Elisabete de Oliveira

Professor-Tutor Externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Curso Letras LED180 – Prática do Módulo I
26/05/2014

RESUMO

Resumo: O presente artigo tem como principal objetivo identificar algumas variedades lingüísticas
presentes em nosso país, levando em consideração sua extensão territorial, bem com o as
diversidades sociais, culturais e geográficas.
Há uma lacuna muito grande quando tratamos

Palavras-chaves: variedades linguiísticas, diversidades social, extensão territorial

O resumo deve ter um parágrafo de, no máximo, 250 palavras (aproximadamente 15 linhas), sem
recuo na primeira linha. Use espacejamento simples, justificado, tamanho 12, itálico. O resumo
deve apresentar o objetivo geral da pesquisa, o método utilizado, os resultados e as conclusões do
trabalho, formando uma sequência corrente de frases concisas, e não de uma.

Palavras-chave: variedade linguística, desigualdade social,

1 INTRODUÇÃO

Nosso país é muito vasto e desigual, com pessoas oriundas de todos os espaços, como na
serra, litoral, aldeias, cidades pequenas e grandes, e áreas rurais, vilarejos e povoados. Com isso,
consequentemente a língua portuguesa sofre variações, o que chamamos variedades linguísticas.
Além das variações resultantes de localização geográfica, uma língua também pode
apresentar variações decorrentes de outros fatores, como idade, profissão, grau de escolaridade.
A linguística assoalha que nossa língua não é homogênea, e deveria ser entendida como
característica do homem, como a diversidade social e cultural, a compreensão e a possibilidade de
mudanças.
Assim, devido a fatores históricos, culturais, sociais, geográfico entre outros, torna-se
impraticável o nivelamento da língua.
É necessário entender as variações para saber o que as gera, para compreendermos o
processo que se dá na língua.
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Do ponto de vista linguístico, não existe uma variedade linguística melhor ou mais correta
do que outra e sim situações que desanimam os alunos a prosseguirem por acreditarem que esta
língua é muito superior à realidade deles e não são capazes de utilizá-la.
Dessa forma, entende-se que o estudo e uso da língua precisam favorecer o conhecimento
linguístico de todos, bem como cooperar para desvelar os que sofrem socialmente por falta de
compreensão sobre os diversos usos sociais da própria língua materna. Desse jeito, a escola exerce
um papel essencial no tocante ao desenvolvimento sócio-cultural e lingüístico de seus
frequentadores.
Importante salientar que nossos educadores encaram dificuldades em sua
metodologia de ensino devido à falta do conhecimento no que diz respeito às variações linguísticas,
enfrentam espinhos quando ensinam a linguagem formal sem desvalorizar a linguagem e a cultura
do aluno, ou seja, como e quando intervir durante o processo de ensino e de aprendizagem.

O objetivo geral refere-se diretamente ao objeto – problema – do trabalho. Inicia-se a frase

com um verbo abrangente e na forma infinitiva, envolvendo o cenário pesquisado e uma
complementação que apresente a finalidade.

O autor aponta os seus propósitos e as linhas gerais que orientaram seu pensamento, ou seja,
apresenta o problema ou tema central do estudo ou da pesquisa, contextualiza-o, destacando sua
importância e seus limites quanto à extensão e à profundidade. Na introdução, também deve ser
mencionado as principais etapas (a partir de títulos e subtítulos) do trabalho.

2 DESENVOLVIMENTO

A sociedade muda e muda tudo que está ao seu redor, há avanços muito significantes devido à
informatização, onde (quase) todos têm acesso rápido a qualquer tipo de informação, seja qual for o
tema em basta um acesso e já temos um leque incrível de opções. Assim também funciona com a
nossa língua, podemos escolares nossos alunos já chegam impregnados de informações midiáticas,
e o que se sugere como questionamento é: como os professores tem lidado com esse novo momento
que a sociedade está vivendo? Estamos preparados, ou pelo menos, nos preparando para este novo
tempo, este novo alunado? Ou continuamos empregando os mesmos conceitos, os quais nós
aprendemos em nosso tempo de
escola?
Além das variações resultantes de localização geográfica, uma língua também pode apresentar
variações decorrentes de outros fatores, como idade, profissão, grau de escolaridade.

Castilho afirma que [...] os professores em exercício precisarão capacitar-se

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É a parte principal, mais extensa e consistente do trabalho. São apresentados os conceitos,

teorias e principais ideias sobre o tema focalizado, além de aspectos metodológicos, resultados e
interpretação do estudo (ABNT, NBR 6022, 2003).

Da mesma forma que na Introdução, os elementos que integram o Desenvolvimento do

Trabalho poderão variar nas suas divisões e subdivisões, em função da sua natureza e da área de
conhecimento a que pertencem.

Independente do trabalho, o acadêmico deve utilizar recursos complementares no corpo do

texto, especialmente no desenvolvimento.

A numeração deve ser progressiva e alinhada à esquerda. As seções com seus títulos de
primeiro nível (3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA) não devem iniciar em folha distinta. Não se
utiliza nenhuma pontuação ou caractere entre o número e o título (ABNT, NBR 6024, 2003). Os
títulos das seções e das subseções são destacados gradativamente, usando-se os recursos
apresentados no quadro 1.

TÍTULO
3 ADMINISTRAÇÃO
3.1 ADMINISTRAÇÃO CIENTÍFICA
3.1.1 Histórico da administração científica
QUADRO 1 – TÍTULOS E FORMATAÇÃO
FONTE: Elaborado pelos autores (2008)
FORMATAÇÃO
Letras maiúsculas, em negrito
Letras maiúsculas, sem negrito
Apenas a 1ª letra maiúscula, sem negrito

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A parte final do texto consiste na revisão sintética dos resultados e da discussão do estudo
realizado. Tem como objetivo destacar as principais questões tratadas no trabalho acerca do estudo
desenvolvido.

As considerações finais devem apresentar deduções lógicas correspondentes aos propósitos

previamente estabelecidos do trabalho, apontando o alcance e o significado de suas contribuições.
Também podem indicar questões dignas de novos estudos, além de sugestões para outros trabalhos.

Salienta-se que, nessa etapa do trabalho, não se devem utilizar citações (diretas ou indiretas),
pois este momento é único e exclusivo para a reflexão do acadêmico.
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Nas considerações, igualmente, não se devem acrescentar elementos que não foram tratados
no desenvolvimento.

REFERÊNCIAS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: artigo em publicação

periódica científica impressa: apresentação. Rio de Janeiro, 2003.

______. NBR 6024: numeração progressiva das seções de um documento. Rio de Janeiro, 2003.

TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo da. Metodologia do Trabalho Acadêmico.

Indaial: Ed. Grupo UNIASSELVI, 2008.