CHEKLIST PARA AVALIAÇÃO DOS INDICATIVOS DE DISGRAFIA

NOME: DATA DE NASCIMENTO:

ANO DE ESCOLARIDADE: ESCOLA:

DOCENTE: DATA DA OBSERVAÇÃO:

A Página Sim Às Não

vezes
1. Conjunto sujo
2. Página rota
3. Linha flutuante
4. Linha descendente/ascendente
5. Palavras amontoadas
6. Espaços e palavras irregulares
7. Margens insuficientes

A Falta de Habilidade Sim Às Não

vezes
1. Traço de má qualidade

2. Letras retocadas várias vezes

3. Desigualdades

4. Arqueados do m, n, u

5. Ângulo dos arcos

6. Pontos de ligação

7. Letras coladas

8. Justaposições

9. Letras escritas com violência

10. Finais com impulso

11. Irregularidade de dimensão

12. Zonas mal diferenciadas

13. Letras atrofiadas

Erros de Forma e Proporções Sim Às Não

vezes
 1. Letras muito estreitas ou demasiado largas

2. Formas imperfeitas

3. Escrita muito grande ou muito pequena

4. Desproporção das zonas gráficas

5. Escrita demasiado estendida ou estreita

6. Traçado demasiado grosso ou muito suave

Outros Sinais Sim Às Não

vezes
1. Preensão e suporte inadequados dos
instrumentos de escrita

2. Dificuldades na escrita de números

3. Dificuldades de imitar o que vê (amarrar sapatos,

fazer mimicas)

4. Hipertonia de mãos e dedos

5. Dificuldades em copiar outros símbolos (sem ser

letras ou números)

6. Desenhos distorcidos e pobres em detalhes

7. Excessiva inclinação da folha ou falta de

inclinação

8. Evita tarefas de escrita ou desenho

9. Cansa-se rapidamente enquanto escreve

(Colocar uma cruz (X) no quadro que pensa que está mais de acordo com o desempenho
do aluno)
 ATIVIDADES PARA A REEDUCAÇÃO DA DISGRAFIA

Reeducação gestual digito-manual

Melhorar a precisão do uso da mão evitando as sincinesias, aperfeiçoando a

dissociação digital, a flexibilidade dos movimentos digitais e adaptando os movimentos
manuais ao ritmo.

Atividades manuais
 Abrir e fechar os punhos
 Juntar e separar as mãos
 Realizar mímicas
 Rodar as mãos sobre os pulsos

Atividades digitais
 Opor o polegar a cada um dos dedos
 Com o punho fechado separar os dedos
 Teclar na mesa com os dedos
 Unir os dedos de ambas as mãos e em seguida separá-los

Reeducação Visuomotora

É o conjunto de atividades realizadas pela criança, mediante as quais se melhora a

capacidade de coordenar os movimentos precisos da mão e da vista. Tem como
finalidade melhorar a coordenação óculo-manual da criança disgráfica, facilitando a
sua escrita.

Atividades
 Perfurar ou picotar
  Recortar ou rasgar
 Modelar e trespassar

Reeducação Grafomotora

A Grafo motricidade significa movimentos gráficos realizados pela mão e que têm por
finalidade realizar a escrita de forma correta. Pretende educar e corrigir os movimentos
básicos que intervêm na escrita.

Atividades
 Controlo de linhas retas (quadro de grande dimensão, papel de grande
dimensão)
 Com pincel (realizar traços, pintar)
 Copiar com modelo
 Cobrir desenhos com ponteados, traços
 Seguir ondas, trajetórias, com o lápis
 Completar desenhos, decalcar desenhos, etc.

Reeducação da Letra

A reeducação será feita letra a letra e a criança estudará os traços que intervêm em
cada grafema. Trata-se de trabalhar cada letra até conseguir que a criança tenha uma
imagem adequada da forma e correta execução de todos os símbolos da escrita.

Atividades
 Deve-se trabalhar a letra seguindo uma progressão que vai do quadro ao
caderno
 Reproduzir as letras no ar, no chão, com plasticina
 Realizar exercícios sobre o papel, cobrir letras de grande dimensão, desenhá-
las

Exercícios de aperfeiçoamento da Escrita

Atividades
 Trabalhar em folhas pautadas
 Problemas de inclinação – trabalhar o paralelismo
 Problemas de proporção – utilizar folhas quadriculadas
 Problemas de ligação entre letras – cobrir palavras sem levantar o lápis
 Problemas de pressão (comum em crianças DISGRÁFICAS) – no quadro
escrever com distintos graus de pressão (forte, normal, suave); no papel utilizar
diferentes tipos de lápis – lápis suaves para crianças que escrevem com força e
lápis duros para quem tem uma escrita ténue
 Controlo dos movimentos que acompanham o Grafismo

 Posição do corpo e mão – paralelo à mesa, as costas devem estar direitas, os

pés bem assentes no chão e deve-se estar de frente para a mesa;
 Posição do papel – posturas incorretas do papel, como ângulo inadequado,
movimentos persistentes provocam alterações no grafismo (espaçamento entre
letras, inclinação e forma).
 O papel deve ter uma leve inclinação na direção contrária à da mão com que se
escreve

 Prender o papel à mesa, ou a uma tábua, numa fase de reeducação

 Folhas de 2 linhas facilitam as noções de dimensão da letra

 Fazer movimentos básicos necessários à escrita das diversas letras, tais como
rotação para a esquerda ou para a direita, movimentos ascendentes ou
descendentes movimentos da esquerda para a direita
 Pegar no lápis demasiado em cima origina letras demasiado grandes; pegar
demasiado em baixo dá origem a letras muito pequenas