LESSON PLAN

Nível de Ensino/Faixa etária: 1º ano Data: 13/12/19 Objetivo: Ensinar sobre as emoções em inglês e trabalhar com a competência socioemocional

Justificativa da proposta: Nessa idade, que ainda precisa de muito apoio concreto, a criança pode demonstrar dificuldade em lidar com sentimentos e
entender os do outros. Sendo assim, trabalhar com as emoções em inglês é essencial tanto sob um ponto de vista linguístico quanto o de desenvolvimento
emocional da criança, à luz da BNCC: “Respeitar e expressar sentimentos e emoções, atuando com progressiva autonomia emocional.”

Recursos de comunicação: Sandwich (eng – pt – eng), mixing (pt-eng), TPR and inducing

Etapa Objetivo Procedimentos (P e As) Interação Duração Recursos

Cards Fazer uso do ritual dos cards que
indicam o que irá acontecer na
aula
Warm-up Prepara-los para o tema da aula:
feelings
Puppet Usar a história do puppet para
explorar as emoções que ele está
sentindo (happy, sad, angry,
disgusted, tired, scared, excited,
silly)
Storytelling Trabalhar com a história “Glad
Monster Sad Monster” que
explora visualmente as emoções
em inglês e o que cada monstro
fica glad, sad, angry, silly ou
scared em fazer.
Professor mostra duas opções de cards (e.g. T-sts 5’ “Flashcards“ em papel
Writing e Play) e pergunta: “Which card are we plastificados com imagens
using today, writing or play?” Após seleção dos das atividades que serão
cards, colocá-los na lousa e vira-los a medida que feitas.
forem sendo feitos na aula. Total: 4 (Warm Up,
Puppet, Storytelling e Surprise)
Dividi-los em grupos de 5 para a brincadeira. T-sts 10’ Feelings Flashcards
Primeiro definir os combinados para depois
explicar que a teacher escondeu flashcards ao
redor da escola (definir área) em que os alunos
devem encontrar. São 8 flashcards: happy, sad,
angry, disgusted, tired, scared, excited, silly.
Apresentar para a turma o puppet Rick. Explicar T-sts 10’ Puppet
que ele é moody (seus sentimentos mudam com
facilidade). Instigar o interesse das crianças sobre
ele e qual o propósito de ele estar na aula: contar
uma história sobre os amigos dele.
Falar sobre os monsters do book. Perguntar: T-sts 20’ Glad Monster Sad Monster +
“Have ever seen a movie or read a different book Puppet
about monsters? How did those monsters make
you feel?” Ao longo do storytelling, pausar e
questionar: “Do you feel the same way the
monsters do when they get to play ball like the
 yellow monster?” “What other kinds of things
make them feel glad?” “Do you think the same
kinds of things that make them feel glad would
also make yellow monster feel glad?”
Em algumas páginas, mostrar a expressão corporal
do monster e predict como ele está se sentindo:
“The Red Monster is feeling...”
Atividade Criar com uns alunos um ritual de Cada aluno vai receber um handout que tem as T-sts 5’ a 10’ Handout “How is your
“How is your monster feeling fotos de como os monsters estão se sentindo. Eles monster feeling today?” +
today?” devem circular qual sentimento o monster dele s Caixa surpresa para colocar
está sentindo, sussurrar no ouvido da prof qual é o os handouts
feeeling e dar para ela colocar em uma caixa. Na
próxima aula vão descobrir qual monstro mais
apareceu, se foi o Sad, Angry, Happy monster...
*Video (se Praticar os sentimentos em inglês Como um fechamento de aula, os alunos devem 5’ Youtube video (2 min):
tiver tempo) (happy – clap hands; angry – cantar a música “If you’re happy happy happy clap https://www.youtube.com/watc
stomp your feet; scared – say oh your hands” trabalhando com o corpo e h?v=fYP-
no; sleepy – take a nap) expressões faciais. 3q22too&feature=youtu.be
Tarefa/Follow up: levar máscaras para os alunos falarem como estão se sentindo e os colegas terem que adivinhar (Play), Inside out video + boardgame.

Avaliação: participação, projeto em que cada aluno cria o seu monster, dando um nome e dizendo como ele se sente, e.g. “Sally the Sad Monster” (...)

Antecipação de problemas: bagunça da turma, atravessar turnos de fala e
alguma criança apresentar dificuldade em conversar sobre sentimentos.
Possíveis soluções: elaboração de rituais e de deals (essenciais para essa faia
etária) de modo a organizar o processo ensino-aprendizagem e a relação
aluno-professor. Sobre a possível dificuldade da criança em falar sobre seus
sentimentos, por meio da história do sentimento dos monstros, a criança
poderá ter mais facilidade em se expressar, pois projetará no puppet/monster
e não em si os sentimentos.