SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA-LICENCIATURA 1º SEMESTRE

UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS

EDUCACIONAIS
O EDUCADOR FRENTE ÀS NOVAS TECNOLOGIAS

2017
UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS
EDUCACIONAIS
O EDUCADOR FRENTE ÀS NOVAS TECNOLOGIAS

Trabalho do curso de Pedagogia - Licenciatura 1º semestre,

apresentado à UNOPAR - Universidade Norte do Paraná,
para a obtenção parcial de média nas disciplinas de:

Homem, Cultura e Sociedade

Prof.: Leonardo Antônio Silvano Ferreira
Prof.: Okçana Battini

Educação Inclusiva
Prof.: Juliana Chueire Lyra

Educação e Tecnologias
Prof.: Diógenes Magri da Silva

Seminário da Prática I
Prof.: Mari Clair Moro Nascimento
Prof.: Renata de Souza França Bastos de Almeida
Prof.: Tatiane Mota Santos Jardim

Libras
Prof.: Sandra Cristina Malzinoti Vedoato

Orientadoras: Prof.: Alissandra Calmon da Franca

Prof.: Érica Sabrina da Conceição Morais Antônio

2017

SUMÁRIO
1INTRODUCÃO................................................................................................................1
2 EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA......................................................................................2
2.1 DIFERENCIAÇÕES ENTRE TECNOLOGIA E INFORMÁTICA.................................2
2.2 COMO ATINGIR UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA........................................2
2.3 A IMPORTÂNCIA DA AÇÃO EFICIENTE DO PROFESSOR.....................................3
3 SITES COM CONTEÚDOS EXCLUSIVOS PARA CRIANÇAS....................................3
4 NOVA BASE CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO ENSINO
FUNDAMENTAL..............................................................................................................4
5 ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS.......................5
6 UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS INCLUSIVAS...........................5
7CONCLUSÃO.................................................................................................................8
REFERÊNCIAS.................................................................................................................9
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1 INTRODUÇÃO

O objetivo deste trabalho é esclarecer o tema Utilização das Tecnologias

nas Práticas Educacionais, ressaltando a importância da introdução da tecnologia nas
práticas educacionais no ensino regular.

O trabalho está dividido em seis subtítulos, que discorre sobre como o uso
da tecnologia na educação provoca novas formas de ensinar e aprender. Os docentes
devem utilizar a tecnologia para otimizar a aprendizagem dos conteúdos curriculares
estudantis, e orientar os estudantes a um manuseio dos recursos tecnológicos de modo
prudente. Dessa forma, eles se tornarão crianças conscientes, que no futuro
propagarão aos seus filhos a melhor forma de lidar com as novas tecnologias.
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2 EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

2.1 DIFERENCIAÇÕES ENTRE TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

A tecnologia é essencial para o aprimoramento do ensino, pois, a partir

dela, educadores podem contar com recursos importantes para auxiliar no processo de
ensino-aprendizagem. Alguns exemplos tecnológicos são: notebooks, sites da internet,
lousa digital, e-books, entre outros.

Os estudantes, como nativos da tecnologia, dominam perfeitamente os

novos recursos. Todavia, os professores, como imigrantes digitais, sentem dificuldades
adaptativas, pois estão acostumados com os recursos tradicionais: lousa e giz.

Segundo (SANCHO, apud Brito, Purificação, 2006, p.19). A tecnologia

pode ser classificada em três tipos: Físicas, Organizadoras e Simbólicas. As
tecnologias físicas são materiais utilizados cotidianamente, como: um lápis, um livro,
uma lousa etc. As tecnologias organizadoras, entendem a relação dos indivíduos com o
mundo, procurando agilidade nos processos que os permeiam. As tecnologias
simbólicas, se direcionam à comunicação humana, como: símbolos, escrita, linguagem
etc.

A informática permite armazenar, transmitir e processar informações nos

meios digitais. É através da tecnologia que a informática pode ser desenvolvida. Os
recursos informáticos servem para ampliar os conhecimentos dos alunos, mas cabe à
escola e aos professores adaptarem esses recursos aos estudantes. Alguns exemplos
de adaptação para interação do aluno, são: blog escolar, fóruns de discussão,
pesquisas online, entre outros. Sendo assim, a informática aperfeiçoa a aprendizagem,
pois os estudantes mantêm contato diário com a informação automática.

2.2 COMO ATINGIR UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Trabalhando com a tecnologia e a informática diariamente, os educadores

inovarão as aulas, tornando-as dinâmicas, além de proporcionar o uso das tecnologias
na execução das atividades escolares.

Segundo Libâneo (1994): A aprendizagem escolar é, assim, um processo de

assimilação de determinados conhecimentos e modos de ação física e mental, organizados e orientados
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no processo de ensino. Os resultados da aprendizagem se manifestam, e modificações na atividade

interna e externa do sujeito, na sua relação com o ambiente físico e social.

Não é só dispor os recursos tecnológicos para inovar nas aulas, os alunos

têm de se identificar com o que foi proposto, para que a aprendizagem possa surtir
satisfatoriamente. Para isso, os docentes devem apresentar os conteúdos com o auxílio
dos aparatos tecnológicos de modo atrativo, despertando o interesse nos discentes
com o que foi disponibilizado.

É necessário que o público da educação infantil e do ensino fundamental

saibam manusear os recursos tecnológicos de forma sábia e significativa, para que se
tornem adultos e profissionais distintos.

2.3 A IMPORTÂNCIA DA AÇÃO EFICIENTE DO PROFESSOR

Os professores devem estar cientes dos interesses dos alunos, levantando

questionamentos sobre o que os atraem no momento da exposição de um conteúdo. A
partir disso, os docentes devem elaborar metodologias de ensino que instiguem os
discentes ao aprendizado significativo.

Os educadores devem se posicionar frente às novas tecnologias, utilizando

a tecnologia e a informação para propor debates entre os estudantes sobre a
importância do uso da tecnologia no contexto em que estão inseridos, abordar temas
sobre como as tecnologias surgiram e suas evoluções com o passar dos anos, quais
são os pontos positivos e negativos desses recursos, como influenciam na vida deles,
entre outras temáticas.

Logo, a interação dos discentes será assídua, porque são nativos dos
meios digitais, podem opinar com certa propriedade e, consequentemente, evoluírem
com as trocas de informações.

3 SITES COM CONTEÚDOS EXCLUSIVOS PARA CRIANÇAS

Quando o assunto se trata de instigar as crianças à aprendizagem, os

professores não medem esforços para que o ensino-aprendizagem possa surtir de
forma lúdica e satisfatória, concomitantemente.

Alguns sites foram criados com o objetivo de explorar e ampliar os

conhecimentos do público infantil, utilizando uma metodologia eficaz.
O Museu da Infância, que é um site localizado na cidade de Criciúma,
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Santa Catarina, apresenta fotos, desenhos e sugestões de livros para a criançada.

O site Amigos do Futuro disponibiliza um link para a cartilha Ser Amigo da
Água é..., que contém diversas informações sobre a água e sua importância para os
seres vivos.
O UOL Crianças é um site que apresenta uma seção de livros e dá
indicações dos últimos lançamentos da literatura para as crianças.

O site Mapa do Brincar ensina as mais diferentes brincadeiras, com as

variações de brincadeiras, conhecidas conforme a região do Brasil.

A Turminha do MPF é um site do Ministério Público Federal para as

crianças. Nele estão contidas muitas informações sobre a vida política do país, e é
possível saber como são escolhidos os representantes do Brasil.

O Plenarinho é um site do Congresso Federal com conteúdos exclusivos

para as crianças. É disponibilizado informações sobre o funcionamento do Poder
Legislativo e da Câmara Mirim, um projeto que permite ao aluno ser deputado por um
dia.
Os sites supracitados proporcionam conhecimento e entretenimento,
concomitantemente, nos quais, os professores podem fazer recomendações de
atividades e leitura, para abordar posteriormente os conteúdos em sala de aula.

4 NOVA BASE CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO ENSINO

FUNDAMENTAL

No dia 06 de abril, foi apresentada a última versão da Base Nacional

Comum Curricular (BNCC) para a educação infantil e o ensino fundamental. A base é
relevante para diminuir as discrepâncias na educação brasileira.

O documento precisa ser aprovado pelo Conselho Nacional da Educação e

legitimado pelo Ministro da Educação.

Um dos destaques da BNCC é: “utilizar tecnologias digitais de

comunicação e informação, de forma crítica, significativa, reflexiva e ética”. Por se tratar
de instrumentos presentes no cotidiano das crianças, as tecnologias digitais, de modo
geral, servirão de estímulo para elas, já que as mesmas têm fácil assimilação com o
que vai ser proporcionado.
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5 ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS

As práticas pedagógicas devem disseminar orientações sobre o uso das

tecnologias, pois os meios digitais da informação e comunicação estão sendo vistos
como banais, que não oferece perigos ao público infantil. Ledo engano.

Surgiu há pouco tempo o Desafio da Baleia Azul, que é um jogo que

desafia, principalmente, crianças e adolescentes vulneráveis. O jogo contém vários
desafios que devem ser cumpridos cotidianamente, com orientações para se mutilar até
chegar ao suicídio. Esse desafio atinge pessoas depressivas, que pensam que ao se
mutilar, o sofrimento terá um fim. Vários casos de vítimas foram confirmados, e a polícia
está em processo de investigação com o objetivo de exterminar o jogo e prender os
responsáveis por causar tamanho sofrimento.

A escola deve propor reuniões de pais e mestres para orientar e averiguar

o que as crianças e os adolescentes estão acessando virtualmente. Os mestres,
juntamente com a família, devem alertar sobre os riscos de navegar na rede com
imprudência.

A tecnologia é relevante no processo de aprendizagem, pois serve para

suplementar na educação infantil e fundamental. Todavia, seu manuseio deve ser
supervisionado pelos pais ou responsáveis e professores, para evitar futuros danos
irreversíveis.

6 UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS INCLUSIVAS

As pessoas com deficiências possuem direitos igualitários, garantidos pela

legislação brasileira. Elas têm o direito de ingressar na rede regular de ensino, ao
Atendimento Educacional Especializado (AEE), a receber educação igualitária e
contextualizada, à oportunidades no mercado de trabalho, entre outros.

O desenvolvimento da aprendizagem necessita de estímulos por parte dos

educadores, que devem adaptar e considerar as necessidades dos alunos com
deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Os alunos devem frequentar à rede de ensino regular nos horários comuns de aula, e,
em horário oposto, complementar os estudos no AEE (Atendimento Educacional
Especializado).

Recursos, como a Tecnologia Assistiva, devem estar à disposição do

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Público Alvo da Educação Especial (PAEE) para garantir a inclusão igualitária, com o
objetivo de auxiliar na superação das dificuldades que impedem as relações
interpessoais desses indivíduos e com o meio em que vivem.

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação

Inclusiva (BRASIL, 2008 a), prevê que o Atendimento Educacional Especializado “[...]
tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de
acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos,
considerando suas necessidades específicas”.

É de relevância a formação docente especializada, para lecionar para o

Público Alvo da Educação Especial (PAEE) e saber ministrar os recursos de Tecnologia
Assistiva.

Alguns exemplos de Tecnologia Assistiva que adapta materiais escolares,

tesouras, livros etc.:

Fonte:< https://praticaspedagogicasdf.wordpress.com/2011/12/05/ta-tecnologia-assistiva/>. Acesso em:

02 de maio de 2017.

Pranchas de comunicação para promover a interação com outras pessoas:

Fonte: < https://praticaspedagogicasdf.wordpress.com/2011/12/05/ta-tecnologia-assistiva/>. Acesso em:

02 de maio de 2017.
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Tecnologias adaptadas para manuseio do computador, mouse e teclados:

Fonte: < https://praticaspedagogicasdf.wordpress.com/2011/12/05/ta-tecnologia-assistiva/>. Acesso em:

02 de maio de 2017.
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7 CONCLUSÃO

Introduzir a tecnologia na metodologia educacional não é uma tarefa fácil

para os docentes, pois são imigrantes no “mundo tecnológico”. Porém, é necessário se
adaptarem ao meio em que estão inseridos, atendendo à demanda dos alunos, que
estão acostumados com a informação automática.

Cabe aos professores repensar e transformar suas práticas pedagógicas,

para tornar o ensino-aprendizagem mais proveitoso, e fazer com que os discentes
adotem uma postura mais participativa na sala de aula, pois a educação transforma, e
os docentes educam para transformar os pequenos cidadãos em adultos sábios,
críticos e respeitosos.
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REFERÊNCIAS

BRITO, G. S. e PURIFICAÇÃO, I. Educação e Novas Tecnologias: um recompensar.

Curitiba: Ibpex, 2006.

LIBÂNEO, José Carlos. A Didática e as exigências do processo de escolarização:

formação cultural e científica e demandas das práticas socioculturais. Disponível em:
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

PIROZZI, Giani Peres. Tecnologia ou metodologia? O grande desafio para o século

XXI SESI/CEUNSP - Revista Pitágoras ISSN 2178-8243, v.4, n.4. FINAN - Nova
Andradina/MS, dez/mar 2013. Disponível:
<http://faculdadedefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero4/teocnologia-ou-
metodologia.pdf. Acesso em: 24 de abril de 2017.

Museu da Infância. Disponível: <http://www.museudainfancia.unesc.net/>. Acesso em:

24 de abril de 2017.

Amigos do Futuro. Disponível: <http://www.amigosdofuturo Disponível:

http://www.amigosdofuturo.org.br/wordpress/>. Acesso em: 24 de abril de 2017.

UOL crianças. Disponível: <https://criancas.uol.com.br/>. Acesso em: 24 de abril de

2017.

Mapa do Brincar. Disponível: <http://mapadobrincar.folha.com.br/>. Acesso em: 24 de

abril de 2017.

Turminha do MPF. Disponível: <http://www.turminha.mpf.mp.br/>. Acesso em: 24 de

abril de 2017.

Plenarinho. Disponível: <https://plenarinho.leg.br/>. Acesso em: 24 de abril de 2017.

8 Pontos de Destaque da Nova Base Comum Curricular. Brasil, 2017. Disponível:

<http://g1.globo.com/educacao/noticia/veja-8-pontos-de-destaque-na-nova-base-
curricular-do-ensino-fundamental.ghtml>. Acesso em: 24 de abril de 2017.

Polícia Civil tem Acesso a Conversas de Vítima de Baleia Azul com ‘Curadores’.
Brasil, 2017. Disponível: <https://extra.globo.com/casos-de-policia/policia-civil-tem-
acesso-conversas-de-vitima-de-baleia-azul-com-curadores-21252574.html>. Acesso
em: 24 de abril de 2017.
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Tecnologia Assistiva nas Práticas Pedagógicas. Brasil, 2011. Disponível:

<https://praticaspedagogicasdf.wordpress.com/2011/12/05/ta-tecnologia-assistiva/>.
Acesso em: 02 de maio de 2017.