PLANO DE ENSINO – 2017

E. E. DR. ALBERTO ALVES ROLLO

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

SÉRIE: 1ºTERMO FUNDAMENTAL - EJA

CONTEÚDO 1º BIMESTRE HABILIDADES AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS

- Reconhecer os - Diálogo
meros ao nosso redor vários modos como os números são usados no dia a e trocas de idéias entre educandos e entre estes e o
ma de numeração decimal. dia: para quantificar, para rotular, para expressar professor;
medidas e para localizar. - situações de aprendizagem que propiciem a
ulo nas atividades cotidianas - Compreender o Sistema decimal, identificando o construção do saber matemático,através do
- Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão de conjunto de regras e símbolos que o caracterizam. desenvolvimento das habilidades e competencias
números naturais. -Aplicar as ações de juntar, retirar, comparar e especificas de cada série;
complementar, a partir de situações cotidianas. - Exercícios desafiadores,
mas ao nosso redor -Resolver situações problema envolvendo o uso da - trabalhos individuais e coletivos;
- Polígonos adição e subtração utilizando estratégias próprias - livro Eja Mundo do Trabalho
- Ângulos (calculo mental ou escrito, exato ou aproximado). - Utilização de calculadoras.
- Simetria -Conhecer a ideia básica da multiplicação e divisão. - Uso de data show e videos sobre os conteudos
- Formas espaciais: Planificação do cubo -Resolução de problemas que envolvem o princípio trabalhados no bimestre.
multiplicativo e divisão, por meio de estratégias
variadas, como a construção de esquemas e tabelas.
- Saber identificar e classificar formas planas e
espaciais em contextos concretos e por meio de suas
representações.

- Saber planificar figuras espaciais e identificar figuras

espaciais a partir de suas planificações.
-Saber
calcular a soma das medidas dos ângulos internos de
um triângulo e estender tal cálculo para polígonos de n
lados.
-Compreender e identificar simetria axial.
-Compreender a ideia de medida de um ângulo ( em
grau)
 CONTEÚDO 2º BIMESTRE HABILIDADES AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS
- Compreender e entender que medir é comparar . - Diálogo e trocas de idéias entre educandos e entre
ros para medir: Medidas no dia a dia e no grandezas de mesma espécie; que medimos estes e o professor;
mundo do trabalho grandezas físicas e as expressarmos com números; - situações de aprendizagem que propiciem a
ades de medida de tempo. que, dependendo do tipo de grandeza e da situação construção do saber matemático,através do
idades de medidas padronizadas: massa, utilizamos unidades de medidas padrão; que há uma desenvolvimento das habilidades e competencias
capacidade, área, volume e comprimento. construção histórica desse conhecimento e que, para especificas de cada série;
fazer as primeiras medições, o homem usou partes do - Exercícios desafiadores,
emática na comunicação corpo como palmos, braços, passos ou dedos - trabalhos individuais e coletivos;
ra de gráficos e tabelas a partir de situações (polegares), para posteriormente definir unidades - livro Eja Mundo do Trabalho ;
problemas padronizadas de medida. - Utilização de calculadoras.
a aritmética; - Associar o que há para ser medido (qual grandeza - Uso de data show e videos sobre os conteudos
es de porcentagem física e em que contexto) com o instrumento adequado trabalhados no bimestre.
e de avaliar a razoabilidade da medida para as - Projeto Leitura.
grandezas físicas mais usuais: comprimento, tempo,
massa e capacidade.
- Saber calcular, interpretar e utilizar informações
relacionadas às medidas de tendência central (media).
- Compreender informações transmitidas em tabelas e
gráficos.
- Construir o significado de dadas porcentagens em
contextos utilizados pela mídia, em geral associados à
ideia de parte de um todo e em outros contextos como
coeficiente de variação (aumento-diminuição).
PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS: ● exposição oral e dialogada;

● trabalhos individuais, duplas e grupos;

● pesquisas;

● jogos interativos;

● filmes e vídeos;

● construções de materiais.

AVALIAÇÃO: A avaliação será desenvolvida num processo contínuo; participação das atividades de
pesquisa e na apresentação individual e coletiva;

RECUPERAÇÃO: Encaminhamento das soluções possíveis;

A recuperação constitui parte integrante dos processos de ensino e de aprendizagem e

tem como princípio básico o respeito à diversidade de características e de ritmos de
aprendizagem dos alunos.
A recuperação conforme Resolução SE – 6, de 24-01-2008 serão:

● Contínua: a que está inserida no trabalho pedagógico realizado no dia-a-dia da

sala de aula, constituída de intervenções pontuais e imediatas, em decorrência da
avaliação diagnóstica e sistemática do desempenho do aluno;

● Paralela: destinada aos alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem

não superadas no cotidiano escolar e necessitem de um trabalho mais direcionado, em
paralelo às aulas regulares, com duração variável em decorrência da avaliação
diagnóstica;