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Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (conclusão)

IGE - Tópicos para apresentação da escola RBE – Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Campos de análise Tópicos descritores dos Domínio/Subdomínios e respectivos indicadores


campos de análise
A. 2. 5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania
1. Contexto e e à aprendizagem ao longo da vida.
D.1.1 Integração da BE na escola.
caracterização 1.1 Contexto físico e social D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola.
geral da escola D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e
dos utilizadores.
D. 2 Condições humanas e materiais para prestação dos serviços:
1.2 Dimensão e condições D. 2. 3 Adequação da BE em termos de espaço e de equipamento às necessidades da escola.
D. 2. 4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores
físicas da escola na escola.

1.3 Caracterização da D. 2. 2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE.


população discente D. 3. 1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e
dos utilizadores.

D. 1. 2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão.


1.4 Pessoal docente D. 2. 1 Liderança do professor bibliotecário.
D. 2. 2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE

1.5 Pessoal não docente D. 2. 2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE

1 Sessão nº 6 Turma DREN T4 2010 Formanda: Olívia Queiroz


1.6 Recursos financeiros D. 1. 2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão.
D. 3. 1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e
dos utilizadores.

2. O Projecto 2.1 Prioridade e objectivos A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica.
Educativo A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura.
D. 1 .1 Integração da BE na escola.
D. 1. 2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão.
D. 1 .3 Resposta da BE às necessidades da escola.

2.2 Estratégias e planos de A. 1 Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os
acção docentes. (todos os indicadores)

A. 2. 1 Organização de actividades de formação de utilizadores.


A. 2. 2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação.
A. 2. 3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais.
B. 1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura.
B. 2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura.
C. 1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
C. 2 Projectos e parcerias.
D. 1. 1 Integração da BE na escola.
D. 1. 2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão.
D. 1. 3 Resposta da BE às necessidades da escola.

A. 1. 1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica.


3. A organização e 3.1 Estruturas de Gestão D. 1. 1 Integração/acção da BE na escola.
D. 1. 2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão.
gestão da escola D. 2. 1 Liderança do professor bibliotecário.

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A. 1 Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógicas e com os
3.2 Gestão pedagógica docentes.
A. 2. 1 Organização de actividades de formação de utilizadores.
A. 2. 2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação.
A. 2. 3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais.
C. 1. 1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
C. 1. 3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos
recursos.
D. 1. 2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão.
D. 2. 1 Liderança do professor bibliotecário
D. 2. 2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE.
D. 2. 3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades.
D. 2. 4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores.
D. 3 Gestão da colecção/da informação.

3.3 Procedimentos de D.1.4 Avaliação da BE


auto-avaliação
institucional

4. Ligação à 4.1 Articulação e B. 2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura.


comunidade participação dos pais e C. 2. 1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local
ou mais amplo.
encarregados de educação C. 2. 4 Estímulo à participação e mobilização dos pais e encarregados de educação no domínio da
na vida da escola promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a
escola.
C. 2. 5 Abertura da BE à comunidade local.

4.2 Articulação e C.2. 3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE,
participação das DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
autarquias
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4.3 Articulação e C. 2. 1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola desenvolvidos em parceria, a nível local ou
mais amplo.
participação das C. 2. 2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
instituições locais – C. 2. 5 Abertura da BE à comunidade local.
empresas, instituições
sociais e culturais

5. Clima e 5.1 Disciplina e A. 2. 5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania
ambiente comportamento cívico e à aprendizagem ao longo da vida.
educativos

5.2 Motivação e empenho A. 2. 5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania
e à aprendizagem ao longo da vida.
C. 1. 1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e estudo autónomos.

6. Resultados 6.1 Resultados A. 2. 4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos.
académicos B. 3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da
literacia.

6.2 Resultados sociais da A. 2. 5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania
educação e à aprendizagem ao longo da vida.

4 Sessão nº 6 Turma DREN T4 2010 Formanda: Olívia Queiroz


B. 1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura.
7. Outros B. 3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da
Literacia.
elementos D. 3. 3 Uso da colecção pelos utilizadores.
relevantes para D. 3. 4 Organização da Informação. Informatização da colecção.
a D. 3. 5 Difusão da informação.
caracterização
da escola

5 Sessão nº 6 Turma DREN T4 2010 Formanda: Olívia Queiroz