ENUNCIADO DE TRABALHO PRÁTICO

ÁREA DE EDUCAÇÃO E Formação de professores e Formadores de CÓDIGO

FORMAÇÃO áreas tecnológicas CNAEF
DESIGNAÇÃO DO CURSO Formação Pedagógica Inicial de Formadores CÓDIGO UFCD N.A.
Nº DA AÇÃO
MÓDULO Módulo IV DURAÇÃO 90h
NOME DO FORMADOR ASSINATURA

IDENTIFICAÇÃO DO/S FORMANDO/S

NOME DO/S
FORMANDO/S

Proposta de Trabalho 1:
Tendo por base os diferentes métodos pedagógicos abordados neste módulo (Expositivo, Demonstrativo,
Interrogativo e Ativo), solicitamos que nesta tarefa assuma a função de formador(a) e partindo do tema que
apresentou na simulação inicial ou outro que seja do seu domínio técnico, escolha um conteúdo
específico do mesmo.
Posteriormente, para a dinamização do tema, escolha dois métodos pedagógicos, e para cada
uma estruture uma atividade a implementar com o formandos. 

*Não esquecer que na operacionalização de alguns métodos, deverá seguir as diferentes fases/regras que

estão descritas na manual da formação.

O tema que irei dinamizar será o mesmo da simulação inicial “Lei da conservação do momento linear”.
Escolhi apresentar este conteúdo pelos métodos ativo e demonstrativo.

Método ativo:
É apresentado o problema representado na figura ao lado aos formandos;
O formador distribui 3 moedas de 1 euro e uma fotocópia com o problema e pede para se
organizarem em grupos de 3;
É indicado aos formandos que dispõem de 4 minutos para resolver a tarefa;
O formador acompanha as soluções propostas pelos grupos, corrige quando necessário e responde
às questões colocadas;
Ao fim do tempo decorrido o formador pede aos grupos para revelarem as conclusões a que
chegaram e apresentarem resultados.

Método demonstrativo:
O formador começa por informar que todos formandos se devem sentir à vontade para colocarem
questões durante a execução do exercício;
Seguidamente o formador define a Lei da conservação do momento linear;
O formador explica o objetivo da experiência e que vai utilizar 3 moedas de 1 euro para exemplificar
a Lei, passando a explicar passo por passo o que pode ser executado com cada uma delas.
O formador executa o exercício e seguidamente pede aos formandos para também o executarem;
Enquanto os formandos estão a executar o exercício vai corrigindo eventuais erros realçando o que
estão a fazer bem e perguntando sobre os aspetos fundamentais do que está a acontecer;

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 No final o formador entrega um questionário com a pergunta: “O que aconteceu quando
empurramos a moeda da direita contra a central? A resposta deverá ser do género “A energia contida na
moeda empurrada foi transferida para a moeda central e consequentemente para a terceira moeda
mantendo o momento linear inicial.”.
O formador deverá informar cada aluno sobre a avaliação da resposta que deu e, caso seja
necessário, deve explicar novamente, adaptando a explicação de forma a que cada um entenda.

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