim | 164
3. Função quadrática | 168
Apresentação
O mundo moderno está repleto de idéias, modelos e aplicações matemáticas. E

desde o surgimento do homem foi dessa forma.
Quando vislumbramos o céu, a terra e o mar, encontramos inúmeras aplicações

matemáticas:
a) as colméias com os seus prismas hexagonais de seus favos;
b) o círculo da lua cheia;
c) um cristal de gelo com angulação precisa;
d) as ondas, que trazem consigo o conceito de periodicidade;
e) o sistema solar, que nos traz uma riqueza sem fim de relações geométricas, entre
outros.
Várias atividades do nosso cotidiano necessitam de ações que envolvam idéias

matemáticas, como a aquisição de um plano adequado de financiamento (com
menores taxas de juros do mercado), o controle do orçamento familiar (mediante
a relação salário X gastos), a compreensão das escalas próprias de fenômenos da
natureza (por exemplo, a escala Ritchter dos terremotos).
Buscando um breve histórico, o homem, desde a época das cavernas, tem usado
a Matemática para contar, medir e calcular. Ele dividia a caça em partes iguais
(conceito de frações), media um pedaço de pele com a finalidade de
comparar comprimentos (idéias de menor e maior) e fabricava utensílios
de barro que eram seus padrões de medida (idéia de volume). Desse modo,
percebemos que o homem primitivo utilizava a Matemática para sua
sobrevivência e transcendência como espécie humana, a partir de ações
que demonstravam novas estratégias geradas pelo seu raciocínio lógico,
frente às situações da realidade.
A capacidade de desenvolvimento, a criatividade e a necessidade de

adaptação do homem fizeram com que fossem desenvolvidas ferramentas
de apoio com a finalidade de auxiliar a resolução de problemas com
agilidade, assim surgiram os computadores. O computador é uma
máquina que executa operações matemáticas construindo seqüências
lógicas, resolvendo problemas e executando operações matemáticas com
maior eficiência e rapidez, por sua capacidade de memória.
Percebemos assim, que a Matemática nos ajuda a estruturar idéias

e definições, nos auxilia no desenvolvimento do raciocínio por meio
de modelos matemáticos com a resolução de problemas, promove a
concentração e desenvolve a memorização. Assim, a Matemática é uma
ciência dinâmica que se constitui como produto cultural do homem,
que está em constante evolução, e estudar Matemática traz benefícios e
desenvolvimento para a sociedade.
Expressões numéricas
1. Introdução
Agora, estudaremos a resolução de expressões numéricas que são importantes para a
fixação da ordem de operações e de sinais como parênteses, colchetes e chaves.
2. Regras para a resolução

de expressões numéricas
É muito importante saber que na Matemática são adotadas regras para determinar a ordem
com que devem ser efetuadas as operações nas expressões numéricas. Observe:
1.º) as operações de potenciação e radiciação, na ordem em que aparecem;

2.º) as operações de multiplicação e divisão, na ordem em que aparecem;
3.º) as operações de adição e subtração, na ordem em que aparecem.
48 Matemática Elementar I – Caderno de Atividades
Exemplos:
a) b)
8+3x4:2–2= 7 + 12 x 3 : 4 – 6 =
8 + 12 : 2 – 2 = 7 + 36 : 4 – 6 =
8+6 –2= 7+9–6=
14 – 2 = 12 16 – 6 = 10
c) d)
7 x 3 + 1 – 10 : 2 = 10 x 3 : 5 – 2 + 10 =
21 + 1 – 5 = 30 : 5 – 2 + 10 =
22 – 5 = 17 6 – 2 + 10 = 14
e) f)
10 + 2 x 9 – 7 + 4 = 12 : 4 + 2 x 3 – 5 =
10 + 18 – 7 + 4 = 3+2x3–5=
28 – 7 + 4 = 3+6–5=
21 + 4 = 25 9–5=4
Quando aparecem parênteses, colchetes ou chaves, adota-se mais uma regra:
4.º) As operações que estão dentro dos parênteses devem ser efetuadas em primeiro lugar,
depois as operações que estiverem dentro dos colchetes e depois as que estiverem
dentro da chave.
Exemplos:
a) b)
7 . (8 + 2) = [2 + (7 + 1) : 4] . 3=
7 . 10 = 70 [2 + 8 : 4] . 3=
[2 + 2] . 3 =
4 . 3 = 12
c) d)
2 . (17 – 9) + 10 = [10 : 5 + (7 + 2) . 2] : 10=
2 . 8 + 10 = [2 + 9 . 2] : 10=
16 + 10 = 26 [2 + 18] : 10=
20 : 10 = 2
Expressões numéricas 49
Vamos acompanhar a resolução de mais algumas expressões numéricas. Note que as

operações são feitas sempre “de dentro para fora”.
a)
500 – {135 – [6 . (8 + 2) + 3] . 3 + 2} =
500 – {135 – [6 . 10 + 3] . 3 + 2} =
500 – {135 – [60 + 3] . 3 + 2} =
500 – {135 – 63 . 3 + 2} =
500 – {135 – 189 + 2} =
500 – {– 54 + 2} =
500 – {– 52} =
500 + 52 = 552
b)
102 + {14 : [15 – 8 . (9 – 8)] } =

100 + {14 : [15 – 8 . 1] } =
100 + {14 : [15 – 8] } =
100 + {14 : 7} =
100 + 2 = 102
c)
43 – {32 + 2 x [7 + 22 x √3 + 2 . 3 – 2 x (2 + 1)] } =
64 – {9 + 2 x [7 + 4 x √3 + 2 . 3 – 2 x (2 + 1)] } =
64 – {9 + 2 x [7 + 4 x √3 + 6 – 2 x 3] } =
64 – {9 + 2 x [7 + 4 x √9 – 6] } =
64 – {9 + 2 x [7 + 4 x 3 – 6] } =
64 – {9 + 2 x [7 + 12 – 6] } =
64 – {9 + 2 x 13} =
64 – {9 + 26} =
64 – 35 = 29
d)
40 + {15 + 4 . [90 : (21 – 4 . 3)] + 7} : 31 =
40 + {15 + 4 . [90 : (21 – 12)] + 7} : 31 =
40 + {15 + 4 . [90 : 9] + 7} : 31 =
40 + {15 + 4 . 10 + 7} : 31 =
40 + {15 + 40 + 7} : 31 =
40 + 62 : 31 =
40 + 2 = 42
e)
[(2 + 3)2 + √1 + 3 ] : 3 + 23 =
[52 + √4 ] : 3 + 8 =
[25 + 2] : 3 + 8 =
27 : 3 + 8 =
9 + 8 = 17
f)
2 . (7 + 2) – 8 =
2.9–8=
18 – 8 = 10
g)
7 – [(7 + 2) : 3 – 2] =
7 – [9 : 3 – 2] =
7 – [3 – 2] =
7–1=6
h)
(2 + 36 )2 . [10 – (6 + 2) : 4 . 3] =
(2 +6)2 . [10 – 8 : 4 . 3] =
82 . [10 – 2 . 3] =
64 . [10 – 6] =
64 . [4] = 256
Expressões numéricas 51
Exercícios
1. Resolva as seguintes expressões numéricas:

a) 12 : (3 + 1) + 5
b) 7. [(8 + 2) : 5 + 12]
c) (23 – 3) . (7 – 4 )
d) 500 – {456 – [3 . (2 + 6) – 1] . 2 + 2}
e) 81 + 2 . { 6 + 3 . 22 – [2 + (9 –23)]}
Gabarito
Gabarito
Expressões numéricas
1. a) 08
b) 98
c) 25
d) 88
e) 27
Matemática Elementar I – Caderno de Atividades
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1. Matemática. 2. Matemática – Estudo e ensino. I. Título.

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Grandezas proporcionais (I): regra de três simples | 85

Grandezas proporcionais (II): regra de três composta | 95

Equações do 1.o grau | 117

Equações do 2.o grau | 125

Sistemas lineares 2 x 2 | 143

Gráfico e função | 163

O mundo moderno está repleto de idéias, modelos e aplicações matemáticas. E

Quando vislumbramos o céu, a terra e o mar, encontramos inúmeras aplicações

a) as colméias com os seus prismas hexagonais de seus favos;

b) o círculo da lua cheia;

c) um cristal de gelo com angulação precisa;

d) as ondas, que trazem consigo o conceito de periodicidade;

Várias atividades do nosso cotidiano necessitam de ações que envolvam idéias

A capacidade de desenvolvimento, a criatividade e a necessidade de

Percebemos assim, que a Matemática nos ajuda a estruturar idéias

2. Regras para a resolução

1.º) as operações de potenciação e radiciação, na ordem em que aparecem;

Quando aparecem parênteses, colchetes ou chaves, adota-se mais uma regra:

Vamos acompanhar a resolução de mais algumas expressões numéricas. Note que as

102 + {14 : [15 – 8 . (9 – 8)] } =

1. Resolva as seguintes expressões numéricas:

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