Ficha 3
Gil Vicente
Matriz da Ficha 3
Tipologia da ficha: escrita
Objetivos/descritores
Educação Literária
· Ler textos literários
portugueses de diferentes
géneros, pertencentes aos
séculos XII a XVI.
· Identificar temas, ideias
principais, pontos de vista e
universos de referência,
justificando.
· Fazer inferências,
fundamentando.
· Analisar o ponto de vista das
diferentes personagens.
· Estabelecer relações de
sentido entre características e
pontos de vista das
personagens.
· Explicitar o valor de recursos
expressivos.
· Reconhecer e caracterizar
textos quanto ao género
literário: auto ou farsa.
Leitura
· Explicitar marcas da
apreciação crítica.
· Explicitar a estrutura do texto:
organização interna.
Gramática
· Identificar funções sintáticas
indicadas no Programa.
· Dividir e classificar orações.
· Identificar orações
coordenadas.
· Identificar orações
subordinadas.
· Identificar oração subordinante.
Sequência 3.
Duração: 90 minutos Material: caneta ou esferográfica de
tinta azul ou preta indelével
Conteúdos Estrutura e tipologia Cotação
de exercícios
Gil Vicente, Farsa de Inês Grupo I
Pereira
· Caracterização das Itens de construção:
personagens. · resposta restrita.
· Relações entre as
personagens.
· A representação do quotidiano.
· A dimensão satírica.
· Linguagem, estilo e estrutura.
100 pontos
Apreciação crítica – Marcas de Grupo II 50 pontos
género:
· tema, informação significativa, Itens de construção:
encadeamento lógico dos · resposta restrita.
tópicos tratados, aspetos
paratextuais (e.g. título e
subtítulo, notas de rodapé ou
20 pontos
notas finais, bibliografia,
índice e ilustração);
· descrição sucinta do objeto,
acompanhada de comentário
crítico.
Sintaxe: Grupo II
· funções sintáticas;
Itens de seleção:
· a frase complexa (divisão e
· associação.
classificação de orações).
Itens de construção:
30 pontos
· resposta curta.
1
Ficha 3 Sequência 3. Gil Vicente

Objetivos/descritores Conteúdos Estrutura e tipologia Cotação

Escrita
· Escrever uma apreciação
crítica, respeitando as marcas
do género.
· Respeitar o tema.
· Mobilizar informação adequada
ao tema.
· Redigir um texto estruturado,
que reflita uma planificação,
evidenciando um bom domínio
dos mecanismos de coesão
textual com marcação correta
de parágrafos e utilização
adequada de conectores.
· Mobilizar adequadamente
recursos da língua: uso correto
do registo de língua,
vocabulário adequado ao tema,
correção na acentuação,
na ortografia, na sintaxe
e na pontuação.
de exercícios
Apreciação crítica – Marcas de Grupo III
género:
Item de construção:
· tema, informação significativa,
· resposta extensa.
encadeamento lógico dos
tópicos tratados, aspetos
paratextuais (e.g. título e
subtítulo, notas de rodapé ou
notas finais, bibliografia, índice
e ilustração), correção
linguística;
· descrição sucinta do objeto, 50 pontos
acompanhada de comentário
crítico.

Fatores de desvalorização no domínio da correção linguística

[A aplicar nos itens de resposta restrita e de resposta extensa]

Fatores de desvalorização Desvalorização

· Erro inequívoco de pontuação.
· Erro de ortografia (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula
ou de letra maiúscula inicial e erro de translineação). 1 ponto
· Erro de morfologia.
· Incumprimento das regras de citação de texto ou de referência a título de uma obra.

· Erro de sintaxe.
· Impropriedade lexical. 2 pontos

· A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro de acentuação, uso indevido de
letra minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de translineação) é contabilizada como uma única
ocorrência.
· As respostas ilegíveis são classificadas com zero pontos.
· Uma resposta escrita integralmente em maiúsculas é sujeita a uma desvalorização.
[Os descontos por aplicação dos fatores de desvalorização no domínio da organização e correção linguística são
efetuados até ao limite das pontuações indicadas neste parâmet