3ª
Matemática I
Competência
Competência 3: Construir
noções de variação de
grandezas para a compreensão
da realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
PE 165-2017
Klaudemir Santiago 2ª Série – E.M.
Objeto de aprendizagem Habilidade
8. Progressões
H1- Resolver situação problema que envolva o termo geral de uma progressão aritmética.
8.1- Progressão Aritmética
(P.A).
H2- Determinar o termo geral associado ao problema.
8.1.1- Termo geral de uma
progressão aritmética.
8.1.2- A progressão aritmética H3- Calcular os elementos desconhecidos no problema proposto.
e a função afim.
8.1.3- Propriedades de uma
progressão aritmética. H4- Resolver situação problema que envolva a soma dos termos de uma P.A.
8.1.4- Soma dos termos de
uma progressão aritmética.
H5- Identificar a situação problema com a soma dos termos de uma P.A.
8.2- Progressão geométrica.
8.2.1- Termo geral de uma
progressão geométrica.
H6- Determinar os elementos desconhecidos no problema proposto.
8.2.2- A progressão
geométrica e a função
exponencial. H7- Resolver situação problema que envolva o termo geral de uma progressão geométrica.
8.2.3- Propriedades das
progressões geométricas.
8.2.4- Soma dos termos de H8- Identificar regularidades que caracterizam uma P.G na resolução de situações problemas.
uma progressão geométrica.
8.2.5- Soma dos infinitos
H9- Determinar o termo geral associado ao problema.
termos de uma progressão
 geométrica.
H10- Calcular os elementos desconhecidos no problema proposto.

H11- Resolver situação problema que envolva a soma dos termos de uma P.G finita ou infinita.

H12- Identificar a situação problema com a soma dos termos de uma P.G finita ou infinita.

H14- Resolver problemas que envolvam divisão em partes direta ou inversamente proporcionais.

9. Matemática Comercial H15- Identificar grandezas direta e inversamente proporcionais na resolução de situações
problemas.
9.1- Razão e proporção.
9.2- Divisão em partes direta H16- Utilizar a noção de proporção para fazer a divisão em partes direta ou inversamente
proporcionais.
ou inversamente
proporcionais.
9.3- Regra de sociedade. H17- Resolver situação problema que envolva regra de sociedade.
9.4- Regra de três simples e
composta.
9.5- Porcentagem. H18- Identificar o tipo de divisão a ser aplicada ao problema proposto.

9.6- Aumento e desconto.

9.7- Juros compostos.
H19- Aplicar a divisão adequada ao problema.
9.8- Câmbio.

H20- Resolver situação problema utilizando regra de três.

PE 165-2017
 H21- Identificar se a situação problema proposta pode ser resolvida por regra de três.

H22- Utilizar a regra de três adequada ao problema.

H23- Resolver problemas que envolvam o uso de porcentagem.

H24- Calcular aumentos e descontos na resolução de situações problemas.

H25- Utilizar os cálculos de porcentagem, aumento e desconto na resolução de problemas do

cotidiano.

H26- Resolver situação problema que envolva juros compostos.

H27- Calcular juros composto na resolução de situações problemas.

H28- Utilizar o cálculo dos juros compostos na resolução de problemas.

H29- Resolver situação problema que envolva a noção de câmbio.

H30- Utilizar proporções na resolução de problemas de câmbio.

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 Distribuição de pontos

Avaliações 35 pontos

Trabalho Matemática I: 2,5 pontos

Dicas de aprofundamento

 www.mat.ufmg.br
 www.educar.sc.usp.br/matematica
 “Fundamentos de Matemática Elementar” – Vol. III e IV – Gelson Iezzi; Samuel Hazzan – Editora Atual.
 “MATEMÁTICA: Matemática: Ciência e aplicações” – vol. 1 – Coleção Projeto Conecte. Autores: Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce e outros. Editora Saraiva. 2ª edição,
2014.

Roteiro do trabalho da Etapa (MAT I)

Assunto/tema Matemática Comercial e Financeira

Objetivo Aplicar a Matemática Financeira em situações cotidianas.

H20- Resolver situação problema utilizando regra de três.

Habilidades
H23- Resolver problemas que envolvam o uso de porcentagem.

Todo o trabalho ocorrerá durante o período de uma aula. Os alunos receberão uma lista com situações problemas diversas e distintas
Desenvolvimento envolvendo o cálculo de porcentagens, bem como a utilização da proporcionalidade (regra de três) para resolvê-los. Toda a atividade será
desenvolvida em duplas de alunos.

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 Serão avaliados os processos de construção do trabalho separadamente, da seguinte forma:
Critérios de
 Estratégia de solução – 1,0 ponto;
avaliação  Estrutura e desenvolvimento da solução – 1,0 ponto;
 Obtenção do resultado final esperado – 0,5 ponto.

Cronograma do
A atividade será realizada no início do mês de novembro.
trabalho

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