Ficha de avaliação global de desempenho do pessoal docente 1

Despacho nº 14420/2010

Ficha de avaliação global de desempenho

do pessoal docente

Identificação do Avaliado
Escola: Código:

Nome: Grupo de Rec.: NIF:

Situação Profissional: Docente de carreira Contratado Técnico

Especializado

Funções: Coordenador de Departamento Curricular Relator

Identificação do Avaliador
Nome: Grupo de Rec.: NIF:

Condição de avaliador: Relator Coordenador de Departamento Curricular

Director

Condições de avaliação
1.Período
Período dede
avaliação:
avaliação:
dede / / / / aa / / / / Componente
2. Componente
Lectiva: Sim
Não
Lectiva: Sim Não

5. Em
Em exercício
exercício
dede
funções
funções
noutra
noutra
instituição:
instituição:
SimSim Não
Não 3.
Observação
Observação
dede
Aulas:
Sim
Aulas: Sim Não Não

Instituição
5.1. Instituição
ondeonde
exerceu
exerceu
funções:
funções:
_ Função4.exercida:
Função exercida:

Funções
5.2. Funções
exercidas:
exercidas:

Cumprimento
6. Cumprimento
dodo
Serviço
Serviço

6.1.Ano:
1º 1º Ano:
100%
100% entre
entre99,9%
99,9%ee97%
97% entre
entre96,9%
96,9%ee95%
95%
menos de 95%objectivos individuais: Sim
7. Apresentou Não

VERTENTE PROFISSIONAL, SOCIAL E ÉTICA

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A. Compromisso com a construção do conhecimento profissional

Itens Pontuação Evidências

A 1. O docente revela interesse em manter-se actualizado e informado.
⋅ Certificação de acções
A 2. Revela espírito de inovação. de formação;

A 3. Revela espírito de abertura a novos desafios pedagógicos. ⋅ Observação directa

B. Compromisso com a promoção da aprendizagem e do desenvolvimento pessoal e

cívico dos alunos
B 1. O docente coopera com o Conselho de Turma/ Conselho de Docentes
⋅ Relatório de auto-
no diagnóstico de actividades ligadas à aprendizagem e ao
avaliação;
desenvolvimento pessoal e cívico dos alunos.
B 2. Colabora na definição das regras de funcionamento da turma e envolve-
⋅ Actas de Conselho de
se no seu cumprimento.
Turma/Conselho de
B 3. Participa activamente, no seio do Conselho de Turma/Conselho de
Docentes;
Docentes, na definição de estratégias de apoio individualizado dos
alunos.
⋅ PCT (projecto
B 4. Implementa as estratégias definidas.
curricular de turma) /
PTEE (plano de
B 5. Procede à avaliação dos resultados das estratégias de apoio
implementadas. trabalho de equipa
B 6. Adapta as estratégias de apoio de acordo com os resultados obtidos educativa).
pelos alunos.
C. Compromisso com o grupo de pares e com a escola

C 1. O docente revela capacidade de organização.

C 2. Revela espírito de entreajuda.

C 3. Revela disponibilidade. ⋅ Relatório de auto-

avaliação;
C 4. Identifica-se com a cultura do agrupamento.
⋅ Formulários de pedido
C 5. Revela preocupação em realizar todas as aulas previstas recorrendo a
de permutas/
compensações.
compensações;
C 6. Revela preocupação em realizar todas as aulas previstas recorrendo a
permutas.
C 7. Apresenta o plano e materiais, se necessário, das aulas em que prevê ⋅ Observação directa
ser substituído. (no 1º ciclo sujeita a
C 8. Optimiza os recursos. confirmação…).

C 9. Estabelece relações interpessoais.

C 10. Planifica actividades em cooperação.

C 11. Partilha materiais.

DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM

D. Preparação e organização das actividades lectivas

Itens Pontuação Evidências

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D 1. O docente participa em e/ou elabora a planificação das unidades didácticas tendo em conta:

• Relação da planificação com o programa/orientações programáticas

⋅ Planificações de
unidade.
• Clareza

• Rigor científico

D 2. Elabora a planificação de aulas tendo em conta:

• Relação da planificação com o programa/orientações programáticas

• Clareza ⋅ Planificações de aula.

• Rigor científico

D 3. Tem em conta as características da turma ao preparar as actividades ⋅ Planificações de aula;

lectivas.
⋅ Materiais produzidos.
D 4. Selecciona recursos tendo em conta:

• Adequação

• Apresentação ⋅ Materiais produzidos.

• Rigor científico

E. Realização das actividades lectivas

E 1. O docente cumpre os objectivos da disciplina.

E 2. Cumpre o programa/orientações da disciplina.

E 3. Cumpre os objectivos do PCT/PTEE.

E 4. Domina os conteúdos abordados.

E 5. Apresenta um discurso organizado.

E 6. Utiliza uma linguagem correcta e um tom audível.

E 7. Explicita os objectivos da aula.

E 8. Promove a curiosidade intelectual.

E 9. Articula as aprendizagens a efectuar com as efectuadas anteriormente.

E 10. Estimula a participação.

E 11. Sensibiliza para a transversalidade do conhecimento.

E 12. Utiliza eficazmente os recursos.

E 13. Estimula a organização.

E 14. Estimula o envolvimento activo nas tarefas.

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E 15. Estimula o raciocínio.

E 16. Orienta o trabalho do aluno no sentido da autonomia.

E 17. Valoriza a capacidade de pensar do aluno.

E 18. Cria situações de necessidade de pesquisa.

E 19. Fornece orientações sobre locais e materiais de pesquisa.

E 20. Orienta a organização do material pesquisado.

E 21. Diversifica os modos de trabalhar.

F. Relação pedagógica com os alunos

F 1. O docente promove um clima de aula disciplinado.

F 2. Estimula a criação de um ambiente de aula participativo.

F 3. Diferencia o tratamento dado a cada aluno.

F 4. Valoriza as participações dos alunos.

F 5. Revela firmeza nas observações.

F 6. Aproveita as intervenções dos alunos de forma positiva.

F 7. Estimula o trabalho com os outros.

F 8. Valoriza a entreajuda.

F 9. Mostra disponibilidade para ouvir.

F 10. Disponibiliza-se para ajudar.

F 11. Esclarece todas as dúvidas colocadas.

F 12. Gere o conflito de forma adequada.

G. Processo de avaliação das aprendizagens dos alunos

G 1. O docente participa no processo de avaliação diagnóstica, tirando as

devidas consequências.
G 2. Realiza a avaliação formativa de forma:

• adequada

• rigorosa

• regular

G 3. Realiza a avaliação sumativa de forma:

• adequada

• rigorosa

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• regular

G 4. Tira consequências da avaliação formativa realizada no processo de

ensino e aprendizagem.
G 5. Divulga os critérios de avaliação junto dos alunos.

G 6. Promove a reflexão dos alunos sobre o seu grau de sucesso

relativamente à consecução dos critérios conhecidos.
G 7. Promove a reflexão/realização de exercícios intermédios de auto-
avaliação.
G 8. Promove a realização de auto-avaliação final do aluno.

PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE

EDUCATIVA
H. Contributo para a realização dos objectivos e metas do Projecto Educativo e dos
Planos Anual e Plurianual de Actividades
Itens Pontuação Evidências
O docente inclui, sempre que possível, elementos do contexto local nos
conteúdos leccionados.
Participa em iniciativas em parceria com outras entidades.

Colabora em projectos da escola.

Convida personalidades para colaborar com a escola.

I. Participação nas estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e

nos órgãos de administração e gestão
O docente articula a sua actividade lectiva com as actividades de
complemento curricular. (JI e 1º Ciclo)
Supervisiona as actividades de complemento curricular. (JI e 1º Ciclo)

Concebe/planifica actividades extra-lectivas.

Coordena a realização de actividades extra-lectivas.

Participa na realização de actividades ao longo do ano lectivo.

Participa em actividades transversais aos vários ciclos.

Colabora quando solicitado.

Revela iniciativa na apresentação de propostas.

Revela empenho e disponibilidade para integrar equipas de trabalho.

Revela capacidade de coordenação.

Revela capacidade de organização.

Revela espírito de entreajuda.

Revela disponibilidade.

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J. Dinamização de projectos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa e

a sua correspondente avaliação
O docente apresenta propostas de projectos de inovação educativa.

Participa em projectos de inovação educativa.

Realiza a sua auto-avaliação final.

DESENVOLVIMENTO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL AO LONGO

DA VIDA
K. Formação contínua e desenvolvimento profissional

Número de créditos de formação contínua no âmbito das áreas prioritárias definidas pela escola/agrupamento nas
disciplinas que o docente lecciona:

Acção Créditos Classificação

________________________________________ _____________ ________________

________________________________________ _____________ ________________

________________________________________ _____________ ________________

________________________________________ _____________ ________________

Classificação obtida = número de créditos x classificação obtida nas acções de formação

Itens Pontuação Evidências

Ponderação da Classificação obtida

Mais de 20 pontos
De 18 a 20 pontos
De 16 a 17,9 pontos
De 12 a 15,9 pontos
Menos de 12 pontos
Relativo a coordenadores de departamento e relatores

FUNÇÃO OU ACTIVIDADE ESPECÍFICA NÃO ENQUADRÁVEL NOS

DOMÍNIOS ANTERIORES
Itens Pontuação Evidências
L. Coordenação e promoção do trabalho cooperativo
O coordenador promove actividades entre ciclos.

O coordenador promove as reuniões de departamento/ano previstas no

Agrupamento.
O coordenador fomenta a criação de equipas de trabalho cooperativo.

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O coordenador coopera com as equipas de trabalho.

Articulação com outras estruturas

O coordenador estabelece a comunicação entre conselho pedagógico e
docentes de departamento de forma eficaz e vice-versa.
O coordenador estabelece a comunicação entre a direcção e docentes de
departamento de forma eficaz e vice-versa.
O coordenador revela disponibilidade para articular com os demais
coordenadores.
O coordenador revela empenho no planeamento e desenvolvimento de
acções de articulação curricular.
O coordenador revela espírito de entreajuda.

O coordenador mostra receptividade em relação ao trabalho dos outros.

O coordenador promove momentos de trabalho cooperativo com os

subcoordenadores.
O coordenador acompanha e coopera com o trabalho dos
subcoordenadores.
Dinamização e acompanhamento do trabalho dos docentes
O coordenador promove momentos de trabalho para operacionalizar o
currículo.
O coordenador incentiva à produção de materiais de planeamento.

O coordenador incentiva à produção de materiais de trabalho para utilização

em sala de aula.
O coordenador promove a reflexão da eficácia dos materiais utilizados, nas
aprendizagens dos alunos.
O coordenador apoia os docentes na prática educativa.

O coordenador diagnostica necessidades de formação dos docentes.

Avaliação e diagnóstico
O coordenador promove a reflexão sobre a adequação das actividades
planeadas.
O coordenador interpreta a informação obtida e promove a adequação de
procedimentos.
O coordenador dinamiza a implementação de estratégias de diagnóstico.

O coordenador promove a produção de instrumentos de avaliação.

O coordenador ausculta as necessidades sentidas pelos docentes.

O coordenador sugere formação adequada.

M. Avaliação de avaliadores
O avaliador participa na definição de objectivos juntamente com os docentes
e de acordo com as metas do Agrupamento.
O avaliador elabora a calendarização das assistências às aulas dos
docentes.
O avaliador utiliza critérios de avaliação comuns a todos os docentes do
Agrupamento.
O avaliador garante uniformidade na aplicação de critérios de avaliação.

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O avaliador avalia de forma isenta e rigorosa.

O avaliador cumpre datas e horários previamente estabelecidos.

O avaliador recolhe, organiza e interpreta os elementos relativos à avaliação

do docente.
O avaliador utiliza mecanismos de acompanhamento para promover o
desenvolvimento do avaliado.
O avaliador utiliza os instrumentos de avaliação aprovados no Agrupamento.

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