Orientações para a

elaboração do mapa de
atividades do seu curso
 Orientações para a elaboração do mapa de atividades do seu curso

O mapa de atividades é um recurso do design instrucional que mostra de forma

sistematizada como um conteúdo será desenvolvido em uma disciplina (curso) on-line. Ele é
utilizado pela equipe de produção na elaboração de um conteúdo, pois fornece as
informações necessárias para que a equipe crie as atividades do curso no ambiente virtual
de aprendizagem.

O mapa de atividades que você produzir nesta atividade será utilizado nas demais
disciplinas da pós-graduação. Portanto, na medida em que for adquirindo novos
conhecimentos sobre as estratégias de design instrucional, você estará sempre
aperfeiçoando o planejamento e o desenvolvimento da disciplina virtual que está elaborando.

Apresentamos, no Quadro 1, um exemplo dos erros mais comuns cometidos na

elaboração desse recurso. Em seguida, é apresentado no Quadro 2, a forma correta de
elaboração. No texto a seguir você encontrará, detalhadamente, as orientações e
informações importantes para a elaboração do seu mapa de atividades.

Orientações

1- Aula/Semana (período)

Trata-se da estrutura em que os temas da sua disciplina/curso serão divididos (por

aulas, módulos, tópicos etc.) e o período em que as atividades de cada tema ficarão
disponíveis para os alunos: diário, semanal, quinzenal, mensal etc.

OBS. 1: A orientação é não disponibilizar temas com períodos muito extensos. Os

alunos tendem sempre a deixar para a última hora, portanto, aulas diárias ou semanais com
atividades e tarefas mais simples podem disciplinar os acessos ao ambiente de
aprendizagem e tornar a presença e a participação dos alunos mais efetiva.

OBS. 2: A carga horária do curso deve ser definida entre 20h (mínimo) e 30h
(máximo). A orientação é distribuir essa carga horária de modo que não ultrapasse 10
horas por semana. Por exemplo, numa segunda-feira liberar uma aula com 4 horas e na
quarta-feira uma aula de 6 horas. Obviamente a carga horária de cada aula depende de seu
conteúdo e complexidade.
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 2- Unidade (tema principal)

As unidades ou temas principais das disciplinas/cursos são os conteúdos que serão

aplicados em cada aula, de acordo com o período e estrutura (definida acima).

OBS.: Somente serão avaliadas as aulas planejadas com conteúdos específicos da

disciplina ou curso que você está desenvolvendo. Por exemplo, caso opte em colocar aulas
introdutórias sobre EaD ou sobre o Moodle, essas não deverão ser consideradas na carga
horária (de 20h a 30h).

3- Sub-unidades (sub-temas)

As sub-unidades ou sub-temas são basicamente os tópicos ou capítulos em que o tema

principal é desmembrado dentro de cada período e aula.

Pode ocorrer de o tema principal ser o único a ser abordado em uma determinada aula
e período, nesse caso, basta desconsiderar esse campo.

OBS.: É importante considerar que estamos planejando atividades para as quais os

alunos não terão orientações dos professores presencialmente, como em uma sala de aula
convencional. Portanto, dividir as unidades ou temas principais em tópicos tornará as
atividades e orientações mais simples e detalhadas e os alunos poderão realizá-las com mais
tranquilidade. É importante lembrar também que uma das maiores causas da desmotivação
do aluno on-line é a sensação de estar perdido no ambiente para realização das tarefas.
Nesse caso, as consequências são negativas e os próximos acessos desse aluno estarão, sem
dúvida, comprometidos.

4- Objetivos específicos

Nesse campo devem ser definidos os propósitos educacionais de cada aula e das
atividades que serão planejadas no mapa, sempre enfocando o que o aluno será capaz
de realizar (e não o que o professor pretende).

Você já leu, na aula anterior, o texto “Taxonomia da aprendizagem” (sobre a

Taxonomia de Bloom) - o que deve ajudar bastante.

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 5- Atividades teóricas e mídias/ferramentas de EaD

Nesse campo você deverá informar as atividades teóricas de cada aula, ou seja, as
atividades referentes à apresentação do conteúdo da aula (podem ser textos, vídeos etc.,
desde que seja o conteúdo principal da aula). Essas atividades devem ser aplicadas pelo
professor e realizadas pelos alunos sempre dentro do ambiente virtual de aprendizagem.
Devem ser definidas também as ferramentas do AVA e as mídias que serão aplicadas a
cada uma delas. Por exemplo: na ferramenta Página será disponibilizada uma leitura (mídia:
arquivo PDF) e um vídeo (mídia: arquivo de vídeo).

6- Atividades práticas e mídias/ferramentas de EaD

Informe, nesse campo, as atividades práticas planejadas para cada aula, que serão
aplicadas e administradas pelos professores e tutores e acessadas pelo aluno no ambiente
virtual de aprendizagem. Por exemplo: trabalhos (individual ou em grupo), exercícios, fóruns
de discussão etc. A descrição da atividade deve ser sucinta, mas é importante que qualquer
membro da equipe compreenda o que acontecerá, não deixando dúvidas (para os alunos a
descrição é muito mais detalhada e realizada no próprio AVA).

Informe, também, as ferramentas e as mídias que serão utilizadas nas atividades

práticas. Nesse caso é possível ter tanto recursos oferecidos para auxiliar na realização da
tarefa como os recursos que devem ser criados pelos alunos (arquivos que devem ser
entregues). Por exemplo, pode existir um arquivo PDF com detalhes sobre a atividade e o
aluno poderá entregar um arquivo DOC. Esses dois arquivos são mídias.

OBS. 1: no mapa de atividades a descrição das atividades (teóricas e práticas) é para

a equipe de produção e não uma descrição dirigida ao aluno.

OBS. 2: existem várias técnicas e métodos para desenvolver atividades práticas e

teóricas e também dinâmicas de grupo em ambientes virtuais. Nas próximas disciplinas
abordaremos esse assunto e você terá a chance de aperfeiçoar o mapa de atividades que
está desenvolvendo.

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 Quadro 1 - Exemplo de mapa de atividades contendo os erros mais comuns

Curso/Disciplina: Afetividade e relações interpessoais no ambiente virtual Carga Horária: 10h Período: 12/09/2011 a 10/10/2011
Professor: Joaquim José AVA: Moodle Coloque o número de dias
ou semanas. Trata-se de
um planejamento genérico,
Aula/ Unidade
Sub-unidades Objetivos Atividades teóricas e Atividades
sem dataspráticas
definidas.e
Semana (Tema
(Sub-temas) específicos mídias/ferramentas de EaD mídias/ferramentas de EaD
(período) principal)
Atividade 2: Assistir ao vídeo
sobre Interatividade e Interfaces
interativas
Atividade 1: Apresentar os
Ferramenta: Página
conhecimentos prévios sobre o
Mídia: Vídeo
tema abordado
(http://www.youtube.com/watch?v
Ferramenta: Tarefa
=VZYFWh4FAoc&feature=related)
Descrição incompleta
Faltam as informações
Diferenciar da atividade, não
sobre a avaliação e o
Interatividade e interatividade de deixa claro o que
prazo da atividade.
Aula 1 Interação e Interação na interação será a atividade.
5h Interatividade Concepção de
na EaD diferentes Discutir sobre a Atividade 5: Fórum de discussão
autores importância da Falta a informação dizendo Ferramenta: Fórum
Falta indicação interatividade na EaD que a atividade é avaliativa. Valor: 10 pontos
do número de Período: 15/09 a 21/09
dias. Falta a questão
Atividade 3: Leitura dos textos
que desencadeará
“Interatividade no favorecimento da
a discussão.
A mídia e a ferramenta aprendizagem” e “A interatividade Deve-se colocar o
estão com informações na educação a distância”. número de dias (pois
trocadas. Ferramenta: arquivos PDF é um planejamento
Mídia: Página genérico).
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 Aula/ Unidade
Sub-unidades Objetivos Atividades teóricas e Atividades práticas e
Semana (Tema
(Sub-temas) específicos mídias/ferramentas de EaD mídias/ferramentas de EaD
(período) principal)
Conhecimento é uma categoria, então você Atividade 4: Apresentação sobre
deverá utilizar os verbos desta que indicam diferentes concepções de
o processo: definir, reconhecer, recitar, interatividade e interação na EaD.
identificar, rotular, compreender, examinar, Ferramenta: Página
mostrar, coletar ou listar. Há uma tabela dos Mídia: Animação em Flash
verbos por categoria disponível em: Atividade 6: Leitura dos textos: Atividade 8: Discussão sobre os
http://penta2.ufrgs.br/edu/bloom/bloom.ht “Introdução à Netiqueta” e “Boas textos e vídeo: “Vocês consideram
Conhecer as
m maneiras nas ações de e-mail que as netiquetas de um curso
netiquetas
marketing” devem ser colocadas de forma
Ferramenta: Página arbitrária pelo professor, ou elas
Comentar sobre as
Mídia: Hipertexto devem ser pensadas de forma
formas de
Aula 2 (http://www.icmc.usp.br/manuals/B colaborativa, especificamente para
comunicação no
3 dias Introdução à igDummy/netiqueta.html) aquele curso? Por quê?”
ambiente virtual
Netiquetas. Ferramenta: Fórum
Netiquetas
Atividade 7: Vídeo
Demonstrar o uso
Boas maneiras Ferramenta: Página Faltam informações
Falta indicação correto das boas
em EaD. Mídia: Vídeo sobre a avaliação e o
da carga horária. maneiras em EaD
(http://www.youtube.com/watch?v prazo da atividade.
Falta indicação =jhdG95PguxA&feature=youtu.be)
do nome do Atividade 9: Fazer a correção de
Faltam informações um e-mail que foge às regras de
vídeo
sobre a avaliação e o netiquetas.
prazo da atividade. Ferramenta: Tarefa
Mídia: Arquivo DOC
Observações:
Caso você queira utilizar verbos do domínio afetivo veja o link:
http://www.slideshare.net/joaojosefonseca/domnio-afetivo-da-taxonomia-de-bloom

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 Quadro 2 - Exemplo de mapa de atividades corrigido

Curso/Disciplina: Afetividade e relações interpessoais no ambiente virtual Carga Horária: 10h Período: 14 dias
Professor: Joaquim José AVA: Moodle

Aula / Unidade
Sub-unidades Objetivos Atividades teóricas e Atividades práticas e
Período (Tema
(Sub-temas) específicos mídias/ferramentas de EaD mídias/ferramentas de EaD
(duração) principal)
Atividade 2: assistir ao vídeo sobre
“Interatividade e Interfaces
interativas”
Ferramenta: Página Atividade 1: O aluno deverá
Mídia: Vídeo escrever um texto de uma lauda
(http://www.youtube.com/watch?v= sobre interatividade e interação.
Diferenciar VZYFWh4FAoc&feature=related) Ferramenta: Tarefa
interatividade de Avaliativa: não
Interatividade e
interação Atividade 3: Leitura dos textos Período: 3 dias
Aula 1 Interação e Interação na
“Interatividade no favorecimento da
5h Interatividade concepção de
Discutir sobre a aprendizagem” e “A Interatividade na Atividade 5: Fórum de discussão:
7 dias na EaD diferentes
importância da Educação à distância”. “Na sua opinião, o que
autores
interatividade na Ferramenta: Página proporciona a interatividade?”
EaD Mídias: arquivos PDF Ferramenta: Fórum
Avaliativa: sim
Atividade 4: Apresentação sobre Valor: 10 pontos – Peso: 1
diferentes concepções de Período: 4 dias
interatividade e interação na EaD.
Ferramenta: Página
Mídia: Animação em Flash

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 Aula / Unidade
Sub-unidades Objetivos Atividades teóricas e Atividades práticas e
Período (Tema
(Sub-temas) específicos mídias/ferramentas de EaD mídias/ferramentas de EaD
(duração) principal)
Atividade 8: Discussão sobre os
textos e vídeo: “Vocês consideram
que as netiquetas de um curso
Atividade 6: Leitura dos textos devem ser colocadas de forma
“Introdução à Netiqueta” e “Boas arbitrária pelo professor, ou elas
Explicar, maneiras nas ações de e-mail devem ser pensadas de forma
resumir as marketing” colaborativa, especificamente para
netiquetas Ferramenta: Página aquele curso? Por quê?”
Mídia: Hipertexto Ferramenta: Fórum
Introdução à
Aula 2 Comentar sobre (http://www.icmc.usp.br/manuals/Big Avaliativa: sim
Netiquetas Netiquetas.
5h as formas de Dummy/netiqueta.html) Valor: 10 pontos Peso: 1
7 dias comunicação no Período: 3 dias
Boas maneiras
ambiente virtual Atividade 7: Assistir ao vídeo
em EaD.
“Etiqueta na Internet” Atividade 9: Fazer a correção de
Demonstrar o uso Ferramenta: Página um e-mail que foge às regras de
correto das boas Mídia: Vídeo netiquetas.
maneiras em EaD (http://www.youtube.com/watch?v=j Ferramenta: Tarefa
hdG95PguxA&feature=youtu.be) Mídia: arquivo DOC
Avaliativa: sim
Valor: 10 pontos Peso: 1
Período: 4 dias
Observações:

Referência:
FRANCO, L. R. H. R.; BRAGA, D. B.; RODRIGUES, A. EaD Virtual: Entre Teoria e Prática. 2ª ed. Assis: Triunfal Gráfica e Editora, 2011.
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