DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE FRANCA

NÚCLEO PEDAGÓGICO

ANÁLISE COMPARATIVA DAS HABILIDADES DA BNCC E DO CURRÍCULO OFICIAL DO ESTADO DE SÃO PAULO
GEOGRAFIA – ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
6º ANO

Legenda: C = contempla; CP = contempla parcialmente; NC = não contempla.

6º ano (BNCC) 6º ano (SEE-SP) Observações

(EF06GE01) Comparar modificações das  Descrever elementos

paisagens nos lugares de vivência e os constitutivos de uma paisagem.
usos desses  Relacionar informações que
lugares em diferentes tempos. permitam identificar os diferentes
elementos constitutivos da paisagem.
(EF06GE02) Analisar modificações de  Elaborar hipóteses para explicar
paisagens por diferentes tipos de as mudanças ocorridas na paisagem com
sociedade, com base na observação de imagens.
destaque para os povos originários.  Descrever elementos
constitutivos de mudanças e
(EF06GE03) Descrever os movimentos permanências em uma dada paisagem.
do planeta e sua relação com a  Identificar e descrever, nas
circulação geral da paisagens, os elementos mais duráveis e
atmosfera, o tempo atmosférico e os os mais suscetíveis a mudanças na
padrões climáticos. temporalidade humana.
 Interpretar e produzir textos
(EF06GE04) Descrever o ciclo da água, simples acerca das transformações
comparando o escoamento superficial observáveis no tempo e no espaço.
no ambiente  Identificar, a partir de
urbano e rural, reconhecendo os iconografias, diferentes formas de
principais componentes da morfologia desigualdade social impressas na
das bacias e das redes paisagem.
hidrográficas e a sua localização no  Comparar e diferenciar mapas e
modelado da superfície terrestre e da imagens de satélites.
cobertura vegetal.  Descrever os movimentos do
planeta Terra e identificar as
(EF06GE05) Relacionar padrões consequências dos movimentos.
climáticos, tipos de solo, relevo e  Reconhecer o significado da
formações vegetais. seletividade na representação
cartográfica e a distinção entre mapas e
(EF06GE06) Identificar as características imagens de satélites.
das paisagens transformadas pelo  Identificar os pontos cardeais e
trabalho humano a colaterais e aplicar técnicas de
partir do desenvolvimento da orientação relativa.
agropecuária e do processo de  Aplicar o sistema de
industrialização. coordenadas geográficas para
determinar a posição absoluta dos
(EF06GE07) Explicar as mudanças na lugares.
interação humana com a natureza a  Reconhecer a diferença entre a
partir do surgimento escala gráfica e a escala numérica.
das cidades.  Inferir título mais adequado
(EF06GE08) Medir distâncias na para uma representação cartográfica.
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superfície pelas escalas gráficas e  Reconhecer o significado da
numéricas dos mapas. legenda para a representação dos
fenômenos geográficos.
(EF06GE09) Elaborar modelos  Reconhecer a diferença entre
tridimensionais, blocos-diagramas e mapas de base e mapas temáticos.
perfis topográficos e de  Reconhecer técnicas de
vegetação, visando à representação de representação utilizadas na cartografia
elementos e estruturas da superfície temática.
terrestre.  Identificar e descrever os
diferentes usos dos recursos naturais
(EF06GE10) Explicar as diferentes realizados pela sociedade.
formas de uso do solo (rotação de  Identificar e caracterizar
terras, terraceamento, diferentes formas de relevo terrestre.
aterros etc.) e de apropriação dos  Conceituar rocha e relacionar os
recursos hídricos (sistema de irrigação, tipos de rochas à presença de minérios
tratamento e redes na face da Terra.
de distribuição), bem como suas  Identificar e caracterizar as
vantagens e desvantagens em distintas esferas da Terra (litosfera,
diferentes épocas e lugares. atmosfera, hidrosfera, biosfera).
 Descrever a importância da força
(EF06GE11) Analisar distintas interações dos ventos na transformação do relevo
das sociedades com a natureza, com na escala do lugar.
base na  Descrever a ação da água no
distribuição dos componentes físico- modelado do relevo terrestre.
naturais, incluindo as transformações  Analisar os impactos produzidos
da biodiversidade pela ação humana no modelado do
local e do mundo. relevo.
 Descrever o movimento de
(EF06GE12) Identificar o consumo dos rotação da Terra e identificar sua
recursos hídricos e o uso das principais consequência na sucessão de dias e
bacias noites.
hidrográficas no Brasil e no mundo,  Descrever o movimento de
enfatizando as transformações nos translação da Terra e identificar seus
ambientes urbanos. efeitos na sucessão das estações do ano.
 Identificar nas diversas
(EF06GE13) Analisar consequências, manifestações das estações do ano suas
vantagens e desvantagens das práticas consequências no clima que se
humanas na manifesta na escala do lugar.
dinâmica climática (ilha de calor etc.).  Descrever as consequências das
estações do ano no conjunto das
atividades humanas que se desenvolvem
na escala do lugar.
 Identificar os elementos
formadores do clima e os fatores que
nele interferem.
 Identificar e descrever a
dinâmica climática e seus ritmos,
segundo os tempos da natureza e a
temporalidade social.
 Reconhecer e aplicar o conceito
de cadeia produtiva.
 Analisar as etapas constituintes

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de diferentes cadeias produtivas.
 Caracterizar formas espaciais
criadas pelas sociedades, no processo de
formação e organização do espaço
geográfico, que contemplem a dinâmica
entre a cidade e o campo.
 Identificar, por meio de textos
ou imagens, elementos constituintes e
representativos da paisagem rural e
urbana.
 Identificar alterações
provocadas no mundo do trabalho, a
partir do advento de novas tecnologias.
 Identificar características e
dinâmicas dos fluxos de produção
industrial e agropecuária, relacionando-
os com a constituição do espaço
geográfico contemporâneo.
 Descrever e identificar
características específicas do setor de
serviços e sua influência no mundo
contemporâneo.
 Avaliar, por meio de diferentes
imagens ou textos jornalísticos, formas
de propagação de hábitos de consumo
que induzam a sistemas produtivos
predatórios.

Após o estudo comparativo entre a BNCC e o Currículo do Estado de São Paulo, responda:

1) Quais são os avanços e/ou retrocessos presentes na BNCC, considerando as habilidades previstas no
currículo do Estado de São Paulo?

2) Quais temas estão presentes na BNCC e não estão presentes no currículo do Estado de São Paulo?

3) O que considera imprescindível que seja contemplado no novo currículo do Estado de São Paulo
pensando no percurso de aprendizagem dos alunos? (habilidades, procedimentos, temas, entre outros).

Unidade Escolar: __________________________________________________

Professores responsáveis: __________________________________________________

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